《小動物過冬》教案5篇 小動物度冬，生命妙招

《小動物過冬》教案是一份適用於幼兒園教師的教學資源，主要教授小動物在冬天中的生存策略。該教案注重啟發幼兒園兒童的思考能力，為幼兒園教學提供了全面的參考，是一份非常優秀的教學資源。

第1篇

學會本課10個生字:填字格中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語;

能正確流利,有感情的朗讀課文,能分角色有感情的朗讀課文;

懂得珍惜友誼,好朋友之間要互相關心,互相幫助的道理。

同學們,你們知道嗎?每當寒冷的冬天到來的時候,小動物們就開始為過冬做準備了。你們想知道他們是怎麼樣來過冬的嗎?今天,我們就一起來學習一篇關於小動物過冬的課文。

過度:我們要學好這篇課文呢,首先要來學習新的生字詞,這樣我們才能讀好課文,靈活運用。

1:先借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認識的字,藉助拼音讀準字音;

6:強調量和和兩個多音字,板書出示不同讀法的拼音並指導學生區分和朗讀再組詞

8:做找朋友遊戲(利用生字卡片,打亂拼音及生字的順序,讓學生重新貼到正確的位置)瞭解學生對生字學習的掌握情況

9:指導書寫(學生觀察字形,説出每個字在填字格中的佈局及筆畫特徵,什麼結構的字,如何組詞造句,書空筆畫)

3:培養學生的情意目標,引導他們體會友情的偉大,讓學生知道好朋友之間要互相關心、互相幫助、團結友愛的道理

1:出示幻燈片中的猜字謎小詩(問一問學生,這首小詩打的是一什麼季節?學生回答,然後出示冬字)

2:過度:那麼今天我們繼續來學習這篇關於小動物過冬的課文,看看他們之間發生了什麼事,出示小動物過四個字,和前一出示冬夠成課題展示於屏幕上

3:導入語:在一座大森林裏,住着很多的小動物,他們每天在一起唱歌,跳舞,過得可開心啦!可是有一天他們卻要分開了,同學們想知道為什麼會這樣嗎?

1:請同學們自由朗讀課文,邊讀邊想,故事發生在什麼時間?發生在誰和誰身上?他們為什麼會分

2:指明讓學生起來説説故事發生的時間、地點、人物、事件

2:讓學生看着屏幕讀一讀這一段有幾句話,從每句話中我們知道了什麼?(指名讓學生説出所提的問題)

3:師總結(這一自然段一共有兩句話,從第一句中我們知道了故事發生在小燕子,小青蛙,小蜜蜂之間,還知道了他們是好朋友,從第二句中我們可以看出來他們每天都一起快樂的唱歌跳舞)

4:那麼我們從哪些詞語中我們可以看出小青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快樂)

6:結合屏幕中的情景動畫讓學生髮揮想像,感受一下三個小動物在一起的快樂氣氛

2:讀一讀這兩句話?結合這副畫面,看看這是什麼季節?三個好朋友在幹什麼?

4:小結:對了,秋天來了,三個好朋友聚在一起開始商量過冬的事情了,那接下來我們一起來看看他們是怎樣商量的?

1:自由讀第三到八自然段,在三種小動物中選自己喜歡的一種進行討論他們的過冬方式(分小組討論)

4:師總結討論結果通過多媒體出示第三自然段內容及其動畫圖片

5:展示春暖花開的背景圖,再出示春暖花開這個成語,讓學生結合畫面理解這個成語的意思,師再進一步講解

10:出示第四、五自然段課文內容,讓討論青蛙過冬的小組回答青蛙是這麼來過冬的 (結合畫面思考,你是從哪些句子中看出來的 )

12:多媒體出示蛇冬眠的圖片,加深學生對冬眠這個概念的理解

13:想一 想蜜蜂是怎麼過冬的?它過冬的方式同青蛙和小燕子過冬的方式有什麼區別?我們看看它是怎麼克服困難的

14:讓討論蜜蜂的小組派代表回答問題(指導學生思考句子意思回答問題),師總結答案,多媒體出示第六、七段課文內容

15:告訴學生動物有很多過冬的方式,蜜蜂的這種過冬方式和 青蛙和小燕子都不同,這種方式叫儲備

16:教學最後一個自然段(齊讀最後一個自然段,讓學生思考三個小動物最後的約定是什麼?

(1)劃分段落(這篇課文總的有幾個自然段?哪幾個自然段可歸為一個大段?)

3:通過學習這篇課文,我們不僅瞭解了動物過冬的一些知識,我們還從三個小動物身上看到了一種什麼精神呢?(讓學生試着思考一下)

4:師總結:我們懂得了好朋友之間要互相關心,互相幫助,團結友愛,多媒體同步出示字幕

1:多媒體出示:小燕子飛到 ( ),因為那兒( );青蛙( );小蜜蜂吃藏在( )裏的( )。

3:多媒體介入答案到括號內:小燕子飛到 ( 南方過冬 ),因那兒( 暖和 );青蛙( 鑽到泥土裏冬眠 ) ;小蜜蜂吃藏在( 蜂巢裏 )裏的( 蜜 )。

1:過度:除了我們今天學習的這三種小動物,我們一起來看看其他動物又是怎麼來過冬的。(多媒體展示動物過冬的圖片)

2:你看,小動物們是多麼的聰明啊!她們各自有巧妙的方式來度過寒冷的冬天,其實,動物的本領還大着呢?不信,同學們可以多讀讀有關的書,來了解一下大自然的神奇

第二段:(第2自然段)秋天來了,三個好朋友聚在一起商量過冬的事情

通過學習這篇課文,我們知道了好朋友之間要互相關心、互相幫助、團結友愛

第2篇

3、瞭解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）

1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、秋天到了，天氣有什麼變化？小動物該幹什麼了？

3、用自己的話説説青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

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學生是學習和發展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善於利用學生的好奇心和求知慾，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一遊戲設為課前的導入環節。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。

?小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩遊戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽範讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小夥伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什麼——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教於樂，調動了學生學習生字的積極性。

憑藉情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然後播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接着，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該幹什麼了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最後一個自然段，我請學生髮揮想象，小動物分別時會怎麼説的？從而理解“約定”一詞。

課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高説話技巧的過程。同時，根據國小生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之後，我讓學生表演動畫片。

經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與説的訓練不夠紮實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今後的教學路上，我會努力把我的缺點變成優點！

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第3篇

昨天，聽了萬秋紅老師的一節題為《小動物過冬》的語文課，感觸頗深。

首先是整堂課內容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式，整個故事循序漸進，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節所吸引，那麼班裏的孩子們怎麼可能會分心呢！

其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發展。萬老師在使用了擬人化課件的同時，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。

然後，萬老師親切的教態也使我非常感動。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態。

另外，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。

整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行着。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。

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第4篇

?小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在於瞭解小動物不同的過冬方式。

1.《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。因此，把讀、悟的主動權交給學生，給他們提供平等的鍛鍊機會，引導學生在讀中學，讀中體驗，演中感悟。

2.在閲讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。形式多樣的教學活動設計，可以激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作的學習方式。

3.適當拓寬學生的知識面，激發學生的課外閲讀興趣。

3.理解課文內容，理解動物過冬的有關方式，懂得對好朋友要關心。

重點學習課文三至七自然段，瞭解小動物過冬的不同方式，體會小動物之間相互關心。

教學準備：教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾、動物卡片。

師：冬天是個怎樣的季節呢？誰能用一些詞語或者成語給大家介紹一下冬天的氣候特點嗎？

師：老師知道這些都是你們平時慢慢積累下來的知識，九層之台，起於累土，要知道善於積累知識，那可是學好語文的一條重要途徑，老師課前也收集了一些描寫冬天的成語，我們跟他們交個朋友，好嗎？

師：小動物們沒有棉襖，也沒有羽絨服，那這個風雪交加的冬天它們怎麼辦呢？請同學們打開書讀一讀課文，看看書上是怎麼説的？

1.師：下面我們先請出本課的三位主人公，它們是——

讓學生説出三種小動物之間的關係，談談有好朋友的切身感受。

師：瞧，同學們個個面帶笑容，原來，有好朋友是如此開心，那有誰願意與我們一起分享你與好朋友生活中的快樂呢？

師：有朋友的日子過得真幸福，可是幸福的時光總是不知不覺地就溜走了，你聽，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，三個小動物開始發愁了，知道為什麼嗎？它們此時此刻還那麼快樂嗎？

指導學生朗讀第二自然段，體會有開心到憂愁的語氣變化。

師：聽，小燕子最活潑，他先開口了，燕子説什麼了，請你來給大家讀一讀。

春暖花開：春天天氣暖和了，許多花兒都開了。請學生用這個成語造句。

讓學生燕子的話，並在書上圈一圈燕子怎樣過冬的？要求他們用上因為……所以……的句式來回答問題。

師：你現在就是一隻可愛的小燕子，誰能將自己獨特的過冬方式給大家介紹一下，如果能加上動作和表情那就更好了。（可讓學生充分的多種語言介紹，不要拘泥於書本語言。）

4.過渡：小燕子要去南方了，好朋友青蛙怎麼過冬呢？它很擔心，我們幫它問問青蛙吧。

師：青蛙在哪兒過冬呢？又是怎樣過冬的呢？先畫一畫，再説一説。

引導：青蛙先————然後————

吃得飽飽的是什麼樣子？讓學生用動作表演給大家看看。

好好睡上一大覺是多久？比較我們同學平時一大覺會睡與青蛙這一覺的時間。

師：原來睡覺也可以過冬呀，那青蛙的這種過冬方式我們把它叫做冬眠。親愛的小青蛙，記住自己的過冬方式了嗎？老師想請一位可愛而又美麗的小燕子去問問青蛙哥哥是怎麼過冬的？（請出一位同學扮成小燕子飛去詢問一些青蛙的過冬方式。）

老師給同學介紹青蛙過冬的有關知識。青蛙是兩棲動物，它身體表面十分光滑。它是變温動物，身體體温隨氣温變化而變化，如果不鑽到泥土裏冬眠，那會被凍死）

5.師：小燕子飛到南方去過冬，青蛙則鑽到泥土裏冬眠，還剩下小蜜蜂，讓我們聽聽她是怎樣過冬的？

7.三隻小動物商量好了嗎？它們還説了什麼？第二年春天，他們分別從哪兒來，又在一起幹什麼呢？發揮一下想象，誰能將故事往下編上一段呢？課件出示：第二年春天，小燕子從 ，青蛙 ，蜜蜂

師：同學們喜歡這個故事嗎？喜歡這些小動物嗎？那我們分角色朗讀一下這篇課文。

引導：燕子説話時會做什麼動作？蜜蜂説話時會怎麼樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小夥伴們告別時會説些什麼？

請將老師手中的卡片與動物過冬的方式對號入座。（適當補充）

第5篇

瞭解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

師：平時老師常誇你們，誇什麼呢？什麼都誇，今天這節課老師想來誇誇這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想誇，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想誇。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接説：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好夥伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）[媒體出示第一小節]

師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！

師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在幹什麼呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什麼？[媒體出示第二段]

師：你是一個小勇士！老師發現你把漸漸這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什麼這樣讀嗎？

師：説的真不錯，所以我們要把漸漸讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在幹什麼呢？（小動物一起商量過冬的事）。

師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎麼説的？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生説

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

理解詞語春暖花開讀好這個詞語，把春暖花開放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫遷徙，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生説]

師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生説）

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎麼過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然後起來説一説。

1、我們來看看小燕子是怎麼問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。（2）青蛙是怎麼回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

b、吃得飽飽的是什麼樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

c、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺]

e、一覺醒來，青蛙準備幹什麼呢？（指名生説）還有一個詞語誰來讀？來年是什麼意思？

（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這隻小青蛙。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這麼好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鑽到土裏

（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鑽在泥土裏過冬的？(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰願做一隻小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀燕子與蜜蜂的對話）[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢裏。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

師：今天，小朋友上的這麼認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：説一説我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）

師：這麼有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀（齊讀課文）

師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什麼》。