《沙漠之舟》教學反思6篇 "沙漠之舟"教學實踐：成功之路與反思啟示

《沙漠之舟》是一部反映社會問題和人性故事的電影，它引發了觀眾的深思和討論。在教學上，這部電影也有很大的啟示意義，可以引導學生思考道德、倫理和情感問題。本文將從教學角度出發，對電影進行反思和探討。

第1篇

自從上次看到一段網路上廣為流傳的影片， 20xx年漢城國際卡通動畫影展sicaf seoul中的一段精彩表演， 表演者是來自匈牙利的世界著名沙畫大師ferenc cako ，我一下子就被迷住了，連續看了十來遍，終於按耐不住好奇的心理，我到弟弟的工地上要了一袋沙子，先練習起來，還真是好玩呢。

我給學生們欣賞，大家都看得摒住了呼吸，兩眼發出驚異的光芒，真是讓人讚歎的雙手呀，我馬上給學生沙子和畫板，大家迫不及待得也來露一手，看看自己的雙手是否也這樣神奇。

這一切，成就了我的實踐課《沙漠之舟》，沙畫和沙漠不是不謀而合嗎？於是，我開始積極準備，備課，以美術側重，瞭解駱駝的'外形特徵，並用沙畫來嘗試練習，再通過欣賞各種藝術形式的駱駝，瞭解駱駝的精神，再通過故事形式，讓學生對故事進行分鏡頭，再來運用沙畫進行創作。整個教學過程連貫而清晰，重難點在於駱駝的外形特徵及沙畫的表現。學生們興致很高，完成的作業也不錯。

第2篇

這學期學習了挺多篇説明文，《沙漠之舟》就是其中之一。在本課教學中，我引導學生帶着問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，並將讀懂的內容大膽地説出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，同時起好點撥作用。

由於沙漠和駱駝離我們的生活實際比較遠，在課前我也佈置學生查閲資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。在課堂上，注重了對學生自主合作能力的培養，讓學生以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生合作學習的能力。此外，我也精心製作了課件，並且結合插圖讓學生理解課文，使作者、文本、讀者三者高效統一。

這節課的一個重點是學習説明文的`寫作方法。在課堂上我有意識地引導學生將學過的幾篇説明文進行對比，找出它們之間的相同點，明白這樣寫的好處，從而為以後的寫作打下基礎。説明文相對而言比較枯燥，如何激發學生學習的興趣，是我以後努力的方向。

第3篇

本課是一篇描寫動物的説明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。

本課的學習，即要抓住重點整體感知課文，瞭解作者的描寫、説明方法。在閲讀課文時，引導學生感悟的同時，把重點放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什麼稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學習寫作方法。

我校位於祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，學生信息較為封閉，學生沒有親眼見過駱駝，對於“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關於駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學生在精讀課文中理解課文內容。

通過幾年來和前幾單元的學習，學生有了一定的自學能力，通過自學和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學生已經能邊默讀邊批註，體會和運用歸納課文主要內容的方法，寫批註筆記的方法。

1 、學會11 個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯繫句子理解“胼胝”、“駝峯”、“脂肪”等詞語。

2 、閲讀課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什麼為什麼稱駱駝為“沙漠之舟”。

3 、理解句子間和段落間的關係，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的説明方法。

4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。

（本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）

[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎麼會有船呢？讓學生根據課題質疑，可以培養學生逐步養成質疑的習慣。]

1 、請同學們帶着疑問快速略讀課文，找出準確答案。

[ 點評：帶着簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]

1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那麼為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？

（1）請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。

[ 點評：提高學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閲讀，能給學生自由發展的空間。]

（首先交流的內容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然後是交流不理解的詞；最後交流自己的見解和疑惑。）

[ 點評：把閲讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。]

（3）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因説出來。

（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）

（教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什麼？這麼寫有什麼好處？相機指導學生在以後的習作中靈活運用。）

2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環境到底怎樣？是什麼原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢？

（1）請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

（教師巡視瞭解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的彙報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峯”、“脂肪”等，）

（建議：有條件的學校可以觀看關於駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。）

（2 ）教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。

[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想象力。]

（旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）

1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對於“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那麼作者是用了什麼方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

（3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的説明方法。

（建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。）

[ 點評：這種方法，能讓學生髮現這種構段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]

2 、請同學們結合作者的寫作方法，把課後的資料適當修改後插入第一自然段中。

（瞭解本段內容之間的聯繫和寫作特點之後，放手讓學生修改課後的資料，只要修改合理，就要肯定。）

3 、同學們不但在文中學到了關於“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。

1 、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿着學生的學習慾望點進行教學。

2 、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善於思考的習慣。閲讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批註，畫出好詞佳句，按順序閲讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

3 、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶着問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。

第4篇

3月29日有幸參加了**市國小語文名師工作室（李**召集人）“送教下鄉”研討活動，在這次的活動中執教了《沙漠之舟》。在這次的備課中得到了很多老師的幫助，讓自己對今後教學之路的目標更明確了。

在本課的教學中，考慮到這是一篇説明文，本課主要解決的一個問題是“為什麼稱駱駝為沙漠之舟？”，引導學生從課文中找答案，聯繫上下文找出來，在這個過程要引導學生一而再，再而三地讀課文，自讀自悟。在本節課中個人認為有幾個環節設計得較成功：

1、在對第一自然的學習中，引導學生先標序號，這樣能更清楚，併為下面的解答節省了時間。在標序號的基礎上，再讓學生根據駱駝對人的幫助分一分，這樣條理就更清楚了。四年級的學生已經開始懂得在學習課文的過程中要做批註，但是還比較不成熟，老師行之有效的引導能讓學生的學習事半功倍。

2、在學習的過程中滲透學習方法：讀短——讀長——讀活。

3、及時的語用訓練。在學生理解第一自然段用的是先寫特點後寫作用的方法後，讓學生進行訓練，通過觀察及對材料的重整，仿照第一自然段説一段完整的話，用上學到的.方法，讓學生當堂練習，並進行延伸讓學生回去寫作文，達到學以致用，讓學生有章可循，有法可依，習作的效果能做到一課一得，一課一習。

4、轉換學生的思維，用不同的方法來解決問題。本課的教學中為了讓學生明白駱駝的生理特點與對人的幫助之間的關係，除了讓學生用最常用的文字來表述外，還採用了表格、圖文結合的方法來幫助學生理解，並在表格中讓學生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點時，都是先寫特點後寫作用；圖文結合的方法特別形象、具體，學生通過觀察能看出作者的寫作順序。用這樣的方法不但能突破難點，而且學生更覺有趣。

但是在本節課中也存在一些問題，作為執教者的我對課堂的調控能力還有待提高，四年級是中年級，但我的課堂語言還是比較高年段化，這有待再加強自身的學習。再者，在教學的過程中只考慮這是一篇説明文，而忽略了課堂中的語文味，只引導學生進行理性的理解，課堂當中的讀比較少。最後是在課堂中還是比較不敢放，問題只停留在文本上，其實學生還是可以從多方面來理解“為什麼稱駱駝為沙漠之舟”這個問題的。

在磨課的過程中也有很深的感悟，一節好課，必須在對教材，對學生充分了解的基礎上，備課不但要備教材，更重要的要備學生。對教案要有一個整體的思路，再分版塊來進行，這樣更方便操作。一節好課也是教師個人修養的體現，繼續努力，一直在路上！

第5篇

?沙漠之舟》是一篇描寫動物的説明文，課文以沙漠之舟為題，着重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為沙漠之舟的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次。第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、乾旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地鬆軟的特點。第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠裏重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為沙漠之舟。課文的兩部分內容有着密切的聯繫，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為沙漠之舟。

1、學習課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什麼把駱駝稱為沙漠之舟。

2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

3、能將課後資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。 2、電腦課件。

(板書課題)提問：舟是什麼意思?(船)船在哪裏航行?(江、河、湖、海)

看了課題，你有什麼問題嗎?(為什麼人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)

颳起卷着沙子的旋風 大風捲着沙粒飛滾 移來整座沙丘

請你根據自己對沙漠的瞭解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

4、引導學生選擇自己喜歡的.段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什麼特點?這些特點跟駱駝在沙漠裏的生活有什麼關係?

鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠裏重要的交通工具。

用由於……因此、因為……所以、或是因為等詞語將句子連起來。

例如：由於駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

(5)討論：駱駝身上的這些特點是按什麼順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)

(6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，後半句説明作用。

(1)小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然後討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。

(駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象;駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峯，人們可以利用它做沙漠裏的交通工具，所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。)

(3)思考：沙漠和大海有什麼相似的地方?(大海和沙漠都是寬廣無邊茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠裏到處是高高低低的沙丘;海上的風浪很大，沙漠裏的大風很可怕，經常卷着沙粒飛滾。)

駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠裏的重要交通工具。)

這篇課文是一篇描寫動物的説明文，以沙漠之舟為題，着重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為沙漠之舟的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今後我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

2、沙漠之舟指的是什麼?課文從哪幾方面來寫它是沙漠之舟的?

(一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為沙漠之舟的原因。)

完成課後練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。

第一自然段是總――分結構，圍繞總起句進行具體描述。

通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的土壤。

2、讓學生根據課後練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

4、指名學生彙報交流。(及時肯定優點，並根據學生情況進行點撥。)

1、引導學生認真觀察生字，比較趾、脂、胝的音形義，提醒學生注意嗅字的寫法：不要丟了大上的點。

3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優缺點，進行強化練習。

在本課教學中，引導學生帶着問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，並將讀懂的內容大膽地説出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閲資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

第6篇

1、 熟讀課文，瞭解有關駱駝的知識，明白駱駝為什麼被

同學們，在沙漠中能載物、坐人、運輸的交通工具，你們知道是誰嗎？（駱駝）

今天，我們就一起來學習一篇描寫駱駝的説明文《沙漠之舟》。 （師板書課題）

（測評反思）通過上節課的學習，誰能説説課文主要寫了哪些內容？ （師板書：生理特點、對人的作用）

(一)、作者是如何描寫駱駝生理特點的呢？請大家根據自學指導（一）的要求來學習課文第一自然段。出示：

學習要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點的語句。

用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。 學習方法：先自己讀一讀，畫一畫，然後小組交流。

2、教師小結駱駝的外形及生活習性。（駱駝特殊的生活習性很了不起，能適應沙漠的環境。）

3、用適當的'關聯詞語把駱駝的生理特點和作用連起來説一説。

師問：第1自然段運用了什麼寫作方法？（先總後分）

b、 教師提供寫作素材，學生選擇一個進行練習説話。（個別學

c、 教師小結：同學們説的都很好，只要大家在平時的生活中留

心觀察身邊的事物，處處做個有心人，那麼大家的習作會芝

（二）、駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的環境，那它對人有哪些作

用？請根據自學提示（二）的要求來學習課文第2、3、4、自然段。出示：

1、 學生自學完後，檢查自學效果。（師板書：帶路、抵擋風沙、

2、 師小結：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風沙、馱物，是沙

漠裏重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

3、 出示課文中心句，學生齊讀中心句並在書上做批註。

1、出示課後資料，學生讀並思考：每一段小資料都描寫的是什麼?

?沙漠之舟》這篇説明文主要寫駱駝的生理特點和對人的作用。在生理特點這方面作者從駱駝的外形到生活習慣具體的描寫了駱駝的生理特點。正是因為它特殊的生理特點，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風沙、馱物，是沙漠裏重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的讚美之情。

駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的惡劣環境，它還能（ ）、（ ）、（），是沙漠裏重要的（），所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為（ ）。

按“總 -------分”結構，抓住事物的特點，寫一段話。（50字左右）

?沙漠之舟》一課着重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為 “沙漠之舟”的原因。本課的設計層次清楚。學習課文第一部分時，安排學生自讀、自學課文，結合課文後的資料和自己在課下查找的資料。

在本課教學中，引導學生帶着問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，並將讀懂的內容大膽地説出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閲資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

知識的傳授不僅是指教科書中的知識，大量的信息資源才能使學生的學習變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節課由於學生資料的查找和教師帶給學生的大量的信息和圖像充分調動了學生學習的積極性，從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識，也通過資料的互換學到了課外知識，這樣的效果是信息技術與教學整合的優勢所在。