自己去吧教案8篇 "驅動自學：讓學生自己去探索的教學策略"

本篇教案以“自己去吧”為主題，旨在引導學生自主學習和探索。教案中涵蓋了多種學科知識和技能，適合中國小不同年級的學生。通過該教案的學習，學生將培養自主學習的能力和自我認知能力，同時提高他們的學科素養和創新能力。

第1篇

1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什麼本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎麼學會本領的。這節我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）

2、看到課題，你們有什麼感興趣的問題想提出來？或者想知道些什麼？

師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什麼地方去幹什麼？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。

師：錄音裏的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可藉助拼音拼讀。

師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。

師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好學生字。

師：請大家自己讀讀小黑板上的學生字，邊讀邊想想這些學生字的.讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

師：看到同學們這麼厲害，已經能讀準學生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

師：接下來，我們一起來做採蘑菇的遊戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什麼好辦法可以記住它，請採下蘑菇告訴大空。

師：同學們真棒，很快便把蘑菇採光光了。在這裏老師要告訴大家一個小祕密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文裏的學生字。接下來，請大家在學習小組裏互相説説你會用哪些字組詞、説話？

今天，小朋友們的表現真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節課你通過自己的努力，學到了些什麼？課後，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試着表演一下課文中小動物們的對話和動作。

第2篇

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什麼小動物？它有什麼本領？

2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？

3、今天我們學習一篇童話故事，看看故事中的小鴨子、小鷹會幹什麼，它們的本領是怎麼學會的？

4、請看老師寫課題《14.自己去吧》，識記“吧、自、己”。

師：誰會讀課題？（指名學生讀）吧字在這裏是輕聲，讀的應該又輕有短，誰再來讀讀課題呢？（指名學生讀—齊讀）

“吧”：誰有什麼好辦法幫老師記住這個字？（熟字+偏旁：口+巴）

“自”：之前我們學過加一筆變成新字的識記方法，誰能用這種方法記這個字呢？什麼字加一筆變成“自”？

“己”：現在老師出一個字謎，聰明的你們猜一猜是課題中哪個字？（口字有時脾氣大，張開大口甩尾巴。）

師：下面請小朋友們打開書p111，藉助拼音自己讀讀課文，爭取把字音讀準確，開始吧！（你看，這位小朋友讀完書，把書輕輕釦在桌子上，真好！）

1、小朋友，看，生字朋友從課文中跑出來了，來請你帶上拼音拼讀下。開始自己讀自己的吧！（學生自由讀）

2、誰想讀讀這些字？（指名學生拼讀，一人讀一個，相機表揚）

3、誰來當小老師領着大家拼讀呀？（來，請你，小老師的聲音大一點）

師：哎喲！這位小老師當的真不錯。在這些字當中有三個字的讀音容易出錯（課件出示：您、深、景），我們再來一起讀一讀。

1、師：小朋友們讀得真好！再來看大屏幕，仔細觀察一下這些字，你都有什麼好辦法記住這些字呢？記住哪個，就説哪個。（來，請你説，你記住了哪個字？）（指名學生説）

（這裏，如果有學生提到“吧”或“嗎”，教師進行歸類識字）師：仔細觀察這兩個字，你有什麼發現嗎？生：都有口字旁

師：你看，他的眼睛多亮啊！還有什麼發現？師：對呀，它們兩個都讀輕聲。

師小結：你們看，我們發現兩個字有共同特點，這也是記字的好辦法。

2、師：剛才小朋友的辦法都是記單個字，你有沒有什麼好辦法讓其中的兩個字變成好朋友，可以一下記住兩個字呀？你記住哪兩個字？（連起來讀一讀）（學會、美景）

師：你們看，他用組詞的方法記住這兩個字，這隻可愛的小鴨子就獎勵給他，趕快給他鼓鼓掌吧！師：還有嗎？（學會、美景）

3、師：前面我們記住了不少的字，剩下四個字（課件出示：您、帶、深、那）誰能把它們記住呢？

“帶”（會意）古代人的衣服，都要在腰間纏上絲巾。 “深”：我們可以利用反義詞的方法把深記住。（深—淺）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我們今天要會認的“那”字。

1、師：小朋友記字的辦法真不少，我們先説到這裏，下面我們來輕鬆，輕鬆好不好？來玩個小遊戲。

師：看，這是什麼，這叫識字小魔方，怎麼玩呢？夏老師輕輕一灑，這是什麼字？

2、看小鴨子站在小溪邊，要學游泳啦！如果你能大聲的叫出小鴨子的名字，小鴨子就會勇敢的跳下水，誰來試一試？（開火車讀）

3、哎呀！所有的小鴨子都勇敢的跳下水，它們要練習浮出水面啦，不過速度要加快了，誰會讀呢？這一次誰會讀誰就站起來大聲的讀。

師：你瞧，小鴨子們都自由自在的遊走了，生字我們都學會了，下面來讀一讀課文吧！

師：先來聽老師讀一讀。（想聽的同學手抱臂）師：那誰來説一説，課文講了兩位小夥伴的什麼事呢？

師：下面，我們就先來看一看，小鴨子是怎樣學游泳的？誰來把課文的第一自然段讀給大家聽。

師：這隻小鴨子對媽媽説了什麼？這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。

師：多麼有禮貌的小鴨子，我聽出來了這隻小鴨子在和媽媽

師：哎呦！從這隻小鴨子的話裏，你聽出了什麼呀？（撒嬌、懇求）這隻小鴨子在和媽媽撒嬌，請求媽媽帶它去游泳呢。

師：你看，小朋友們都讀出了自己的感受，鴨媽媽又是怎麼説的呢？誰來讀一讀。

師：哎喲！我想問一問這位鴨媽媽，鴨媽媽你為什麼要讓你的小鴨子自己去游泳啊？

師：你瞧！這位鴨媽媽多會教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鴨子自己學會本領，對嗎？

師：不用怕，而且小溪的水不深，小鴨子不會出危險的。（獎小鴨子）

1、這段話我想請男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀其它的部分，好嗎？

師：早晨，鴨媽媽帶着小鴨子來到溪邊，清清的溪水嘩嘩的流着，小鴨子多想去游泳啊！（背景音樂想起）聽，小鴨説（男生讀）；媽媽説（女生讀）

師：小鴨子自己學會了游泳它可真高興啊！這時，小鴨又來到鴨媽媽跟前，它會對鴨媽媽説什麼呢？現在我就是鴨媽媽，你們就是小鴨子，孩子們，你們想對媽媽説什麼？

師：孩子們，你們在學游泳時都遇到哪些困難啊？誰來給媽媽講一講。

生1師：你真是一隻勇敢的小鴨子。生2師：你看，小鴨子克服了困難，在游泳中學會了游泳。現在知道媽媽為什麼讓你自己去遊了吧。

師：是呀！小鴨子自己學會了游泳，瞧它遊得多開心。下面，我們來看看小鷹是怎樣練習飛翔的？

師：小朋友，老師為你們準備了小鷹和鷹媽媽的頭飾，一會兒我們就戴上頭飾到台上來讀，那就請你趕快自己讀讀第二自然段吧！師：誰來當小鷹（生讀小鷹的'話，相機評價）師：誰來當鷹媽媽（生讀鷹媽媽的話，齊讀）

師：現在我要請三位小朋友到台上讀一讀，請你讀——，請你讀——，你來讀剩下的話。

師：台下的小觀眾，你們要認真看，仔細聽。開始吧！

師：讀得好不好，夏老師也覺得你們讀得很好，不過，有個小建議，如果你們能夠一邊讀一邊加上動作就更好了，有沒有信心再來一遍。師：是不是比上次更好啦？我們來問一問這位小鷹，小鷹你知道媽媽為什麼不帶你去，要你自己去呢？

師：你看，多麼懂事的小鷹啊！鷹媽媽，你的孩子説的對嗎？師：來，用掌聲歡送他們回去。

師：小朋友，學到這兒，你們累了嗎？那就讓我們都來當小鷹練習飛翔，好不好？（全體起立）

師：現在，你就是小鷹啦！扇動翅膀飛一飛，哎呀，真的飛起來。小鷹飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛遇到一顆大樹怎麼辦？（來，我們繞過大樹）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，山那邊的路好遠，小鷹好累啊！那怎麼辦呢？（收起翅膀，休息）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，飛呀飛呀，一座大山擋住了它的路。（扇動翅膀，往上飛）小鷹終於飛到了山那邊，小鷹們，你們都看到了什麼？（多美呀！多美的風景呀！）

師：小鴨、小鷹都自己學會了本領，了不起，課文我們先學到這裏。小朋友，喜歡看動畫片嗎？今天，夏老師就把我們學習的課文做成了動畫片，想看嗎？一起來看一下，你有什麼發現嗎？（沒有聲音）師：哎呀，動畫片沒有聲音這該怎麼辦啊？生

師：行不行啊！小朋友可以給它配音。不過，要想給動畫片配音，我們要把課文讀熟，爭取能夠背誦下來。來打開書試一試，背一背吧！師：來，小朋友。我們把書合上，我們先小聲的試着給動畫片配配音。師：不錯，誰能自己給動畫片配音。

師：趕快把掌聲送給它們吧！你看，我們班的小朋友可真不簡單，都能夠自己來給動畫片配音了。

師：下面請小朋友打開書p113頁，我們來練習寫字，一共有四個字，這節課來寫哪一個呢？

師：小朋友來看這裏，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）

師：真聰明，自己的自，那快來觀察一下，怎樣才能把這個字寫得端正又漂亮呢？誰來説一説。生説

師：來，小朋友看老師寫一個。（邊範寫，邊強調重要筆畫）師：看仔細了嗎？都來做好寫字的準備（一尺、一寸、一拳頭）好，仔細觀察，先描一個，再寫一個。

第3篇

3、初步理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

1、導入，我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領是怎麼來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文就能明白了。

1、 聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文講了件什麼事？

2、 學生藉助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

3、 找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

1、 請你再讀一讀課文第一自然段，把生字圈起來，多讀幾遍。

（1） 出示要認的生字，説説你是用什麼方法記的。（學生説到的字放大）

第4篇

隨着小鴨嘴的張合，配合體態，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

[藉助課件動態演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]

2、老師順勢回答：“好啊，我很願意帶你去游泳。”

課件演示：鴨媽媽説的話： “小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。啊（老師作出很吃驚的.樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎麼辦？

（學生爭辯） 可能出現的意見：①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪裏的水不深，不會淹死的。” ②要是我，還是捨不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這隻鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本領，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學生各抒己見）

謝謝你們，現在我知道怎麼當媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

3、課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

[通過爭辯，發展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛鍊孩子，讓他們自己學會生活的本領。]

小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了，沒過幾天。讀最後一句話。（學生説）：小鴨學會了游泳。

4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）

（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學習小夥伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎麼學，學會後的心情怎麼樣？它會對媽媽説些什麼呢？

6、指導背誦。大家説得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。

大家的表演真是精彩，又這麼快地記住了故事內容，真了不起。課文後半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想繼續學嗎？好，那就——自己去學吧！

1、教學“自、己”兩個字。教師範寫，學生觀察自己説説應怎麼寫，注意什麼，然後嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議後再寫。

2、自己找夥伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎麼對鷹媽媽説？鷹媽媽怎麼回答？結果怎麼樣？

[因為第一自然段已深入學習，第二自然段完全可放手讓學生自主學習，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養。]

小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。

2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發，他們也自己學會了什麼本領？

[課堂的延伸，練習的綜合，體現學生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]

4、做做：自己學會一件自己應該做的事情回來介紹經驗。

第5篇

３、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領。

用“搶摘蘋果”遊戲導入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋果上的字。

２、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的'故事？（板書小鴨、小鷹）

指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）

出示最後一句。（板書：學會了游泳）（體會小鴨心情）

⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時也遇到了什麼困難？（指名説）

小結：通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領，我們在今後的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學會生活的本領。

作業 ：回家學做一件事，明天和同學交流彙報。

第6篇

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多麼勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學會了飛翔，它真快樂！故事內容能激發學生自強自立，學生讀後能從中受到啟發和教育、

１、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。

３、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

４、通過閲讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：懂得媽媽為什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關資料．

小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學會了不少的本領，那麼，誰先來説説你最近都學會了哪些本領？你是怎麼學的？在學習的過程中有沒有遇到困難？你又是怎麼解決的？（讓生自由發言）

小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們去認識兩位小朋友，他們也想學本領、你們可知道他們想學什麼本領嗎？（請看圖）．

１、（出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領着一隻小鴨））從圖中，你發現了什麼？（讓學生把自己觀察到的説出來）、

2、（要求把話説完整，用＂這裏真美啊，有，有，還有．＂説話）

1、小鴨子和媽媽來到這麼美的地方，它們之間會發生什麼故事呢？這節課，我們來學習

（＂自己＂兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順．）

讀讀、説説你有什麼好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．

1、小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮．

2、學生描－描，寫－寫（教師巡迴指導，圈出寫得漂亮的字）．

小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這麼好！

1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這麼清澈見底的小河，會想幹什麼呢？請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨説的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學生找、畫、讀．）

2、小鴨見到這麼清的小河是怎麼説的？指名讀．（出示：小鴨説的.話）．

3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子並不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎勵寫着＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）

請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，説説有什麼好辦法可以記住它們．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．

5、再讀小鴨説的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好．

1、鴨媽媽答應了嗎？在書上劃出鴨媽媽説的話，讀一讀．

3你覺得這隻鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什麼讓小鴨子一個人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領）、

4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？

（給讀得出色的小朋友獎勵上面寫着＂深＂字的剪紙小魚）．

獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什麼要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．

1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．（啟發想象：小鴨子剛下水時，心裏怎麼想？開始游泳遇到什麼困難？它是怎麼克服的？）

給表演精彩的小朋友獎勵＂學＂、＂會＂字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，並説説怎麼記住這兩個字．

3、（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？

（四）分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段．

1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

自己先在小組裏練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上台表演．

1、假設你自己就是那隻小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎麼做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上台表演．

釣魚遊戲：師將分別寫着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學＂、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚．

第7篇

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會幹什麼，它們的本領是怎麼學會的？

1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

（讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。）

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指誇誇他；如果讀錯了，你就幫幫他。

哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問旨在讓學生體驗成功的喜悦，增強學生課外識字、自主識字的意識。）

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就説哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的`是誰和誰？他們説什麼？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

⑴ 課文裏是怎麼寫的？哪個小朋友把小鴨説的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨説的話。

⑶ 想一想：你該用什麼樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

⑵ 指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂台讀、男女生比賽讀。

4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最後一句。）從哪裏看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學會".（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以後的生活有什麼幫助嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽説話時的不同語氣，讀後評議。

（此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什麼讓它的孩子自己去學會生活的本領。）

⑴ 小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什麼不放棄？

⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的遊戲情境。

（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供説話的機會素材。）

1、這節課，你有什麼收穫？讀一讀：自己能做的事自己做。

（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。）

第8篇

（1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字

（2）閲讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受2、教學過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家帶來幾位朋友陪大家一起學習，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發生什麼事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。

師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學生繼續讀課文]

師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟着媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？

師：是呀，看，小河邊多美呀！（出示彩圖）師：望着清清的河水，小鴨有一個強烈的願望，小鴨想幹什麼呢？你們趕快到書上找一找。

師：小鴨的心裏怎麼樣？你能把小鴨和媽媽説話時的心情讀出來嗎？

師：這句話裏有兩個生字娃娃，誰認識？師：發現小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎麼説呢？

（生讀）師：鴨媽媽的話裏也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。

師：這裏的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽説“小溪的.水不深，自己去遊吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？

師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學生和同桌一起練讀，之後讓學生試讀]

師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰願意演一演。和你的學習小夥伴一起先排練一會兒吧。[排練後，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎麼樣。

師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學生興致很高的讀書]師：同學們真能幹，書讀得真好聽。今天學會了一樣本領，你們能自己學會寫把“自己”寫好嗎？

[學生講怎麼寫，注意什麼，然後嘗試寫，老師糾正指導，在範寫]