二年級《小鹿的玫瑰花》教案3篇 「跟小鹿學愛——二年級《小鹿的玫瑰花》教案」
本篇教案主要針對二年級學生，教師將通過《小鹿的玫瑰花》這篇寓言故事，引導學生認識愛的力量與珍惜友誼的重要性。通過多媒體課件及互動教學方式，讓學生在活潑有趣的氛圍中感受知識的樂趣，促進其全面發展。
第1篇
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎麼樣?有一隻勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇裏栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
多麼有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。
你們讀的可真認真。現在，老師要考考你們，看誰是識字大王。
這些生字寶寶大家都認識了。那麼他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：
理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。
⑴ 調皮的生字寶寶又來到了這裏，咱們試着讀讀，看誰讀得準確、流利。
⑵ 檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大夥兒聽聽。
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。過渡：
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地説着話呢，他們在説什麼呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟説的話。
(白栽什麼意思?為什麼鹿弟弟開始説白栽了，後來卻又説沒有白栽呢?)
教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在牀上養病。”此時，如果你是小鹿，躺在牀上的那段日子，想的最多的會是什麼?教師引讀：“一天，一週，一個月……一朵花也看不到了。”
⑷ 理解“小鹿為什麼説白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地説“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看着。”
⑸ 指導朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看着。”
⑴ 你就是那隻漂亮的小黃鶯，你是怎麼對鹿哥哥説的?(指名讀)
指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?
師：我就是那陣微風，帶着玫瑰的芬芳，我來到森林裏，遇到了一隻活潑可愛的`小兔，小兔你好!
生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這麼神奇呀!帶着玫瑰的芬芳，我又遇到了一隻機靈的小松鼠。小松鼠，你好!
師：謝謝你的誇獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這麼香的，你快去看看吧!
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿説─??
6、聽到這麼多小動物的誇獎，小鹿高興極了，他是怎麼説的?
7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那麼多的快樂，讓我們一起對他説聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。
2、舉一反三，學寫本課左中右結構的字：“漸、微”。
第2篇
?小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天裏，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去鬆土、澆水。可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的讚美後，鹿弟弟又高興的説：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到沒有白栽這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現出了濃厚的情味，進而啟發學生讀書的興趣。故事的深層卻藴含着美化環境及其為他人創造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學生懂得一人種花，飄香萬家的道理。
新課標把喜歡閲讀作為低年級閲讀教學的一項重要任務，要在閲讀中培養學生的閲讀興趣和能力。為此，我們在閲讀教學中要啟發學生的`讀書慾望，激發學生的讀書興趣，調動學生閲讀的積極性，採用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕鬆愉快地閲讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養學生的語文素養和能力。
.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會認8個生字，會寫12個生字，積累課後我會讀中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。
.體會文章的含意，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。
第一環節，自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
.激發學生讀書的慾望，使學生喜歡讀書，樂於讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決後批註在書上。
.讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，並説説自己最愛讀哪些段。
第二環節：學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題。
進行這一環節，是在第一環節的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習彙報，培養口頭表達能力。彙報要點即：(1)我學會了哪些問題?(2)用什麼方法學會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶着問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。
句子中的常常一詞説明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個
小鹿為什麼數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什麼?
(3)一天，一週，一個月小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終於一詞説明了什麼?這句體現出了小鹿什麼樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥説：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。
鹿弟弟惋惜的原因是什麼?讀這句話時應讀出什麼樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，説：看來，你的玫瑰沒有白栽!
對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流於形式，要提出具體要求：(1)要求每位學生都發言。(2)對於疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執，可辨析，最終達到統一。(3)每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組彙報。
第三環節，體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。
(1)要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述説後高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。
創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
表演者要帶有讚美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悦心情。
通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進而讓學生輕鬆愉快地解決了本文的重點問題，達到了水到渠成之目的。
第3篇
新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力；過程與方法；情感、態度、價值觀，在本課的設計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閲讀的基礎上，不斷地經歷思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習過程，並抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨着思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
1 、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3 、認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
春天到了，小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰，國中一年級語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們去看看吧。——（把課題補充完整）
（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，並把帶有生字的詞語畫出來。讀完後和同桌交流自己已認識的字，説説自己的`識字方法。
（ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
（ 2 ）指讀“終於、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）
（預測學生可能質疑：為什麼鹿弟弟先説這玫瑰白栽了，後來又説沒有白栽呢？）
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥説；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”
② 鹿弟弟也高興地笑了，説：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什麼説，哥哥的玫瑰白栽了？
