師説教案優質8篇

教案需要充分考慮到學生的年齡和發展階段，我們的教案需要與課程標準保持一致，本站小編今天就為您帶來了師説教案優質8篇，相信一定會對你有所幫助。

師説教案篇1

一、導入：對於議論文，我們國中時就有所接觸，大家還記得國中曾學過哪些議論文？《事物的正確答案不止一個》《敬業與樂業》《馬説》《魚我所欲也》《生於憂患死於安樂》（經典名句？）；上學期，我們也進行了議論文的寫作訓練。哪位同學來説一説，議論文有哪幾要素？論點，論據，論證。常見的論證方法有哪些？舉例子（例證論證）、比喻、對比（比較論證）、説理（即理論論證）等等。常見的論證結構有哪些？總分式、對比式、並列式等等。今天我們就一起來欣賞兩千多年前荀子的一篇議論文——《勸學》。荀子的文章有他特有的風格，説理透徹、語言質樸，多作排比句，又善用比喻，素有“諸子大成”的美稱。讓我們一起來聆聽先哲的諄諄教誨。（板書“勸學”）

二、學習目標：這節課，主要是帶着大家理解文章內容，梳理文章結構；其次，温習議論文的論證方法，提高議論文的寫作能力。

三、預習：課前已經安排大家預習課文，理解字詞、疏通文意，現在老師來檢測大家預習的結果。

四、題解：先看題目，如何解釋？勸勉人們學習。

與題目相照應的文章的中心論點句，大家能不能找出來？一起讀出來。“君子曰：學不可以已”（板書）作者開門見山地亮出中心論點，後面幾段圍繞這個論點進行分析論證，這屬於議論文的什麼結構？總分。

五、自由朗讀，思考問題

1、請一位同學來給我們朗誦課文。（正音，板書）

2、請大家自由地朗讀課文。既然是總分結構，請你把各段的中心句劃出來（也就是文章的分論點），並思考：作者用了什麼論證方法來論證各段論點？

六、講析課文。

1、為什麼“學不可以已”？學習有什麼好處？我們先來齊讀第二段，找出本段中心句。中心句是哪句？“君子?行無過矣”。如何解釋？説明，人要想能“知明而行無過”，就必須“博學而日參省乎己”。這説的是學習的——意義（板書）。

2、作者主要用了哪些論證手法來論證學習的意義？比喻論證。從哪些角度設喻的？“青?寒於水”，這説明了一個什麼道理？事物經過一定的過程會發生變化。發生什麼樣的變化？在原有的基礎上進一步提高、發展。接下來，作者又舉了什麼什麼事例？“木直?輮使之然也”（解釋）作者又以“直木為輪”為喻，説明什麼道理？事物可以後天改造。這些事理，跟勸學有什麼關係？正所謂知識改變命運。我們通過學習，也可以像水凍成冰這樣，改變自己，提高自己（板書）。最後一句小結，又用了“木受繩”、“金就礪”兩個事例引出本段的論點，“君子??知明而行無過”。作者用人們熟悉的、常見的生活事例來打比方，論證自己的觀點，這就叫比喻論證。運用比喻來説理，使得文章更加的平易近人、形象生動。再來將本段齊讀一遍。

3、除了“知明而行無過”之外，作者有沒有其它的理由勸勉人們“學不可以已”？請找出第3段的論點句。善假於物（解釋本句）。那麼作者提到了藉助哪些“物”呢？“善假於物”的結果如何？（請一位同學來回答）思——學、跂望——登高（兩者作比較，突出其中一方的重要性，這種手法叫對比論證）、風（為什麼特別強調“聲非加疾”？音量大小並無變化，為什麼“聞者彰”？這更突出了風勢這個“物”的重要）、輿馬、舟楫。作者不僅沿用了上一段的比喻論證的手法，而且還用到了對比的手法，（有什麼好處？）增強了文章的感染力和説服力。可見，我們的生活不僅需要藉助自然條件，還要藉助交通工具，那麼我們的成長呢？聯繫文章中心“勸學”思考，這個“物”暗指什麼？學習。人都是有長處和短處的，只要善於藉助客觀條件來彌補自己的不足，你就能成為一位堂堂“君子”。這一段是從學習的哪方面來論述的？作用——彌補不足（板書）。一起來把這一段齊讀一遍。

4、荀子為什麼這麼強調藉助後天的學習來完善自己？知其文，更要知其人。我們一起來走進荀子。請一位同學來給我們介紹荀子。荀子，名況，戰國末期儒家學派的代表之一，也是先秦儒家學派的集大成者。雖然同是儒家學派，但他不同意孟子的“性善論”，他認為人“性本惡”，所以特別強調通過後天的努力來完善自己。在另一篇文章中，荀子曾這麼説（齊讀“非我?吾賊也”），什麼意思？能夠客觀的批評我的人，是我的老師；能夠恰當地肯定我正確的方面，是我的朋友；巴結討好我的，我要像對盜賊一樣對待他。強調藉助良師益友來幫助提高自己。

5、既然學習這麼重要，那怎樣學習才能有所收穫呢？這裏，荀子給我們介紹了學習的方法和態度，大家找到在哪了嗎？對，就在最後一段。那麼，請大家找一找，都有哪些方法（板書）？積——積累、不捨——堅持（對比）、用心一也——專心（對比）。（板書三個）學習，不僅要堅持不懈地積累，而且這個過程還必須要專心。有個成語叫心無旁騖。我們反思自己，做到了這三點沒有？我們要像蚯蚓一樣，心無旁騖地學習，才能達到最好的學習效果。聽了先哲的諄諄教誨，大家學習應該是否有了更為深刻的認識？希望大家以後更加努力的學習，不要辜負了這跨越兩千多年的希望啊。一起來齊讀全文。

七、小結：作者開門見山提出中心論點：“學不可以已”，接下來分別從學習的意義、作用和方法態度三個方面論述這一觀點，主要運用的論證手法是比喻論證和對比論證。

八、作業：

1、背誦課文；

2、結合實際，寫篇議論文《勸勤》。

師説教案篇2

教學目標：

1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,並會正確讀寫。

2、瞭解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、培養學生有序看圖，有序數數的方法。初步向學生滲透統計的有關知識，培養學生的環保意識。

教學難點：8和9的序數

一、創設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數學王國裏的故事。

今天，數字王國裏非常熱鬧，數字娃娃們在做遊戲呢?數字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿製作的數字0)，他想減肥，於是在腰間繫了一根腰帶(在0的中間繫上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數字6)，於是對它説：你怎麼變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數字6倒過來)，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識)

二、探索交流，解決問題

1.教學8和9的基數含義

提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園裏去走一走，看一看，從圖上你看到了什麼?請你數一數，它們的數量是多少?然後悄悄地告訴你的同桌。

出示教材第53頁“熱愛自然保護環境”掛圖學生同桌互相説，再彙報、交流。

花壇的兩邊有8棵松樹，花壇裏有8朵美麗的花，黑板上寫着“熱愛自然，保護環境”8個大字。

黑板的前面擺放着9盆花，有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

教師：我們怎麼數才能把蝴蝶一隻不漏地數出來呢?

學生回答後，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一隻做一個記號。

同學們觀察得真細緻，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢?

在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?

2、教學8和9的順序。

教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話説説老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以後再撥1顆是8顆珠子的過程。然後再撥1顆珠子就是9顆珠子。

出示尺圖，引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的後面是幾，8的後面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎麼讀?(從大到小讀或從小到大讀)

拍手遊戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩遊戲。

3、教學比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

77 9>8 9>7

4、用“>”、“

讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

5、教學8和9的序數含義

這裏有一羣蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家願意幫幫它們嗎?

給左邊的8只蝴蝶塗上藍色。給從左數第9只塗上紅色。

6、教學8、9的書寫

(1)指導8的書寫

首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什麼?師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢？就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然後看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接着自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最後請學生看着黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

(2)指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右稜角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

三、鞏固應用，內化提高

1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎?

4 7 1 2 5 8 9 6 3

3、完成課本59頁的第1、2

師説教案篇3

活動目標：

1．遊戲“騎自行車”將的情緒導入到中，複習聽信號走和跑的能力。

2．自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創造潛能，體驗成功的快樂。

3．通過“給小動物找食物”的遊戲，練習繞着跑的技能。

活動準備：

空的雪碧瓶20只，音樂磁帶，獎章20枚。

活動過程：

一、引起興趣

1．做“騎自行車”的遊戲，複習交通規則的知識，練習聽信號走。

師：小朋友們，我們一起騎上自行車到遊樂場去玩好嗎？（好）馬路上車很多，我們要注意遵守交通規則，紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時候，可不能撞車呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車出發吧。

2．和一起玩“ 騎自行車”的遊戲，複習聽信號走和跑的能力。

二、激發情緒

1．隨着音樂做瓶子的律動。

師：遊樂場到了。你們聽遊樂場裏傳來了好聽的音樂，我們一起跟着音樂來做做運動，好嗎？

2．放音樂，持瓶隨着音樂跟着老師或自己隨意創編各種動作。

三、引導探索

1．自由探索瓶子的多種玩法。

師：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才，我們拿着雪碧瓶騎自行車、跳舞，好不好玩那我們再想一下其他的玩法，一起玩起來吧。

2．探索瓶子的多種玩法，中提醒可以和小夥伴一起合作遊戲。

3．重點練習繞過瓶子，“s”型跑的技能。

⑴師：剛才，老師發現了一個很好的玩法，我們一起來試一下。（練習繞瓶原地轉圈）。

⑵師：請小朋友們想一下，把瓶子排成一排該怎麼繞。（討論並嘗試）。

4．遊戲“給小動物找食物”

⑴師：現在，老師要給你們佈置一個任務。小動物的糧食都不夠了，對面有許多食物，請小朋友們繞過障礙去幫小動物取一份食物好嗎？注意障礙很危險，小朋友分成四條路一個跟着一個小心的跑，誰完成任務我就給他發一枚獎章。（遊戲）

⑵師：小朋友們都拿到食物了嗎？那我們給小動物們送去吧。

師説教案篇4

課 時：

一課時

課業類型：

電腦創作

教學目的：

學習電腦畫圖的知識和技法，培養同學分析、概括、想象、審美以和發明美等能力。

教學重點:

電腦畫圖知識技法

教學難點 ：

啟發構思、組織畫面。運用現代化的工具協調性和技巧。

教學準備：

同學：課本、各種圖畫樣本、軟盤。

教師：

繪圖課件、打印的圖畫。

學情分析：

五年級同學已經接觸過很長時間的電腦操作，畫圖程序友好多同學早已經接觸過，積極性相當高。而且，同學的想象發明能力、尤其是畫圖的組合能力相當強，因此，同學應該能發明出優秀的作品。

教學戰略：

應用自主教學法，讓同學在歡快的課堂氣氛中，愉快的學習，小組合作與個人點評相結合，鼓勵同學大膽創作，敢於展示，從而樹立同學的自我表示意識和自信心。

教學過程 ：

一、導入 新課

設問：①同學們知道這節課我們為什麼在這裏上嗎？

小結：引導同學瞭解本節課的教學目的、教學內容。

目的：以設問引發同學的好奇心，使同學對這節課另眼相看，為順利進行教學打好基礎，培養學習興趣。

師：放映課件

設問：②你們知道這些畫是怎樣畫的嗎？

小結：電腦小畫筆是一種新型的繪畫技術手段。他利用現代信息技術解決了我們很多在實際繪畫中遇到的.小問題，這節課我們酒廠使用電腦小畫筆進行創作，我相信同學們會在操作過程中體會到的。電腦在我們生活中應用很多，除了可以進行技術方面的運用，還可以製作新穎有趣的美術作品。

（出示課件作品），這些作品就是利用電鬧小畫筆製作的，這種美術表示形式稱為電腦繪畫。

（板書：電腦小畫筆）

目的：①利用精美的課件作品震撼同學的心靈，吸引同學的注意力，激發學習興趣。

目的：②通過講述電腦繪畫的功能，自然而巧妙地引出課題。

二、講述新課

1、認識電腦小畫筆程序

設問：同學們能用一句簡潔的語言解釋課題嗎？

小結：利用電腦小畫筆提供的各種功能，進行巧妙地組合和填色，使之成為生動有趣的美術作品。

目的：認識認識電腦小畫筆程序，滿足同學心理需要，進行知識建構。

1、 分析作品，瞭解作品藝術特色，體驗作品形式美感。

欣賞作品，分析作品所表達的涵義。

設問：①通過分析作品，你能試着分析作品的藝術特點嗎？（板書：藝術特色）

小結：電腦小畫筆的作品藝術特色是生動、概括、有一些誇張、。

（板書：生動、概括、誇張）電腦小畫筆的藝術特色正是這種美術表示形式的美的所在。

設問：②通過欣賞和分析作品，請你説説你對利用電腦小畫筆創作的作品的感受。

小結：通過賞析作品，我們可以感受到作品的概括的美和誇張的美。

目的：①使同學感受到美，喜愛本課教學內容，情感既發，興趣隨至。

目的：②使同學感受到美，才幹發現美，進而表示美、發明美。

1、 示範製作方法、步驟

設問: ①你知道電腦小畫筆的第一步應該做什麼嗎？

（板書：製作方法）

小結：第一步是認識各種工具

設問：②電腦小畫筆的第二步應該是什麼？

小結：第二步是構圖，確定主題（板書：構圖）

設問：③你認為電腦小畫筆第三步應該是什麼？

小結：第三步是製作

（板書：製作）

目的：①學習電腦小畫筆製作方法，進行知識建構。

目的：②由同學口中説出製作方法步驟，加深同學印象

目的：③加強教師示範作用，突出教學直觀性。

1.安排作業

運用所學技法，每人利用電腦小畫筆創作一幅美術作品。

三、同學製作

1、組織合作

以小組為單位，同學之間可以互相指點、互相學習、互相協助。

目的：①培養同學合作精神。 目的：②交流思想、互受啟發、降低難度、提高興趣。

2、 獎勵競爭

展示製作優秀的作品，並且保存下來，打印後作為同學評價的一個憑據。

目的：①培養競爭意識，為同學創設戰勝自我的環境。

目的：②採用激勵的方法，最大限度地調動學習興趣。

目的：③提高教學效率

四、 課堂小結

1.展示作業 ，師生評價，指出優點與缺乏。

目的：鞏固興趣

小結本課內容目的：加深印象，鞏固所學知識。

板書設計 ： 電腦小畫筆

認識工具

主題 構圖 製作

藝術特色：生動、概括、誇張

師説教案篇5

教學要求：

1．知道褐煤、煙煤和無煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來發電的；知道煤的用途；瞭解煤是怎樣形成的。

2．經歷人們是怎樣利用煤發電的探究過程，能運用所觀察到的現象和已有的知識、經驗對利用煤發電作假設性解釋。

教學準備：

教師準備：分組材料：褐煤、煙煤、無煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片製作的.小風車、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有關圖片或視頻資料；

教學過程：

一．觀察煤的特點。

1、教師出示褐煤、煙煤、無煙煤，分別介紹其名稱，然後，提出問題：這三種煤各有什麼特點？你準備怎樣來研究它們？

2、在觀察實驗前指導學生方法，用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什麼特點？

3、指導學生用實驗的方法來觀察。

教師為學生演示實驗方法，講解實驗的注意事項，如用夾子夾好煤，防止燙傷、小組的成員分工協調好等，觀察實驗過程中，請學生作好記錄，然後，組織學生進行交流。

二．人們怎樣利用煤發電。

1、教師提出問題：煤燃燒能產生熱量，產生的熱量是怎樣使發電機轉動起來的？

2、教師出示三腳架、燒瓶、小風車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等實驗材料，提問：你們能用這些材料來設計一個模擬利用煤發電的實驗嗎？

教師指導學生完善實驗，強化細節，如用酒精燈的安全、膠塞要蓋緊以及小風車的放置位置等。

3、學生分組實驗，教師巡視指導，集體交流實驗現象，分組討論人們怎樣利用煤發電？並記錄討論結果，可以提示學生：在模擬實驗中，酒精燈相當於什麼？小風車相當於什麼？在討論的基礎上再一次集體交流完善，形成一致的認識。

三．煤的用途、煤的形成。

在課前佈置學生課外查找有關的資料，課上交流。

師説教案篇6

一、教學目的：

1、 認識醜菊這種植物的特點。

2、 積累好詞好句。

3、 培養學生的自學能力及合作學習的能力。

4、 訓練學生有感情地朗讀課文。

5、 學習作者表達思想的方法。

二、教學重點、難點：

聯繫課文內容體會最後一句話的含義，並從中受到啟發。

三、課時安排：

（1課時）

四、教學過程：

?一〉、啟發談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們知道嗎竟然有一種菊花的名字叫醜菊，它有什麼與重不同呢？

2、揭示課題

?二〉、初讀課文，自學存疑

選擇自己喜歡的方式讀課文，並在不理解的地方做上記號。

?三〉、質疑答難

1、學生質疑（a：“有不少東西往往名實並不完全相符”什麼意思？b：為什麼説“名可以醜，但實一定要美”？）

2、 細讀課文，探究解疑：

a：自讀感悟。

b：組內研討，教師巡視指導。

c：班上彙報交流。

（1）感悟醜菊的外形美。

① 理解描寫醜菊外形的語句

顏色美：綠綠→黃色→金黃形狀美：綠豆→黃豆→銅錢 妖小美麗幾十片花瓣一層又一層

② 感情朗讀這一段。

（2）感悟醜菊開花時的特點美。

① 理解有關語句。

夜晚：花瓣自動合攏得名：狀元傘、假葵花

白天：張開花瓣，迎着太陽

② 感情朗讀第三自然段。

（3）感悟結尾句的含義

①談一談對這句的理解（“名可以醜，但實一定要美”這句話既是對醜菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）

②聯繫自己的生活實際談談對這句話的理解，説説你受到的啟發。

③感情朗讀這一自然段。

?四〉、激疑拓展：

課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什麼啟發，寫成一篇習作。

板書設計：

18、醜菊

顏色美：綠綠→黃色→金黃

外形美：美麗 可愛

大小：綠豆→黃豆→銅錢

特點美：夜晚合攏、白天張開、迎着太陽

（名可以醜，但實一定要美）

師説教案篇7

中國民間向來有春天吃野菜的習俗，這或許和在長期的封建社會中戰爭頻仍，災荒不斷，食品難以果腹只好求之於野菜有關；也許和炎黃子孫向來便有百草治百病的理念有關；也許是和蟄伏一冬的人們喜歡到（幼兒園教案）天地曠野間去走走，便附帶採摘些野菜有關；而現在則與人們保健意識加強、趨避人栽蔬菜污染有關吧。

童年在初春的天氣裏，街巷中每每能聽到“賣苦菜子曲曲芽唻——”的叫喊聲，似乎在報告着春天來臨的消息。母親這時一定會開門叫住那從鄉下來的婦女，買上幾扎苦菜子，以便在吃飯時用它來蘸醬吃。母親説吃苦菜子可以敗火，因為春天裏人火大，所以要吃一些清口的東西。但是由於苦菜子太苦，所以孩子們只能吃幾棵就作罷。然而，春末夏初的苦菜子的葉子間常常會躥出一莖細小的黃花，卻使我聯想到大姐拿回家來那本叫《苦菜花》的書籍來，並很清晰地記着作者的名字叫馮德英，大姐看罷便還回學校去了，讓我一直惦記着書裏究竟説了些什麼……春天裏可吃的野菜品種很多，但是我們家裏最常吃的是山菜包子，這是孩子們特別喜歡吃的飯食，因為山菜沒有什麼雜味兒，母親還會常常在餡子中放上少許肉丁(那個年代很少吃肉)，所以鮮香可口。那時吃山菜並非像現在這樣到早市上去買些就可以了，而是要到居家附近的山嶺上去採摘。為了能摘到山菜，（幼兒園教案）我曾經跟着父母或者和鄰里的孩子們踏遍我們城市的幾個山頭，像櫸林山、太平山，浮山，京山等等。每每在山林中發現又肥又嫩的山菜時，便會興奮地招呼同伴，然後就顧不上説話，急急忙忙地採摘起來。為了能採摘到山菜，我常常會順着山腳、山腰一直爬到山頂上去，在這裏我會舉目四望，欣賞着我們美麗的城市：白牆紅瓦掩映在綠樹叢裏，銀光浮躍的滄海中游弋着船隻。我常常會為能生長在這樣一個時代，這樣一個城市而自豪。回到家裏，母親洗洗剁剁之後，家裏就可以吃上熱氣騰騰的包子了，這在那個缺衣少食的歲月裏，真的是非常犒勞人的美味啊。多少年過去了，這美味卻一直存活在我舌尖上的記憶中……

師説教案篇8

學習目標：

1．讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字裏行間的真摯感情，並從中受到感染。

2．體會用詞的準確、生動；能聯繫上下文和生活實際理解以下詞語：鮮豔、繡滿、疾飛、鋭利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

學習重點、難點：

學習課文1、3自然段瞭解翠鳥的外形和活動特點。

教學過程：

一、情境導入，整體感知

1．用最響亮的聲音説今天我們要學習哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

2．讓我們悄悄地走進一片蘆葦地，去看看可愛的小翠鳥。

請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響着呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停着一隻小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

3．放映圖像讓學生説説看到的小翠鳥是什麼樣的。

綜合同學們的述説，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。(教師結合學生髮言板書：外形美麗活動敏捷)

4．趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美。

初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎麼漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以説明翠鳥的美麗和敏捷的特點。

(評點：通過創設情境、聽讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗，活動敏捷，培養了學生的概括能力。)

二、朗讀體會，品讀詞句

(一)分發讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，並完成以下任務：

1．把最能突出特點的詞摘記下來。

2．找出最能突出特點的句子反覆讀一讀，看能讀出什麼。

3．把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

(二)學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記。

(要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。)

(評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現。一是自主選擇學習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習夥伴，四是自主進行學習交流，實現同伴互勘。)

(三)交流品讀，體會特點

1．為了把大家的學習收穫充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?②最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些?

學生選擇句子，反覆地、有滋有味地進行練讀。

(評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。)

2．用讀來展示翠鳥的美。

(1)學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

(2)屏幕顯示脱色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這裏有一隻小翠鳥，你們看它脱去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?

(3)學生依次説出每—部分的顏色，教師結合學生所説，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，並結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮豔等詞。

(4)再讀體會語言美。

閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什麼新感受。

(教師繪聲繪色地讀)

説説現在浮現在你們眼前的還是一隻可愛的小鳥嗎?(是一個圍着花綠頭巾，穿着淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

我不明白，作者為什麼要賦予這隻普通的小鳥這身打扮?(字裏行間滲透着對翠鳥的喜愛)

(5)背讀喜歡的句子。自由背讀後再分小組比賽背誦。

3．比一比，看一看，哪一隻“翠鳥”捕魚本領高。

(1)讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一隻“翠鳥”捕魚本領大。

(2)屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅杆，像箭一樣飛過去……

找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，並根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：a．在什麼時候蹬開?b．怎麼樣飛過去？c．叼起小魚用了多長的時間?d、翠鳥已經飛走了為什麼還要寫葦杆還在搖晃，水波還在動盪?

(3)學生交流提出的問題，並在交流中體會一系列用詞的準確、生動。

a．在什麼時候蹬開?(小魚隱約可見時。發現這麼快的原因有：①有一雙鋭利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“鋭利”“透亮靈活”；②等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。)b．怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼着水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)c．叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”，指時間很短。為什麼能叼得這樣準?因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。)d．為什麼葦杆還在搖晃，水波還在動盪?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)

(4)再讀句子，背誦。

(評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這裏，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，紮紮實實地進行語言文字的訓練。)

三、一起去看看小翠鳥的家

1．以小記者的身份採訪小翠鳥的家在哪裏。(結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點)

2．通過“願望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。

3．朗讀體會。

四、總結語

這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎麼觀察的?(板書：細觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富於變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，並且養成認真觀察事物的好習慣。