通用語文教案6篇

教案是可以讓教師更加合理發揮教學水平的文件，有用的教案是突出學生的主體地位的，本站小編今天就為您帶來了通用語文教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

通用語文教案篇1

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閲讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閲讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。本文情真意切，真實可感。

設計理念

學生是學習的主人，特別是閲讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇於閲讀時間，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閲讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自己的學習方法，逐步提高閲讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

學習目標

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

學習重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

課時安排

1課時。

學習過程

一、回顧導入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。《竊讀記》生動、細緻地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閲讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善於讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什麼問題？（我的“長生果”是什麼？為什麼把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶着問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3．參考閲讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批註。

4．小組交流讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

全班交流

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

看香煙人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

通用語文教案篇2

教學目標

一、領悟詩情，理解詩意。

二、學習理解聯想和想像在詩中的作用。

三、學習理解詩歌的節奏和押韻常識。

四、培養學生聯想和想像的能力。激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。

課時安排

共安排三課時。第一課時講《天上的街市》，第二課時講《靜夜》，第三課時講相關的詩歌常識和作業評講。

第一課時

天上的街市

教學要點

一、閲讀並整體把握理解詩歌。

二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。

三、學習理解聯想和想像及其在詩中的作用。

四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。

五、激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。

教學內容和步驟

一、從剛學過古典詩詞入手，導入新的現代詩歌單元。然後開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。

問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什麼，是怎麼回事。

二、聽課文朗讀錄音，然後再讓學生齊讀一遍。如有讀錯的，及時進行糾正。

三、整體把握，提問討論。

１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？

（讓學生髮言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什麼地方。

可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）

２．民間傳説的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？

（讓學生髮言談牛郎織女的故事的主要情節，突出悲劇的結局。）

３．作者為什麼把天上寫得這麼美？為什麼要把民間的悲劇故事改成詩中的那麼美好、自由、幸福？作者為什麼要寫“天上的街市”？

（意在引導學生追問詩人的內心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）

四、簡介作者和寫作背景。

１．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學者。（讓學生看註釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

?女神》是郭沫若的第一部詩集，寫於1919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。

?星空》寫於1921年至1922年，當時是五四運動後，詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國。面對當時中國的現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，嚮往光明的未來。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現了要求奮飛、新生和自由的願望。本課兩首詩都是選自《星空》。

２．《天上的街市》寫於1921年10月24日，當時中國雖然已經受過“五四”運動反帝反封建的戰鬥洗禮，但仍處於軍閥混戰、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）

鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱着歌，詛咒這個黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！ 你膿血污穢着的屠場呀！

通用語文教案篇3

一、教學要求：

１、聯繫生活實際進一步認識雲、電、風、雨等自然現象，瞭解雞鴨不同的生活習性，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

２、學會兩種新筆畫，學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。

３、在識字中進行聽説讀寫的訓練，並在反覆對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。

二、教學重點：

本課雲、電、風、雨、天、烏這六個生字的音形義。

三、教學難點：

１、新筆畫。

２、雨、烏、風的寫法。

四、教具準備：

錄音機、彩圖、自制的生字卡片。

五、教學時間：

兩課時

六、教學過程：

一、揭示課題，指導看圖。

１、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨。

２、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，並放錄音)

３、你看到些什麼？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏雲、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)

４、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏雲佈滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地颳着，雨嘩嘩地下着，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫着，小鴨在池塘裏快樂地歌唱，好像在説：下雨了!下雨了!

二、學習純拼音句羣。

１、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句羣，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句羣寫了什麼內容呢？(學生自讀，老師巡視指導)

２、現在我請兩個同學來讀讀句羣，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完後，眾人評議)

３、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟着老師讀。

４、老師評價，並對讀錯的地方加以糾正。

三、學習雲、電、風、雨四個字。

１、讀了句羣，你們知道雷雨的時候，滿天都是什麼嗎？(烏雲)

２、請小朋友把音節直呼三遍。(出示：wūyún)

３、這個字就是烏雲的雲字，請大家讀一讀。(出示雲的生字卡片)

４、雲是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：雲)

５、我們會寫撇折了，誰來給雲字書空？我們都來試一試。

６、天空中除了有烏雲，平時小朋友還看到什麼雲？(白雲、紅雲、火燒雲)

７、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅佈滿了烏雲，還有什麼呢？(閃電)我們一起讀讀音節？(出示：shǎndiàn)

８、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)

９、電字首先寫一個什麼字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然後寫上豎彎鈎，那麼，你們用什麼辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)

11、你能用電字組成的詞説一句話嗎？(自由説)

12、小朋友，電和我們的生活繫系相關，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

13、課間休息。

14、誰來回憶一下句羣中寫烏雲怎麼樣呢？(滿天)電光怎麼樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。

15、這時候,風怎麼樣呢？(呼呼地颳着)什麼風才會有聲音？(大風)因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(出示：fēng hū hū)

16、這就是風字，小朋友要讀準後鼻音。(出示風字的生字卡片)

17、風字怎麼寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鈎，在裏面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。

18、風字的第二筆是什麼？(橫折彎鈎)還有哪個字的第二筆是橫折彎鈎呢？(九字)

19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風字的彎鈎要短一些，九字的彎鈎要長一些)

20、小朋友，烏雲滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現什麼情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔ huā huā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

21、現在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鈎，在豎中線上寫一豎，最後在裏邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)

22、小朋友數一數，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，裏面的四點像什麼呀？(飄落的雨點)

23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學生動腦筋自己編)

24、那麼，誰來告訴我，雷雨時,風怎麼樣呢？雨怎麼樣呢？(風呼呼，雨嘩嘩)

25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。

26、小朋友，雲、電、風都是雷雨時的幾種自然現象，那麼，這時候小雞和小鴨各有什麼不同表現呢？請看句羣的三、四行。請小朋友跟着我讀。

27、小雞被嚇住了，説明它心裏怎麼樣？(害怕，不喜歡下雨)那麼它嘰嘰的叫聲應該怎麼讀？(又快又急)個別讀，集體讀。

28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個別讀，集體讀。

29、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句羣。

四、書寫雲、電、風、雨四個生字。

１、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導)

２、寫出雲、電、風、雨的筆順。

五、師總結，下課。

(發散：雷雨時你還會看到什麼,聽到什麼？)

通用語文教案篇4

教學目標：

1、瞭解校園安全隱患。

2、掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

3、進行預防災害，預防突發事情的教育。

教學重點：掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學過程：

一、校園中存在的安全隱患。(請學生列舉一些現象)

1、學生集會、集體活動時、課間活動時的安全隱患。

2、學生飲食、就餐的安全隱患。

3、學生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學生集會、集體活動時、課間活動時中應該注意的安全事項。

1、上下樓梯要注意什麼?

①不要因為趕時間而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好欄杆。

③整隊下樓時要與同學保持一定距離。

④上下樓時不要將手放在兜裏。

⑤不要在樓道內彎腰拾東西、繫鞋帶。

⑥上下樓靠右行。

2、集體活動時中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。

3、課間活動時應當注意什麼?

①室外空氣新鮮，課間活動時應當儘量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

②活動時的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

③活動時的方式要簡便易行，如做做操等。

④活動時要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

三、學生飲食、就餐的安全注意事項。

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

禁止購買用竹籤串起的食物：油反覆使用，竹籤容易傷人，食品衞生得不到保證，油炸食品有致癌物質。

四、交通安全注意事項。

1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。

2、乘坐公交車注意事項：

①車停穩後，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。

②乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。

③注意公共場所禮儀，不要大聲喧譁，保持環境衞生，主動為老弱病殘讓座等。

五、其他校園安全的注意事項：

1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解?

敢於自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什麼過激的行動。

2、你與同學發生矛盾怎麼辦?

自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易衝動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替説理，給自己和同學帶來不良的後果。

3、如何加強教室安全?

要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機;不要把球帶到語文教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規，又存在着很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那後果是不堪設想的`。

4、為什麼不能提前到校?

校門沒開，一些學生在校外發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會造成意外傷害。

5、當自己感到身體不適時，怎麼辦?

及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯繫。

6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎麼辦?

先讓班主任與家人取得聯繫再視情況而定。

7、安全小常識

臨危逃生的基本原則：

保持鎮靜，趨利避害;學會自救，保護自己;想方設法，不斷求救;記住電話，隨時求救：

“119”——火警“110”——報警

“120”——急救“122”——交通事故報警

打電話時要説清地點、相關情況、顯著特徵。

六、小結

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防範能力，做到警鐘長鳴!

通用語文教案篇5

【教學目標】

1、指導學生學會單韻母a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、引導學生認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、幫助學生認識漢語拼音四線格，學習正確使用四線格。

4、指導學生認識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。

【教學重點】

a o e的發音和韻母帶調讀。

【教學難點】

e的發音及發a o e的第二聲和第三聲。

【教學時數】

2課時。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、a o e小卡a o e片和四線格卡（學生每人一套）。

3、大四線格卡片（板書用）。

【教學過程】

第1課時。

[【預習】能正確讀出單韻母a o e，試着在四線三格里寫一寫。]

（一）導入新課，整體認識拼音。

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是a o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

（二）學習單韻母a。

1）讀準音。

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型。

老師也學着她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣。

a a a a a-。

學生跟唱。

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a.小女孩練唱a a a， a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a。

通用語文教案篇6

知識和能力目標:

1.體會詩歌中所表現的感人至深的親情。

過程和方法目標:

2.學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。 情感態度和價值觀目標：

3.引導學生感受、體驗至愛親情，回報父母，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學難點

深層品味詩句中所藴含的思想感情。

(一)、創設情境，導入新課

課件播放滿文軍的《懂你》，音樂結束後，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛;有一個人，一生一世值得我們去愛，母親。今天，讓我們走進泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恆的母愛吧!” (設計意圖：利用優美的音樂，激發學生學習金色花的積極性，調動起學生的情感體驗。)

(二)誦讀詩歌，整體感知

1.學生自由朗讀詩歌。

2.出示課件，讓學生理解並掌握課文中的生字詞。

3.學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。

4.教師評價並設問：同學們要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現了一幅怎樣的畫面呢?請同學們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。

5.教師示範朗讀。

6.學生自由回答。

(經教師引導學生歸納出：這首詩向我們展現了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

[設計意圖：此環節讓學生初步感知課文，理解課文內容，體會詩歌感情。]

(三)合作交流，品讀詩歌

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節課的重點。為了突出重點，我採取了多種閲讀方式，引導學生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。

1.教師設問：這首詩向我們展現出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達一種什麼情感呢?你認為詩中的“我”是一個什麼樣的小孩?詩中的媽媽是一個什麼樣的母親?我們應該怎樣去讀呢?請同學們互相討論交流。

(投影：我讀出了一個_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽)

回答：孩子 (活潑 可愛 機靈 頑皮等等)

媽媽 (慈愛 温柔 美麗 勤勞等等)

2.學生小組討論，全班交流。((設計意圖：新課標要求，閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，我會引導學生歸納出：在朗讀這首詩時還應讀出不同人物的不同性格特徵，並讓學生從詩句中歸納出人物的性格特徵。)

讀準字音 停頓恰當 讀出重音 讀出感情

......笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

(要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。)

你要是叫道：“孩子，你在哪裏呀?”我暗暗地在那裏匿笑，卻一聲兒不響。

(要讀出母親的焦急惦念。)

“你到哪裏去了，你這壞孩子?”

(要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。)

“我不告訴你，媽媽。”……

(要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛戀。)

教師評價後，請一位同學結合我們對詩歌中人物的探討來示範朗讀，讀後請其他同學從詩歌朗讀的節奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。

3.指名示範朗讀，讀後其他同學評議。

教師評價：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結合自己的理解仔細品味，然後進行訪讀。

4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學生欣賞。

5.學生自由朗讀，教師指導：請同學們結合自己的生活體驗，以一個調皮孩子的口吻來讀。

6.學生分組朗讀。朗誦比賽

[設計意圖：學習詩歌，重在讀。此環節的設計引導學生範讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優美，使學生的情感同詩人的情感產生了共鳴。]

(四)合作探究，解決疑難

深層品味詩句中所藴含的思想感情是本節課的難點，我引導學生通過自主、合作，探究的學習模式，深刻理解主題。

評價後，老師還有幾個問題想和同學們共同探討一下。分成四個小組，由學生選擇自己喜歡的問題，探討交流。

出示課件，師生共同探究。

1、作者為什麼把“我”想象成一朵金色花?

2、孩子為什麼想變成一朵金色花?為什麼還想媽媽保密?

3、“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲?

4、媽媽見了孩子,為什麼説“你這壞孩子”?這是什麼口吻?

展示探究結果，教師適當評價引導：

1、泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的聖樹上的花，讚美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。孩子懂得母愛是無私的對母愛的回報也應是無私的，他不求媽媽誇獎他求媽媽生活的更加温馨。所以他只是撒嬌，就是瞞着媽媽。

(教師提示：金色花是印度聖樹，開金黃色的碎花，象徵聖潔而美麗。這時，學生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花説明我對母親的愛是聖潔的、美麗的。)

板書：聖潔 美麗

2、孩子懂得母愛是無私的對母愛的回報也應是無私的，他不求媽媽誇獎他求媽媽生活的更加温馨。所以他只是撒嬌，就是瞞着媽媽。

3、媽媽 我

做禱告時—————散發香氣

讀書時————-- 將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時————變回孩子

求媽媽講故事這樣會給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加温馨。給媽媽帶來快樂……

4、媽媽不見了孩子多麼着急，這種惶急的心情肯定與時劇增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

教師明確：同學們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。

師生合作，再次深情朗讀全文。

[設計意圖：在此環節的教學中學生通過共同探究，教師適時加以引導和點撥，學生更深刻地感悟到作品的內涵，既突破了本文的難點，又充分體現了學生是課堂的主人。]

(五)拓展延伸

寫法指導：詩人想像孩子變成了一朵金色花，借金色花來表達純真的母子之愛，這種藉助一種具體的形象來抒發感情的手法叫做借物抒情。

1.出示課件，提出疑問：同學們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤着我們。泰戈爾筆下的孩子願意變成一朵金色花來回報母親的愛，你喜歡這種回報母愛的方式嗎，為什麼?

假如你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那麼你想變成什麼美好的事物

來表達你對母親的愛呢?

媽媽，假如我變成了 。

2.學生自由回答。

3.教師明確，鼓勵學生有創意的回答。 現在請同學們結合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。

4.學生齊讀課文。

[設計意圖：學生的想象力是豐富多彩的，此環節的設計既調動了學生的學習興趣，又開啟了學生無窮的思維空間，而且通過學生的內心告白，再次激發學生對母親的深深愛意及回報之情。]

(六) 總結概括

這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現出“我”對母親最聖潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關心過我們的所有的人。

(連線，完成板書)

[設計意圖：此環節的設計既與板書相照應，又揭示了文章的主旨。此時，學生對本詩也有了更深層次的認識與理解。]

(七)板書設計：(出示課件)

金色花

我

媽媽

聖潔 美麗

嬉

戲