國小數學春學期試卷分析報告5篇 "春學期國小數學試卷分析：成績揭示的奧祕"

本篇文章旨在對國小數學春學期試卷進行分析。我們將通過對試卷題型、難度以及學生表現等方面的綜合評估，幫助教師和家長了解學生在數學學習上的優勢和不足之處。通過分析報告的撰寫，我們將為教育工作者提供寶貴的參考和指導，以促進學生在數學領域的發展。

第1篇

試卷共五個大題，題型和數量符合國小數學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

本人所教班級38人，及格人數31人，及格率為81.6%，優秀人數22人，優秀率為xx%，總平均分78，説明學生的知識基本掌握。

從學生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：

（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見，學生根本沒有認真審題。

（二）判斷。本題共有6題，大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數的數一定是最簡分數。”課下和學生交流，發現學生對最簡分數的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。”但學生知識學得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質數的數其實就是公因數只有1的數。”

（三）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

（四）計算。計算包括直接寫得數，用簡便方法計算，脱式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脱式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數加減法不熟練，二是抄錯數、抄錯符號，三是結果沒有約分，沒有化成最簡分數，總之馬虎的老毛病依舊未改。

（五）操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學生答題情況較好，沒有出現錯誤。

（六）解決問題。本題共有5小題，出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學生出錯。失分原因在於老師侷限於課本，對學生訓練的這一類題目較少。

上述的錯例是多方面的原因造成的，從學生方面看，主要體現在：

一、學習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。

二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來説非常重要。如果有了良好的學習習慣，那麼學生學習知識時既感到輕鬆又學得紮實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

從教師方面來看，主要體現在：教師所教的知識侷限於課本，不注重拓展延伸。

1、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

2、今後要融入拓展性習題，着重培養學生解決實際問題的能力，逐步提高學生思維的靈活性。

3、注意解題方法和策略的指導。考試後要注意幫助學生總結失分原因。要引導學生反思，然後獨立補做，補做後教師要認真批閲，做到高標準、嚴要求。

4、發揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發學生學習熱情。

第2篇

知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悦，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

試題有一定的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。

在試題的取材上充分注意與生活實際的聯繫，引發學生髮現並解決實際問題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學知識應用於生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優秀率為74.5%。學生的得點數是98分。最底得點數是54分。從最底得點數我們可以看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發展要求。

綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學生認為“……無限小數一定是循環小數。”是無限的，主要原因是學生在學習過程中對於新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不紮實，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自己的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區別，致使解答的問題出現很多錯誤。

沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數點而造成錯誤的全年級有近20人。

加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

第3篇

這次的數學期會考試內容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其餘各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛鍊學生的思維能力，這次卷面計算題佔32分，解決問題佔25分，選擇題佔12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數，絕大部分都屬於能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，複習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成複習時間短了。另一方面只複習到表面，沒讓學生做到鞏固練習後再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。

從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利於考察數學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利於教學方法和學法的引導和培養，這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分佈為六大題給學生得到鞏固。

第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬於生活中的數學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

第四題：選擇題，其中第2小題是複習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有複習，而隔一個數位之間的進率沒複習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都複習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，後面一個問題要應用前面一個求出來的得數進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經不起積累，因而失分嚴重。

四、通過這次的檢測，今後要改進的措施：

4、讓學生樂於交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。

6、經過這一次次的試卷所設計的內容提醒，使我認識到自身的問題，上課節奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心裏想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

第4篇

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但是由於試卷印刷質量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現了不必要的錯誤。

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應着重對個別同學加以輔導。

2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在着一定的差距，第7小題是看着計算器的圖來填數，很簡單，但由於印刷數位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。

3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對於平面圖形與立體圖形學生區別比較困難，失分較多。

4、看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以後要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前後聯繫，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯繫。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

第5篇

本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今後的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重於對數學基礎知識的考查，同時部分試題藴涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應用題等。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯繫並且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析並掌握所學知識。

3、注重計算能力的考查，測試學生是否有紮實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且範圍廣，分佈於填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優秀率42.86%，平均分87.01。

優點：全班卷面達到了乾淨整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握紮實，成績良好。

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。

3、課上聽講不好，對應用題目的理解能力需要繼續提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。

1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最後一名學生抓起，及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。

5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高。