安康市基礎教育小課題研究實施方案（開題報告）

安康市基礎教育小課題研究實施方案（開題報告）

時間：****. 5.23

立項號

XKT****0932

課題名稱

農村中學歷史課堂快樂教學策略

負責人

劉紅豔

所在單位

寧陝縣城關國中

課題研究的背景和意義

新一輪課程改革為現代教育注入了生機與活力,對農村學校實現教育現代化提供了重要的機遇,我們可以藉此大刀闊斧地進行教育教學改革,以從根本上改變農村國中歷史教學現狀,最大限度地提高歷史教育教學質量,實現歷史育人的功能。同時這對我們也是一個挑戰,我作為一名農村初級中學歷史教師，對新課改有許多的問題與困惑。由於我所在的學校是一所農村初級中學,教學條件、教學環境、學生基礎、教師素質等方面都存在着一些與當前課改相沖突的因素, 具體表現為：

1．歷史課程不受重視，對歷史課定位不準確。歷史課往往被視為可有可無的“副科”，（學校、學生和家長都陷入這樣的認識誤區），影響教師教學熱情，學生學習積極性不高。

2．教學方式陳舊、單調。在現代教學手段日益發展的今天，農村中學歷史教學仍採用傳統的教學形式，憑一支粉筆、一塊黑板、一本書向學生灌輸歷史知識，要求學生死記硬背，難以調動他們學習歷史的積極性。有些老師希望能用一些新穎的方式上課，卻因那近60人的大班額“望洋興歎”；有些老師希望用多媒體上課，可是，當前又有多少所農村中學能擁有這樣的設備？

3．歷史教師應專職化，自身水平亟待提高。農村國中歷史教師多為兼職教師，沒有接受系統的歷史教育和教學訓練，這些是農村中學歷史老師專業技術水平的總體情況。這種專業水平怎能保證教學質量？

4．歷史講述的是過去發生的事情，以記述歷史事件為主體，其內容與社會現實距離遙遠，給學生一種歷史離自己很遙遠、觸不可及的感覺。特別是農村學生，把歷史科當成“小科”、“副科”、“雜科”的代名詞。課餘基本上不在歷史科花時間成為普遍現象。學生的偏見無疑會使歷史教學在實踐中嚴重打折。正因如此，學生的歷史知識底子薄，基礎差。面對記憶繁多的歷史人物、時間和事件，許多學生覺得困難重重，無從下手，只能是望史興歎。長此以往，學生對歷史課的興趣從大到小，從有到無。

如何改變當前農村中學歷史教學所面臨的這一系列困惑？培養中學生學習歷史的興趣尤為重要。興趣是打開知識大門的金鑰匙。春秋時期教育家孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名科學家愛因斯坦也説過：“興趣是最好的老師。”可見，興趣對學習效果有着舉足輕重的作用。因此，在歷史教學改革過程中，農村中學歷史教師如何在近乎“四面楚歌”的歷史教學環境充分調動一切因素，加強對學生興趣的培養，把學生學習歷史的興趣調動起來，相信這是我們每位老師都十分關心的問題。如何增強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，就成為我們教育工作者不懈追求的重要課題。而快樂教學無疑是打開學生歷史學習興趣興趣之門的“金鑰匙”。

課題名稱的界定和解讀

做為當代一名教師他的創新，就應是運用新的教學理念和現代教育技術去培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。我們的教學理念的中心是製造快樂，“寓教於樂，其樂無窮”。興趣是最好的老師，利用一切方法、手段和設施，儘可能在去製造快樂，讓學生們對學習充滿了興趣，快樂地去説，快樂地去想，去看，去做。

快樂教學法　指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，並用遊戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示範表演、簡筆畫等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕鬆的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂於學、樂於練、樂於記憶。有利於激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發學生的智力，培養學生的能力，提高課堂活動的效率。 　　

通常快樂教學法的教學步驟共分複習、介紹、操練和鞏固4步。複習過程中，教師利用概括力和想像力，對學生學過的內容進行重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時，利用簡筆畫、圖片、實物等手段創設一定的語境，讓學生在自然的語境中通過參加遊戲，觀看錶演等形式去感知、意會新的語言點。在操練的過程中，創造一種寬鬆的環境和融洽的氣氛，讓學生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學生把話説完，多采用鼓勵性語言，增強學生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統一，有些題目可適當降低難度，分層次循序漸進地達到教學目標。

快樂教學法可消除學生學習的緊張心理和乏味感，使絕大部分學生對學習感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創造思維能力。可以增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育美育於語言教學之中。　　

總之，“快樂教學法”為學生提供了一個歡快愉悦的教學環境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規律，教師越教越樂教，學生越學越樂學。寓教於樂，寓學於樂，其樂無窮。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研討的舉措

（一）有關古今中外以歷史題材的影視劇和紀錄片，可以説很多很多，但目前還很少有直接為中學歷史教學編制的教學錄像片。因而，本課題將以國中歷史新課程規範為根據，依據教學的實踐需求，經過剪輯，加上提示，或概括，或質疑，或提出學習目的，或引發討論，或製成適合課堂教學的短片，或製成互動性強的ppt課件，製造完成一系列的教學視頻資料。

我們要做的任務：

（1）蒐集與整理與華東師大版《中國歷史》七年級(下)、八年級(下)、《世界歷史》九年級(下)教學內容有關的圖片、視頻或電影片段，並按單元與課文分類整理。（2）依據教學內容，分課或分單元製造適用於課堂教學的教學視頻資料。

（二）把需要掌握的基本史實或史學觀念編成歌訣，並以歷史圖片或歷史短片為背景，讓學生動口動腦，激起學生學習的興趣，並幫助他們記憶……我們稱之為“歌訣歷史”。

歷史知識的記憶和積聚，在歷史教學中具有舉足輕重的位置，但也是學生學習歷史普遍感到困難和單調的主要原因。妥善地處理這一問題，是完成歷史高興有效教學的重要一步。課題組將一方面充分蒐集、應用現有的研討效果，一方面積極進行歷史教學歌訣創作，同時適當地在教學中援用歷史經典歌曲，讓歌聲陪伴學生的整個歷史學習過程。

（三）歷史教具的製造

1、歷史文物的複製

①蒐集《中國歷史》課本中重要文物、人物的圖片，或對歷史教學有輔助作用的文物圖片。

②指點學生使用木材、紙片、粘土等資料製作成教具。

2、歷史場景的製造

①精選中國歷史上重要的歷史事件。

②尋覓相關歷史事件的儘可能詳細的材料，並據此設計、繪製出草圖，如原始人羣生活的場景圖或歷史事件發生的情境圖。

（四）課堂教學形式

在愉快教育理念的指點下，教學形式也應多種多樣，如上面所列形式將成為常見：先佈置學生預習，再看歷史短片創設出一個歷史情境，或看短片後再去看書、查材料，然後討論：歷史劇中哪些內容是真實的？哪些是虛擬的？這樣虛擬是否合理？為什麼要這樣虛擬？或對某個歷史人物、事件展開爭辯……看短片可以增強直觀記憶，爭辯還可以培養學生的歷史思辯才能和史學認識，對學生綜合才能的進步也有益處。我們將這種教學方法稱之為“快樂教學法”。

二、課題研討的步驟

1、課題研討的主要進程和階段任務：

****年5月—****年12月：

蒐集、整理與七年級下冊、八年級下冊、九年級下冊歷史教學內容有關的圖片、視頻片段、歌訣，並按單元與課文分類整理，然後加工和修正。

****年1月—****年3月：

課題研討總結階段，蒐集與整理歷史課堂快樂教學論文、歷史快樂教學案例，並逐漸完善教學素材庫，完成結題報告。

課題成果的預期和呈現

主件：結題報告

附件：論文《農村中學歷史課堂快樂教學策略研究》

教學設計《中華民族的起源》、《社會習俗的變化》

教學課件《中華民族的起源》、《社會習俗的變化》

《第二次世界大戰》等

注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的範圍內。