禮物的教案8篇 "創意無限：打造特別而有意義的禮物教學"

來源：巧巧簡歷站 2.84W

本節課教育我們如何精心挑選禮物，從禮物的意義、接收者的喜好、禮物的包裝等方面出發，全面講解禮物的重要性和技巧。幫助我們掌握送禮的藝術，為我們日常送禮提供了寶貴的參考價值。

第1篇

1在操作中感知4以內的數量，會手口一致地點數並説出總數

由兒歌《小手拍拍》引入.和幼兒談話出,(今天老師給大家帶來了我們的三個老朋友。他們是).出示數字寶寶1.、師伸手指説1並提問：“1像什麼“ 我們教室裏什麼物品的數量可以用1表示，師啟發幼兒回答。依次出出數字大卡片2，3

3個數字寶寶又給我們帶來了一位新朋友，它是數字寶寶4 出示卡片跟老師一起數

。4個點是數字寶寶4 ，問“4像什麼“，那麼我們教室裏什麼物品是4個呢？師啟發幼兒回答（4條絲瓜，4只小白免）

小朋友，你們在教室裏找到這麼多數字，真了不起，讓我們為自己鼓鼓掌吧！

小手拍拍兒歌引出手指遊戲（一個手指點點點。兩個手指敲敲，……五個手指拍拍）再引出《小手拍拍兒歌》把小手藏起來

老師這兒有兩件寶物，出示摩盒和百寶箱。老師示範從從摩盒取出數字卡片，再從百寶箱裏取出寶物。鼓勵幼兒自己動手取卡取寶，並適時地給予表揚。

5.畫冊。噓！剛才數字寶寶們説累了想坐下了，我們小朋友搬起小椅子坐到他們身邊去吧！（小朋友回座位），一起小手拍拍兒歌。母親節到了，皮皮他們説給媽媽準備了節日禮物。

皮皮他們真懂禮貌，母親節了，你們想給媽媽準務禮物嗎？走排好隊跟老師一起準備禮物去吧！

第2篇

中班的孩子認知事物的具體形象性和行為的有意性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但是仍顯表面化、膚淺化。因此本次活動選擇的內容：10以內數的守恆。旨在讓幼兒在遊戲中愉快地感知數的守恆，通過自身的操作，初步感知物體大小、排列方式、疏密程度發生變化，總數不變的數現象。整個活動是以故事《愛心禮物》為線索，將數元素融入其中，讓幼兒在看一看、説一説、貼一貼過程中初步感知數的守恆。兩次為媽媽選衣服的的環節，是為了讓孩子發現問題、解決問題，逐步瞭解判定物體總數的時候可以用數數的方法來確定而不只是單憑眼睛看。整個活動將數經驗與情感線緊緊地串在一起、，讓幼兒傾聽故事的過程中感受孩子和母親之間甜甜蜜蜜的情感。

1、運用已有的數經驗進行10以內的數數，初步感知數的守恆。

課件《愛心禮物》、黑板兩塊、操作表格數份、紅五星若干。

二、大大選裙子（在貼一貼的遊戲中初步感知物體不受大小、排列方式、疏密程度影響的守恆關係）

1、觀察裙子（裙子有什麼不一樣？裙子上的數字是什麼意思？）

小結：這些數字是裙子上的編號，上面有數字1的説明是1號裙子。

2、幫助大大選花最多的裙子送給媽媽，讓孩子思考選擇。

3、貼一貼：你認為花最多的是哪條裙子？為什麼？（孩子觀察表格後再貼）

4、討論驗證：（活動的關鍵，引發幼兒爭論通過驗證來解決問題）

（1）到底是哪一條呢？你是怎麼知道這條裙子上的小花是最多的？

（3）小結：原來，裙子上的花是一樣多的，你們用數一數的辦法找到了正確答案，所以我們不能只看花的大小、排列方式來決定花朵的多少而是要用數數的方法。

三、小小選裙子（遷移運用，繼續感知物體數量的守恆）

1、幫助小小選花最少的裙子送給媽媽。（把五角星貼在相應的框裏）

3、驗證小結：原來，裙子上的花是一樣多的，所以我們不能只用眼睛看的辦法，有時候我們的眼睛也會欺騙自己，我們就需要用數一數的辦法才能知道正確的答案。

四、為自己的媽媽選一條裙子，説説理由（情感延伸）

這個活動來源於我們班級孩子在玩自帶玩具時候我所觀察到的元素：選出三排花中最多的一排。三排花分別是有小和大的區別，排列有疏密的區別，而孩子們基本都選錯了，選了一排排得最長的花，而其實這一排只有6朵花，另外兩排雖然小但是有7朵和8朵，而且排得緊密，所以給了孩子錯覺，都選擇了排得最長的6朵。由此我想到了應該讓孩子感知數的守恆，而數的守恆有好幾種情況。這個活動是根據孩子的已有的數數經驗和主題內容設計的。所以在教學過程中孩子們的興趣教高。

1、從活動設計角度考慮，還可以有分組幫助大大和小小為媽媽選禮物，那麼在教學節奏上可以更緊湊一點，孩子在小組活動時候可以有向同伴學習的機會。

2、在“幫助大大”這個環節教學過程中，老師有點操之過急，讓可以讓孩子有充分的時間來討論和驗證到底哪條裙子上的花是最多的？然後孩子對每一條裙子上的花才會一一關注，去認真地數一數。

3、在最後的延伸活動我做了調整：請孩子們給大大和小小的媽媽想辦法最多和最少的花的裙子，孩子們開動腦筋想辦法用“添上1“和“去掉1”最後幫了大大和小小的忙，使得這個故事有了一個圓滿的結局，故事有了完整性，故事的教育性也就體現了。

4、這個活動我教學的對象基本上在數方面經驗不夠好的一個羣體，在活動中與老師的互動不夠，孩子的思維較好，但把自己考慮問題的過程（思維）藉助語言表達出來就有一定的困難。這個問題也是我們老師一直長期需要思考的：在積累孩子數經驗的同時怎麼讓孩子自己提升、梳理已經習得的經驗，使得孩子在各個方面都得到發展。

第3篇

1、同學們，今天我們來學習一篇新的課文《公儀休拒收禮物》，跟老師一起寫一寫課題。(師板書課題，板書的過程中注意“儀”〈儀字注意右邊的筆順(師一一指一停回頭看)先寫點再寫撇最後寫捺〉、“拒”字的筆順〈“拒”字也要注意右半邊，先寫橫再寫橫折、橫豎折把它包住才可以〉，好，齊讀課題。

課前大家預習了課文，拿出你的預習紙，誰願意交流一下?

(1)我想提醒大家字音。生：吐是一個多音字，嘔吐，談吐。師：“嘔吐”讀得真準，你來讀“嘔吐”，你也來讀讀。生：我想提醒“腥味”，師：謝謝你的提醒。有提醒字形的嗎?

(2)我想提醒大家的字形。生：我想提醒在家這個“宰”字。師：這個提醒很重要，請把你的作業紙拿上了，我們一起來看看。(實物投影放大)師：我注意到了你把下方的“辛”用紅筆標示出來了，為什麼呀?生：同學們容易寫錯。師：遇到了易寫錯的字的部分用紅筆標出來是個不錯的方法。生回位，換成大字。師：有什麼好辦法可以記住“宰”這個字。生：宰相日理萬機很辛苦，所以下面是一個“辛”。師：結合“宰相”的工作特點來記住字形，這個辦法太妙了。我們就看準這個字形，拿起筆來把在書中把“宰”字描紅，看誰的姿勢最端正。生描紅。(師巡視，指導書寫姿勢。)師：大家寫得又快又好。你還有什麼要提醒大家的。生進行提醒。

(3)你發現這篇課文與其它課文有什麼不同了嗎?誰來説説。

生答教師出示課件 a、它在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。(師：你一下就看出來了。)

c、劇本中方括號主要交代佈景和人物活動，劇本中圓括號主要交代説話時的表情、動作等。(師：觀察得多仔細啊!你也發現了嗎?)

d、我發現課文中有中括號和小括號。師：你注意到了嗎?裏面是什麼內容?

師小結：這就是獨幕劇(板書：獨幕劇)，我們通過交流預習簡單地瞭解了獨幕劇的特點。

大家想不想讀一讀課文?請同學們自由地讀讀課文，看看講了一個怎樣的故事?(巡視收預習紙)

預設一：生回答得很簡明。師：你説得既簡明又完整，有什麼好辦法?生：我用了……的方法。師：你真會歸納，老師也有一個好辦法，讀讀課題説不定會對你有所幫助。誰再來試試。生簡練的歸納課文主要內容。師：説得好。(板書：魚拒收)師小結：你們看，關注課題也可以幫助我們更好地概括課文的主要內容! (師手指着主要內容)

預設二：生回答得很簡明。師：你説得既簡明又完整，有什麼好辦法?生：課題不就説明了文章的主要內容嗎?師：説得好，關注課題也可以幫助我們更好地概括課文的主要內容!(師手指着主要內容)誰還想試着用這個方法來説説。(板書：魚拒收)

預設三：生的回答很囉嗦。師：你回答地很完整，如果再簡練些會更好。讀讀課題説不定會對你有所幫助。誰再來試試。生簡練的歸納課文主要內容。師：説得好。(板書：魚拒收)師小結：你們看，關注課題也可以幫助我們更好地概括課文的主要內容!(師手指着主要內容)

1、課文講公儀休拒收魚，那我覺得啊他一定不愛吃魚!(眼睛環視學生，等)(生：公儀休愛吃魚。)你怎麼知道他愛吃魚，課文中有相關的句子嗎?(從哪兒知道的，能讀一讀嗎?)

2、大家從這些句子知道公儀休愛吃魚。(點課件出現句子)誰再來讀讀。

生：強調了“一頓”、“吃光”。師：我聽出來了，你在讀的時候強調了“一頓就吃光了”，你為什麼這樣讀?

師小結：這位同學通過抓住詞語體會到了公儀休愛吃魚。誰也能用這樣的方法來説一説。

生：我通過“回味似的”體會出他愛吃魚，他通過括號裏的詞語也能體會到他愛吃魚，真不錯。誰再來説説。

生：我通過“天天”、“心滿意足”感受到了公儀休愛吃魚。師：你來讀讀這句。生讀得好。師：讀得好。(生讀得不好。師：你聽聽這樣讀好不好。你再來試試。生讀。師：看，你進步了!)

生：我通過“鮮美”感受到了公儀休愛吃魚。師：你也來讀讀這句。生讀。師：讀得不錯。老師還發現，這個句子最後是一個小小的“!”那應該怎樣讀啊?你再來試試。生讀。師：你又有進步了。師小結：看來在讀書的過程中關注標點也能幫助我們更好地品讀文章。

生：讀句子。師：你通過哪個詞體會出公儀休愛吃魚?生抓詞。師：那你再來讀讀這句。誰再來説説。

生：我通過“鮮美”感受到了公儀休愛吃魚。師：你也來讀讀這句。生讀。師：讀得不錯。老師還發現，這個句子最後是一個小小的“!”那應該怎樣讀啊?你再來試試。生讀。師：你又有進步了。師小結：看來在讀書的過程中關注標點也能幫助我們更好地品讀文章。誰再來説説。

3、讀了公儀休的台詞我們知道他愛吃魚，我們來試着演一演。(找舉手最積極的上來。)其他的同學要當好小導演，結合劇本來評一評這個演員演得像不像愛吃魚的公儀休。

生評：他少“回味似的”。師：這位小導演讀劇本讀得很認真，關注到了括號裏的內容，它能幫我們更好地理解劇本。你覺得怎麼演能體現出“回味似的”?(問台上的。)生：閉着眼睛在回味。師：還可以加上哪些動作、表情?哪位導演來説説。生：抿嘴，晃頭，摸鬍子。師：説得好!其他的導演你們還有什麼建議?。生：把能體現出公儀休愛吃魚的詞語再突出。師：咱們再來試試。生再表演。師：有進步，掌聲。誰還想再來試試。多像公儀休啊，演得多像啊!

預設二：生評：把能體現出公儀休愛吃魚的詞語再突出。師：説得好!其他導演誰也來評一評。生再評。生：突出感歎的語氣。師：我也來當個導演吧。關注括號裏的內容也能幫助我們演得更好。(手指括號。)你覺得怎麼演能體現出“回味似的”?(問台上的演員。)生：閉着眼睛在回味。師：還可以加上哪些動作、表情?其他的導演你們還有什麼建議?生：抿嘴，晃頭，摸鬍子。師：你再來試試。生再表演。生演。師：有進步，真是個有悟性的演員。誰還想來試試。生演。師：瞧，多像公儀休啊，演得多像啊!

預設三：生評：把能體現出公儀休愛吃魚的詞語再突出。師：説得好!其他導演誰也來評一評。生再評。其他的導演你們還有什麼建議?生説：他可以再晃晃頭抿抿嘴。師：這位小導演讀劇本讀得很認真，關注到了括號裏的內容，它能幫我們更好地理解劇本。還可以加上哪些動作、表情?生：抿嘴，晃頭，摸鬍子。師：想不想再來試試。生再演。師：有進步，真是個有悟性的演員!誰再來試試。生再表演。師：多像公儀休啊，演得多像啊!

預設一：他“回味似的”演得好。師：這位小導演讀劇本讀得很認真，關注到了括號裏的內容，它能幫我們更好地理解劇本。師：還可以加上哪些動作、表情?生：抿嘴，晃頭，摸鬍子。其他的導演你們還有什麼建議?生答。師：想不想在來試試。生再演。師：有進步，真是個有悟性的演員!誰再來試試。生再表演。師：多像公儀休啊，演得多像啊!

通過對劇本的研讀我們知道了公儀休的確愛吃魚。板書：愛吃。

1、可當有管家來給他送魚時，他和管家有這樣的一段對話(課件出示管家和公儀休的話)(生讀)

2、他這麼愛吃魚怎麼卻説一聞到魚的腥味就要嘔吐呢?不着急，仔細再讀讀管家的話。(教師等)

生：他不想收這個魚。生：管家這魚送的好像不是那麼真心實意。

生：滿臉堆笑。師：你關注了括號裏的內容。剛剛我們學的方法你就用上了，真棒!

生：我覺得加上“滿臉堆笑”能讓我們覺得管家來找公儀休是有目的的。不加讓我們覺得管家還挺真誠的。

師小結：看來關注劇本中括號裏的詞語，不但能讓我們演好劇本，還能幫助我們準確地理解劇本中的人物。

5、誰來説説什麼是“滿臉堆笑”?生：臉上堆滿了笑容。那你覺得這是什麼樣兒的笑?生：別有用心的笑。師：他有什麼用心?生：不懷好意的笑。生：阿諛奉承的笑。生：故意討好的笑。生：奸詐的笑。師：這是你的理解。

7、面對這樣的一個管家，公儀休是這樣回答的，誰想來讀讀，你來讀讀，你來讀讀，你再來讀讀，同學們，你體會到了什麼?

生：我覺得公儀休回答得很堅決!師：説的好。生：我覺得他很聰明。師：既婉言拒絕又不得罪他真是機智啊!(板書：機智)生：我覺得他很清廉。師：説得真不錯!

1、剛剛有同學説他拒收禮物態度堅決，為什麼要這麼堅決?請大家默讀公儀休的這段話，看看你能讀懂那一句?

生1：他那麼愛吃魚卻不違犯國家的法紀不收魚，我覺得他是個好官!師：瞧，他聯繫了上文公儀休愛吃魚體會到他的廉潔，説得真好!(板書：廉潔)

生2：我讀了這句“你想，如果我收了人家的魚……”我覺得這句話表明了公儀休極強的正義感，不為兩條魚違犯國家的法紀，我覺得他很廉潔。師：是啊，他把時刻把國家的法紀放在心上。(指着説。)真是一個廉潔的好官!(板書：廉潔)

生3：我的理解是：如果公儀休犯了法，成了罪人，就吃不上魚了。師：你看，把反問句變為陳述句也可以幫我們讀懂這句話。

生4：如果犯了錯，就吃不上魚了，自己買天天有魚吃。師：不僅不能吃魚，他還失去了——自由。

師：説的好，違犯了法紀不但吃不上魚了，還會失去自由。

2、其實我們還可以結合生活實際和自身的經歷來更深入地理解這段話。

生1：媽媽經常不收別人的禮是因為不用幫別人幹事，不能違犯國家的法紀，我覺得媽媽這樣做是對的。

師：説得好，你的媽媽和公儀休一樣心中裝有國家的法紀不收別人的禮物!(指着話)

生2：報紙上有些貪婪的官人，人家給他一點好處就幫人家幹事，難免會違犯國家的法紀，公儀休剛好相反。

師：我們相信那些違犯國家法紀的人一定會受到一定會得到法律的制裁，不僅吃不上魚了，還會失去自由。

生3：課代表收本子，有位同學沒帶，她給了我一塊特別精美的`橡皮，我沒收我覺得我做得是對的。

3、同學們，我們理解了公儀休的話，咱們一起來讀讀吧，用公儀休的話來警示我們!

生1：我認識了聰明機智，清正廉潔的公儀休。師：這是你的收穫。

2、讓我們帶着這些收穫來分角色來朗讀一下劇本吧。

課件出示：在兩千多年前的一天下午，在公儀休珈的客廳內，公儀休誰來?子明誰來?管家誰來?

同學們第一次學習獨幕劇就能讀成這樣，真不錯!相信下節課我們能演得更好!

作業：自由排演獨幕劇。抄寫課後詞語。嘗試背誦公儀休最後的話。

第4篇

1、能夠理解故事情節，體會小兔子收到不同禮物的心情。

小朋友們下午好！剛才你們吃了什麼？好香呀。（生日蛋糕）

哎呀，今天還有一位小客人也過生日，猜一猜它是誰？

“大家好，我長着長長的耳朵，短短的尾巴，最愛吃蘿蔔和青菜，猜一猜，我是誰？”（小兔子）

（全體一起念）小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！

今天老師要講一個關於小兔子過生日的故事，你們想聽嗎？

那你們要豎起耳朵，仔細聽一聽小兔子收到了哪些禮物。

1、故事裏誰過生日？小兔子的朋友是怎樣幫它慶祝生日的？

2、看，小手套是誰送的禮物？（出示小手套）小兔子戴着合適嗎？

請一位小朋友來扮演小兔子試一試這對小手套吧。（請個別孩子試試）

哎呀，帽子怎麼樣了？（太大了）嘗試讓每一個孩子都試一試大帽子。

4、長長的毛衣是誰送的禮物？誰來扮演小兔子試一試？

是的，這雙運動鞋穿在小兔子的腳上，不大也不小正好合適。

6、大家來説一説：你們認為最好的禮物是什麼？（讓孩子自由討論發言）

每一件禮物我都喜歡，謝謝好朋友們。我最喜歡的禮物是小豬送的運動鞋，不大也不小，我可以穿着它去做運動了。

提問：小朋友們，你們知道這個故事叫什麼名字嗎？《最好的禮物》

這個故事講了小兔子過生日的時候，收到了很多禮物，有的禮物太小了，有些禮物太大了，只有小豬送的運動鞋不大不小正好合適，是最好的禮物。所以買禮物給別人的時候，記得要買適合別人的禮物哦。

今天小兔子過生日這麼開心，我們也一起為它唱一首生日歌吧！

小兔子，今天和你玩得真開心，我們下一次還要一起玩遊戲哦，88。

本次活動完成得較為順利，孩子們能夠理解故事情節，也能夠通過討論、體驗學會體會小兔子收到不同禮物的心情，享受聽故事的樂趣，達到了我的教學目標。

在活動中，我和孩子們的互動比較好，因為我是抱着和孩子們一起愉快分享一個故事的放鬆心態，孩子們在活動中很投入，活動氣氛比較活躍，孩子們能夠積極參與，也在一定程度上改善了託班幼兒少開口説話的難題。小手套、大帽子和長毛衣的實物教具能夠讓孩子較為直觀地感受“大、小、長、合適”的含義，最大程度激發了孩子們的學習興趣，為整個活動增色不少，環節3討論故事情節是本次活動的亮點。

1、在講述故事環節，老師應該講述更完整一些，無需邊講述故事邊提問，否則會破壞故事的美感。

2、老師的組織語言和提問還可以更精簡一些，每出示一件禮物可以用不同的提問方式。

3、結束環節為小兔子唱生日歌的時候，不要關上電視，保留vcd上小兔過生日的畫面會使活動更完整，唱生日歌的時候更有氣氛。

第5篇

1、掌握用聽、聞、捏、搖等方法來判斷禮物的“有”或“沒有”。

2、在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會收到禮物的快樂。

1、包裝精美的禮物(略多於幼兒人數)，其中有用合裝的、也有用袋裝的禮物(禮物考慮從幼兒生活經驗與興趣需要出發，並能夠引起幼兒的猜測或判斷之用。如：有或無聲響的、有或無香味的、有或無重量的等等);笑臉和哭臉，分別表示有禮物和沒有禮物)

2、生活中幼兒有收到或打開禮物的經驗3、禮物四散藏在各個地方。

一、尋找禮物(體會收到禮物的快樂，大膽説説是在哪裏找到禮物的，發展幼兒的語言、方位感、情感等)導語：馬上要過節日啦，我給你們帶來了很多的禮物。能收到禮物了，高興嗎?禮物就藏在舞台的中央，我們一起去找找吧!

過渡：禮物盒、禮物袋裏究竟有沒有禮物呢?老師知道寶寶的本領可大了，不打開禮物就能知道。

二、判斷“有”還是“沒有”(嘗試不打開禮物，用各種方法來判斷有或無，引起幼兒的探索興趣，並能用動作或語言來表現猜測的結果)要求：不打開包裝，想辦法知道禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物，説説自己是用什麼辦法知道的?有的放在笑臉娃娃的桌上，沒有則放在哭臉娃娃的桌上。

1、幼兒猜測找到的禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物重點觀察：用了哪些辦法?

個別交流：你的禮物盒裏有沒有禮物?你是怎麼知道的?(注意動詞的使用)

(1)先驗證有禮物的提問：這些都是有禮物的，那麼多!告訴大家你是怎麼知道里面有禮物的?(啟發幼兒用動作或語言告訴大家。如：我搖一搖，裏面有聲音的，就知道有禮物了;我聞到裏面很香的;我覺得很重的……)

(2)再驗證沒有禮物的提問：這裏有禮物嗎?(請幾個幼兒上來再次辨別或判斷)提示：幼兒注意觀察夥伴使用的方法驗證沒有禮物的：究竟有沒有呢?我們打開看看(請個別幼兒打開)驗證有禮物的：究竟大家的猜測對嗎?我們打開禮物盒就知道了(直接打開禮物盒……)小結：原來真的是有禮物的!剛才大家可聰明瞭，想了許多辦法終於發現了禮物盒裏的祕密。

三、享受禮物導語：收到禮物應該説些什麼?(謝謝)節日快到了，別忘了準備禮物給喜歡的人哦。

第6篇

1、在為小老鼠們選禮物避開貓的故事情境中，運用分類、計數等方法，嘗試統計。

閲讀老鼠們投票的有關畫面，運用數數、比較、説出總數等方法，嘗試統計。

理解老鼠們為了避開貓，選禮物送禮物的有關情節，在討論、投票過程中幫助老鼠們選出最適合的禮物避開貓。

十五隻老鼠就住在倉庫裏，倉庫裏很温暖舒適，每個袋子裏都裝滿了食物。有一天，老鼠們發現倉庫裏亂七八糟，還留了一張紙條（膽小鬼，你們好啊，我是農場主的貓。今天就算我的自我介紹了，下次見面時，我會飽餐一頓。明白嗎？）

誰來過了？老鼠們看到貓要吃了它們可害怕了？你們能想個辦法幫助老鼠們嗎？老鼠們也聚在一起商量，最後它們商量的結果是在貓脖子上掛點什麼？

1、繼續講述故事：在脖子上掛什麼好呢？有的老鼠説：“掛重的東西，讓貓動彈不得。”有的老鼠説：“可是太沉，我們怎麼搬呢？”“不行，掛重的。”

提問：小朋友們，你們覺得在貓脖子上掛重的東西還是輕的東西呢？

出示鎖和羽毛的圖片，你們覺得哪張圖片代表輕的東西，哪張圖片代表重的東西。

2、小朋友們認為掛—的多，那我們來看看小老鼠們是怎麼選的？ppt表一，我們一起數數，選掛重的東西的老鼠們有幾隻？選掛輕的東西的老鼠們有幾隻？哪一隊多？

小結：選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

（2）（出示有味道的、會發光的、有聲音的物體）老鼠們選了哪幾樣物體？為什麼選這些？

小結：襪子、香水能發出臭味，給貓帶上就能聞到味道；電筒、燈籠有光亮，給貓帶上遠遠地能聞到味；哨子、鈴鐺等有聲音，如果哨子響就知道貓來了。好像都有道理，可是到底選擇什麼呢？

（出示表格）請幼兒將自己的貼紙貼在表格裏，數一數我們選擇了什麼？

（1）重點提問：看看小老鼠選擇了有味道的、會發光的，還是有聲音的物體？

這一次小老鼠是以什麼來投票的？（栗子）數一數有幾隻老鼠選了有聲音的？幾隻老鼠選了有味道的？幾隻老鼠選了會發光的？哪個最多？

小結：選擇掛有聲音的東西的老鼠有9只最多，老鼠們決定給貓掛上有聲音的東西，那就是鈴鐺。

1、誰能把鈴鐺送給貓呢？什麼時候送？（幼兒選擇並講述理由）

2、小老鼠們有的選擇清晨去送、有的選擇大半夜，還有的選擇中午，分別有幾隻？

3、教師講述故事：小老鼠決定在中午，老鼠們弄來個鈴鐺並精心包裝起來。第二天中午，農場主人家的門鈴響起來。丁冬丁冬！女主人一開門就看到腳邊的禮物盒。“給聰明帥氣的貓咪？哎喲，貓咪，給你的禮物耶！”女主人把鈴鐺掛在貓脖子上。從那天開始，老鼠們聽到噹啷噹啷的響聲就藏到院子裏，田野裏，就這樣，十五隻老鼠欣喜若狂，頓頓飽餐度過了。

第7篇

3、感受故事中獾給大家愛，初步形成對死亡的正確認識。

p3出示題目。問：你曾經送給別人什麼禮物？故事中的獾又送給別人什麼禮物呢？看看圖片你發現了什麼？讓我們一起帶着這個問題來走進故事吧。

p2讀，你能猜出故事發生在什麼季節嗎？仔細觀察獾，説説你從哪看出獾年紀已經很老了？

當獾看着好朋友們盡情地玩耍着，他的心情怎樣？你能學學獾的動作嗎？

獾真的感覺好累好累，他的腳步也更加的沉重了，他走了好久好慢。

p5是啊，秋末的夜晚特別冷，年紀很老的獾覺得更加冷了，他需要烤烤火。觀察獾的家，説説你都看見了什麼？你覺得獾是一個什麼樣的人？獾會給誰寫信，信上又會寫什麼呢？獾會做什麼樣的夢呢？我們快來看看吧

原本是老到都快邁不動步了，而夢中他卻能夠跑了！而且連枴杖都不用！

p7你看到什麼了？（狐狸在讀信）是誰寫的呀？上面又會寫着什麼呢？這是誰家的門口，為什麼是狐狸站在這裏呢？大家又為什麼都圍着呢？

如果你也是獾的好朋友，聽到這個消息，你心裏會怎樣呢？是啊，特別是鼴鼠，他的心情也很糟糕。

沒錯冬天來了，下起了雪，大家開始躲家裏度過冬天了。

p9時間一天天的過去，轉眼間，春天到了，看看小動物們都在做什麼呢？小動物們又可以聚會了，他們談論的話題仍然離不開獾。想起了獾給他們的一份份禮物。