小班小鈴鐺教案7篇 小班小鈴鐺教案：啟發創造力，開啟無限想象

該教案是針對小班幼兒而設計的，以“小鈴鐺”為主要教學工具。通過音樂、遊戲和互動，幫助幼兒培養語言、認知和社交能力。教案包含了富有趣味性和互動性的活動，旨在激發幼兒的學習興趣和積極性。是一份理想的教學資源，能夠有效促進幼兒的綜合發展。

第1篇

2、 簡單講述故事主要內容，豐富詞彙“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。

能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點

小鈴鐺人手一個、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡

師：你們看它是誰？小花貓的脖子上有什麼？今天小花貓給每個小朋友都帶了一個小鈴鐺，我們帶着鈴鐺和小花貓一起做遊戲吧！

幼兒每人脖子上戴一個鈴鐺，跟隨音樂走入教室。 音樂遊戲《小貓來了》

師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來玩吧！

提問：小朋友們看看小鈴鐺是什麼形狀的？ 引導幼兒説出“圓溜溜”。

我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什麼樣子的？ 引導幼兒説出“亮晶晶”。

師：今天小花貓還帶了一個故事給小朋友，我們一起來聽聽吧！

師：小花貓今天和平時有什麼不同？ 剛才我們説的小鈴鐺是什麼樣子的？

小花貓掉到河裏以後，小動物們是這麼做的？（教師回答問題時，教師依次出示插圖）

師：小花貓遇見了誰？（請幼兒在大圖中操作卡片）它説了什麼？

小花貓最後來到了哪裏？發生了什麼事情？其它的小動物們是怎麼做的？小花貓又是怎麼做的？ 教師小結

第2篇

3、學説故事中的對話，豐富詞彙：圓溜溜、亮晶晶。

教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會怎樣對小花貓説呢？

1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內容。

講到“小花貓對小花狗説不行，不行，會讓你弄丟的”時。

講到“小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河裏去了”時。

提問：小花貓掉到河裏去了，如果你是小花狗你會怎樣做呢？為什麼？小花貓會被誰救上來呢？

講到結尾時，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

（1）小花狗看到小鈴鐺後是怎樣對小花貓説的？“圓溜溜”是什麼意思？

還有什麼事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什麼想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什麼意思？還有什麼東西是亮晶晶的？

（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什麼？還有什麼東西丁零零？小花貓是怎樣説的？

教師小結：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。

引導幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗與同伴分享的快樂。

小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“丁零丁零響”。

小花狗看見了，説：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”

小白兔看見了，説：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”

小山羊看見了，説：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”

小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水裏照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢！

它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河裏去了。

小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河裏去了，連忙去拉它。

“嗨呦！嗨呦！嗨”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。

小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，説：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

第3篇

3、學説故事中的對話，豐富詞彙：圓溜溜、亮晶晶。

1、激發幼兒興趣，引導幼兒觀察。出示小鈴鐺提問：這是什麼？教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會怎樣對小花貓説呢？小花貓會不會把自己的小鈴鐺借給別人呢？

1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內容。

--講到“小花貓對小花狗説不行，不行，會讓你弄丟的”時，提問:誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？--講到“小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河裏去了”時，提問：小花貓掉到河裏去了，如果你是小花狗你會怎樣做呢？為什麼？小花貓會被誰救上來呢？--講到結尾時，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整欣賞故事，學説故事對話。提問：

（1）小花狗看到小鈴鐺後是怎樣對小花貓説的？“圓溜溜”是什麼意思？還有什麼事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什麼想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什麼意思？還有什麼東西是亮晶晶的？小花貓願意把鈴鐺借給小白兔嗎？為什麼？

（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什麼？還有什麼東西丁零零？小花貓是怎樣説的？

（5）小花貓為什麼難為情？最後它是怎樣做的呢？教師小結：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。

三、結束引導幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗與同伴分享的快樂。

附故事：小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“丁零丁零響。小花狗看見了，説：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓説：“不行，不行，會讓你弄髒的。”小白兔看見了，説：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓説：“不行，不行，會讓你你弄壞的。”小山羊看見了，説：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓説：“不行，不行，會讓你弄丟的。”小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水裏照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河裏去了。小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河裏去了，連忙去拉它。“嗨呦------”哎呀！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。“嗨呦！嗨呦！嗨------”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，説：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

在這個教學活動中，我一步一步引導幼兒説出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃説出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環節裏，我都選擇性的讓幼兒有展現的機會，讓他們真正的參與到快樂的活動中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動，小朋友可以真正一起體驗遊戲和故事的快樂。

第4篇

3、初步理解故事內容，知道有東西要學會與同伴分享。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

鈴鐺一個，故事動畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。

一、出示小鈴鐺導入課題，激發幼兒對活動產生的興趣。

1、師：今天老師給小朋友們帶來一件小禮物，想知道是什麼嗎？那請小朋友們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什麼？（小鈴鐺）

2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會發出叮噹叮噹響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過要認真聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內容。

2、你聽到故事中有哪些小動物？（教師依次出示動物的圖片）

（師：那我們再來聽一聽，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）

2、小花貓脖子上戴了一個小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮，都很想戴，於是它們都跟小花貓借，小花貓願不願意借給它們？

1、小花貓後面走到河邊發生什麼事情了？（掉進了河裏）

2、小花貓掉到河裏後，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）

3、小動物們是怎麼做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動時，小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）

4、小花貓上岸後覺得多難為情，它最後怎麼做了？（低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，説：“你們也戴戴小鈴鐺吧！）

六、師：今天小朋友表現真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現在讓我們拿着小鈴鐺到外面玩玩吧！

在這個教學活動中，我一步一步引導幼兒説出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃説出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環節裏，我都選擇性的讓幼兒有展現的機會，讓他們真正的參與到快樂的活動中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動，小朋友可以真正一起體驗遊戲和故事的快樂。

第5篇

3、初步理解故事內容， 知道有東西要學會與同伴分享。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

鈴鐺一個，故事動畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。

一、出示小鈴鐺導入課題，激發幼兒對教案產生的興趣。

1、師：今天老師給小朋友們帶來一件小禮物，想知道是什麼嗎？那請小朋友們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什麼？（小鈴鐺）

2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會發出叮噹叮噹響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過要認真聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內容。

2、你聽到故事中有哪些小動物？（教師依次出示動物的圖片）

（師：那我們再來聽一聽，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）

2、小花貓脖子上戴了一個小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮，都很想戴，於是它們都跟小花貓借，小花貓願不願意借給它們？

1、小花貓後面走到河邊發生什麼事情了？ （掉進了河裏）

2、小花貓掉到河裏後，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）

3、小動物們是怎麼做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動時，小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）

4、小花貓上岸後覺得多難為情，它最後怎麼做了？ （低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，説：“你們也戴戴小鈴鐺吧！）

六、師：今天小朋友表現真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現在讓我們拿着小鈴鐺到外面玩玩吧！

在這個教學教案中，我一步一步引導幼兒説出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃説出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環節裏，我都選擇性的讓幼兒有展現的機會，讓他們真正的參與到快樂的教案中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的教案，小朋友可以真正一起體驗遊戲和故事的快樂。

第6篇

1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”

2、積極參與遊戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。

3、願意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的'樂趣。

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿蔔、大胡蘿蔔圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

一、出示米皮皮的圖片，這是一隻叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》

教師引導幼兒把對華説完整。他對小苗苗説：“長長長”。小苗苗就長大了！

遊戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒説：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿蔔和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發生了什麼事情？請再聽一邊故事。

提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發生了什麼事情？

我們來玩一個遊戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指着問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我説：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來説：“我長大了！”當我説：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下説：“我縮小了！”

第一遍遊戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色。

第二遍遊戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色玩遊戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來説：“我長大了，我縮小了！”

五、結束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什麼？他用磨棒做了什麼？

教師小結：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的一個教學內容。故事藉助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發生的種種相反的事情，引領孩子進入一個精彩的相反世界，進而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會説：“我跑得快，某某跑得慢。”排隊時，孩子會説：“我排在某某前面，他在後面。”當老師説“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會馬上説“不吃飯長得矮、力氣小”。在仔細閲讀繪本之後，我根據小班幼兒的已有經驗和認知特點，對繪本內容進行了一定的刪減、調整，將本次活動的教學重點定位於讓幼兒自主發現和感受閲讀的樂趣上。本活動由四個環節組成，即激趣、精讀、完整欣賞、延伸活動。在活動過程中，我運用ppt(演示文稿)將幼兒的注意力吸引到畫面上來，減少了幼兒因翻閲圖書而產生的干擾；設計自制小繪本，則巧妙地為幼兒提供了在擺弄中講述的機會。這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學難點。

1．通過閲讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，樂意大膽講述繪本故事。

2．選擇繪本第7～8頁、第1o～13頁、第18～19頁製作成ppt。

3．自制小繪本(與ppt畫面內容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

1．觀察pptl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特徵，引出主題。

師：今天，有兩位可愛的天使來到我們這裏。看一看，這兩位天使長得怎麼樣?有什麼不同?

師(小結)：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

師：這對好朋友可真奇怪，長的樣子正好相反。我們一起來模仿一下他們的樣子，好嗎?

師(小結)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處於直覺行動思維階段，他們的語言有賴於動作、形體的支持。根據這一特點，我創設了故事情景並引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，並初步感受畫面形象的幽默感。)

1．緩慢連播ppt2(繪本第8、1o、11、12、13、18、19頁)，重複兩遍，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測其中藴含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發生了許多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、説一説。(幼兒自由交談，教師巡迴指導。)

師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什麼東西?一樣多嗎?

(析：教師利用簡短的提問引發幼兒關注整個畫面，啟發幼兒積極思考，引導幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動連續播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別交流。)

2．觀看ppt(將pft2中呈現過的所有畫面放在同一個ppt頁面上)，引導幼兒講述自己的發現。

師：誰能把這句話説得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

(析：幼兒在直觀畫面的暗示下講述自己的發現，教師則適時提醒幼兒用完整的句子講述，並跟進提問，以幫助幼兒切合主題、準確講述內容。教師在迴應幼兒時有意識地運用故事原句，並用肢體動作幫助幼兒加深理解，同時鼓勵幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言發展特點把握的基礎上。)

師(小結)：他們都會飛。一個在白雲上面飛，一個在白雲下面飛。他們的玩具就是天上的雲。棒棒天使的雲少，胖胖天使的雲多。胖胖天使用一朵大雲，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一隻小烏龜。他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應的天使並自由講述，加深對故事的理解。

師：請小朋友想一想，棒棒天使應該在哪裏，胖胖天使應該在哪裏，然後把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這裏面的有趣的、相反的故事。

(1)幼兒操作，教師巡迴指導，重點關注幼兒對故事的理解，引導幼兒正確使用反義詞組，並用短句講述四件相反的事，同時糾正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒分享閲讀，教師在投影儀上呈現1～2名幼兒的操作結果，並引導幼兒講述故事。

(析：對於小班幼兒來説，培養講述的興趣是關鍵，養成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的發展需要反覆刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氛圍，從而激發幼兒主動表達的願望。)

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書裏，我們一起來讀一讀。

(教師邊慢慢講述邊引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒進一步理解故事內容。講到ppt中的內容時，教師稍作停頓，以暗示幼兒一起講，特別是講到反義詞時，教師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發現幼兒表述有困難時，教師則適當運用肢體動作進行點撥。)

師：在剛才的閲讀過程中，你有沒有發現新的相反的事情呀?誰來説一説?(例如：橫着飛，會淋雨；豎着飛，不淋雨……)

師：圖書架上有許多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴説一説這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當孩子跟着教師完整閲讀未刪減的繪本故事時，新的內容激發了幼兒再次閲讀的興趣。適時將活動延伸到圖書閲覽區，可引導幼兒自主選擇閲讀，滿足不同能力幼兒的需要。)

我覺得繪本閲讀應是一個連續的教學過程，可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時，教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內容進行靈活的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閲讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既體現了對原著的尊重，也照顧到了繪本閲讀活動的完整性和幼兒良好閲讀習慣的培養。

棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白雲上面飛。一個在白雲下面飛。

他們的玩具就是天上的雲。棒棒天使的雲少，胖胖天使的雲多。

胖胖天使用一朵大雲，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一隻小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫着飛，會淋雨；豎着飛，不淋雨。

他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使説：“晚安，胖胖!”胖胖天使説：“晚安，棒棒!”

第7篇

1、能安靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時與同伴一起玩。

能安靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時與同伴一起玩。

這是誰？小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什麼？今天老師講一個《小鈴鐺》的故事，請幼兒學説故事名稱。

4、小花狗、小白兔、小山羊把小花貓從河裏拉上岸來，小花貓拿下脖子上的小鈴鐺，怎麼説？

小年齡段的幼兒缺乏交往經驗，不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動形象的動物和優美的語言描述如何與人分享並互相幫助的道理。教案開始通過小花貓引出故事，引導幼兒説出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發了幼兒想要聽故事的慾望。

在教案第二環節中， 通過老師的講述引導幼兒理解、熟悉故事。通過傾聽故事，在老師啟發性的提問中，幫助幼兒初步理解了故事內容，記住了故事的角色。學習了理解詞語：圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中，孩子懂得了要學習小動物唉幫助別人，樂於分享。

最後一環節，通過幼兒的討論，交流，讓幼兒瞭解了故事真正的含義，提升幼兒經驗。懂得有好東西要和好朋友一起分享，互相幫助的道理。