冀教版一年級語文上冊教案5篇

教案是每個人都應該要會寫的一種書面材料，制定一份合理的教案，能夠幫助我們更好的提高自己的教學質量，下面是本站小編為您分享的冀教版一年級語文上冊教案5篇，感謝您的參閲。

冀教版一年級語文上冊教案篇1

一、教學目標。

1、認識8個生字，認識新部件，並能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閲讀的興趣。

二、教學準備。

1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

2、學生：藉助漢語拼音試讀課文。

三、教學重點：

認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

四、建議課時：

1課時。

五、教學設計。

（一）創設情景，引入課題。

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀察表達，你看到了什麼地方有什麼？誰在幹什麼？

（二）初讀全詩，學習生字。

1、藉助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

（三）再讀全詩，瞭解詩意。

1、抽學生讀詩句，採取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生説説想到了什麼畫面，心情怎麼樣。

（四）指導朗讀、背誦。

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、採用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

（五）複習生字、指導書寫。

特別指導學生寫好“採”和“魚”兩個字。

六、板書。

12、江南

魚

魚

蓮葉

魚

魚

冀教版一年級語文上冊教案篇2

?地球爺爺的手》教案

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，從而培養兒童愛科學、學科學的精神。

學情分析：大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有着濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步瞭解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;瞭解地心引力這一科學常識。

設計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。

教學流程：

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一隻小手)：這是什麼?手有什麼用?(學生興致勃勃地説)

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什麼用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺的手

(設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的慾望。)

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習夥伴或教師。

(設計意圖：帶着要求讀書，目的性很強，更有利於學生養成邊讀書邊思考的習慣。對於讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。)

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音，學生自己練讀，然後指名當小老師領讀。

(設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悦。)

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。)

(4)做遊戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。)

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式，從學生的主觀願望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。)

4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然後學生反覆朗讀小動物和地球爺爺的對話。

(設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發揮主導作用，點撥引導於關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什麼?(先以4人學習小組進行組內交流，然後小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)

(設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流於形式，特別要注意學生情意態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。)

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現力，激發他們的學習熱情。)

7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)

(設計意圖：此環節並非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧祕，培養學生探究科學，留心身邊科學的精神。)

2、拓展：你還能舉出例子説明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯繫自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)

(設計意圖;架設生活和課本的聯繫，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。)

3、總結談話：地球爺爺的趣事説也説不完，同學們課後可以查找一些資料，瞭解地球方面的有關知識。

(設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。)

四、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這六個字的關鍵，教師範寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，並在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流後把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

冀教版一年級語文上冊教案篇3

教材解讀：

?理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態度。

文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛着生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引着學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這裏顯然是個象徵，具有多重的隱喻：“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風箏”—他的表現使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關係。

4、學習作者列舉事例、邊敍邊議的寫作方法。

教學重難點：

學習作者運用各方面典型事例來表現人物形象的表達方法。

理解課題“理想的風箏”的含義。

教學準備：課件

總課時：

二課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解大意，學生生字詞

教學目標：

1、初步瞭解課文內容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作、生活的熱愛與追求。

2、學習描寫春天的句子，並進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。

教學過程：

一、深情導入，激發閲讀期待

1、又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘着這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。

2、質疑：理想的風箏是什麼樣的?為什麼叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏)

二、檢查預習，順情引導

1、請學生帶着疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，思考：課文主要講了什麼事?可以分成幾部分?怎麼分?並記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。

根據學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏

三、走進文本，享受春景

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什麼?(春景)

作者為什麼要寫春景呢?

指名讀第2自然段

2、看到這麼美的春天，你會感受怎麼樣?(舒服、舒暢、心境愉快)

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)

出示：“當春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現出了人們的心情很愉快?(浮)

4、原來，春天的美不只是在於花草樹木，還在於藍天上的一隻只美麗的風箏，還在於人們的舒暢心情。作者看到風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。

5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?

小結：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。

四、由景及人，認識主角

1、從景到人，從看到的景象聯想到並開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以後同學們寫作時也可以使用這樣的方法。

2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什麼?(外貌)

3、現在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫他的呢?

5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時

教學內容：

理解課文內容，體會文章思想感情

教學目標

1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和薰陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

2、學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新課

1、出示詞語組

2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細節，感受人物

出示自讀要求，請同學們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細節撥動了你的心絃?講它們畫出來，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?

(一)笑談腿疾

(二)旋轉板書

(三)喜放風箏

三、品味心聲，深化情感

1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)

3、一隻只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、

四、提升感悟，放飛情感

1、漫長的30年，劉老師又在哪裏呢?

出示：“劉老師啊，您在哪裏?我深深地、深深地思念你……”

2、多麼餘味無窮的省略號啊!

3、續寫

五、總結延伸，拓展積累

1、交流收集的資料，介紹作者

2、從劉老師等強者身上感悟到什麼?

3、讀名??

4、總結

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑着不斷追求，藍藍的天空一樣屬於你，燦爛的明天一定屬於你。

板書設計

22 理想的風箏

笑談腿疾 樂觀、開朗、風趣

旋轉板書 愛崗敬業 身殘志堅

喜放風箏 熱愛生活

語文第一單元教案2教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前後的聯繫，感受文中洋溢着的深情。

3、初步學會批註式閲讀的方法。

4、會藉助互聯網自主學習並交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、由“春”導入

1.説春天的詞語猜季節。

鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春

2.你想了解些什麼?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)

四、交流、反饋。

你聽明白了什麼?

(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)

五、 還有很多問題，你打算如何解決?

1.藉助網絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言 、批註閲讀。

板書： 閲讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅遊公司”的經理 也趕到了這裏。

我就是“泗水旅遊公司”的經理，我們這裏景色優美，眼看“5.1”黃金旅遊就要到了，可是還缺導遊，聽説金南中心國小六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能説會道。今天我是來招聘導遊的。

你們想不想報名參加導遊競聘?

我們怎樣才能做好導遊?

(1)學生讀2節。

(2)指名讀課文。

(3)設計導遊詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

七、學習字詞。

八、你還想了解些什麼?

下節課我們繼續學習，回家你打算作些什麼?

冀教版一年級語文上冊教案篇4

教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊説“單韻母”。

二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

1.教學單韻母a

(l)演示課件，問：它們在幹什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。 指名讀，齊讀a。

(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成ǎ(板書)範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它後就讀à(板書)範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學單韻母o

(l)看圖，指明説圖意。

(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

(出示單韻母o的卡片)指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習發音。

3.教學單韻母e

(1)看圖，你發現了什麼? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲。

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1.出示a、o、e的卡片，複習發音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

第二課時

教學目標

1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2.認識四線格，學習使用四線格。

3.能正確書寫a、o、e。

一、複習導入

1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?

2.齊背四聲兒歌 3.複習發音

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生書寫a、o、e

l.學習a的筆順

教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，並在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。

3.學習e的筆順

教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4.小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。

5.學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、佈置作業

在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

?教學總結】

學習漢語拼音對於剛離開幼兒園的孩子來説，有點枯燥。因為需要孩子在40分鐘的課堂上集中注意力，認真聽講，積極動腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學習了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結如下幾點：

一、樹立課堂規矩

這是我的語文課堂，每個老師都有自己的教法。我讓孩子在學習了《養成良好的學習習慣》的基礎上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所願的，部分學生不能端坐靜聽，我用一個眼神，一個手勢，甚至不得已時用了順口溜“123坐坐好”來提醒學生。可是還有2、3各學生就是不能端坐。我一檢查該學生的學習結果，其中一個能讀出，另兩個不知老師的要求，讀起來不準確。

二、注重口形

學生初入門，有的假期已經學了漢語拼音，有的沒學，課堂上，我通過點名讀，小老師的方式來了解學生的學習情況。我讓學生重點看老師的口形，用先“看，聽”再“發音”，這樣兩步走的順序，學習“aoe”。在課堂上我重點指導學生觀察老師的嘴巴，小眼睛一定看好老師，小耳朵認真聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學生反覆練習。在這樣的訓練之下，學生基本都能準確讀準這3個單韻母了。

學生在讀準字母的基礎上，相信他們四聲的訓練應該會順理成章。

冀教版一年級語文上冊教案篇5

教學目標

1、能在語言環境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。

2、能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、能在老師的指導下描摹“幾、立”。

重點和難點

1、能在語言環境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。

2、能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”。

教學過程

一、導入課文

1、啟發模仿

師：你們看過小動物表演的節目嗎？能説一説表演什麼節目嗎？

（出示有關動物表演的圖片或媒體）過渡：小動物們經過訓練表演的節目，我們叫“馬戲”。

2、出示：21看馬戲

3指名讀課題

過渡：小動物真聰明，經過訓練，會表演那麼多的節目。我們小朋友更聰明，通過學習，能學會更多的本領。

二、學習兒歌

1、聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物？

2、邊聽邊看，字字過目。

3、跟着錄音，讀一讀這些小動物表演什麼節目呢？

4、出示相關的語句。

（1）領讀：小猴子（zi），走鋼絲（si），頭頂瓷（ci）碗，做個倒立。

（2）個別讀。（重點解決“子、絲、瓷”的讀音）

5、複習鞏固。

過渡：小花狗知道了小猴會這麼多本領，他不服氣了，説：“我不僅會做算術，還會認字。”我們把字寶寶請出來，看看，小花狗能認幾個字？你有什麼好辦法幫助小花狗記住這些字？

（出示：狗、幾、子、立）

6、再讀兒歌。

（1）個別讀、小組合作讀、合作表演讀。

（2）嘗試背誦。

三、複習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、創設新的語言環境，鞏固生字。

小花狗開鋪子

小花狗，開鋪子，瞧瞧裏邊擺啥子？

一張小桌子，兩把小椅子，

三頂小帽子，四件小褂子，

五粒小釦子，六雙小鞋子，

七根小繩子，八本小簿子，

九隻小碟子，十個小果子。

3、師生配合讀。（如：幾張小桌子？——一張小桌子幾把小椅子？——兩把小椅子……）

四、學習拼音

1、學習拼音。

過渡：小花狗真聰明，會做算術，還學會了認字。（引出聲母“z”）

（1）看圖編兒歌：小狗認字，z、z、z。像個2字，z、z、z。

（2）看圖學編兒歌：刺蝟長刺，ccc。像個彎月，ccc。

s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜（鋼絲）彎彎，sss。

2、拼讀音節：casaza

3、看圖拼讀短句。

4、學習整體認讀音節教學zicisi

（1）聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認讀，叫“整體認讀音節”。

（2）音節擴詞：

zi：自己的自、認字的字……ci：一次的次、刺 刀的刺……si：司機的司、一二三四的四……

（3）比較讀：z——zic——cis——si

五、寫字練習：

過渡：花狗會做算術，會認字，還會寫字，我們也來寫一寫。

1、複習筆劃“橫折彎鈎”

2、書空“幾”字。