《荷葉圓圓》教案8篇 圓圓荷葉，聽寫同步教案。

本文主題是《荷葉圓圓》教案，該教案是針對國小一年級學生編寫的語文課教學設計，主要圍繞童話故事《荷葉圓圓》展開。教案內容豐富，涵蓋了聽、説、讀、寫等方面的語言素養，旨在幫助學生提高語文水平，培養良好的語言表達能力。

第1篇

3、感受大自然的美好，激發起愛護、保護大自然的情感。

?荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閲讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節。本節課我採用的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐後的比賽學習，努力闖關、爭當優勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛鍊了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的精神。

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能説説，你從什麼地方看到了夏天的影子。（學生回答）

師：今天，老師帶來了一幅夏天裏一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學生用自己的話説説看圖的感受）你都看到了什麼？

師：你們説得真好！今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

從現在開始就需要你們每個小組的`全體成員齊心協力，共同努力闖關，爭當優勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？

自讀課文後畫出生字詞並讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞後，向組員彙報，可以互相幫助，小組力爭第一。

檢查識字情況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”、“透明”説話。

小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。

③小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現優勝小組和個人。

④教師提議，先自由練讀，在小組內分角色讀。然後，每組選出優秀的，分角色在全班表演讀。

夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。

您們願意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試着背背。

②配上你認為最合適的動作背，看哪些同學最動情，動作做的最美！

同學們表演的真好，動作做得那麼形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現而高興。

第2篇

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩裏，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

2 讓學生受到美的薰陶，激發學生學習語文的興趣，培養學生積累優美詞句的習慣。

教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優美。

教學準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。

師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)

師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊遊的好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的.粉紅，漂亮極了!

生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!

師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!

兒童是藉助形象思維的。優美、逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕鬆愉快。《荷葉圓圓》的導入就是把課文內容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。

1、師 :今天我們這節課學習的課文裏有幾幅很美很美的插圖，而且插圖裏的小夥伴都是我們課文中荷葉的小夥伴 。現在老師請你們邊讀課文邊對着插圖把這幾個小夥伴找出來好不好?請同學們帶着老師提出的問題在課文裏邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)

2 大家找出來了嗎? 誰願幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

?師 :老師發現同學們讀得很認真，也找的很仔細，現在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小夥伴。

生:老師我找到了荷葉的小夥伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

第3篇

1能在閲讀的過程中藉助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、台、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，並能在新的語言環境中正確認讀；描寫“台”和“友”。

2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；瞭解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶來了快樂。

1能正確認讀後鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；瞭解多音字“油”，讀準“綠

1出示荷葉圖，有一句完整的話説説荷葉是什麼樣子的？（交流）

本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發生了什麼有趣的事？

3自讀課文：藉助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

學習課文、閲讀課文要體現整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，導入課文後讓學生藉助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心，還能培養學生靜心閲讀的習慣。

1小組開火車讀課文，注意讀準字音，並想想，課文中有誰，它們分別説荷葉是什麼？

②交流：“搖、籃”的`記憶方法。（做動作記憶“搖”，結合實物認識“籃”的部首。）

小水珠説——，小蜻蜓説——，小青蛙説——，小朋友説——，

（5）師生配合説話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，

（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話説得最有趣？為什麼？

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試着好好讀一讀。

這一教學環節是本課的重點，我們要做到識字與閲讀緊密結合，在閲讀中識字、記字，在識字中閲讀、理解，並進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中藴含的童趣，培養初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。

1出示課後説話練習中的圖片，練習説話。要求：看清圖意，把句子説完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

訓練説話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地説己的想法，有時學生説的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

（4）再説幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

字詞的學習允許遺忘，但要儘量給學生複習鞏固的時間與機會。因此當堂複習顯得尤為重要。複習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利於鞏固，利於積累。

第4篇

1、引導幼兒在圓形上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

那西瓜皮口朝下看上去又像什麼?(小傘、屋頂、枱燈……)

師：這個圈圈會變魔術，瞧!它變出了什麼?(鞦韆)，誰會在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變鞦韆，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!

師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個魔術?變好魔術後想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，並且也編成幾句好聽的話。

三、引導幼兒再次對圓圈圈展開想象，小組合作創編《有趣的圈圈》的故事

師：現在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然後兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，大家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。

將幼兒的興趣、求與活動內容有機整合起來。在主題活動中善於發現幼兒的興趣和關注是我們教師實施教育的基礎，幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個性差異不同會產生不同關注點，同時根據課程的需要不斷提煉和分析有價值的內容。

1、知道荷葉的用處很大，引導幼兒根據小動物的'需要，想象荷葉有什麼用。

1、觀察過池塘裏的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。

3、荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什麼樣子的?它是什麼樣色的?有什麼作用?

1、完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什麼用?

3、小結：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，

用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!

4、又來了許多小動物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?

5、青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉牀上，

想到自己的荷葉有這麼多的用處，心裏會怎麼想呢?(幼兒自由回答)

第5篇

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞後説一説見到的荷葉是什麼樣的，教師板書：荷葉圓圓。

根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助於激發學生探究的慾望。

教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什麼?它是什麼樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼?讓我們一起來讀課文。

自學(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣)：

1、學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。

(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀)

三、識字(利用已有識字經驗，培養自主識字能力)

這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

四、討論(聯繫學生生活經驗，使學生感受夏天的美好)

引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行説話訓練。

為什麼説荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘?

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯繫生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”等詞語。

五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平)

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時範讀指導。

六、練習(摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力)

語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，並記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。

七、寫字(從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣)

第6篇

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；

1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

2、現在，老師要帶同學們去一個地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什麼？你覺得怎樣呢？

3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小夥伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？

小朋友們願不願意把自讀課文後的成果展是給大家呢？

1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧！（齊讀）

2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？

我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)

3、大家看看這些生詞寶寶發生了什麼變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】

請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小夥伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

?小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生説師貼）

請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完後説給同位聽聽。誰來説一説。

3、教師小結：對啊！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃裏，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼着搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？

是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃裏，還眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來噹噹小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！

小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅??

所以，小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪隻小蜻蜓最喜歡荷葉！

1、那麼小青蛙、小魚兒為什麼喜歡這圓圓的荷葉呢？

2、誰願上台來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什麼喜歡這荷葉呢？

生：小青蛙把荷葉當成自己的歌台，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

4、誰想做一隻快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）

男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！

2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一隻小魚兒讀讀它的話了，大家説可以嗎？

我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）

1、你看，有這麼多小夥伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來了這麼多的樂趣，下面請四人小組的'同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！

2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰願當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

3、老師看到有的同學都背過了，下面請同學們和老師看着黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小夥伴？

1、你看，圓圓的荷葉給大家帶來了那麼多的歡樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小夥伴的什麼呢？

回家以後，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

第7篇

?荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

?語文課程規範》指出：“閲讀是同學個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閲讀實踐。”本課採用個性化教學，以同學原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發同學的閲讀興趣，引領同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自身對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學個性，激發同學靈性服務。

１、能用自身喜歡的方法，自主認知本課１２個生字，激發主動識字的興趣。

４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？

１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的１２個生字娃娃都讀準了）。

３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

指名説説讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？

５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認知好多好多的字啊！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

請２、３小組的'同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。

２、（屏幕出現全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物？

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。

２、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

⑶　來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裏是什麼感受呢？理解詞語“搖籃”。

⑸　（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

４、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。

５、四個小夥伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上台扮演。

（課件出示全圖）看着圖，俺們一起試着美美地背一背。

１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！

２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

４、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。

５、讓俺們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！

這節課，俺們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓俺們高高興興地説聲再見吧。

回家後，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！

第8篇

?語文課程標準》指出“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。針對學生的情況循序漸進地指導朗讀，讓學生從最初的“讀準字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達到最後的“熟讀成誦，琅琅上口。” 《荷葉圓圓》這一課以對話的形式呈現，比較適合朗讀。大部分學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程中，採用多種閲讀形式，培養學生的朗讀能力，初步感受閲讀的樂趣。在閲讀中積累詞語,比如“圓圓的、綠綠的、亮晶晶”等。通過朗讀這篇優美的課文，激發學生對美麗的大自然的嚮往.

s：圓圓的綠綠的荷葉大不大？（大）美不美呢？（美）

師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣説一説蘋果嗎？(s:其他事物你能説嗎？)

4、s：同學們很厲害，會用疊詞了。這又圓又綠的荷葉，吸引了許多小夥伴，今天就讓我們來學習一篇新的課文——《荷葉圓圓》來認識它們吧！

1、大家看看這些生詞寶寶你都認識嗎？現在打開課本讀一讀，在文中找出生字詞，標出自然段。（領讀）(開火車讀)

3、同學們讀的真好！荷葉姐姐看到了同學們的精彩表現，要帶我們去她得遊樂園去玩，那裏可熱鬧了。想去嗎？

4、在這熱鬧的遊樂園裏你都見到了誰？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）貼圖

三、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

1、師：誰喜歡小水珠？請你把小水珠説的這段話讀給大家聽一聽。

3、學習理解字詞：（課件+動作）“搖籃”：瞧，嬰兒躺在搖籃裏，小水珠也躺在荷葉上，還眨着亮晶晶的眼睛呢？咱們也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧！一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠滾過來滾過去。孩子們，睡在搖籃裏舒服嗎？生：舒服。

4、指生朗讀。 s:誰願意把自己當成是小水珠，舒舒服服的來讀讀這句話？

小蜻蜓把荷葉當成停機坪，它立在荷葉上展開透明的翅膀。（板書：停機坪）

2、p 【停機坪】 s:小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。展開：張開的意思

請同學們起立，讓我們張開雙臂，立在地上，感受一下小蜻蜓的`快樂吧！

3、師生接讀，s:“小蜻蜓説”生讀：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。”

1、遊戲：s:你們真是一羣快樂的孩子。同學們現在都是“坐”着的，而老師是——“立”着的，現在，老師要和大家玩一個遊戲。

2、過渡：和老師一起做遊戲，你們高興嗎？那大家想想小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、遊戲，他們的心情會怎樣？好，那我們就分組來學習一下小青蛙、小魚兒的快樂。看看他們把荷葉當做了什麼？又是怎麼玩的？你們可以採取：表演、標動詞、劃重點句子、有感情的朗讀等形式進行學習。

1、小組起立s:小青蛙把荷葉當成自己的？生：（板書：歌台）

你們來把描寫“小青蛙”的這一段，給大家讀讀。坐下

讓我們來聽一聽小青蛙的歌聲。(播放歌曲《小青蛙》)我們一起唱一唱吧！

3、你們唱的高興嗎？小青蛙和你們一樣，天天蹲在荷葉放聲歌唱，高興極了！

1、哪個小組能給我們表演一下小魚兒的快樂？我來讀，你們演。

2、荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎（高興）從文中的哪個詞可以看出？（笑嘻嘻）

3、讓我們都來體驗一下小魚的快樂，“笑嘻嘻”地讀讀讀它們的話吧！（齊讀）

1．荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都很喜歡。想象一下，還會有哪些小夥伴也喜歡荷葉？他們會把荷葉當成什麼呢？

2．説話練習：螞蟻説：“荷葉是我的小船。”小蝴蝶説：“荷葉是我的舞台。

3、小結：這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。談談怎樣保護環境？