冀教版四年級上冊英語教案5篇

在編寫教案時，我們應該明確課程目標和學習目標，教案的內容應該具有挑戰性，但又不超出學生的能力範圍，下面是本站小編為您分享的冀教版四年級上冊英語教案5篇，感謝您的參閲。

冀教版四年級上冊英語教案篇1

教學目標：

1.知識目標：學習用動詞來描述動作

2.能力目標：運用標誌來發命令

3.情感目標：培養學生遵守紀律的習慣

重點難點：

using imperatives to express prohibitions

教學準備：

tape, radio, some picture cards

教學過程：

一、warming-up

1. daily talk

2. act out the dialogue

二、revision

1. some phrases: in the pond on the river under the tree

2. some drills: where is the fountain? it’s near the tree. where are the birds? they’re in the aviary.

3. ask and answer: where is the…? it’s in the…

三、presentation

1. teaching the sign “ close the door” open the door of the classroom, then draw a sign: close the door on the board. say and write: close the door. prompt an individual student to close the door. introduce: a sign show some signs to the students

2. draw other signs in look and read on one side of the board. don’t feed the birds. don’t pick the flowers. don’t climb the trees. don’t walk on the grass. don’t play in the pond.

read these signs

look and say

guessing game

3. draw a park scene on the board, then practice the signs

talk about the park

ask students to copy the signs you have drawn on the board and put them in the right places in the park.

encourage the students to include other signs that they might find in the park.

四、consolidation

1. listen and repeat

2. have the students work in pairs to write the numbers of the signs in the appropriate red circles.

3. distribute a copy of photocopiable page 36 to each student.

find the correct signs.

冀教版四年級上冊英語教案篇2

教學內容：

a lets talk count and say

教材分析：

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分let’s talk和count and say ’s talk部分通過sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學生感知核心句型how many…?的語意及語用情境。count and say部分呈現了準備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進行數數活動來操練how many…? five/two…。的句型。

教學目標：

1.能力目標

(1)能理解對話大意，並能用正確的語音語調朗讀對話。

(2)能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用how many…?等詢問物品的數量。

2.知識目標

(1)聽懂、會説句型：how many…? five.

(2)聽懂、會説one, two, three, four,five.

(3)在語境中理解句子this one ,please. sure.

3.情感目標

培養學習英語的積極態度，鼓勵學生勇於開口説英語。

教學重點：

聽懂、會説句型：how many…?

教學難點：

在語境中正確運用how many…?等詢問物品的數量。

教學過程：

step1 preparation.

1.利用主情境圖導入本單元話題，引導學生了解本單元的主要內容。

t：(師呈現本單元主情境圖課件或使用教學掛圖或讓學生看書)who can you see in the picture? sarah, chen jie, john,mike. who is this boy?生回答，引出新的人物t:yes, he is sarah’s brother. sam.出示頭飾領讀。what are they doing? they’re having a birthday party. whose birthday party? yes, today is sam’s birthday. let’s say:happy birthday to sam.生齊説，引出本節的`話題。

2.吟唱歌曲《happy birthday》

t: boys and girls, let’s sing birthday song to sam.

step2 presentation.

1.看圖預測，整體感知。教學句子this one ,please. sure.

t: look at the picture . who are they? sam and sam’s mother. where is sam now ? at the baker’s. this is the shop keeper. what do sam and his mother buy ? a cake. t: look, so many cakes. ppt出示好多蛋糕的圖片，師接着問：guess. which one does sam want to buy?學生猜測。now, listen and choose. which one?聽音選圖片。校對答案，引出句子this one ,please.播放錄音，學生跟讀，板書句子，領讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴mum頭飾，指着蛋糕説：this one please. how does the shop keeper say?播放錄音，引出句子sure.板書領讀，小組讀，個別讀。師ppt出示購物圖片，師指一西瓜，問生，this one , please.引導生用sure回答。生生操練，小組展示。

2.聽音答題，教學句子how many plates? five.

t: sam and mun buy a cake. what else do they buy?除了蛋糕還買了什麼?生回答plate。出示圖片，領讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學one plate,接着出示第二個盤子，教學two plates，領讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates,描紅強調複數s及發音/s/. (此處數字1-5，只要求生會認讀，不出現形)t: they buy some plates. listen and answer：how many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學領讀句子how many plates?小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數字five,板書教學領讀。

step 3 practice

1.聽音正音t: listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

2.師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示lets talk的對話。

t an say

利用課本第58頁count and say圖，教學數字1-4

t：today is sam’s birthday. sam got so many gifts. look,so many gifts. what gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/...師接着問生how many books?引導生回答three,教學數字three,領讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接着問生how many pencils?引出數字four,出示圖片，教學領讀，小組讀，個別讀。同樣教學其他數字one, two。兩人一組，看圖談論，操練句子how many...? one/...

step 4 production

語用活動：go shopping!四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其餘三人購買禮物。教師可與幾個學生先示範。

t: sam has a birthday party today. do you want to go ? let’s go shopping for some gifts.

a: hello!

b: hi! i’d like some pencils, please.

a: sure. how many ?

b: four.

a: here you are.

b: thank you.

a: hello!

c: hi! this bag, please.

a: here you are.

c: thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

step5 progress

1.做當堂達標題。基訓45頁3、4題。

2. summary. what have you learned today?引導學生總結本課時所學知識。

work：聽錄音仿讀。將所學的數字説給家長聽。

冀教版四年級上冊英語教案篇3

教學目標：

1.能聽懂、會説、會讀交際用語：welcome to … what are these/those?they’re …are these/those …? yes, they are./no, they aren’t

2.能聽懂、會説、會讀詞彙：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能聽懂、會説、會讀、會寫詞彙：farm, they, pig, apple, those

4.能熟練朗讀對話或表演對話。

教學難點：

1.句型：what are these/those? are these/those …?的語調和用法。

2.詞彙：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音;a和an用法的區別;名詞複數形式。

教學準備：

動物頭飾，水果、動物卡片，ppt、學生學案

教學過程：

step1 before class

listen and sing a song:old mac donald had a farm

step 2. warming up

1. free talk.

t:hello,boys and girls.i’m your new english teacher,miss wang.

i’m very glad to be here.

i want to be your friend.

ok,firstly,i want to know your names.

t:what’s your name? who’s your friend?

nice to meet ome to my class.(ppt)

s:thank you.

2. learn to say:welcome to …

(請學生先聽懂“歡迎來到我的課堂”並進行回答，然後學會自己説“歡迎來到我的班級”，向上課老師、聽課教師説)

3. lead-in and learn

t: boys and girls,we sang a song before were very happy.

we saw a lot of animals there.right?(ppt出現農場畫面)

they were on the farm.

learn ‘on the farm’。

step 3. presentation and practice

n : what are these/those? and ‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)what are these?they’re pigs.

(2) are these pigs?no,

what are these?they’re cows.

(3) what are those?they’re …s.

are those …?yes./no.

(同步出現動物卡，結合句型學習生詞。)

2. let’s say.a chant

these,these. what are these?

pigs,pigs. they’re pigs.

those,those. what are those?

cows,cows. they’re cows.

step -learning

1 : let’s listen! who is on the farm too? (誰也在農場?)

2 : listen and tick：what’s on the farm?

3,task 3 : let’s watch: (欣賞動畫，將農場上的動植物擺在正確的位置。)

a. pigs

b. cows

c. apples

d. pears

4 : let’s follow.(跟讀) ☆注意語音語調☆要讀出感情哦

5 : let’s read. (讓我們讀吧!)分角色朗讀。

6 : farm show! (農場秀!)(發揮想象創編並表演，説得越多越好哦!)

t：it’s great fun to visit a farm. liu tao and mike have great fun on the farm. it’s great fun to have a farm,too.

30 years later, you’re grown up. someone may have a wonderful farm. would you please show your friends around your farm? make a dialogue in groups.

a model:

a (farmer)：look! i have a farm! look! they’re pigs!/they’re cows! welcome to my farm, mr …!

b: oh, thank you! my good friend, mr/miss …

a: nice to see you!

b: nice to see you! what are these?

a: they’re … they’re lovely!

would you like a …?

b: yes, please. thank you! i like… what are those?

a: they’re …s. they’re sweet. would you like … ?

b: yes, please. it’s yummy!

a: do you like my farm?

b: yes. it’s great!

a: welcome to my farm next time!

b: thank you. bye-bye!

a: goodbye!

step 5. ticking time

ticking time

i can talk about things on a farm.

i can act things on a farm.

step 6. homework

story time for 5 times.

your performance better.

t a farm if it’s possible.

板書設計：

unit 7 on the farm

--what are these/those?

--they’re …s.

--are these/those …s?

--yes./no,they’re …s.

冀教版四年級上冊英語教案篇4

科任教師：王朦朦 新課程標準提出以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式。並且強調教學過程是師生交往共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。

學習興趣是學生學習活動中一種自覺能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。布魯納提出，學習的最好刺激就是學生對所學教材的興趣。“教人未其興趣，必不樂學”。可見興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師。

一、優化學法指導與優化教法相結合。

課堂教學過程是師生雙邊活動的過程。在這個過程中，教師要充分發揮主導作用，並努力確保學生在課堂教學中的主體地位。外語課堂教學以學生為主體，學生學習過程的優劣具有決定性的作用。這就需要我們在研究教法時必須以研究學生的學法為基本點，即根據學生學習外語的心理過程、方法、習慣研究制定教的方法，使課堂教學過程中每一個教學環節的安排、教學方法的採用、教學練習的設計、教學手段的運用等都符合學生外語學習的認知規律，有利於充分發揮學生的積極性、主動性。從而使教師的教法與學生的學法達到優化和諧的結合，達到提高課堂教學效率的目的。

二、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

教師在課堂上要善於表演，利用或創造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，教師藉助於情景、動作和表情來輔助開展聽、説、讀、寫活動。教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。這樣組織內容有助於學生學的英語與客觀事物，交際場所聯繫，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。比如説互相借東西、買東西或是問路，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據原有的對話改編成一個自己身邊發生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便於加深初學印象，強化記憶。

“學習的目的全在於應用。”在教英語語法知識，決不是要學生當“糧倉”，而是要提高學生的聽、説、讀、寫能力。首先要放開手腳，提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導學生利用已學內容，聯繫課內外的具體實際，進而展開想象，不要放過每一個機會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。第一步我只提出十個常用動詞，有意識地強調每天必用的最少次數，它們可以在動作的幫助下代替其他動詞。它們是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。隨着學習的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學生感到不難。同時我們也規定這一階段必練的重點句型。如let me (us) do sth.i‘d like„，i want to do„等。這些做法可以把學生從想説英語而又怕説錯的畏難情緒中解放出來。

三、激發參與意識，活躍課堂氣氛。

興趣是最好的老師。因而，國小英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。針對國小生的心理特點，儘量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情並茂，激發學生的求知慾。這樣，學生不僅樂於上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做遊戲，我就把遊戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕鬆愉快的同時學到了新知識。

英語課是交際性很強的學科，教師的教學方式不但影響到學生的學習情緒、學習效果，而且對他們的交往風格、心理健康也有長遠影響。在學習過程中，讓學生能夠不斷地積累愉悦，逐漸積累成功，體會到學習的樂趣，做到學得輕鬆，學得紮實。

國小生好奇、好動。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識後，進行一些遊戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調節學生的學習情緒，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關係。使學生學得生動活潑，輕鬆愉快，把學英語變成快樂事。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠説：“教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”我們教師應每當學生用英語講完後，就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌

握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟着老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人蔘與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生做對的地方，英語畢竟不同於我們母語的教學，要想學好它，我們仍須堅持不懈地努力， 吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得一定的成績。孔子説過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

只有從學生的年齡特點出發，通過各種方法激發學生的學習興趣，才回使學生的學習積極性調動起來，思維活躍起來，最終達到學習的目的。

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾説過：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如説，設置一些學生比較感興趣的遊戲，像“吊死鬼”、"what's miing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬鬆的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式，以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時學習資料 學習資料收集於網絡，僅供參考

地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就採取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，並儘量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。比如説第一單元中，涉及到的內容都是關於claroom裏的內容，非常貼近實際，對課本中的let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便於加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠説：“教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完後，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。在課堂教學中要求學生人人蔘與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“very good!”、“great!”、學習資料 學習資料收集於網絡，僅供參考

“ excellent!”、“well done!”、“you are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與，充分喚起他們説英語的自豪感。

五、今後努力的方向

1、作業佈置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對於組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。

2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平 。 4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今後的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以後一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。

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總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來説，在其中，我積累了不少經驗，當然在今後的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。

冀教版四年級上冊英語教案篇5

教學目標：

運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

重點難點：

理解並運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。

學生分析：

國小生學習一般靠直覺和體驗，不善於把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶佔大多數，加之學生生源複雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂於並易於接受。

教法學法：

講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;

教學過程：

一、課前準備。(warming—up)

1、師生互致問候。

2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為後面的任務活動做鋪墊。

二、複習導入(presentation)

1、通過教學課件來複習所學動詞及過去式，並用他們來造句子。

2、接龍問答。what did you do yesterday?

三、新知呈現

通過猜教師昨天買了什麼來引出新課。

what did you do yesterday?

s1:you went to the park.

s:you went to the market. s:??

t: es, i went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

s: you bought??。 that is right are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新語言知識學習。(study)

1、新詞的學習

(1)結合光盤聽錄音。

(2)結合問題來理解課文did you break your toy?//did you see a scary thing?

(3)學習新詞scary break fall

(4)教師結合動作領讀。

(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：did +主語+v。

yes,主語+v。 no,主語+didn’t.

2、對話的學習及運用

(1)連詞組句you、 did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing i 、yes 、did no 、 did 、i not

(2)bingo遊戲。

五、任務活動。(follow-on activity)

1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。

s1:what did you do yesterday?

s2:i went to the zoo. what did you do ?

s1:i played football with my father.

2、學生反饋

3、學生互評：哪組同學説的好?為什麼?

引出對話中的禮貌用語

excuse me，thank you，bye-bye，you are welcome，進行禮貌用語的教育。

六、擴展活動

運用see, buy, go, listen創編對話。