《吹泡泡》中班科學教案6篇 《科學玩法：探索吹泡泡之奇》
本文將介紹一份名為《吹泡泡》中班科學教案的教學資源，該教案旨在通過吹泡泡活動培養幼兒的科學興趣和觀察能力。教案內容包括活動目標、教學步驟和相關素材，以幫助老師有效引導孩子們在遊戲中學習科學知識。
第1篇
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，藉助“你們發現吹的泡泡有什麼祕密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在於保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
教學難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形
教學準備：泡泡水 不同形狀的吹泡棒（△○?□☆）自制或購買
一、 出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒説出名稱，引入課題。
二、 教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。
利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，並在吹的過程中觀察泡泡的特點。
四、 教師小結並讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。
五、 逐一出示其它不同形狀的吹泡棒（△?□☆）幼説出名稱，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那麼想一想，它們吹出的泡泡又會是什麼形狀了？
原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。
去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的遊戲。
平時，經常看見公園門口有許多孩子在玩吹泡泡遊戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發了我設計此節課的興趣。
幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識。”而本節課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。
不足之處在於幼兒玩得還不是那麼盡興，考慮到時間關係，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了遊戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。
第2篇
1、通過操作實驗，瞭解不同形狀的泡泡工具吹出的泡泡都是圓的。
2、在教師的引導下能夠大膽猜想，自覺記錄探索的結果。
不同形狀的泡泡器、記錄表、泡泡水、抹布、各種形狀的記錄貼
通過自己動手實踐發現不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
1、播放音樂《吹泡泡》，請幼兒説一説你在歌曲裏都聽到了什麼？（吹泡泡）
2、教師為幼兒出示“吹泡泡”工具，請幼兒觀察並提問：“這是什麼？用它能做什麼？”，以問題引出主題“吹泡泡”遊戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為新知識做鋪墊。
1、教師出示圓形吹泡器並利用圓形吹泡器吹泡泡，請幼兒觀察圓形吹泡器所吹出的泡泡是什麼形狀的？請部分幼兒上台嘗試，並説出圓形吹泡器所吹出來的泡泡的形狀。
2、教師出示記錄表，請幼兒猜想不同形狀的吹泡器所吹出泡泡的形狀。
3、請幼兒帶着自己的猜想選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊實驗邊記錄結果，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用提問問題：“你用的是什麼形狀的工具？你發現吹出的泡泡都是什麼形狀的？
4、教師收取記錄表，對幼兒記錄的結果進行講評，對有不同答案的結果教師進行實驗證明，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。
請幼兒自己動手製作吹泡泡工具，通過自己製作不同形狀的吹泡泡工具進行實驗，進一步證明不同形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的。
第3篇
1、能創造性自制吹泡泡工具，並積極參與吹泡泡活動，快樂學習相應詩詞。
鋁絲、牙刷、塑料吸管、漏勺，夾子，杯子若干（成又吹泡泡的水）。
1、組織幼兒談話，調動幼兒積極性，激發幼兒吹泡泡的興趣。
教師：小朋友我們剛才聽的是什麼歌曲呀？（吹泡泡）那你們吹過泡泡嗎？用什麼來吹泡泡？今天老師給你們準備了吹泡泡的工具。你想不想來試一試？
2、出示吸管，讓幼兒自吹泡泡，温習“吹泡泡”技能。
（1）教師觀察幼兒吹泡泡，及時提醒幼兒吸管要離杯子吹。不要把吹泡泡水吸到嘴裏。
（2）提問：“吸管為什麼能吹出泡泡來？有什麼特殊的地方？吸管特殊的地方是——管子是空心的，兩頭都有圓孔，空氣能吹出圓圓的泡泡。
（2）發給每個幼兒一個牙刷，引導幼兒自由探索吹泡泡。
（3）教師反覆指導幼兒説兒歌：我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄。哈哈，泡泡樂的滿天飄，牙刷有縫隙，所以能吹出一串串的泡泡。
（2）幼兒可以用夾子或漏勺做實驗，引導幼兒自由探索吹泡泡。
（3）邊指導幼兒邊説兒歌：我用鋁絲吹泡泡，泡泡像個大氣球。
（1）小朋友用鋁絲能吹出泡泡嗎？（能）幼兒動手操作。
（2）老師這有硬卡片能吹出泡泡嗎？（幼兒説製作過程）
小結：我們把鋁絲圍成了圓圈，再把卡片也打出了小園洞，都能吹出泡泡來。
6、（1）學念兒歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一個一個往外跑，我繞鋁絲吹泡泡，泡泡像個大氣球，我用牙刷吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。哈哈，泡泡樂的滿天飄。
小朋友，今天我們學習了一些有趣的實驗，我們自己動手自制了吹泡泡的工具，你們高興不高興呀，小朋友你們都聰明也很能幹，那你們還想一想哪材料還可以吹出泡泡來，那我們現在就到外面大自然裏去找吧！活動結束。
第4篇
1、對吹泡泡產生興趣，初步知道不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。
2、樂意大膽猜想，學習把遊戲中看到的講出來，畫下來。
所需材料：泡泡水，各種形狀的吹泡泡工具、記錄紙
“今天我們來個玩吹泡泡的遊戲好嗎?”幼兒遊戲(圓形工具)引導觀察工具形狀、泡泡形狀。
3.幼兒分組實驗，教師啟發幼兒觀察你這泡泡是用哪種工具吹出來的
4.逐一出示工具，引導幼兒説出發現，教師集體記錄，。
教師：原來用不同形狀的工具，吹出來的泡泡都的圓形的。
活動準備充分，選材合理，符合幼兒的年齡特點。教師為幼兒創設了相應的活動材料，讓幼兒通過猜想――探索――得出結論，一步步由幼兒自己去探索，去發現，去尋找答案。幼兒的自主性很強，通過自己的操作得出的結論更能讓幼兒接受與理解。在活動中，幼兒的觀察、想象、記錄、操作等能力都得到了練習與發展。作後還應讓幼兒在正確結論的引導下再次體驗操作一次。
第5篇
1．在説説玩玩中進行氣息訓練，並學唱歌曲《吹泡泡》，初步嘗試分組歌唱。
2．有參與歌唱活動的興趣，體驗和朋友共同遊戲的快樂。
“有沒有聽過泡泡説話的聲音？聽聽它發出什麼聲音（教師示範“po”）
“泡泡可能是在説什麼？（幼兒嘗試）能和我一起來學學泡泡説話的聲音嗎？
教師吹一個泡泡出現---飛行---破裂（破裂同時幼兒輕聲發出“po”的聲響，反覆幾次）
教師吹多個泡泡出現---飛行---破裂（破裂同時幼兒輕聲發出“po”的聲響，反覆幾次）
教師小結：原來泡泡發出“po”的聲音就是在和它的朋友打招呼呀！
“我要把泡泡吹得遠遠的，看看我找哪個泡泡做朋友。”
“你們也來把泡泡吹得遠一點，讓他去找個好朋友吧！”
“老師來唱一首《吹泡泡》歌，請你聽聽我吹了幾個泡泡？”
分組唱前奏部分：一組唱四下“吹”，一組唱四下“po”。歌曲部分齊唱。
1．《吹泡泡》中的活動重點在於分組時的每句銜接。在幼兒進行演唱時，教師必須輔以清晰的手勢或指揮幫助兩個小組的幼兒進行歌唱之間的銜接。
2．教師可以製作多媒體課件，用泡泡飛行的路線引導幼兒進行長音和短音的練習。
第6篇
先有生活，才有教材的需要。因此我選取了令幼兒感到十分親切的星星、月亮、雨點、烏雲、露珠、小草、蝌蚪、青蛙等形象，讓幼兒在遊樂中馳騁想象，將兩組有從屬關係或相關關係的物體用可愛的“泡泡”連接起來，通過建構句式“xx是xx吹出的泡泡”，情景有機交融，勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫。通過幼兒組建、仿編兒歌，感受大自然意境美的同時，又給予幼兒拓寬視野和啟發想象的鼓勵，感到周圍生活的事物是這樣的美麗而又豐富多彩，經過想象以後的事物，是格外地動人漂亮，旨在激發幼兒去觀察去想象。
1、學習建構句式“xx是xx”吹出的泡泡，並展開想象仿編兒歌。
2、學會觀察周圍的事物，懂得自然界有許多事物存在着從屬關係和相關關係。
3、激發幼兒科學探索的興趣和對大自然的熱愛之情。
1、聽着音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。
2、教師:我們吹出來的泡泡是怎麼樣的?(幼兒:圓圓的，有大，有小，五顏六色的)
3、今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什麼泡泡?
1、出示泡泡圖，這些是特殊的泡泡，裏面有什麼呢?我們一起來看看吧!第一個泡泡(出示星星圖片)你們知道這個泡泡是誰吹出的麼?強調幼兒回答問題要完整。
5、吳老師要在最後再加上兩句，使這首兒歌變成一首完整的兒歌。
6、我們大家真棒，一起創編了一首兒歌，那哪位小朋友能給這首兒歌想一個名字呢?
7、大家想出了這麼多好聽的名字，我們就用一個既簡單又好聽的名字吧-----吹泡泡。
9、老師這還有一個大泡泡，它會是什麼呢?又是誰吹出的泡泡呢?幼兒思考並回答。
10、在我們的生活中，還有哪些東西是什麼吹出來的泡泡呢?幼兒思考並回答。(分小組討論，並組合成一首新的兒歌)
今天我們跟着泡泡學習了好多知識，下面我們一起到户外和泡泡做遊戲吧!師生一起到户外吹泡泡!
?吹泡泡》這首詩運用了孩子們特有的眼光，描述出泡泡與其他自然的聯繫，讓大家感受到童趣的魅力，詩歌的畫面形象，從中洋溢着明快、活潑有趣的情感基調。
在多次吹泡泡的遊戲活動後，引導幼兒接觸這樣優秀的文學作品，加深他們對文學作品的理解，培養其想象力、創造力，口語表達能力，是順其自然而又非常必要的。讓他們自由吹泡泡並互相交流發現了什麼，比比哪組小朋友説的最好，孩子們對這項活動特別的感興趣，都積極參與進來，接着兩遍兒歌下來，孩子們已經基本能完整的把兒歌複述出來了。並且孩子們意猶未盡，直嚷嚷着要再來一遍。可見孩子們對活動投注的熱情。通過教學實踐，使我獲得以下幾點體會：
