冀教版六上科學教案5篇

教案可以幫助教師更好地培養學生的合作精神，教案在寫的時候使教師思考如何在有限的時間內傳遞更多的知識和信息給學生，以下是本站小編精心為您推薦的冀教版六上科學教案5篇，供大家參考。

冀教版六上科學教案篇1

教學目標

科學概念：

水受熱以後體積會增大，而重量不變。

過程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱後產生的變化。

2、設計實驗，觀察水受熱以後重量和體積是否發生了變化。

情感、態度、價值觀：

樂於發現新的問題，願意積極探索。

教學重點

1、關注水在加熱過程中的變化；

2、設計實驗，觀察水受熱以後重量和體積是否發生了變化

教學難點

研究水受熱上浮的原因

教學準備

為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

教學過程

一、談話導入

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

2、師生交流。

（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）

二、給塑料袋裏的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋裏裝滿冷水，然後浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。

2、根據看到的現象嘗試做出解釋。

3、小組討論，誰的解釋更有説服力。

（預設：讓學生充分發表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）

4、全班交流。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？

7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

（啟發學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最後把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）

三、研究水受熱上浮的原因

1、研究水在變熱過程中重量是否發生變化。

2、研究水在變熱過程中體積是否發生變化。

3、分析整理

水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什麼現象？有什麼疑問？

板書設計

給冷水加熱

水受熱------體積會增大，而重量不變。

冀教版六上科學教案篇2

教學目標：

1、能夠對物體的導電性能進行預測，並説出依據；

2、能設計驗證性的實驗方案並學會研究記錄；

3、能夠在電路中對物體的導電性能進行檢驗；

4、能根據實驗的結果進行科學性的總結。

科學知識：

1、認識導體和絕緣體；

2、知道導體和絕緣體在生活中的應用。

情感、態度和價值觀：

1、認識到交流與合作在研究中的價值；

2、體會到學習可以為生活服務，提高我們的生活質量；

3、願意投入到問題的研究之中；感受科學活動和探究的樂趣。

教學重難點：

讓學生認識有的物體容易導電，有的物體不容易導電，並能聯繫實際辨認電器、電料、工具等。

教學準備：

鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關工具。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

1、複習導入：

接通一個簡單的電路（一節電池、一顆燈泡），提問：燈泡為什麼會亮？

師：你認為要使燈泡亮起來必須有什麼樣的條件？

師拉開導線，提問：如果要在他們之間加一段東西，使燈泡仍然能亮起來，你會加入什麼？

2、初步瞭解一些能夠導電的物體

師：加入一些別的小物品連接導線兩端，燈泡會亮嗎？

師：讓我們列出的`身邊的小物品，（自由羅列）預測一下，把哪些小物品放入電路中，能夠讓電路通暢？

分組試驗驗證，要求學生：

①記錄預測結果；

②兩人一組合作驗證；

③填寫完成紀錄；

④彙報試驗的結果。

3、體驗“導電”

師小結：我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的容易導電的物體叫做導體，像橡皮、木頭等不容易導電的物體稱作絕緣體。

師：要測量物體是否導電還可以用什麼樣的方法？

展示“驗電球”，並説明其用處和使用方法。

用手連接驗電球的兩端，燈亮了，這説明了什麼？

你們能導電嗎？我們來做一個遊戲驗證一下。（全班活動，手拉手）

看課本34頁的例子：感應開關和電筆。

4、各種各樣的水的導電性能

師：各種各樣的水能夠導電嗎？你想到了哪些水？

怎樣設計水是否能導電的實驗？分組討論。

學生彙報總結研究水的導電性的實驗步驟。

四人為一組，分組驗證兩種水的導電性能。

第二課時

5．瞭解安全用電：

師：電力給我們帶來了能量，發揮了很大的作用，但如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。看書本，説一説，這些行為錯在哪裏？

電線杆上不晾衣衫；高壓電線下不放風箏;不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標誌。

6．瞭解導體、絕緣體和半導體

師：通過剛才一系列的活動，我們知道了各種物體的導電性能，在科學上，我們把它們做了一個分類，讓我們看書瞭解一下：33頁。

除了這些之外，還有一些物體材料，其導電性能在導體和絕緣體之間，叫做“半導體”。半導體技術已經深入千家萬户，比如我們聽的收音機裏面的核心元件就是半導體。

師：你能説出哪些和電打交道的工具？

展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關、閘刀等，辨認名稱。

師：它們是由哪些材料構成的？分析一下這些材料的導電性能？想一想，一種工具，為什麼要用兩種材料去製造呢？

分析電線杆上的導體和絕緣體。

6、總結全文：

今天我們對導體和絕緣體有了一定的瞭解，並知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保護我們不受電的危害。切記：一定要安全用電！

冀教版六上科學教案篇3

1、出示鴿子的圖片，引導學生看一看。教師引導：在鳥類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象徵，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點。

2、出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導學生仔細觀察鴿子的羽毛，並讀一讀有關鴿子的羽毛資料介紹。

正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。

絨羽緊貼在鳥的身體上，細小而柔軟。

3、觀察鴿子的正羽。

（1）第1步，觀察鴿子的正羽，你有什麼發現？

預設：

正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸，正羽摸上去比較光滑。

正羽外形優美，自有彎曲，呈流線體。

（2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什麼樣的。

預設：

將正羽的羽根剪斷，會發現裏面是空的。

（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？

預設：

水不會被吸收。

（4）學生按照要求分步操作，觀察正羽，瞭解正羽的特點，並填寫好活動手冊上的記錄表。

全班交流，説一説自己實驗操作的過程及看到的現象。

（5）交流討論：鴿子正羽的這些特點，對於鴿子起什麼作用呢？

預設：

生1：鴿子的正羽寬大，適於飛行。

生2：鴿子的正羽分佈在身體表面，形成一層防風的外殼，並且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分佈在翅膀和尾部，這樣有利於鴿子的飛行和掌握身體的平衡。

4、觀察鴿子的絨羽。

（1）用放大鏡觀察鴿子的絨羽，説一説鴿子的絨羽是什麼樣子的？有什麼特點？

預設：

鴿子的絨羽看上去比較細小。

鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很温暖。

（2）鴿子的絨羽對於鴿子又起着怎樣的作用呢？

預設：

鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，起到保持體温，

減少熱量散失，抵禦寒冷的作用。

5、教師小結：通過觀察鴿子的羽毛，我們發現，鴿子的正羽比較寬大，適於飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利於保温。

冀教版六上科學教案篇4

教學目標

1、指導學生通過實驗知道什麼是導體，什麼是絕緣體，並能結合實際辨認常見的導體和絕緣體。

2、培養學生的實驗能力（會用簡單電路檢驗某種物體是導體還是絕緣體）和歸納概括能力（歸納概括出導體和絕緣體的性質）。

3、結合教學對學生進行安全用電教育。

教學準備

1、電池、小電珠、導線及各種可以用來檢驗是導體還是絕緣體的材料。（既有導體，又有絕緣體）

2、鉗子、螺絲刀、燈頭、插頭、插座等實物。

3、鑰匙、橡皮、塑料尺、鉛筆、紙等。

教學過程設計

教學內容

師生活動

備註

一、導入新課

二、學習新課

1、指導學生建立導體、絕緣體概念。

2、認識導體和絕緣體在生產生活中的應用。

3、向學生進行安全用電教育。

1、談話：上節課我們學習了連接簡單電路的方法，在連接電路時，為什麼總要先把導線兩端的橡膠皮或塑料皮剝掉或把油漆刮掉後才連接呢？

2、學生回答

3、學生觀察：看課本第22頁上圖，提問：

（1）這些導線是用哪些材料製成的？（銅、鋁等）

（2））這些導線中的表層和內芯在電路中分別起什麼作用？

（1）講解：通過剛才的討論，我們知道電流容易從銅、鋁等金屬物體中通過，這種現象叫導電，這些物體叫導體。電流不容易通過的物體，叫絕緣體。（板書課題）

（2）判斷下列物體哪些是導體，哪些是絕緣體。（學生實驗，教師巡迴指導）

（3）學生將實驗結果分別填寫在第23頁的表格中。

（4）講述：絕緣體是指不容易導電的物體，而不是“不能導電”的物體。因為有些絕緣體在特殊情況下也會導電，如干木材是絕緣體，而濕木頭就是導體；空氣在通常情況下是絕緣體，而在高壓下則可以導電，變成導體了。

（1）（出示實物或圖）提問：你們認識這些物體嗎？

（2）討論：這些電器的各部分哪些是用導體材料做成的？哪些是用絕緣材料做成的？為什麼要這樣設計？

（3）學生討論後回答。

①插座中的銅片是導體，膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發生漏電事故。

②燈座外面的膠木是絕緣體，其餘部分是導體。絕緣體可防止其他物體與通電部分導體接觸而發生事故。

③拉線開關，開關芯的銅片是導體，外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體，可防止開關中通電部分導體與其他物體接觸而發生事故。

④導線內芯的金屬絲是導體，導線表面的橡膠皮是絕緣體。橡膠皮的作用是防止兩根導線中金屬絲接觸，防止其他物體與導線中金屬絲接觸，金屬絲容易導電。

（4）師生小結：導體和絕緣體具有不同的用途。在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導體，導體外部或導體間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。一般來説，各種金屬都能導電，塑料、橡膠是常見的絕緣體，而人體、大地和不純淨的水也是導體。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。

（1）講述：現在，隨着科學技術的發展，在生產和生活中使用電的地方越來越多，必須注意安全用電。因為人是導體，如不注意，當有強大電流流過身體時，就會把人電傷或電死。

（2）討論：課本第擬頁的圖中，這些做法對不對？為什麼？

（3）學生彙報討論結果。

（4）教師小結：發生觸電事故通常有三個方面原因：一是電器質量不好，漏電；二是缺少安全用電的知識；三是麻痺大意，違反安全用電的規定。

介紹安全用電知識：這兒有一首安全用電的歌謠，請同學們跟老師朗讀，記住裏面的一些要求。這首安全用電歌，同學們不但要自己記在心裏，而且回到家以後，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人瞭解電的知識。

課後感受

學生對於導體與絕緣體有了一定的認識，特別知道了人體、大地和不純淨的水也是導體。

冀教版六上科學教案篇5

【教學目標】

科學概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

過程與方法： 根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。

情感、態度、價值觀： 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

【教學準備】

為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準備：相關的圖片資料。學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

?教學過程】

一、激趣導入

讓學生看一些拱橋的圖片。問為什麼橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那裏？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測試

1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學生分組進行實驗

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨着壓力的增強，形狀有什麼變化。

4、 分組表述自己的實驗結果。

三、讓拱形承受更大的壓力

提出問題讓學生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。

3、學生組實驗：要求學生做好工，並注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學生感受我國曆史上豐富多彩和發達的造橋工藝。