師説微課教案5篇

通過編寫教案，我們能夠更好地展示自己的教學思路和方法，提升教學的質量和效果，通過教案的內容可以看出教師對教學方法和策略的選擇和運用能力，下面是本站小編為您分享的師説微課教案5篇，感謝您的參閲。

師説微課教案篇1

教學目標：

1、自學生字新詞。熟讀課文，瞭解課文內容，體會作者感受。

2、摘錄自己喜歡的詞句。

3、學習北京老人關愛他人的品質。

教學重點和難點：體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

同學們在我們身邊有許多爺爺奶奶，你們瞭解他們嗎?今天，我們就走進他們，看一看他們到底是怎樣的北京老人。板書課題：北京老人

二、學生自瀆課文，認讀字詞

1、學生初瀆課文，瞭解課文內容，注意字詞的讀音。

2、學生認讀字詞(課件演示)

(徘徊愜意要旨無奈沉澱幾多不為過客找不到北馱)

三、讀課文，思考問題。

1、指名讀課文。

2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什麼感受?

3、學生小組讀書、討論、交流。

4、全班討論、交流。

(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路並主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)

四、分析課文，理解難句

1、默瀆課文，回答問題。

2、提問：這三個自然段分別講了什麼內容?請你試着説一説。

(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向後，主動把“我”送到車站。

第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續三次讓座後，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。

第三自然段：概括寫在北京經常能感受到北京老人的關心照顧，讚揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。)

3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”

“……他終於灰心的説……”

那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。

……被記憶中關於老人的火温暖着。

……那是被人理解的喜悦和被認可的感動。

五、熟讀課文，指導朗讀，進一步體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。

六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。

七、 小結

1、同學們學完這篇課文，你瞭解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優良的品質，説給大家聽一聽。

2、欣賞圖片(課件)

師説微課教案篇2

教學目標：

1、抓住重點詞句，瞭解灰塵的大小、數量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大於利，並懂得要保護環境。

2、瞭解説明文常用的列數據、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節的方法，進行讀寫結合。

4、鍛鍊學生蒐集信息、查找資料的能力，拓寬學生視野，激發學生探索知識的興趣。

5、培養學生運用寫作方法及概括總結的能力。

6、激發學生閲讀興趣，培養閲讀習慣。

教學重點：

1、抓住重點詞句，瞭解灰塵的大小、數量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大於利，並懂得要保護環境。

2、瞭解説明文常用的列數據、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節的方法，進行讀寫結合。

教學難點：

1、抓住重點詞句，瞭解灰塵的大小、數量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大於利，並懂得要保護環境。

2、能仿照第2小節的方法，進行讀寫結合。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、蒐集有關細菌的資料。

教學過程：

一、興趣導入，揭示課題。

1、師板書：流浪漢，請學生讀。

2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?

板書：空氣中的把課題補充完整

齊讀課題

3、出示第一小節，引讀。

空氣中的流浪漢就是——(灰塵)

板書：灰塵

4、找出第一節中表示灰塵特點的詞。

説説“流浪漢”為什麼要加上引號?

二、初讀課文，整體感知

1、輕讀課文，要求讀準字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號。

2、師根據學生的交流板書，梳理課文

大小

數量

來源

32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處

壞處

管教的方法

3、結合板書用簡練的語言概括文章主要內容。

三、學習第二節，瞭解灰塵的大小、數量和來源，體會作者介紹灰塵的方法。

1、瞭解灰塵的大小，學習列數據的寫作方法。

(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?

出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨着排成隊，也只有一釐米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)

出示：灰塵很小，

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一釐米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導學生體會。瞭解列數據的寫作方法)

板書：列數據

師小結：列數據是科學類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地瞭解描述對象，也更具説服力。

2、瞭解灰塵的數量，學習列數據、作比較的寫作方法。

(1)出示：據試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵

師:出示句型：

城市街道上的灰塵很多，。

草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。

(2)從這組數據的對比中你體會到了什麼?

(3)瞭解列數據、作比較的寫作方法

板書：列數據、作比較

3、瞭解灰塵的來源，學習列數據的寫作方法

(1)灰塵無處不在，它們是從哪裏來的呢?

引讀。(師讀問句，學生讀答句，明確這裏的問句是一句設問句，具體寫了灰塵的來源。)

(2)進一步瞭解分號的用法。

四、出示表格，小組討論3-6節，體會灰塵在人類的生活中弊大於利

1、空氣中的灰塵對於人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?

請學生輕聲朗讀3-6小節，出示表格小組討論

2、每小組派代表交流

3、教師根據學生回答，小結。引導體會灰塵在人類的生活中弊大於利

4、引導學生理解作者為什麼用“管教”這個詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

五、交流資料，讀寫結合。

1、小結作者的寫作方法，學作者的寫法，寫寫細菌。

2、請學生拿出有關細菌的資料，介紹資料的來源。

3、小組交流蒐集到的資料，並分別仿寫細菌的大小、數量及來源。

4、小組派代表上台交流，其他學生進行點評。

5、小結,並請學生回家仿照課文3-6小節，寫寫細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。

師説微課教案篇3

語言活動：

春天

活動目標：

1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特徵。

2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。

3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悦。

活動重點：

讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。

活動難點：

初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悦。

活動準備：

1、已經與幼兒交流過對春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪裏？》課件。

活動過程：

1、導入。

（引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特徵）：寒冷的冬天過去了，我們迎來了温暖的春天，春天有很多的祕密，你發現了哪些？（幼兒自由表達）

2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。

（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天裏最美的景色寫在三本書裏，我們一起來看一看。

出示彩色的書：（引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物）觀看封面：為什麼説春天是一本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己説出來的？哪些內容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎）師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助（圖片、動作、聲音、口型）出示會笑的書：為什麼説春天是一本會笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的？

師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什麼不同？第一本書每一頁説了幾句話？（一句）第二本書每一頁説了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎）出示會唱的書：為什麼説春天是一本會唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？

師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

（2）引導幼兒完整觀看春天的書並在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。

（3）遊戲：哪些圖片不見了？（引導幼兒逐步脱離圖片等完整朗誦詩歌）。

3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌。

（1）師：春天還可以是什麼樣的書？小朋友可以用像詩歌裏一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

（2）幼兒自由討論，並模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。

（3）交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。

4、欣賞歌曲：春天在哪裏？鼓勵幼兒今後繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，並和其他小朋友分享。

師説微課教案篇4

本微課設計背景：

國中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》，這一個學期適逢母親節，正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。

“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動過程中，應該帶領學生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。

選擇推薦琦君《母親的金手錶》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近國中學生的生活，容易激發他們的閲讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閲讀經驗，學生在學習這篇課文時感受會更深，收穫會更多。

微課設計：

一，導入

説起關於“母親”的文學作品，你會想到什麼？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子。“母親”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認識一位母親呢？她就是台灣著名作家琦君的母親。

二，結識母親，引出作品

琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就説“穿花球”吧，那是“採摘院子裏牆腳邊的小小牽牛花”來做的。花“要趁着盛開時摘下，要連花萼一起摘。仔細地剝起花托，就出現一粒綠色小珠子，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往後抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以後，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來盪來盪去，非常美麗” 。可以想象，五六歲的小琦君拿着如此精緻的“花球”，穿梭在小夥伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。

琦君母親的這雙巧手還能做出各種精緻的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花滷、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嚐”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前後。那時母親每天都到院子裏抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當然不能採下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣着土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在乾淨的籃子裏，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略幹後，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎後和入麪粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋裏，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口。”這玉蘭酥體現的不僅是母親的温柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護照料。

這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那麼你一定要讀讀《母親的金手錶》這部作品。

三，簡介作品，激發興趣

這是一部散文合集，全書共三卷54篇。剛才向大家介紹的內容來自第二卷“母親的手藝” 。

第一卷“水是故鄉甜”，當中的文章主要展現作者童年的繽紛與美好，如《頭髮與麥芽糖》就寫了兒時的作者剪下自己的.頭髮與賣糖老伯換麥芽糖吃的故事。而《母親的金手錶》則描寫了作者偷偷試戴母親藏在枕頭下父親所贈的金手錶的情景。説到這兒，你會否憶起了孩提時的自己是否也曾有過類似的經歷？

第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮温情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。

四，結語

古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關於母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細流，讓人慢慢地於點滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內心的安寧。她以温柔動人的筆觸回憶童年、故鄉以及自己成為妻子、母親之後的海外生活，感動了無數讀者。假如你讀過冰心，請再認真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細味母愛的温暖。

師説微課教案篇5

教學目的：

1、進一步瞭解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風的異同。

2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發出的抗金救國，收復中原的熱切願望及願望不能實現的苦悶心情，以及對統治者屈辱求和，用人不當的憤概。

教學設想

1、注意誦讀，從自由讀到範讀，再齊讀，引導學生設身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉鬱的豪放詞風。

2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風的差異。

教學時數

1課時

教學過程

一、複習《念奴嬌·赤壁懷古》

1、檢查背誦

2、指名學生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什麼特點？有什麼作用？

赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰場戰鬥之激烈，又有力地襯托了英雄人物。

二、導入新課，激發興趣

赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發的周瑜相比，東坡自然會發限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學習《永遇樂·京口北固亭懷古》。

三、整體感知，瞭解內容

1、學生自學課文，完成

（1）學生查找資料，理解作者及創作背景

（2）藉助註解和工具書正音、正義，疏通詞語

（3）學生自讀課文

（4）聽錄音，注意範讀的語氣和感情

（5）齊讀課文，感受文章

2、教師引導學生從整體上把握課文內容，體會作者的感情

上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業績，感歎“時無英雄”。

下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復中原的熱切願望和希望不能實現的苦悶。

四、品味鑑賞

1、要求學生找出詞中的典故，並分析其作用

（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現收復失地的決心

（2）人道寄奴曾住：懷念古人，表現北伐決心

（3）烽火揚州路，佛狸祠下：今者對照，不堪回首

（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵

（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力

（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）

2、引導學生找出詞中的對比，並體會其作用

（1）英雄業績與可悲現實對比：針對南宋的萎靡不振。

（2）劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經驗教訓，指出今日應有的做法

（3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發憂國傷時的感慨：

（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動）

五、拓展延伸

?念奴·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發感情，討論這兩首詞的異同。

（此題設計，不僅要讓學生了解兩首詞內容的異同，還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同）

1、相同點：結構上均為“地點+懷古”

意境上均為雄渾壯闊

主旨上均為把古喻今

2、不同點：

（1）《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪傑”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。

（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現實，借詠史談自己的戰略見解，表現自己的愛國情懷。

（3）蘇詞多鋪敍顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用事多，層層轉折，顯得隱晦。