有關二年級上冊語文説課稿範文2篇分享一份優秀的二年級上冊語文説課稿範文

來源：巧巧簡歷站 1.44W

本文將為大家分享二年級上冊語文説課稿範文，範文包括教學目標、教學重點、難點、教學步驟、板書設計等方面的內容，旨在給語文教師提供一些參考和幫助，希望本文能對大家有所幫助。

第1篇

義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敍述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，後來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個台階一個台階地跳完了所有的台階，最後終於到達了山頂，看到了大海，針對課文特點，結合本人承擔的課題，所以在設計教學時，我主要注重了以下幾個方面：

（1）識字是讀寫的基礎，識字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。低年級段一個非常重要的教學任務就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨着語言環境的確定而最終得到確認的，要在短短几十分鐘的課堂上讓學生認識，會寫那麼多的生字，對於每一位低年級老師來説都應該是一項艱鉅的任務。寫應該貫穿於整個語文教學的過程，因而在教學時，我始終抓住識字教學不鬆手，如在複習環節中認讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語，通過認讀，目的是讓學生再次讀準生字的字音，再現它們的字形。在此基礎上，讓學生説一説“一雙（）”，旨在教會學生如何正確使用“雙”這個量詞，對於“善跑”、“展翅”這些新詞，對於剛升入二年級的學生來説可能不太會使用，因而採用了課文中現有的規範用語，事業幫助學生來積累詞組，讓學生初步學會使用這引起生詞，

（2）在閲讀教學的整個過程中，則是側重了在讀準字音的基礎上在語言環境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學生就容易接受。

（3）在學習生字環節中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進行認讀，目的是考察、學生在脱離了語言環境還能否認出這些生字，這樣識字教學貫穿於整個閲讀教學之中，也是使識字教學面向全體學生，但使更多的學生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎。

低年級的閲讀教學是整個語文教學的起步階段。這個階段的閲讀教學首先是要求能朗讀課文並感受閲讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環節中要想方設法讓學生與課文內容產生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這麼高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當時的畏難情緒，教學時，我採用了圖文結合，先讀正確，既而指導讀懂，在此基礎上讀好課文，培養學生的語感。

低年級的語文教學中要鍛鍊學生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發表自己的意見，能做到認真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達自己的意思。從而不斷提高自己的説話能力，在教學中，我針對本課的特點有意識的設計了幾個説話的訓練點。

（1）在複習環節中，設計了“初讀了課文，你瞭解了課文哪些內容”，目的是檢查學生在第一課時中學生對課文內容的.瞭解程度。

（2）另外一個説話的訓練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經跳完了台階，到達了山頂”時，“青蛙終於到達了山頂，它會説什麼呀！”因為有了前感悟課文內容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的台階學生也是有感而發了，因而説出了“我疑義於看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對每篇課文內容的不同，設計相應的説話訓練點，對於提高低年級孩子的口頭表達能力，一定是受益匪淺的。

第2篇

今天我説課的內容是蘇教版國小語文二年級上冊第三單元第6課《一株紫丁香》的第二課時。下面從以下幾個方面展開我的説課：

?一株紫丁香》是蘇教版國小語文二年級上冊第三單元第6課。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文。

?一株紫丁香》講的是一羣活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的讚美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。

1、在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、識字。教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。

本課時教學是根據文本特點和低年級學生的認知特點；確立三維目標是：

1、知識能力目標：學會本課生字，並能正確美觀的書寫，綠線內的只讀不作寫的要求。理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵。

3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。

1、運用多媒體：優美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣。學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地瞭解什麼是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍。

2、以讀代講法：我採用的是“四讀四入”的教學方法。初讀感知，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中藴含的師生之間美好真摯的情誼。

3、暫延評價法：在教學中我採用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閲讀，耐心等待學生思維的結果。因而我在課堂上儘可能的把發言權交還給學生，讓他們各抒己見，發散思維，形成一種動態生成的課堂。學法具體如下：

1、自主閲讀：在閲讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內容讀。這一過程完全體現自主性，把學習的權利還給學生。

2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創造性地朗讀。

3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討後加深理解。

4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程。

１、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣。

２、結合低年級學生認知特點，我運用歌曲導入以激起學生的學習興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地瞭解紫丁香。

為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：

上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接着我設計了這樣的導語：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻。《一株紫丁香》是一首很美的詩。上節課我們已經初步感知了詩的美，現在老師想考考大家上節課所掌握的知識。請看大屏幕。這麼可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧。請同學們大聲地讀出來。

在這一環節，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，並且在讀文前，課件出示討論題：

a、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）

[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閲讀過程和閲讀的層次性。]

隨着音樂，老師深情的語言導入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載着我們駛向知識的海洋。看着辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什麼樣的禮物呢?(學生觀察察課文插圖：是一株紫丁香)

2、結合插圖引導學生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什麼呢？

[設計意圖：巧妙憑藉插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。]

3、學生回答之後，現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確。然後小組內交流，説説自己讀懂了什麼？

[設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化。這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中。]

第1小節：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的？

設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀。

如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。