錢塘湖春行微課教案5篇

教案在書寫的過程中，老師務必要強調文字表述規範，教案是教師為了保證上課進度預先起草的文字材料，下面是本站小編為您分享的錢塘湖春行微課教案5篇，感謝您的參閲。

錢塘湖春行教案1

導入

同學們知道“西湖”這個名字是誰先第一個稱呼的嗎?是白居易，他曾經寫過一首詩：《杭州回舫》(出示屏幕)其中有一句話叫“報與西湖風月知”後人才把她命名為西湖。從這首詩中我們可以看出：白居易對西湖情有獨鍾。今天，我們就來學一首白居易遊西湖的古詩《錢塘湖春行》(板書)

二、讀詩

1、朗讀這首詩(找一生)

找生評價：字音、節奏、語氣、情感

2、聽錄音注意以上四方面。

3、學生自由朗讀

4、學生展示朗讀風采：找一生讀，找小組讀，齊讀

三、賞析、

(一)、理解詩意

師：這是一首歌詠早春西湖的寫景詩，詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝成一幅幅美妙的畫面，一一展現在我們面前。大家想不想看到這些畫面?想!好，現在大家對照註釋理解沒局勢的意思，不明白的小組討論交流。

品詩明義 描繪畫面

選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：

從————中我看到了————。

從————中我聽到了————。

從————中我感受到————

(二)、賞析古詩

師：“畫中有詩，詩中有畫”，寫景的詩歌尤其如此，老師把這首詩還原成畫面，讓大家欣賞一下好不好?現在畫面欣賞完了，畫面美不美?這首詩值得我們去細細品味!現在我們小組合作討論賞析古詩

1、賞析方法：

(1)、賞物像(描繪了什麼?)

(2)、抓特點(怎麼描繪的?)

(3)、賞語言(品味關鍵詞、抓修辭。)

(4)、體會詩中的意境和詩人情感

2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物?找生説。

板書：水、雲，鶯、燕、花、草

師：賞析這首詩其實就是看作者如何描繪這些景物的?或抒發了作者什麼情感?

3、舉例：幾處早鶯爭暖樹：“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多，“爭”用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的景象。展現了初春的勃勃生機。

錢塘湖春行教案2

1.白居易(772——846)，字樂天，號香山居士、醉吟先生。祖籍太原(今山西)，曾祖父白温遷居下圭(今陝西渭南)，遂為下圭人，唐代詩人。白居易的詩題材豐富、內容深刻，表達平易淺近，貼切流暢。

2.錢塘湖：杭州西湖的別稱。 3.孤山寺：在西湖白堤孤山上。

4.賈亭：唐代杭州刺史賈全所建的賈公亭，今已不存。

5.初平：遠遠望去，西湖水面彷彿剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。

6.雲腳：古漢語稱下垂的物象為“腳”，如下落雨絲的下部叫“雨腳”。這裏指下垂的雲彩。

7.暖樹：向陽的樹。 8.亂花：指紛繁開放的春花。 9.沒(mò)：隱沒。

10.湖東：以孤山為參照物，白沙堤(即白堤)在孤山的東北面。

賞析：

從孤山北面到現在的平湖秋月、白堤，詩人一路走來一路向人們報告春的信息：湖面春水新生、樹上春鶯爭鳴、空中春燕銜泥、堤岸春花漸開、春草剛綠，詩人敏鋭細膩的筆觸，讓人們從中體會到西湖正在舒展地着上春裝。詩人讚美西湖的春色，並且指出他最愛在白沙堤上行走。白堤的兩邊是水，堤兩旁種滿了柳樹、桃樹。春天走在白堤上，澹澹的湖水就在你的腳邊，你彷彿走在水面上;初春的柳枝如煙如霧，如絲如縷，飄拂在你的臉上，使你心中湧生無限温柔無限愛，你像在夢境、在仙境。當春天走在白堤上時，你就更能體味到詩人寫這首詩時的感覺和心情了。

【解題】

這首詩選自《白氏長慶集》卷二十。

錢塘湖就是杭州西湖，那裏氣候宜人，山川秀麗，更兼樓觀(guān)參差，映帶左右，自唐代以來，一直是遊覽勝地。白居易少年時代就對杭州神馳嚮往，唐穆宗長慶二年(822)秋，他由忠州刺史改任杭州刺史，終於實現了這一夙願。長慶四年夏，他又改任蘇州刺史。在杭州任職的六百天裏，詩人不僅帶領民眾築堤浚井，為地方做了不少好事，而且也飽覽西湖的山光水色，寫了許多吟詠西湖風景的詩篇，《錢塘湖春行》即其中之一。

這首詩寫於長慶三年(823)，是一首七言律詩。

【注評】

孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。孤山寺：南朝陳文帝天嘉(560～566)初年建，名承福，宋時改名廣化。孤山：位於西湖的北部，座落在後湖與外湖之間，孤峯聳立，景色秀麗，為湖山登臨勝地。賈亭：即賈公亭。唐貞元(公元785～804年)中，賈全出任杭州刺史，於錢塘潮建亭，人稱“賈亭”或“賈公亭”。該亭至唐代末年。水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸。初：副詞，剛剛。雲腳低;指雲層低垂，看上去同湖面連成一片。○點明春遊起點和途徑之處，着力描繪湖面景色。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄(zhuó)春泥。 早鶯：初春時早來的黃鶯。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。爭暖樹：爭着飛到向陽的樹枝上去。暖樹：指向陽的樹木。新燕：剛從南方飛回來的燕子。啄：銜取。燕子銜泥築巢。○春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。側重禽鳥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(mò)馬蹄。 亂花：各種顏色的野花。漸：副詞，漸漸的。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。淺草：剛剛長出地面，還不太高的春草。才能：剛夠上。沒：遮沒，蓋沒。○春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。側重花草。

最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤(dí) 。 行不足：百遊不厭。陰：同“蔭”。白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。自居易在任杭州刺史時所築白堤在錢塘門外，是另一條。○詩人由北而西而南而東，環湖一週，詩則以湖東綠楊白堤結束，以“最愛”直抒深情。

錢塘湖春行教案3

教學目標：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會詩的意境。

3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

教學重難點：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會詩的意境。

第一課時

教學過程

(一)檢查上首詩的默寫。

(二)背景和作者介紹。

這首詩是白居易於穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悦的心情。

(三)齊讀本詩二遍。

(四)理解此詩的意境

“孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。”這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤。“雲腳低”寫遠望白雲朵朵，似與湖水相接。

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現給人們帶來了初春生機勃然的感覺。“詩眼”在“早”“新”兩個字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是説爭着飛到向陽的樹上雲歌唱，可見是“早鶯”。“誰家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始築巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敍述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動於衷的喜悦。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬遊春的陶醉感。走馬看花，奼紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人遊戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將遊春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人遊春的舒感。

“最愛湖東行不足，綠楊蔭裏白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭裏更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人遊春非常盡興。

小結：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興遊春的喜悦感情表達得淋漓酣暢。

第二課時

教學目的

1、知識：背誦這首詩;理解詩的意境，體會作者情感。

2、能力：誦讀能力;聯想、想象能力。

3、德育：陶冶美的情操。

4、重點目標：誦讀這首詩。

5、目標難點：理解詩的意境。

教學過程

1.作家作品簡介

白居易(772～846)，字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000餘首，數量之多，是唐代詩人中首屈一指的。

《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悦的感情。

2.朗讀詩歌指導：

先範讀再由學生試讀。

3.指導學生評析詩句。逐句分析，先由學生分析,再由教師歸納。

小結：

首聯從大處落筆，寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“雲腳低”，寫白雲低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。

中間兩聯是分寫。

頷聯寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭着飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使，已開始銜泥築巢，這樣的景象給人們帶來了生機勃鬱的感覺。

頸聯寫花草，着重表現詩人的主觀感受。唐時人們有騎馬遊春的習俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，使人目不暇接，也會產生迷亂的感覺。

尾聯直抒胸臆，表達詩人喜悦的心情。“行不足”，是因為看不足，説明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

4.齊讀齊背，抽查個別背誦。

附錄：《錢塘湖春行》賞析

這詩是長慶三或四年春(823或824)白居易任杭州刺史時所作。

錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會聯想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。”(《飲湖上初晴後雨》)讀了白居易這詩，彷彿真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到東坡這比喻的確切。

樂天在杭州時，有關湖光山色的題詠很多。這詩處處扣緊環境和季節的特徵，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。

“孤山寺北賈亭西”，孤山在後湖與外湖之間，峯巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個特殊的標誌。賈亭在當時也是西湖名勝。有了第一句的敍述，這第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空裏舒捲起重重疊疊的白雲，和湖面上盪漾的波瀾連成了一片，故曰“雲腳低”。“水面初平雲腳低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動態中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中甦醒過來的春意生動地描繪了出來。鶯是歌手，它歌唱着江南的旖旎春光;燕是候鳥，春天又從北國飛來。它們富於季節的敏感，成為春天的象徵。在這裏，詩人對週遭事物的選擇是典型的;而他的用筆，則是細緻入微的.。説“幾處”，可見不是“處處”;説“誰家”，可見不是“家家”。因為這還是初春季節。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生髮，把兩者聯成一幅完整的畫面。因為是“早鶯”，所以搶着向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;因為是“新燕”，所以當它啄泥銜草、營建新巢的時候，就會引起人們一種乍見的喜悦。謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，為人傳誦，正由於他寫出了季節更換時這種乍見的喜悦。這詩在意境上頗與之相類似。

詩的前四句寫湖上春光，範圍是寬廣的，它從“孤山”一句生髮出來;後四句專寫“湖東”景色，歸結到“白沙堤”。前面先點明環境，然後寫景;後面先寫景，然後點明環境。詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點到面，又由面回到點，中間的轉換，不見痕跡。結構之妙，誠如薛雪所指出：樂天詩“章法變化，條理井然”(《一瓢詩話》)。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中;倘不細心體察，是難以看出它的“條理”的。

“亂花”“淺草”一聯，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯繫：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草;可是這平坦修長的白沙堤，遊人來往最為頻繁。唐時，西湖上騎馬遊春的風俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛騎馬。詩用“沒馬蹄”來形容這嫩綠的淺草，正是眼前現成景色。

“初平”“幾處”“誰家”“漸欲”“才能”這些詞語的運用，在全詩寫景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點染成半面輕勻的錢塘蘇小小。可是這蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發展之中。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯裏，透露出另一個消息：很快地就會奼紫嫣紅開遍，湖上鏡台裏即將出現濃粧豔抹的西施。

方東樹説這詩“象中有興，有人在，不比死句”(《續昭昧詹言》)。這是一首寫景詩，它的妙處，不在於窮形盡相的工緻刻畫，而在於即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩人的集中而飽滿的感受。所謂“象中有興，有人在”;所謂“隨物賦形，所在充滿”(王若虛《滹南詩話》)，是應該從這個意義去理解的。

錢塘湖春行教案4

教學目標：

知識目標：有感情地朗讀、背誦詩歌。體會詩歌所表達的情感。

能力目標：用心品味詩歌語言，培養學生賞析詩歌的能力。

情感目標：激發學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：

通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的薰陶。

教學難點：

品味語言，體會詩的意境。

教學方法：朗讀法、討論法、練習法

教學用具：多媒體課件

課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，春天是個美麗的季節。無數文人墨客都歌頌過春天，表達對這個季節的喜愛之情、留戀之情等等。今天，我們再來學習一首詠春的詩歌，感受一下春天的美景。

2、作者簡介

白居易，字樂天，號香山居士，唐代詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敍事詩《長恨歌》、《琵琶行》。

二、一讀課文，整體感知：

1、師範讀，學生聽讀，注意節奏。

2、學生自讀，培養語感。（注意聽準字音、劃出節奏、標出韻腳）

3、點名朗讀，同學糾正。

4、學生齊讀詩歌。（注意讀出情感，讀出韻味）。

思考：（1）通過詩歌的題目，我們可以發現什麼信息？

（2）此詩寫的是西湖什麼時候的景色？從哪裏可以看出來？

三、二讀課文，理解內容：

1、放聲朗讀詩歌，對照課文下 註釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。

（師巡視，教師抽查學生自學情況。）

2、指明學生描述詩歌景象。

3、作者遊西湖的路線是怎樣的呢？

四、三讀課文，品味探究：

1、齊讀詩歌。

討論：（1）詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色？

（2）“幾處”為什麼不是“處處”？“誰家”為什麼不是“家家”？

2、本詩中用了何種修辭手法？

3、詩中直抒胸臆的詩句是哪句？

4、師生共同歸納賞析詩歌的方法。

五、拓展延伸

猜猜下列詩句描繪的是哪個季節的景色？再按照春夏秋冬的順序進行排列

1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

3、晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

六、課堂訓練

1、朗誦詩歌。

2、以本首詩為例説説律詩的特點。

七、作業

1、背誦、默寫全詩。

2、用自己的話對《錢塘湖春行》進行描述，寫在作業本上。

錢塘湖春行教案5

1、知識與能力

①瞭解詩歌的有關知識。

②理解詩歌內容，領會其中所抒發的感情。

2、過程與方法

①有感情地反覆誦讀，體會古詩的意境。

②教會學生欣賞詩歌的方法。

3、情感態度與價值觀

①啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情。

②提高審美能力。

教學重點：誦讀、體會意境及品味語言。

教學難點：體會意境及品味語言。

教學方法：教法：啟發、引導式。

學法：自主、合作的方式。

教學課時：一課時

教學過程

一、導入

前幾天我們跟着朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領略早春西湖特有的美景。（板書課題）

二、作家及作品

白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝傑出的現實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。

唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現實主義詩人，稱為“詩聖”）、白居易（現實主義詩人）

代表作：《長恨歌》《琵琶行》

三、朗讀

1、自讀，標出不會讀的字詞（抽一名學生讀）

2、糾錯，範讀（聽節奏及感情）

3、指導斷句（意義劃分法）

4、學生自由讀

5、指名朗讀

6、齊讀

四、解題（引導學生完成）

地點：錢塘湖、季節：春、事件：行（騎馬遊春）

體裁：七言律詩（教師講解：首聯、頷聯、頸聯、尾聯的認知）

注：結合時代背景講事件

五、理解內容

明確：結合註釋，四人一組合作完成課文理解

六、賞析（學生合作完成，教師引導）

1、本文圍繞哪兩個字來寫。

明確：“春”、“行”

詩人的“行”蹤（遊蹤是如何的？從文中找出詞語）

孤山寺北――賈亭西――湖東――白沙堤

（注：抓題眼）

2、詩人在途中看到了什麼，用原文回答。（尋景物）

孤山寺北――賈亭西――湖東――白沙堤

水幾誰亂淺綠

面處家花草楊

初早新漸才陰

平鶯燕欲能裏

雲爭啄迷沒白

腳暖春人馬沙

低樹泥眼蹄堤

3、行程找到了，現在我們看看寫了什麼“春景”？哪些屬於初春之景？

明確：春景――水、雲、鳥、樹、泥、花、草

初春之景（細節描寫）――水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄、早鶯、新燕、亂花、淺草

4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）

“最愛湖東行不足”，説明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現了作者對“春”的喜愛和讚美之情。

5、賞析：“幾處”為什麼不是“處處”、“誰家”為什麼不是“家家”？

因為還是初春季節，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的`信使來展現出大自然剛從沉睡中剛甦醒過來。

七、小結

這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬遊春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫遊程中所見，最後用“綠楊陰裏”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點）

八、作業佈置

1、賞析頷聯，描繪了一幅怎樣的圖畫？

2、背誦此詩

3.部編版八年級上冊語文第十二課《錢塘湖春行》知識點

1.錢塘湖：即杭州西湖。

2.孤山寺：南北朝時期陳文帝（522～565）初年建，名承福，宋時改名廣華。孤山：在西湖的裏、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所築。唐貞元（唐德宗年號，785～805）中，賈全出任杭州刺史，於錢塘湖建亭。人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年。

3.水面初平：湖水才同堤岸齊平，即春水初漲。初：在古漢語裏用作副詞，常用來表示時間，是指不久。雲腳低：白雲重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮雲很低，所以説“雲腳低”。點明春遊起點和途徑之處，着力描繪湖面景色。多見於將雨或雨初停的時候。雲腳：接近地面的雲氣，多見於將雨或雨初停時。“腳”的本義指人和動物行走的器官。這裏指低垂的雲。

4.早鶯：初春時早來的黃鸝。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。爭暖樹：爭着飛到向陽的樹枝上去。暖樹：向陽的樹。

5.新燕：剛從南方飛回來的燕子。啄：銜取。燕子銜泥築巢。春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。側重禽鳥。

6.亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸地。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。

7.淺草：淺淺的青草。才能：剛夠上。沒（mò）：遮沒，蓋沒。春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。側重花草。淺淺的青草剛夠沒過馬蹄。

8.湖東：以孤山為參照物，白沙堤（即白堤）在孤山的東北面。行不足：百遊不厭。足，滿足。

9.陰：同“蔭”，指樹蔭。白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所築白堤在錢塘門外，是另一條。

【白話譯文】

行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠眺，水面平漲，白雲低垂，秀色無邊。

幾隻黃鶯，爭先飛往向陽樹木，誰家燕子，為築新巢銜來春泥？

鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒馬蹄。

湖東景色，令人流連忘返，最為可愛的，還是那綠楊掩映的白沙堤。

【創作背景】

唐穆宗長慶二年（822年）七月，白居易被任命為杭州的刺史，唐敬宗寶曆元年（825年）三月又出任了蘇州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫於長慶三、四年（823、824年）間的春天。

【作者簡介】

白居易（772～846），唐代詩人。字樂天，號香山居士。其先太原（今屬山西）人，後遷下��（今陝西渭南東北）。貞元進士，授祕書省校書郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。後因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權貴，貶為江州司馬。

長慶初年任杭州刺史，寶曆初年任蘇州刺史，後官至刑部尚書。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩含為事而作”，是新樂府運動的倡導者。其詩語言通俗。和元稹並稱“元白”，和劉禹錫並稱“劉白”，與李白、杜甫一起被後人並稱為唐代“三大詩人”。有《白氏長慶集》。

晚年官至太子少傅，諡號“文”，世稱白傅、白文公。在文學上積極倡導新樂府運動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作，寫下了不少感歎時世、反映人民疾苦的詩篇，對後世頗有影響。是我國文學相當重要的詩人。