冀教版國小一年級數學上冊教案6篇

教案是老師為了調動學生積極性事先編寫的文字材料，為了更好的傳授給孩子們知識，教師們必須提前寫好教案，下面是本站小編為您分享的冀教版國小一年級數學上冊教案6篇，感謝您的參閲。

冀教版國小一年級數學上冊教案篇1

教學目標：

1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。

2、培養學生自己的觀察比較能力，能通過小組合作製作出一張屬於自己的週末一天的安排，並通過相互交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

教學重點：體會24時記時法在生活中的應用。

教學難點：合理安排作息時間。

教學對策：結合具體的生活情境。

教學過程設計：

一、複習舊知。

1、4：00是下午( )時

16：00是下午( )時

18：30是下午 ( )時( )分

2、晚上8時睡覺，第二天6時起牀。她睡了()小時。

二、實踐活動。

1、出示小華週末一天的生活安排

2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你瞭解到哪些信息?

3、根據這些信息，你可以提出哪些問題?

4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務用了多少時間?做作業用了多少時間?到新華書店購書呢?

小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。

○白天14小時，晚上睡覺10小時。

午睡1小時10分。

○學習2小時，航模製作1小時30分。

購書1小時20分。

○鍛鍊、做家務1小時。

○娛樂：4小時40分。

○每頓飯化費的時間均半小時。

5、讓學生説説小華這樣子安排有些什麼好處?或者你認為他在哪些地方安排得很好的?好在哪裏?

6、指導學生説説安排週末的時候：要合理，科學，充實而有意義。

三、那麼你會安排你自己的週末嗎?

如果讓你安排你覺得該注意些什麼地方?學生自由説説。

學生自己動手製作：

1、每個學生拿一張紙，自己動手製作自己的週末。

2、製作完後再讓學生交流一下自己的週末時間安排表，説説好在哪裏?也可以讓學生在小組裏説説。

師可以針對學生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。

板書設計：週末一天的安排

○白天14小時，晚上睡覺10小時。

午睡1小時10分。

○學習2小時，航模製作1小時30分

購書1小時20分。

○鍛鍊、做家務1小時。

○娛樂：4小時40分。

○每頓飯化費的時間均半小時。

課前思考：

這次時間活動主要讓學生設計並製作自己週末一天的時間安排表。分為兩個層次的活動。第一層次，引導學生觀察給出的一張週末時間安排表，要求學生利用表中的信息發現問題、提出問題，並應用學過的知識解決問題，從而鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握計算經過時間的方法。第二層次，啟發學生根據自身的實際，借鑑教材給出的週末時間安排表的形式，製作一張自己週末一天的時間安排表，並通過交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

課後反思：

先複習已學的知識，這樣為學生學習週末一天的安排積累一定的計算方法。根據小華週末一天的生活，學生自己提出這一單元相關的數學，在這一過程中培養學生質疑的能力。並要會提出有價值的問題。因為有了小華週末安排的啟示，所以學生在自己安排的時候能夠合理，科學地安排自己的週末。還能根據表格給出了信息，提出很多數學問題，並進行了計算，但是在計算時間上學生還不是那麼熟練，需要進一步練習與鞏固。學生之間在計算經過的時間這一知識點上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進行了很多次方法的交流，讓每一位學生的知識有了互動交流的機會，也能在別人方法的啟發下，提高自己計算經過時間的能力，但由於受自己生活經驗的限制，他們之間的差異還是很明顯。可能學生剛接觸這一比較抽象的知識，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識。

課後反思：

這部分內容是對整個單元的綜合練習，幫助學生理清知識要點，鞏固知識點，熟練運用計算方法。對於前兩個問題，學生基本能運用自己的計算方法獨立解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最後對小華週末安排能夠提出的數學問題中，學生也基本能根據前兩題的方式提出不一樣的數學問題，並能獨立解答，關於製作一張自己週末的時間安排表，由於之前已經有小華的事例，所以對於學生來説已經不難了。但由於學生生活經驗不夠，還無法真正靈活運用。

課後反思：

本節課的安排緊密聯繫了學生的生活經驗，先出示小華週末一天的活動，讓學生自己思考，提出問題並解決問題這一過程，既複習了24時計時法，又進一步讓學生掌握了求經過時間的計算方法。然後組織學生根據自己的體驗製作時間安排表，體會24時計時法在生活中的應用，引導學生科學合理地安排時間，養成良好的生活習慣。

課後反思：

這節課通過小華週末一天的時間安排，進一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算，並且鞏固學生計算簡單時間的方法和技能。在認識水平上，學生對於簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯繫，稍有複雜時，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，學生的情況就不那麼理想了，畢竟他們的生活經驗還是很少。基於這種情況，在指導學生髮現普通記時法與24時記時法聯繫的過程中，由於學生的個體差別，學生的回答千差萬別，因而教師必須，或者説只能預測學生可能出現的各種現象，而根本無法設計好學生的每次回答情況，同時要根據學生的應答情況作出及時的調整，使學生在相互的啟發下對解決問題的策略不斷修正，最後達成共識。

教學目標：

1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。

3、進一步培養課外閲讀的興趣和多渠收集信息的能力。

教學重點：

計算經過時間的思路與方法。

教學難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?

2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

7：10-7：30起牀、刷牙、洗臉;

7：40-8：20早鍛鍊;

8：30-9：00吃早飯;

9：00-11：00看書、做作業

??

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什麼?你是怎麼知道的?你還想知道什麼?

二、自主探究，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

(1)分組學習。

(2)集體交流。

2、根據學生的提問順序學習時間的計算。從整時到整時經過時間的計算。

(1)學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。

(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。

3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。

(1)明明從7：40到8：20進行早鍛鍊用了多少時間呢?出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛鍊開始的時間和結束的時間，線段圖塗色部分表示早鍛鍊的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經過了多少時間?所以一共經過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛鍊幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛鍊的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。)

(3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎麼算的?

三、綜合練習，鞏固深化

1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。

(1)學生嘗試練習，交流計算方法。

(2)教師板書。

2、想想做做2。

(1)學生獨立完成。

(2)全班交流。

3、想想做做3。

學生獨立練習，全班交流。

4、想想做做4。

(1)學生獨立完成。

(2)全班交流(讓學生説説是怎麼算的)

5、想想做做5。

(1)同桌交流。

(2)集體交流。

(3)小結歸納時間計算的一般方法。

四、知識延伸，課外實踐

1、小結：這節課我們學習了什麼本領?

2、看來我們已經瞭解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎?讓學生閲讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。

師：那你知道其他有關時間的知識嗎?(學生提問)其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。

3、佈置作業。

(1)收集有關時間的知識。

(2)用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。

教學目標：引導學生運用類推的方法探究並掌握三位數乘一位數的筆算方法。培養學生的知識遷移能力，增強學生對數學的興趣。

教學重點：三位數乘一位數的筆算方法。

教學難點：計算過程中連續進位的問題。

教學過程;

一、複習

小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米?

學生列式計算(列豎式)

説説計算過程。

二、新授

小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。(出示主題圖)

小華家離體育場有多少米?

學生列式

你會計算嗎?動筆算一算

指明説一説計算過程

師：積的百位上應該寫幾?為什麼?

指2—3名學生説一説計算過程。

試一試

大生家離體育場有多少米?

學生獨立完成

指名板演，組織交流

三、練一練

1、用豎式計算

131×7612×83×4934×541

學生獨立完成

集體交流

2、算一算，看看積各是幾位數

⑴261×38×123

⑵621×38×312

你發現了什麼?

3、教科書p73頁的第5題

學生獨立完成

集體交流

4、去年放養896尾魚苗，今年放養的魚苗數是去年的2倍，今年放養多少尾?

告訴了我們什麼信息?

提了什麼問題/

怎樣求呢?

學生説出方法並説出計算過程?

四、課堂總結：今天我們學習了什麼?

你覺得三位數乘一位數的計算方法與兩位數乘一位數的方法一樣嗎?

冀教版國小一年級數學上冊教案篇2

教學目標：

1.使學生認識“>”“

2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重、難點：

學生認識“>”“

教具、學具準備：

投影儀;9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1-5數字卡片;學具盒。

教學過程：

一、複習舊知

(一)認讀1-5各數。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的順序排列。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師講故事：有幾隻猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，於是他們跑到山上採了許多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們採了什麼水果嗎?(激發學生的學習熱情。)

學生回答後，教師再出示主題圖。師：“同學們，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下，猴子採了哪些水果?分別是多少?用哪一個數字表示?”

教師根據學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，並標上數字。

(二)引導學生學習“>”“

1.教學“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每隻猴子吃1個梨，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

(2)教師説明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就説3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等於3”。

(3)師：“同學們看看，等號兩邊的數有什麼有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學“>”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每隻猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

(2)學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

(3)請學生觀察“>”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學“

“尖頭小，對小數。”

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等於;開口大，朝大數;尖頭小，對小數。

5.發散思維。

看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾?

三、運用知識

(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾?

2.右圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾?

學生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。

(二)遊戲：比一比

1.師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大於幾?”

2.小組遊戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大於幾?

冀教版國小一年級數學上冊教案篇3

教學內容：

1、求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題。（練習三十四第1、3、4題）

2、折扣、納税、利息

教學目的：

1、通過複習使學生進一步理解“求一個數的百分之幾是多少”和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題的數量關係，能正確熟練地進行解答。

2、能正確熟練地解答有關税款、税後利息等實際應用問題。

教學過程：

一、基本練習（只列式不計算）

(1)10萬元的5%是多少？(2)一個數的80%是100，求這個數。

(3)500減少20%後是多少？(4)1000元增加2%後是多少？

(5)100比某數多10%，求某數？

二、知識梳理

1、某校男生人數比女生少10%。

①誰是單位“1”。

②男生人數是女生人數的百分之幾？

③已知女生有500人，求男生有多少人？

④已知男生有450人，求女生有多少人？

2、把③、④兩題進行比較，然後小結。

3、課本104頁第3題，105頁第1題。

二、税款的計算方法，利息的計算公式。

1、複習税款的計算方法。

2、複習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）

3、什麼利息不納税？利息與税後利息有什麼不一樣？

三、鞏固與深化練習

1、課本104頁的第4題。

2、課本105頁的第6題。

四、作業

課本105頁練習二十四第2、3、5題

冀教版國小一年級數學上冊教案篇4

教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，瞭解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、

2.發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、

教學難點：

會用>、

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“”、“

板書：“=”、“>”和“

二、新授。

1.教學例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的是什麼? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少隻? ③你能説説哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾隻? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾隻? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，並用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈裏填上“>”、“

説一説你是怎麼想的。

③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生説出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就説4=4。(板書：4=4) 老師指着等號説明：這個符號叫做等號。

(板書：等號) 讀作：4等於4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等於號，在書上第18頁上先描後寫。

2.教學大於。

(1)小熊有多少隻?

學生回答後老師在黑板上貼上5只小松鼠，並板書：5。

(2) 小松鼠有多少隻? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(並板書：3) (3) 用什麼方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大於3。

(板書：5>3) 指着大於號説明，這個符號叫做大於號

(板書：大於號) 讓學生齊説大於號，再指名説。

大於號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問：大於號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對着大的數還是小的數? 尖的那頭對着什麼數? 這個式子讀作“5大於3”，板書;5大於3。

老師領讀、齊讀，同桌互説。

(6)回顧一下，剛才學習了“大於號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以説成5大於3，寫成5>3。

3.教學小於。

(1)小熊和小松鼠比怎麼樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小於5。

(板書：3

(板書：小於號) 指導寫“

(3)觀察式子“3

(4)剛才我們學習了小於號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以説成3小於5，寫成3

(5)同樣一幅圖，為什麼可以説成5>3，也可以説成3

(比的標準不同，所以結果不同。)

4.小結

這一節課學習了“=”、“>”和“”還是“

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名説一説每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什麼符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈裏填上“>”、“

四、全課小結

今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢

冀教版國小一年級數學上冊教案篇5

教學內容：冀教版《數學》五年級上冊第34-35頁

教學目標：

1、結合具體事例，經歷用分數表示事件發生的可能性的過程。

2、能判斷一些簡單事件發生的等可能性，並會用分數表示。

3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以藉助數學來表述和交流。

教學過程：

一、問題情境

師生談話提出：袋子裏有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。

（設計意圖：由學生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學生帶着輕鬆的'心情進入學習中。）

二、求可能性

1、教師用激勵性啟發性的談話，提出“摸到白子和黑子各佔所有可能性的幾分之幾”的問題，給學生一點思考時間，鼓勵學生回答，最後教師進行概述。

（設計意圖：在教師的啟發引導下，使學生初步懂得事件發生可以用分數來表示，感受有些實際問題可藉助數學表述。）

2、提出問題(2)，讓學生討論有幾種可能，都是什麼。列舉出來。（設計意圖：討論有幾種可能，為用分數表示可能性作準備。）

3、教師啟發性提出“每一種可能可以用哪個分數表示”的問題，讓學生討論並發表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。

（設計意圖：讓學生嘗試用分數表示可能性，使學生獲得積極的學習體驗，培養學生的語言表達能力，初步體會用數學語言表述生活中的實際問題。）

三、嘗試練習

1、教師談話並拿出骰子，讓學生觀察，説一説有什麼特點。

（設計意圖：觀察骰子特徵，為後面用分數表示每個面朝上的可能性作鋪墊。）

2、提出“議一議”中的問題，讓學生充分發表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用1/6表示。

（設計意圖：結合擲骰子事情，給學生提供自主發展、有條理思考、表達問題的機會。形成用分數表示事件的等可能性的思維過程。）

四、設計遊戲

1、教師提出用撲克牌設計一個符合要求的遊戲。給學生充分的時間，讓他們獨立思考並試做。

（設計意圖：為學生創造獨立思考、動手試做的空間，考查學生能否把學到的知識用到實際中去。）

2、交流學生設計的方案，讓學生説一説是怎麼想的。

（設計意圖：給學生提供充分展示不同方案和表達的機會，讓學生在展示的過程中體驗學習的快樂。）

五、課堂練習

學生獨立完成練習。

冀教版國小一年級數學上冊教案篇6

1、聯繫實際，從生活中切入。

從學生熟悉的校園運動會生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊，然後根據運動場上的比賽項目，提出數學問題，並加以解決，激發了學生對數學學習的興趣，啟發了思維，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。

2、重視學生的情感體驗。

本節課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準的理念——學生是數學學習的主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

3、重視學生的學習過程。

?課程標準》在基本理念中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學中，注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由於留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得，還具有創造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

4、計算課到底該怎麼上。

在課改的今天，關於計算教學如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認識到原有教學模式的侷限，大張旗鼓的開展自主學習，發揮學生的主動性，在計算中過分提倡並強調計算方法的多樣化，整節課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導致學生計算能力不如以前嫻熟，那麼，在提倡算法多樣化的今天，計算課如何紮實有效而又不失靈活的進行？怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關係？算法多樣化怎樣優化？何時優化？目前使一線教師們深感困惑。