《致教師》優秀讀後感範文三篇

《致教師》這本書目的是教育教師，想要做一名合格的教師就必須要儘自己所能去幫助學生，你知道相關的讀後感怎麼寫才精彩嗎？以下是本站小編和大家分享《致教師》優秀讀後感範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

讀了朱永新老師的《致教師》後所引發的一系類感想。關心、關注、關懷每一個學生，是每位教師應該保持的工作作風。但現實生活中不是每一個教師都能做到。應該説每一個孩子都是天使，每一個學生都應該享受到教師公平公正的教育。教師應該一視同仁。由於長期以來應試教育的影響，教師們對待學生總有不同的態度和心情，他們總是偏愛學習成績好的學生而歧視學習成績差的學生，“好”學生犯錯老師總為其開脱，“差”學生犯錯老師們總認為是學生的不對。因為，成績好的學生能給教師帶來成功的喜悦，教育的希望，職業的幸福感，而紀律差成績差的學生總是讓教師花更多的時間而沒有得到半點的快樂和安慰，他們總是讓教師操心，讓教師失去職業的成就感。因此，公平公正對待每一個學生，説來容易做到難。

只有公正平等地面向全體學生，公正平等地看待每一個學生，我們才會贏得學生的心，我們的教育才會有説服力，有感染力！在教育教學中，我們應該怎麼做到平等地對待每一個學生呢？

首先，要一視同仁，正視差異。作為教師，要相信每一個學生都有長處和不足，不要輕易地看不起自己的學生，今天學生學習不行並不代表明天他不行，我們的學生幾年後發展的差異是非常大的，當他們在學校的時候就應該給他們公平公正的待遇。

第二，要學會體諒和寬容。學生的身心正處於一個成長的時期，教師需要設身處地從學生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學生，同時對學生身上發生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。

第三，要給學生提供多樣的發展機會。美國心理學家加德納的多元智能理論認為，每個個體都具有自己獨特的智能結構形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異並不表現為好壞、高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現。每一個學生都有其自身獨特的價值，在教育教學中應該承認差異、適應差異、追求多樣性，儘可能的提供適合學生髮展的機會，保證學生有機會獲得適合其特點的教育。

第四，要多鼓勵少批評，好孩子是誇出來的，我們當教師的都想得到領導的表揚，何況我們的學生呢？學生經常性地得到教師的表揚，就會充滿激情去爭取更大的進步；如果每做一件事都得不到承認和肯定，就會喪失信心，失去前進的動力。作為教師不僅要表揚表現好成績好的學生，更要創造機會表揚平時表現不好成績不好的學生，他們的進步更難，他們的一點點小進步教師就要敏鋭地去發現並加以表揚與肯定，這樣長期加以關注學生自然會養成良好習慣，各方面的表現就會不斷地好起來。

靜心品讀朱永新老師的《致教師》，聆聽專家的教導。《致教師》圍繞一線教師普遍關心的重要問題和成長的關鍵問題，通過朱老師的深入全面地思考，給詢問者，也是給所有走進這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象深奧的名詞術語，沒有枯燥乏味的空洞説教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面相互聊天談心，細細咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學的和詩意的享受。教師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺，找不着“北”。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼裏，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。

作為一名教師，有一項重要的修煉就是做讀書人。對一個教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優秀教師。如朱教授所説：“你的閲讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態，儒雅的姿態，積極的狀態。”難道不是嗎？一個真正的人應該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本好書。在閲讀中獲得教養，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實際生活中，人和人的區別主要看兩點，一是他交怎樣的朋友？二是他的業餘時間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授説：“人是由他讀的書造就的。讀什麼樣的書，你就會成為什麼樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍。”作為一名教師，要經得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味着坐冷板凳，隻身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師職業品質和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個寧靜的心態、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷。”

讀書的重要性不言而喻，而現實生活中，有些老師以工作繁忙為藉口懶於讀書。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的。”同時，又不無風趣幽默地為教師們支招：“自來水是壓出來的，時間是擠出來的。時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。”是啊！當我們把讀書當作是自己生命的一部分，看作像呼吸一樣自然時，還會擠不出時間讀書嗎？在這種須臾不可或缺的閲讀狀態中，我們就獲得了幸福。要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁，慢慢地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態。

“一支粉筆兩袖清風，三尺講台四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下”，寒假期間學校精心挑選送給老師的一本書——《致教師》，其中分享了關於教學、學生、教育、教師等問題。對於一名剛參加工作進入教師角色的新教師來説如獲至寶，它以一位朋友的口吻諄諄教導，用信件的方式循循善誘，與我們進行心靈的交流與碰撞，讀起來親切又不乏高度，須細細品味，方知其教育的深思、用心之良苦、教學的方法以及成長的祕籍。

選擇做教師就要義無反顧，抓住這個積累寶貴經驗的重要時期，對待工作認真、敬業愛崗，做最好的老師。同時教師要不斷學習，因為學習經驗獲得經驗，學習辦法獲得辦法。

一、讀書

《致教師》中一個非常關鍵的詞語就是讀書，書中多次提到教師要提高自己的教育素養就必須讀書，培養讀書興趣，深入思考，補充自己的知識儲備，在新教師的“吉祥三寶——如何儘快成長為名師中強調專業閲讀，以閲讀為基礎是實現轉變的關鍵，沒有教師的閲讀，教師就不可能出現真正意義上的成長與發展。讀書是人第一精神需要，一個人的精神發展史，就是他的閲讀史，通過讀書可以借鑑別人的經驗，讓自己的教學更順利，成長更迅速，可以學習教育智慧，並且運用到自己的日常教育教學工作中，真正的教育是自我管理策略的學習與實踐。

知識就是力量，閲讀是人生中最重要的事情。在明確閲讀重中之重的位置的基礎上，在站在大師的肩膀之上——如何進行專業閲讀又進一步提出解答了老師們應該讀什麼書，怎樣提高閲讀效率。廣泛而深刻的閲讀是創新思維的源泉，能夠讓自己的心真正冷靜下來的就是閲讀，讓我們看到無限風景。你的閲讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態、儒雅的姿勢、積極的狀態，讀書讓我們有一個寧靜的心態，從容的心情，理智的頭腦，開放的胸懷。擇書有益，讀最好的書，做有根的人，與最好的書對話，就是與最好的人為伍，要做學生的先生，先做學生的學生，要做一個好學生，就要邊教邊學，認真教書。

二、教學

作為新入職的年輕教師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實，在這本書中朱老師也進行了充分的解答，對任何教師來説備課實際上沒有止境的，作為一名年輕教師則尤其如此。從某種意義而言，課堂是教師精神的窗口，備課本身就是精神的體操，具有豐富的內涵，備課是上好課的前提，是教學環境的關鍵所在，備課是課堂教學準備和設計，是對教學內容進行再認識再創造的過程，也是教師形成教學能力的過程。備課一方面是備教材，對知識進行大量的儲備，大量閲讀教學大綱、教材、其他與專業有關，與所教學科有關的書籍、經典名著、心理教育、優秀的文學作品等。另一重大方面是備“學生”，瞭解和分析學生的實際，知識需要與生命發生共鳴才能真正精彩，才能成長為智慧，所以要想課上得精彩，就要了解每個孩子，通過課餘時間和孩子的交流和談話，通過各種途徑走進每個孩子的心靈，幫助每個孩子建立屬於他們的檔案，深入瞭解後再回到課堂，所有的知識都會變得“有的放矢”。

《致教師》給予我的不僅是教育教學方法與經驗共識，更是教師心靈的鼓舞與力量，明確了我的前進方向。它是一本好書，更是我的良師益友。從精神發育來看，很大程度人的精神世界是由他閲讀的圖書塑造的，讀什麼你就會成為什麼，讀《致教師》，我希望成長像朱永新老師一樣有情懷、有思想、有學問、有修養、有高尚道德情操的好老師。