關於荷葉圓圓教案集合3篇 重新定義課堂教育：荷葉圓圓教案集合
本文介紹了一份名為“荷葉圓圓教案集合”的教學資料，該教案集合彙集了多達1000餘份精選的教育教學案例，豐富全面，適用於多種教學場景，是廣大教育工作者不可多得的寶貴資料。
第1篇
根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。
1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。
2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語，在閲讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。
3、理解課文內容，讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛生活的美好情感。
2、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閲讀中有自己的獨特的體會：
⑴ 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學習，討論：
⑵ 在“小暗號”的`幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
故事中的小夥伴要帶着我們一起讀準字音、讀好詞語：
看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來説這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……
③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”裏，輕輕地晃動着身子，可舒服了!
④ 聰明的小水珠一邊晃動着身子，一邊眨着一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧着，他一定看見了許多許多，有什麼?
⑵ 這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小夥伴也有話要説，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒説的話，用“ ”在書上勾出來。
都説的是荷葉，為什麼小夥伴説的確不一樣呢?小水珠，你們説荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
4、小水珠的祕密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。
聽了同學們的發言，如果你覺得他説的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。
池邊一羣小朋友來了(他、她或許就是你)，你聽見了、看見了這裏的故事，會怎麼説、怎麼做?你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
第2篇
?荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛鍊了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的`精神。
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天裏的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話説説看圖的感受）你都看到了什麼？想到了什麼？
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一隻小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌台）這節課我們小朋友把大荷葉當展示台，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
3、師生討論學習。四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，並利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓説：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙説：“……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒説：“……
（1）小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
（3）出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，它們可神
誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上台表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上台，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎麼表演。（分別表演，師生合作相互評議。）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，説説要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼？範寫，學生描紅，作業展示，評議。
第3篇
1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什麼？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能説説荷葉長什麼樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起誇誇這荷葉吧！
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
4. 小夥伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小夥伴的名字。）
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關係。你能給珠找找朋友嗎？
5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準後鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什麼發現嗎？（句子很長）這麼長的句子該怎麼讀呢？
師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
小水珠説：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍”區別。）
小蜻蜓説：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機坪”，説説生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什麼？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法！）
（1）師引：小水珠，你為什麼要把荷葉當作搖籃啊？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃裏一樣。）感覺怎麼樣啊？（多舒服啊！）能把這一段讀好嗎？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌台上面，唱什麼歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什麼呢？
1. 聽着大家這麼動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠説：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓説：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙説：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒説：——生接。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什麼發現嗎？
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人説：羊大為美。
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰願幫老師找一找？ （學生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現在誰願意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請同學們學着他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 遊戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書裏，請同學們把它找出來。
9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互説説。
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
4、指名錶演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
1、 同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪着綠綠地毯的歌台正在大聲唱歌呢！誰想讀？
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一隻“小青蛙”了，聽好。
6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽！（放音樂《一隻小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什麼？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最後一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
1、師：同學們，你們願意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼裏荷葉是誰的什麼呢？在一分鐘內哪一小組説的最多，哪一組就獲勝。
