師説教案優質6篇
教案需要充分考慮到學生的年齡和發展階段，教案的目標應該明確，具有可測量性，下面是本站小編為您分享的師説教案優質6篇，感謝您的參閲。
師説教案篇1
教學目標：
1、認識6個生字，會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發
怔、發傻、半信半疑等詞語
2、有感情地朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝
3、領悟並學習作者刻畫人物的方法
教學重點：
1體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒。
2感受人物形象，體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。
教學難點：領悟並學習作者刻畫人物的方法
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：今天我們將結識一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）
2、解題：怎麼叫刷子李？
（這個人刷牆特別好，所以才叫“刷子李”??）
3、簡介作家及本文出處： 著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長於天
津，對天津的一草一木、一山一水都有着狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。
二、初讀課文
1 要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。
（2）想想課文主要寫了什麼？
2檢查自學情況
（1）出示詞語：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發怔、發
傻、半信半疑
（2）指名説説課文主要寫了一件什麼事？
隨機板書：技藝高超
三、細讀課文， 感悟文本
（一）正面描寫
1、學習第一自然段
（1） 剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的人，課文哪
個自然段告訴了我們什麼？
（2） 課件出示第一自然段
（3） 自由讀 ，邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超？
（4） 交流：
a：如同昇天一樣美
從這句話你感受到了什麼？（如同仙境） 技藝高超
師：你能把這種感受讀出來嗎？
指名讀——齊讀
b：幹完活，絕沒有白點
1、你見過粉刷嗎？是怎麼樣的？乾粉刷匠身上沒有白點，難啊。
2、但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句
3、奇不奇？哪裏奇？
板書：規矩奇
刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什麼詞語來概括（黑衣無
瑕）
（5） 這只是個傳説，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不
是真的有這麼高超的技藝？
2、學習第五自然段
（1）哪個自然段是寫刷子李刷牆時的情景?
（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？
（3）生彙報，師出示課件
“??勻勻實實一道白??”
“啪啪聲裏??”
“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去??”
（4）請同學們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了
什麼？
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什麼？（抓勻勻實實 透亮 清爽）
3、能用你的朗讀表達出來嗎？指名讀——齊讀
第二句
1、指名讀 從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？（悠然??悠然??）
2、從這兩個悠然中你感受到了什麼？
隨機板書：動作奇
3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次牆壁 生：動作模仿
4、這時，你覺得刷子李成了一個什麼家了？（畫家、歌唱家、音樂家……）
5、把你地感受送到句子中 指名讀 （“啪”要讀得乾脆）——齊讀
第三句
1、 指名讀 你又有什麼想説的？（天衣無縫 技術高超 像美術家）
隨機板書：效果奇
（5）讀到這裏，我們知道為什麼稱他為刷子李了吧？
用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話 （做修改）
（6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經（眼見為實）了
（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）
（二）側面描寫
1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷牆技藝，那麼他的徒弟曹小三一??
始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎麼做的？
快速瀏覽全文，找出有關的句子讀讀
2、出示：每一面牆刷完，??也沒發現。
（
1）自由讀
（2）體會到什麼？ 板書：佩服
（3）居然？ 課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：當刷子李刷完??出現一個白點
（1）齊讀
（2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉眼間，在曹小三的心目中，師傅
的形象——（轟然倒地） 板書：失落
（3）那事實真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）
板書：佩服得五體投地
（4）板書，曹小三的心理活動，可謂是一波三折，如果把小三當時的心理
活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。
4、出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心裏活動（任選一題）
（1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：
（2）當小三在師傅褲子上發現一個黃豆大小的白點時，心想：
（3）當小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：
5、交流
6、課文學到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那
文章為什麼要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？
7、從曹小三向刷子李學藝的過程中，你明白了什麼？
五、馮驥才的《俗世奇人》。
刷子李教學反思：
本課教學目標設計明確具體。實施目標的過程中，我比較注重語文基礎知識的學習和對文本的閲讀，應細緻入微。更應該多從寫法上放手讓學生主動學習探究，學習氣氛會更加活躍些。
師説教案篇2
活動目標：
1、學習正確的撕紙方法。
2、通過操作，提高幼兒的動手能力和手指的靈活性。
3、增強幼兒對美術撕紙活動的興趣。
活動準備：
1、學具“雞蛋”人手一份（內畫有小雞基本形狀，小雞輪廓線用針紮成一個一個小園孔?
2、背景圖一張。
3、錄音機及有關磁帶，母雞圖片1個。
活動過程：
一、導入活動
1、師：春天來了，花開了，柳樹發芽，我們一起在草地上跳個舞吧。
2、幼兒跟隨音樂《春天》一起跳舞。
二、引導幼兒學孵小雞
1、（出示母雞圖片）
師：這是誰呀？幼：母雞媽媽。
師：我們一起和母雞媽媽打個招呼，母雞媽媽你好！
（幼兒跟着打招呼）
師：母雞媽媽丟了東西，我們問問它丟了什麼？
母：我在草地上生了很多雞蛋，現在找不着了，你們能幫幫我嗎？
幼兒幫母雞媽媽找雞蛋。
師：母雞媽媽你還有什麼要幫忙嗎？
母：馬上就要開家庭演唱會了，我的小雞還沒孵出來呢？你們能幫我孵一下嗎？
師：我們學一學母雞媽媽怎樣孵雞蛋。
教師示範孵小雞。
2、提出要求
撕的時候要捏住紙沿着小園孔撕，不要撕到小雞的身上；把“蛋殼”放入籮筐裏，不要隨地亂丟。
3、幼兒動手操作
教師重點指導幼兒學習正確的撕紙方法，幫助能力差的幼兒完成任務。將幼兒作品貼在背景圖上。
三、結束活動
母：謝謝你們，一起來參加家庭演唱會吧。
（幼兒跟隨音樂《小小蛋兒把門開》唱歌跳舞）
師：我們回家了，跟母雞媽媽説“再見”。
（幼兒跟隨音樂離開草地）
師説教案篇3
?教材的地位及課文的特點】
?山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入國中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以放低一些。
?教學目標和重點、難點的確立】
１、知識目標：
學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
２、能力目標：
⑴ 探究山市形成的科學原理。
⑵ 豐富想象，鍛鍊口頭表達能力和活動組織能力。
３、情感態度、價值觀目標：
⑴ 體會“山市”神奇、壯麗的幻景。
⑵ 養成主動探究的習慣。
４、重點：
發揮想象，體會“山市”這一自然現象的神奇，並再現“山市”。
５、難點：
培養學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
?學情分析】
國中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優於機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發展學生形象思維。
文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的註解疏通文意，能夠找出難詞難句，並對課文有初步的印象。對文中重點詞句的.鞏固可以利用檢測的形式來促進。
?預習要求】
１、讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。
２、藉助工具書和書中註釋疏通文意，準備複述課文。
?教學流程】
一、創設情境導入
先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。
説明：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為後面的活動作好情感準備。
二、檢查預習，整體感知
理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：
１、學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學生互相釋疑，教師適當補充。
２、齊讀課文，解釋課後練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。
３、分別請兩位同學複述課文，並請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的複述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性複述，為下一環節的再現“山市”作鋪墊。
三、合作探究，培養想象力
?山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。因此，我從三個層面來培養學生的想象力。
１、以創造性複述來培養學生描述景物的再造想象力。
２、以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。
３、最後又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。
這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。
四、總結評價
説明：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，並回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
五、拓展延伸（佈置作業）
１、結合海市蜃樓來探討山市的成因。
通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的慾望。
２、同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。
３、鞏固基礎知識，準備檢測。
説明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛鍊口頭表達能力。
師説教案篇4
教學內容
表演《四季童趣》。
教學目標
大自然的四季變化給音樂創作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學重點
通過表演歌曲，理解音樂的風格情趣。
教具準備
電子琴，錄音機，錄音帶。
教學過程
（一）師生互相問好。
（二）激趣導入。
1.同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？
冬季。
2.請同學們各抒己見説一説你喜歡的季節，為什麼？
（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
（2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅遊。
（3）喜歡春季：萬物復甦，小樹發芽了，草綠了，花開了。
（4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
（三）學習歌曲。
1.聆聽錄音範唱。
2.請同學們説一説歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長竹杆，打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音範唱，並説出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學唱歌曲。
（1）用聽唱法學習。
（2）逐句聆聽教師的範唱，記住歌詞，體會情緒。
（3）跟着教師的範唱完整的演唱歌曲。
（4）學生自主的完整的演唱全曲。
（5）有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助，引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節，並唱好此首歌曲。
（三）為歌曲編創表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節的四幅圖。
2.請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節。
3.分組展示他們創編的動作。
4.找出四組（按季節）表演貼切的組，隨着音樂表演。
5.教師組織學生合作表演。
（1）四組同學表演四個不同的季節。
（2）教師和其它的同學們演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》為主題a，組成迴旋曲式。
a→春→a→夏→a→秋→a→冬
6.請同學之間相互，取長補短。
（四）本節課的收穫。
1.更深的瞭解了四季不同的特點。
2.學會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步瞭解了迴旋曲式，而且是在大家共同合作中學會的。
師説教案篇5
活動目標
1、感受歌曲《秋天》的旋律，理解歌詞，學唱歌曲。
2、在觀察落葉的基礎上，通過教師、同伴的啟發，嘗試創編樹葉飛舞的不同姿態。
3、體驗與教師、同伴扮演角色進行互動所帶來的樂趣。
活動準備：
1、幼兒圍坐成半圓形
2、落葉視頻
3、音樂磁帶、錄音機，投影儀。
活動過程：
一、視頻導入，引起興趣。
二、創編樹葉飛舞的動作
1、師引導幼兒自由嘗試用身體動作表現樹葉飛舞的姿態，師播放秋風1
2、請個別幼兒上台表演，師出示相應圖，引導幼兒看圖跟着幼兒用身體動作模仿
3、請創編出不同動作的幼兒上台展示，並引導全體幼兒學習
4、師帶領幼兒看圖示練習小樹葉飛的不同樣子。
三、學習歌曲，感受歌曲旋律與歌詞，並將創編樹葉飄落的動作表演到歌曲中。
1、師清唱歌曲，引導幼兒整首欣賞
2、傾聽後提問：你聽到了什麼？
3、再次傾聽歌曲後輕聲學唱
4、師引導幼兒看圖邊做動作邊唱歌曲三遍
5、引導幼兒再次創編小樹葉的另外飛舞動作，創編好後引導幼兒用新創編的動作邊唱邊表演
四、結束活動
放歌曲引導幼兒跟着音樂邊唱邊飛舞出教室
師説教案篇6
活動目標：
1、初步學習歌曲，嘗試用不同音量的聲音唱歌。
2、能嘗試創編歌詞並演唱，體驗其中的樂趣。
活動準備：
1、小鈴鐺一對，小銅鼓，小喇叭。
2、幼兒用書第4冊第20頁。
3、音樂磁帶。
活動過程：
一、實物導入。
1、教師出示小鈴鐺，提問：這是什麼呀？
2、教師敲一敲小鈴鐺，讓幼兒感知歌聲有輕有響，有大小不同的音量。
二、教師演唱歌曲，幼兒傾聽。
1、提示語：鈴鐺會唱歌，聽聽他是怎樣唱的？
2、教師唱歌曲，讓幼兒感知歌聲有輕有響，有大有小不同的音量。
3、教師邊做動作，邊再次示範唱歌曲。
三、幼兒學唱歌曲。
1、幼兒跟教師學唱歌曲。
2、反覆演唱，並可配上動作，如：1～4節用拍手錶示搖鈴鐺，5～8小節用點手指表示輕輕搖鈴鐺。
四、活動延伸：創編歌詞。
1、啟發幼兒討論：歌裏出來唱小鈴鐺，還可以唱什麼樂器？
2、啟發幼兒創編歌詞，如：一隻小銅鼓，咚咚咚咚響，咚咚咚咚，咚咚咚咚響。
一隻小喇叭，滴答滴答響，滴答滴答，滴答滴答，滴答響。
