師説優質課教案最新6篇
通過教案的規劃，教師可以更好地組織和安排教學活動，提供豐富多樣的學習體驗和互動機會，通過教案的內容可以看出教師對教學方法和策略的選擇和運用能力，以下是本站小編精心為您推薦的師説優質課教案最新6篇，供大家參考。
師説優質課教案篇1
【設計意圖】
有一次孩子們在美術活動中塗完色用洗手液洗手時有人大叫:“張老師，我的泡泡變成紅色了！別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫：“我的泡泡也變顏色了！對於小班年齡的孩子來説，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且這階段的孩子只有對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才會記得住。這件事情過後的一段時間裏，孩子還是在問我為什麼會這樣。根據這一情況，為了進一步滿足孩子的好奇心，我設計了本次《顏色變變變》的.活動，旨在於引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試並在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起後的神奇變化。
【活動目標】
1、樂意參與變色活動，體驗創造變色的喜悦。
2、鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識，感知橙、綠、紫三種顏色。
3、感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗獲得成功的愉悦。
【重點難點】
活動重點：認識紅、黃、藍三種基本的顏色並能説出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。
活動難點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合後會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。
【活動準備】
塑料透明瓶子人手一個、瓶蓋為幼兒人數的三倍(蓋內分別塗有紅、黃、藍色顏料)、課件：三原色兩色混合、美麗的圖畫；花形宣紙若干；抹布
【活動過程】
1、遊戲：變魔術，引發幼兒興趣。
師：孩子們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天，也來當一回魔術師，想看看我的表演嗎？（出示裝有清水的塑料瓶）瞧，我手上拿的是什麼？裏面裝的什麼？有顏色嗎？對，這是一瓶沒有顏色的水。現在，要開始變魔術了，看仔細了，瓶子裏沒有顏色的水會發生什麼變化？（教師搖動瓶子，要造勢，可以試一試用熱水會不會融化得快一點，試講那天稍稍稀釋得有點慢）我變變變……看，變了嗎？變成了什麼顏色呢？怎麼搖是否熱水？
2、幼兒第一次操作：變色，鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識。
（1）師：剛才張老師用魔術將瓶子裏沒有顏色的水變成了紅色的水，你們想不想也來當回魔術師？來，一起變一變吧。把你們椅子下的瓶子拿在手中，跟張老師一起變一變。（教師用動作引導幼兒搖動手中的瓶子）我變變變……
瓶子裏的水變了嗎？恭喜你們，你們現在都是小小魔術師了。誰願意來告訴大家，你把瓶子裏的水變成了什麼顏色？
（2）引導幼兒按顏色分類。
師：聽，水裏的顏色寶寶要跟説話了。顏色寶寶説，它們想找朋友玩，你們願意幫助它們嗎？請幫它們找到相同顏色的朋友。找到後幾個好朋友可以碰一碰，然後好朋友還要坐在一起。來找找吧。（幼兒找朋友時，可提示幼兒互相問好：“紅色，你好！”）幼兒找到朋友後，教師提問：你們的瓶子裏是什麼顏色寶寶？（幼兒回答後，在他們的瓶子上貼上相同顏色的圓形及時貼，表示他們第一次變出的顏色。）哦，你們的是……顏色寶寶。即時貼是孩子自己撕、貼還是教師幫忙，
（3）討論，尋找答案。
師：小魔術師們，剛才你們都把瓶子裏的水都變出了不同顏色，真棒！那你們知道，瓶子裏的這些顏色寶寶是怎樣變出來的呢？
找一找，想一想，顏色寶寶是怎麼跑到水裏的？（準備一瓶不能變色的清水，）
預設：幼兒回答“搖”，張老師拿一瓶清水，搖，失敗。逐步引到蓋子上。此環節還需要細想，很重要。練習孩子打開瓶蓋的能力
小結：原來每個瓶子的蓋子裏都塗有不同顏色的顏料，當我們搖動瓶子時，顏料就會跑到水中，讓瓶子裏的水變成和它相同的顏色了。瓶蓋裏是紅色顏料的，就會把瓶子裏的水變成紅色的；瓶蓋裏是黃色顏料的，就會把瓶子裏的水變成黃色的；瓶蓋裏是藍色顏料的，就會把瓶子裏的水變成藍色的。
3、幼兒第二次操作：兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創造變色的喜悦。（此段需要有個猜想的環節）
師：小魔術師們，知道了顏色寶寶的祕密，你們還想再變一變嗎？看，這裏還有好多塗有顏料的瓶蓋，有紅色顏料，有藍色顏料，還有黃色顏料。請你們來猜一猜，如果我將瓶子上的蓋子換一個顏色蓋上，再搖一搖，會怎樣？瓶子裏的水還會變顏色嗎？
真的會這樣嗎？那我們就來試一試。（教師先示範）待會兒先擰下瓶子上的蓋子，放在圓形的小籃子裏，再去找一個和你瓶子裏的水不同顏色的蓋子，蓋在瓶子上，擰緊了，一定要使點勁，將蓋子擰緊，不然顏色寶寶就會跑出來的。
全是白色的蓋子，孩子自己擰緊的嗎？
分享交流：換上新瓶蓋後，瓶子裏的水又變了嗎？（請個別幼兒）你又變出了什麼顏色？是怎麼變出來的呀？（是由哪兩個顏色寶寶在一起變出來的？）（通過瓶子上的顏色小貼紙提示幼兒第一次魔術後變的是什麼顏色，再看現在瓶蓋的顏色（瓶蓋的顏色和顏料的顏色是一致的嗎）知道第二次加入的什麼顏色。）他説他是用黃色和藍色寶寶變出了綠色寶寶，真的是這樣嗎？我們再請他來變一變。（為該幼兒提供大礦泉水瓶，再進行演示）（出示課件，配教教師操作。）原來黃色寶寶和藍色寶寶碰在一起可以變出綠色寶寶；（下面依次是變橙、變紫）如果不用課件還可以怎樣的形式
小結：原來兩種不同的顏色混合在一起，還可以變出另一種不同的顏色。
（繼續操作課件）黃色和藍色在一起會變成綠色；紅色和黃色在一起，會變成橙色；藍色和紅色在一起會變成紫色。
4、延伸：幼兒染色——美麗的花。
師：孩子們，你們太棒了，今天變出了這麼多漂亮的顏色寶寶，這些顏色寶寶用處可大了。瞧，這裏有一幅圖畫（出示課件），看上去怎麼樣呢？怎麼把它變美麗了？想不想用你們變出來的顏色寶寶把它裝飾一下，看看會怎麼樣？一起來看看（操作課件），有了這麼多顏色寶寶，現在這幅畫看上去怎麼樣呢？對，正是有了這些不同的漂亮的顏色，我們的世界才變得五顏六色，變得那麼的美麗。
看，花園裏還有幾朵沒有顏色的花，讓我們來幫幫它們吧。（出示已經染好色的花朵宣紙）這是用剛才小朋友變出的顏色寶寶做的花朵，漂亮嗎？想做嗎？先去解個便，待會兒一起來做吧。
【活動反思】
在這次的活動中我安排了四個環節：首先以的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出顏色。
第二個環節讓幼兒嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步的慾望。幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
第三個環節梳理歸納，初步瞭解顏色變化的祕密。兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創造變色的喜悦。第二次探索後，進行集中交流時，幼兒非常興奮，有些收不回來。在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。幼兒都是有差異性的，在活動中有的幼兒操作方法不對，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒有發揮幼兒間的榜樣示範作用。有的小朋友只是盲目地進行操作，操作時不知道要先做什麼再做什麼，做事沒有目的性。
第四個環節，讓幼兒染色——美麗的花，一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，
師説優質課教案篇2
教材分析：
孩子們對雨有了初步的感受和辨別，他們對自然界的一切充滿着探索的慾望，本主題實施時正值盛夏，而夏天的雷雨是孩子們最能直接感受的氣候特徵之一。歌曲內容來源於生活，為幼兒所熟悉，為幼兒結合經驗理解歌詞奠定了一定的基礎。歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。大班幼兒對歌唱活動有着濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。本次活動旨在讓幼兒通過感受歌曲旋律，在學唱歌曲的過程中進一步瞭解夏天會下雷雨的氣候特徵，積累一些避雷的方法，使幼兒進一步認識自然界的變化，並有探索自然奧祕的興趣。
活動目標：
1、學唱歌曲，唱好切分音，用跳音唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。
2、能用問答對唱的形式演唱，學習用不同動作表現閃電、打雷和下雨，感受歌曲的趣味性。
物質準備：
彩虹圖片；錄製打雷的聲音；《夏天的雷雨》音樂。
經驗準備：
活動前注意引導幼兒觀察夏季雷雨時的景象。
活動建議：
一、談話交流，喚起幼兒已有經驗。
提問：播放打雷的聲音，請幼兒猜猜這是什麼聲音？生活中，什麼時候會有雷聲？夏天的雷雨是怎樣的？
二、教師完整演唱歌曲，引導幼兒發現歌曲的特點，初步理解歌曲。
1、提問：歌裏都唱了什麼？
2、可用教師問一句，幼兒答一句的方式，幫助幼兒熟悉歌詞。
3、幫助幼兒發現歌曲的特點。第一段用提問的形式，第二段是用回答的形式。
三、播放《夏天的雷雨》音樂，引導幼兒採用跟唱的形式學習歌曲，重點唱好切分音。
四、請幼兒分成男女兩組，採用問答對唱的形式演唱歌曲。重點指導幼兒用跳音唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。
五、請幼兒兩兩自由結伴，用問答對唱的形式演唱歌曲。
師説優質課教案篇3
活動目標：
1、通過拉、拽、套串珠的操作活動，感知鬆緊帶的彈性。
2、幫助幼兒瞭解鬆緊帶給人們帶來的方便。
活動準備：
用鬆緊帶和包裝繩穿的珠子各一串（大小、顏色一樣），幼兒人手一份。
活動過程：
1、談話引起興趣，介紹桌面材料，比較兩串珠子。
◎教師：今天老師帶來了兩串珠子，好看嗎？這兩串珠子一樣嗎？什麼地方一樣啊？你們想戴嗎？
2、幼兒戴珠子，感知鬆緊帶的彈性。
◎幼兒自由戴手珠。
提問：你們戴一戴、試一試！戴起來了嗎？
◎讓幼兒比較兩串手珠，引導幼兒發現穿珠子的繩子不同。
教師：這串怎麼會戴不起來？這兩串是一樣大的啊，你們拉一拉，看看發現了什麼？繩子怎麼啦？
3、比較包裝繩和鬆緊帶，進一步感知鬆緊帶的彈性。
◎（教師當場拆開兩串珠子）
提問：你們想一想哪根是拉不動的？哪根是能拉動的呢？（讓幼兒指認）
◎教師雙手拿住兩根繩子的一端，請一名幼兒拉另一端，感受鬆緊帶的彈性。
教師：這根能拉動的繩子叫什麼啊？
4、經驗拓展。
◎讓幼兒找一找身上的鬆緊帶，幫助瞭解鬆緊帶給人們生活帶來的方便。
提問：為什麼身上這麼多地方要用到鬆緊帶啊？
5、遊戲活動——“鬆緊帶”
玩法：手拉成圓圈，鬆——圓變大，緊——圓變小。
活動反思：
創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結果，分組合作製作手珠串，分享共同合作的過程與結果，培養了幼兒合作學習的意識和能力。
師説優質課教案篇4
一、活動目標
1、幼兒能愉快的參與活動過程，體驗遊戲的快樂;
2、積極探索墊子的不同擺放方式及玩法;
二、活動準備
1、泡沫墊
2、節奏明快、柔和的音樂各一段
3、擴音器
三、活動過程
1、開始部分
(1)師：這是什麼?它有什麼特點?
幼兒a：泡沫墊、軟軟的
幼兒b：可以在上面玩
(2)師：今天我們就在墊子上做運動，感受一下跟在地上做運動有什麼不一樣幼兒和老師一起聽音樂做熱身操，要求幼兒儘量使身體保持平衡。
組織幼兒交流在墊子上的感受。
(3)師：小朋友們在墊子上做操什麼感覺呀?
幼兒a：踩在墊子上很舒服
幼兒b：滑滑的，很好玩
2、基本部分
(1)玩平鋪的墊子師：請小朋友們動腦筋想一想，我們除了可以再墊子上做操外還可以怎麼玩?你們玩一玩，試一試。
幼兒嘗試各種玩法，老師注意觀察幼兒活動情況，給予動作及安全上的指導，提醒。
組織幼兒交流各種玩法，並選取具有一定鍛鍊價值，安全係數進行集體的練習。
師：誰願意向大家介紹自己的玩法?帶着大家一起玩?
幼兒a：可以再墊子上跳
幼兒b：可以再墊子上爬
幼兒c：可以在墊子上翻跟頭幼兒上來介紹自己的玩法並帶領小朋友們一起玩
(2)玩立着的墊子師：咱們班小朋友表現的太棒了都學會了在墊子上的各種玩法，給自己鼓鼓掌吧!
師：現在老師要增加難度了!小朋友們動腦筋想一想如果兩個小朋友在一起可以怎樣玩呢?
幼兒a：可以把兩個墊子拼在一起玩
幼兒b：可以用兩個墊子搭成小山洞在裏面鑽師：你是玩一玩試一試幼兒自由鑽爬。
師：小朋友們在鑽山洞的時候遇到了什麼問題呢?
幼兒a：山洞太小了
幼兒b：容易倒師：小朋友們有什麼辦法可以不讓山東倒嗎?
幼兒a：可以把身體縮小
幼兒b：可以膝蓋和肘着地爬
幼兒c：一個小朋友扶一個小朋友爬師：既然我們都找到了解決的辦法，現在讓我們再來試一試玩一玩吧!
(3)玩平鋪上的大墊子師：剛才啊，小朋友們都通過相互合作，小心翼翼的鑽了山洞，表現得太幫了，老師來給你們鼓鼓掌!
師：現在請小朋友們拿一個墊子分別站在周老師和王老師的左手邊、右手邊，請站在周老師這邊的兩隊小朋友一起拼一個長的大墊子，也請站在王老師那邊的小朋友也拼一個長的大墊子幼兒拼好墊子，立正站好。
師：小朋友們看這麼大的墊子我們怎麼玩呢?小朋友們試一試幼兒自己滾着玩，教師仔細觀察並指導。
師：剛才我看到有小朋友再墊子上滾得都歪了，怎樣才能是身體保持平衡，不歪呢?
教師示範，並進行動作講解。幼兒試着滾一滾。
師：現在我們來玩個遊戲，我們來比賽，周老師組和王老師組比賽，每個小朋友在墊子上保持身體平衡一個接着一個滾到墊子那頭，再從外面跑回來，比一比哪一組最先結束。
預備，開始!
(4)遊戲師：小朋友覺得墊子好玩嘛?現在老師又要給你們增加難度了，請小朋友看那邊!
教師示範並講解跳--爬--鑽--滾--翻跟頭師：現在請小朋友分別站在老師的左手邊和右手邊，現在老師要給你們起一個好聽的名字，站在老師左手邊的，我們叫蘋果組，老師右手邊的叫做香蕉組!每組的小朋友聽老師口令，老師喊預備，開始的時候，每組的第一個小朋友就立刻老師給你們的這寫任務。完成之後從外邊跑回來拍打下一個小朋友的手，下一個小朋友像第一個小朋友一樣去完成任務，就這樣一個接着一個，蘋果組和香蕉組比一比看看誰最先完成任務3、結束部分師：今天你們表現的太棒了!再自己鼓鼓掌!
剛才你們一會，一會爬，一會鑽，一會滾，一會翻得都累壞了，現在就跟着老師坐在墊子上放鬆一下吧!
教學反思：
户外活動的時候,孩子們喜歡把墊子鋪在塑膠地面上躺着曬太陽,有的頂在頭上,有的當成“蹦蹦牀”在上面跳,有的則來回地跳。看着孩子們有這麼多的墊子玩法,我用“墊子”做為運動器械設計這節體育集體教學活動。整個活動幼兒都是自主探索、自由活動，他們在探索中玩得很開心，也學到了兩兩拉手轉圈、兩兩相抱滾過墊子的技能，活動量足夠。但活動時間過長，熱身運動和這節課的技能沒沾邊，安全和衞生做得不好，體現在：幼兒沒脱鞋在墊子上跳，又在墊子上翻滾;幼兒翻滾時擠在一起，相碰撞。在以後的體育活動中，我將結合安全衞生，讓幼兒進行更好的體能鍛鍊。
師説優質課教案篇5
活動目標：
1.觀察畫面內容，學説語句：要是我也……
2.在閲讀過程中，感知動物的特長，大膽聯想。
3.樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
4.參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
活動準備：
經驗準備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。
物質準備：課件。
活動過程：
1.談話導入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。
師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什麼喜歡?
--出示圖書封面《瞭解名稱》
師：鼠小弟站在蘋果樹下，望着紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什麼辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!
2.看圖閲讀，學説語句：要是我也……
(1)集體閲讀小鳥，小猴摘蘋果，學説句型
①師：(出示圖1)誰來了，發生了什麼事?(關鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什麼想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖2)，看!鼠小弟在幹什麼呀?(給與幼兒充分表達的空間，包括學學動作、表情，教師都給與肯定)為什麼要這樣做呀?
小結：你們説的太好了，鼠小弟就是這麼想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊説一邊做。
②師：(出示圖3)誰也來摘蘋果了?(猴子)猴子是怎麼摘蘋果的?(爬樹)看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什麼想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在幹什麼呀?它為什麼要這樣做?
師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這隻鼠小弟!
(2)自主閲讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發生什麼事呢?誰會來摘蘋果?等會把你看到的告訴我們!
(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什麼?鼠小弟會怎麼想?請你用"要是我也……"的話來説一説!
(幼兒大膽表述，教師引導)師：我們一起來看看!
小結：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕鬆地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
(3)發揮聯象，大膽創編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什麼本領來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎麼做，怎麼想呢?請你和旁邊的小朋友説一説。教師巡迴傾聽、引導。
師：誰願意來説説袋鼠怎麼摘蘋果?鼠小弟會怎麼想?
師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!
(幼兒説完分別看圖閲讀)小結：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。
師：看着動物們一個一個摘走了蘋果，他會怎麼樣?(很傷心，不開心)
3.續聽故事，感受樂趣
(1)教師繼續講述，幼兒猜測結果師：就在鼠傷心難過的時候，來了一隻海獅，鼠小弟問它：你會飛嗎?你會爬樹嗎?……海獅回答説：不過，我有一個本領……)師：咦?!海獅有什麼本領呀?他會怎麼做呢?(鼓勵幼兒大膽猜測，合理想象)
(2)揭曉答案師：看看猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?
4.完整感知欣賞故事，經驗遷移師：故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!
--完整傾聽，並提問師：你最喜歡哪個小動物?你喜歡海獅嗎?為什麼?
小結：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學習，一定能成功。
教學反思：
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
師説優質課教案篇6
【目標預設】
產生愛惜圖書的情感，願意與圖書交朋友。
知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，嘗試學習修補破損的圖書的方法。
愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閲。
萌發對文學作品的興趣。
養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
【活動重難點】
重點：愛護圖書，學會正確的使用方法，產生愛惜圖書的情感。
難點：學習修補破損的圖書的方法。
【設計理念】
?幼兒園教育指導綱要》指出，教師要教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。本次活動緊扣着我園的"讀書節"進行開展的，讓孩子們在讀書節裏不僅體驗到讀書的樂趣，還能養成讀書的良好習慣，讓孩子們在書香園地裏幸福成長。活動中，教師始終堅持"以幼兒發展為本"的理念，為幼兒提供觀察認知、討論分享和動手實踐的環境，教師以引導者、傾聽者的身份參與活動，引導幼兒真心地與圖書交上朋友，愛護圖書，有效支持幼兒在活動中主動發展。
【設計思路】
本次活動我設計了四個環節：第一環節是欣賞圖書——激發幼兒與圖書交朋友的願望；第二環節是圖書哭了——產生愛惜圖書的情感；第三環節是圖書笑了——瞭解修補圖書的方法；第四環節我愛朋友——掌握正確的讀書方法。
【活動過程】
一、欣賞圖書——激發幼兒與圖書交朋友的願望——"今天老師給大家帶來了一些小客人，這些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友，你們願意嗎？"
出示不同種類的圖書：有摺疊式的、逐頁翻閲的，有點讀發聲的等等。
幼兒分組觀察，引導幼兒輕輕翻閲，與圖書朋友做輕輕動作。
集中交流：你在圖書朋友那看到了什麼？
教師隨意講述一本繪本的故事，激發了幼兒對圖書的喜愛。
小結：我們的圖書朋友有不同類型的，通過這些朋友我們會獲得很多的知識，講故事、説兒歌等等。
（通過欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒瞭解圖書的不同功能，圖書會給我們帶來知識與樂趣，從而產生想看這些圖書、願意與這些圖書交朋友的願望。）
二、圖書哭了——產生愛惜圖書的情感、配班教師在班內圖書區內播放錄音——"咦！誰在哭？"
帶領幼兒尋聲去找，結果在圖書區找到了幾本破壞的圖書。
——"圖書為什麼哭呢？"、引導幼兒討論交流，發現有的圖書撕壞了；有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了；有的紙張皺起來了。
小結：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要用心去愛護圖書朋友。
（通過小情境，引發幼兒對破圖書的疼惜，以及通過了解圖書的"三易"，進一步使幼兒產生愛惜圖書的情感。）
三、圖書笑了——瞭解修補圖書的方法——"我們怎樣將這些圖書修補好呢？"
討論：修補圖書的方法、出示修補圖書的步驟方法（讓幼兒瞭解圖書破損有很多的修補方法））
教師示範將撕壞的圖書修補好。（邊修邊告訴幼兒如何修補圖書，讓幼兒熟悉修補圖書的材料，瞭解使用方法。讓幼兒根據圖書的破損的位置、程度等，想出修補的方法。）
將幼兒分成五組，指導幼兒合作想辦法修補圖書。
成果展示：將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。
（通過了解修補、嘗試修補，使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。）
四、我愛朋友——掌握正確的讀書方法——"我們怎樣才能愛護好圖書朋友呢？"
每人發一本圖書，討論正確的讀書方法
小結：在沒有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地撥起圖書的右下角，輕輕地翻着每一張，看完後，輕輕合上放在圖書架上。
集體用正確的方法看圖書。（提醒幼兒一頁一頁地輕輕地翻閲）（通過再次學習正確翻閲圖書，激發幼兒對圖書朋友的喜愛，培養幼兒讀書的好習慣。）
活動反思：
幼兒閲讀能力的培養在幼兒期是關鍵期。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經有了閲讀的願望和興趣，但因年齡的特點，在閲讀方面的經驗還較少，所以在本節活動中，培養幼兒對待圖書的正確態度，掌握圖書翻閲的基本方法。通過幼兒日常生活翻閲圖書的視頻，讓幼兒感知正確的行為是如何的，根據小班幼兒愛模仿的特點，利用同伴的示範作用，更易調動幼兒興趣和讓幼兒接受。教師的集體指導，瞭解圖書的基本知識，翻閲的技巧，對於一些閲讀經驗較少的孩子是新的知識和體會。在幼兒操作的環節，是將新知運用深化的過程，教師的個別指導也能幫助個別幼兒形成良好的行為規範，閲讀行為的培養也需家園的合作，在本節活動的延伸環節中，可以請家長將孩子在家親子共讀的圖書到區角中來，讓幼兒在幼兒園與同伴的交流更加多樣。
