《烏鴉喝水》教案模板3篇 "活學活用，暢想烏鴉喝水！- 優化教案模板"

來源：巧巧簡歷站 2.93W

本文將為大家介紹《烏鴉喝水》教案模板，幫助教師更好地準備這篇文言文的課堂教學。通過此模板，教師可以針對學生的不同層次，有針對性地進行教學，提高學生閲讀理解和寫作能力。

第1篇

2、瞭解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣

1、指導學生從整體上觀察圖畫，引導學生結合自己的生活經驗，瞭解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學詞語。

2、結合插圖，調集學生的生活經驗，把詞語跟所表達的生活形象聯繫起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。

1、在反覆誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感產生審美體驗。

同學們，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？每個季節的景色都不同，誰能説説關於春天的詞語。今天老師就帶你們去看看夏天的景色。請打開書翻到識字5。板書課題：識字5

1、過渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什麼樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院裏，找一找哪裏看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！

2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準每個字的字音。（讀好的同學把手舉起來）

1、過渡：現在讓我們一起走進夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

（1）交流：你知道颱風、雷雨嗎？説一説。（播放圖片幫助學生體會）

多厲害的颱風、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。

（2）颱風、雷雨過後，夏姐姐送來了好多禮物，是什麼呢？一看吧。

（1）出示圖片，指名答，根據學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）

（2）這是一份什麼禮物呢？引導學生説出“水果”。説説你最喜歡其中的哪一種呢？

（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）

（3）你會學他們中誰的叫聲？知道他們在忙什麼嗎？説一説（如：青蛙忙着在田裏捉害蟲。）

（4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）

a、金色的花瓣真好看，臉兒朝着太陽轉。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）

b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什麼用？茶杯裏面泡温泉。（猜一夏天的花）

c、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）

（2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想説什麼呢？説一句話誇誇它們吧。（指名説）

（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）

夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這麼多禮物。誰已經和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？

2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什麼禮物

第2篇

烏鴉喝水設計理念本次活動的設計靈感來源於《烏鴉喝水》這個寓言故事。

整個活動也是以這個故事引入並貫穿始終的。活動目標的確立是依據《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同見解”這樣的理念來設計的。活動中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關鍵點。

當幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景遊戲中體驗並獲得成功的快樂，並在探究的過程中積極大膽地説出自己的發現。

3、樂於幫助別人解決困難，並從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界裏，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產生同情感並願意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當中，從而激發幼兒主動探究的慾望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、雲豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：

1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，你們看，這個小傢伙是誰呀？這隻小烏鴉遇到了一點麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什麼難題了？

2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒瞭解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶裏的水。教師再次提出問題：天這麼熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什麼感覺呢？鼓勵小幼兒説出自己口渴時的感受，充分調動幼兒的已有經驗，激發幼兒的同情心。

3、教師提問，引導幼兒進入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎？

怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論後，各小組出代表説出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件並引出下一個環節。

2、先請幼兒認識豆子，再向幼兒介紹遊戲規則。水瓶子上有一個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結果。實驗出現了兩種結果，引出下一個遊戲：

3、遊戲——豆子比賽：雪豆和雲豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？遊戲規則：一組投雪豆，一組投雲豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當有一種豆子達到水位線時，遊戲結束。孩子們發現雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。併產生另一個問題：為什麼我們投進同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進行充分的討論。

鼓勵並肯定幼兒在探索活動中的發現。“今天，我們幫助小烏鴉想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

1、從激發幼兒的情感出發來設計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒瞭解到豆子大小與水位上升快慢的關係並能大膽説出自己的發現，實現了預設的目標。

2、我認為教師的提問是把活動引向深入和激發幼兒主動思考的重要環節。所以在活動中我精心設計了適當的問題，引導幼兒進一步思考和探索。

3、我的不足是在操作活動中，我發現個別幼兒出現了不能一個一個投的現象，使實驗結果不準確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學常規培養方面還有待於進一步提高。

第3篇

1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。

師：烏鴉媽媽老了，誰來幫助媽媽了？是她的寶寶啊。

師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個句子連成一句説，再來一次。

師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句裏講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什麼樣？

師：是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。【老師邊説，邊板書“烏鴉”。】

學生開火車讀詞語。學生讀詞語很響亮，有的學生還説“烏鴉，你好！”

3．師：這堂課，我們繼續要學習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。【老師邊説，邊板書“喝水”。】

師：在烏鴉喝水這個故事裏，我們又會認識一隻怎樣的烏鴉呢？

請打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數一數，這則故事共有幾個自然段，給每個自然段標上序號。

先給課文標上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，衝許老師點點頭。第二遍讀完了，把書放下，坐端正。

學生自由朗讀課文。【老師巡視，指導學生的讀書姿勢，並用肢體語言鼓勵孩子認真讀書，一遍一遍讀書。】學生讀完一遍，紛紛衝老師點頭，得到老師的迴應後，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師衝最先讀完的孩子翹大拇指，並輕聲表揚他願意等待自己的小夥伴。

四、再讀課文，隨文識字：聯繫實際你有沒有口渴的情況，比如上完體育課。

第一句話：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

（認識到處、找）。想象一下會去哪些地方找水喝。（樹林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。

生合：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。

2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。注意看，老師是怎麼做的？【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。這個動作變成文字，就是古時候的“看”字。【老師出示：古漢字“看”。】現在的“看”字就是由古時候的字演變來的。

3．師：它看見了什麼呢？【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子。】

師：小朋友看，這個瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪裏是瓶口”。】學生看懂了瓶口，有的孩子還點點頭。

師：【電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口小】誰會讀？注意瓶是後鼻韻。

師：這麼多小朋友想讀啊！那先請所有男生讀，再請女生讀。

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【電腦出示課文的第三句話：怎麼辦呢？】

生1：怎麼辦呢？學生讀得慢慢的，還作出思考的表情。

生合：怎麼辦呢？學生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。

5．師：後來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

師：你來讀讀這句話。【電腦出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終於想出辦法

7．師：小烏鴉想出了什麼辦法？它是怎麼做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。（出示最後一段課文）（認識放進、升高）

學生同桌互相讀課文。老師及時發現做的好的同桌，以此作為資源指導同桌學習，要互相看着對方，在別人讀完後，還要學會用合適的動作和語言進行評價。

師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴。【老師用自己的手指示意烏鴉的嘴巴。】小烏鴉怎麼做的呢？注意看。【老師模擬烏鴉的動作把石子一顆一顆地放進瓶子裏。】