大班説課稿6篇 【精彩説課】一份值得分享的大班説課稿

本文主題為“大班説課稿”，主要介紹了針對幼兒園大班幼兒的課程設計和教學方法，以及教師在如何編寫和展示説課稿方面的經驗和技巧。幫助教師更好地規劃和開展大班教育教學工作。

第1篇

??説教材：《漢語拼音h》，本課包括兩部分的內容：分別是：第一部分由圖畫引出聲母h的發音和字形。。第二部分以圖文並茂的形式學習兒歌。

??説幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過中班，有些未上過中班，部分兒童能夠認讀聲母h，普遍對於聲母的發音的方法掌握不夠好，有的字母書寫不規範，因此針對幼兒的學情，我將在教學設計中給出相應的對策，來幫助幼兒來進行矯正。

（3）情感目標：讓幼兒在學習拼音的過程中收穫快樂，體驗到成功的喜悦。

重點：掌握h的發音難點：能用標準的佔格正確書寫h教具準備：拼音h的卡片，圖片，。

（一）教學流程圍繞以上的教學目標，教學重點難點以及幼兒的學情，我將從以下四個方面設計本課的教學過程：

2、藉助情景圖引出字母3、通過教師示範，幼兒模仿的形式認讀字母。

?語文課程標準》中的實施建議指出：漢語拼音教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。根據這一要求和學前班小朋友活潑好動，易於接受直觀，生動事物的特點，在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把幼兒帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習，如：在課堂上讓幼兒開火車拼讀音節，讓幼兒在學中玩，玩中學，寓教於樂，使拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。

幼兒是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重幼兒，讓幼兒做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。採用“先扶後放”，逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有的知識去自主探究新知識，如：在教學與單韻母拼讀的時候，我先領着幼兒讀，當幼兒基本掌握髮音方法後，我通過“噹噹小老師”的形式鼓勵幼兒來領讀，這不僅讓幼兒潛能得到發揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悦，更加激起了他們主動學習的願望。

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，在教學中，我努力為幼兒創設一種語言環境，讓幼兒在具體的語言情景中學習音節，如：當學完了聲母相應的音節後，讓幼兒用這些音節組詞，造句，還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化，通過調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

第2篇

幼兒科學教育的目的在於培育幼兒的探索慾望和精神，對幼兒來説，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的祕密，並培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

?綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較發現指紋的祕密，瞭解指紋的基本特徵及作用；能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，並能説出不同；情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

（二）難點：通過觀察説出指紋的不同，並知道指紋的用處。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕鬆、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。

（一）教法根據目標及幼兒的實際情況，我採用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最後給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

總結歸納法：在“觀察指紋”這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較後教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特徵有一個整體上的認識。

環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，並引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊裏，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的慾望。

（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要採用了以下學法：

觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。

統計法：在認識指紋特徵時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

（一）空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作枱佈置於前方。佈置的“指紋畫展”的畫廊。

1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個幼兒一個）；4、雙胞胎指紋圖；5、實物投影儀一台；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關指紋的科技產品的圖片；8、破案小故事。

師：你們看，這是什麼啊？你知道這是用什麼來畫的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這麼好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，並給幼兒發放大鏡）分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的慾望。

第3篇

?採茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，採茶姑娘高高興興走到茶園，忙着採茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻户曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了採茶、製茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向着細膩化的表達。

?綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不願意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示範，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習採茶的基本動作。

啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的採茶動作，根據圖譜組成一隻完整的舞蹈。

1、看採茶活動的錄象資料，講述自己是怎麼採茶的，學習採茶的基本動作。

第4篇

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。”由於現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂髮脾氣，不會調節自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，並帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》。活動以幼兒感興趣的節目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最後達到以下目標：

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，並學會用各種方法讓他人和自己高興。

根據目標，我把活動重點定位於讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位於讓幼兒知道可以用什麼方法讓他人和自己的心情變成晴天。

1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。

2、以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，採用情景表演、多媒體教學、遊戲和教師多種形式的鼓勵方式相結合，來激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。

本節課我採用了直觀教學法、討論法，遊戲法、啟發提問發、表演法等教學方法

高爾基説：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：

3、用紙箱做的電視台，話筒一隻，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。

這次活動，用以上所説的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發散思維，教育幼兒要有快樂的心情，並使用深入淺出的教學原則，通過啟發——討論——觀察——實踐得出結論。

第5篇

看着孩子們興奮得叫着、跑着，追逐着五顏六色的泡泡，我的心情也隨之跳躍起來。於是一場關於泡泡的活動方案悄悄醖釀起來。

1、瞭解泡泡的特性，學會製作泡泡水，知道無論什麼形狀的管子吹出來的泡泡都是圓泡泡，感知空氣與泡泡形成之間的關係。

2、培養幼兒對科學小實驗和科學探索的興趣，體驗同伴間交流、協作的快樂及創造的樂趣。

糖、鹽、洗衣粉、肥皂、洗潔精、一次性杯子、粗中細三種型號吸管、硬紙板製成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，筆、紙若干。

剛才抓泡泡時你們的心情怎樣？有什麼感受？你們看到的泡泡是什麼樣子的？抓泡泡時發現泡泡有哪些變化？

（2）這些材料是不是都能製成泡泡水呢？現在我們就來試一試看吧。

⑶沾泡泡水時要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否則也吹不起來。

三、用不同形狀的管子吹泡泡（圓形、三角形、正方形、梯形）

1、出示各種形狀的管子，請幼兒説出各是什麼形狀。

△吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子會不會吹出正方形的泡泡呢？

5、教師：無論什麼形狀的管子吹出的泡泡都是圓泡泡。

1、剛才大家吹的泡泡都是一個一個、單一的，現在請小朋友開動小腦筋，看看誰能吹出奇特的泡泡？

師：剛才我們都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中還見過哪些泡泡？

沒想到一個小小的轉瞬即逝的泡泡，竟給孩子們帶來了如此多的樂趣！從一開始抓泡泡，到製作泡泡水，到用不同形狀的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子們的興趣越來越濃，想象創造像開了閘的洪水，一發不可收拾。吹奇特泡泡裏的種種奇思妙想怎是成人能預想到的！

幼兒熱情依然不減，同時我也發現幼兒其實並不像成人所想象的那麼蒼白，他們的小眼睛就如攝像機一樣地把他們所看到的一切都拍下來，並儲存在小腦瓜裏。他們記得生活中那麼多的不起眼的小現象：輸液的氣泡、輸氧時的氣泡、啤酒裏的氣泡等等。孩子們是因為喜歡才有興趣，因為有興趣才那樣投入，因為那樣投入才擁有了這麼多發現和歡樂！我願永遠與孩子相聚在這心心相通的世界，做他們成長的支持者、合作者、引導者。

第6篇

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們人類的好朋友，它能保護森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來説是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建築師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同築巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現了人類和鳥之間友好，關愛的情感。《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂羣、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建築師”為橋樑，讓大班幼兒瞭解鳥的不同築巢方法，激發幼兒探索，瞭解鳥的興趣。同時培養幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

2、活動目標：1）瞭解鳥的不同築巢方法，激發幼兒探索鳥的興趣。2）培養幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發。

4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特徵的關係。由於這兩個方面對幼兒生活經驗比較遠，鳥的築巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關係，但很隱蔽不容易發現。所以作為難點。

1、説教法：1）創設情景法：大班幼兒情感的穩定性和有意性逐漸增長。教師創設一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關在籠子裏的鳥、樹林裏準備築巢的鳥的畫面）激發幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產生對鳥類的關注，對鳥類的生活環境的思考。併為後面小鳥築巢做好鋪墊。引起幼兒對後面活動的興趣。2）動手操作法：大班幼兒隨着年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在瞭解這幾種鳥的特點後通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同築巢方法，並做記錄。充分調動起幼兒學習的主動性和積極性。3）符號記錄法：大班幼兒表現表達的慾望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作後記錄。提高幼兒記錄的能力。4）交流討論法：操作以後的交流討論，是幼兒對自己探索後的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。並推動活動朝更深層次發展。5）閲讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閲讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閲圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養成良好的閲讀方法和習慣，並從閲讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養成良好學習方法的一個方面。

2、説學法：1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發對已有經驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。2）嘗試法：幼兒學習特點是“玩中學”，“學中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。並進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關係。3）交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛鍊。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛鍊動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以後的學習有很大的促進作用。