4以內的分與合教案優質6篇

教案是能夠體現教師的教學能力的，一定要認真對待，優質的教案能夠幫助教師更好地引導學生思考，激發學生的學習興趣和主動性，以下是本站小編精心為您推薦的4以內的分與合教案優質6篇，供大家參考。

4以內的分與合教案篇1

一、活動目標

1、能手口一致點5以內的數，並按點卡上的點子數匹配同樣多的物體。

2積極參與活動，感受操作中學習數學的快樂。

二、活動準備

1、1~5的師用大點卡一套，幼兒用的小點卡若干套大範畫一副（缺花朵花 瓶) ，若干彩色花朵。

2、自制足量彩色面泥，小盤子若干(幼兒數+桌子張數) ，大盤子三個。

3、邀請五名幼兒參加。

三、活動過程：

(一) 、整理課堂教學環境。

遊戲： 《我的小手骨碌碌》

（二) 、點物匹配示範教學

師：今天，我們要邀請幾位小朋友到班上來做客，我們先把教室裝飾得漂亮 一些。(出示範畫)

師：花瓶了的花怎麼了?( 凋謝了) 我們把它變出來，好嗎? 要變幾朵呢? 你怎 了?

師幼點數花瓶上的點子數。請幼兒示範，按花瓶上的點子數自由選取 花朵粘貼上。師幼點數花朵與點子數是否一致，表揚幼兒的能幹。

(三) 、物點匹配，等量匹配示範操作。請出小客人，歡迎小客人。

師：小朋友數一數來了多少客人? 可以用那張點卡表示? 請一幼兒選擇、出示 相應的大點卡，師幼點數客人數與點子數是否匹配，表揚幼兒的能幹。

師：一個客人一把椅子，5個客人需要幾把椅子? 請幼兒給客人匹配椅子，師幼點數客人數與椅子數是否匹配。表揚小主人的熱情 。

(四) 、幼兒操作實踐點物匹配。

1、小朋友來做客，我們怎麼招待他們呢? 家裏有彩色面泥，小朋友們想搓元 宵招待他們麼? 你想搓幾個呢? 你想搓幾個"元宵"你就選有幾個點子的點卡，好 麼?

2、幼兒自選點卡，數一數點卡上有幾個點子，説一説要搓幾個元宵。

3、按桌分發面泥，幼兒每人一個小盤子。放音樂律動cd。幼兒在音樂律動。幼兒在音樂律動中根據點卡上的點子數搓"元宵"裝在小盤子裏。幼兒互相觀察、點數搓的"元宵"是否與點子數一樣多。

四、活動結束：

教師總結本次活動中幼兒的具體表現，表揚和鼓勵那些表現積極的幼兒，使幼兒在獲得發展的同時並獲得快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使他們也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養幼兒對教學活動的興趣。

4以內的分與合教案篇2

教學目標：

認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，並能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

教學重難點：

重點：能熟練的讀寫萬以內的數，並能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

教學構想：

通過日常生活中的實際問題，引出並認識萬以內的`數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解並熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

教學過程：

一、複習導入

上節課我們學習了萬以內數的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節課的知識。

二、自主練習

學生自己看題4：這道題應該怎麼做？

試着連一連

指生答

遊戲：同位合作，你説我寫。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

板書設計：

二、手拉手

萬以內數的認識

10個一百是一千，一千里面有10個一百

作業設置：自主練習4、6

課後小結：

4以內的分與合教案篇3

活動目標：

1、感知5以內的數量，學習手口一致的點數，説出總數。

2、學習按數量對應擺設數量是5以內的物體。

3、引發幼兒學習的`興趣。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

活動準備：

教具：5以內數量的水果圖片若干、大正方體積木(貼有5以內的點卡)。

學具：五個小籃子貼有1—5的圓點標記，每位幼兒15個片片。

活動過程：

一、複習點數5以內的數量

1、今天，劉老師給小朋友帶了一些水果來，你們想不想知道是什麼水果

2、教師逐一出示蘋果、雪梨、西瓜、香蕉、桃子的水果圖片，幼兒手口一致地點數，請個別幼兒根據水果的數量拍幾下手，並給各種水果匹配相應的圓點卡，請其他幼兒幫他驗證。

3、教師出示大積木，教師滾積木，請全體或個別幼兒點數並用拍幾下手來表示相應的點卡數量。

二、幼兒自主操作

1、在小朋友桌子上的袋子裏有許多片片，請小朋友把袋子裏片片拿出來，送給圓點朋友。

2、出示五個貼有標記的籃子，集體點數卡片上圓點的數量。

3、幼兒操作：看籃子裏的圓點數量送片片，一邊送一邊説：幾個圓點送你幾個片片。

三、小結。

根據幼兒操作的情況進行簡單地總結，並鼓勵、表揚有進步的幼兒。

4以內的分與合教案篇4

活動目標：

1．能夠愉悦認真地參與操作探索活動，並在有趣的遊戲情節中感知體驗成功的樂趣。

2．發展幼兒的觀察力、判斷能力，提高動手操作能力和口語表達能力。

3．學習5以內的序數，理解序數的含義和方向性，會從不同的方向確認物體在序列中的位置，並用序數詞表達出來。

重難點分析：

重點：理解序數的含義，會用序數詞表示物體的排列次序。

難點：理解掌握序數的方向性，會從不同的方向確認物體在序列中的位置。

活動準備：

知識：會點數4以內的物體，並説出總數。

物質：教具：課件（幻燈片10張）、火車頭胸飾四個，音樂磁帶（開火車的音樂）

學具：背景圖20張（a面是彩色火車，b面是草地）小動物卡片若干（小熊、小兔、小鳥、小鹿、小貓各20個）小盤15個

活動過程：

一、導入

播放開火車音樂，引起興趣。

師：小朋友，你們聽這是什麼聲音？（播放開火車的音樂）原來

是火車開來了，劉老師已經為每個小朋友準備了一列小火車，快把你們的小火車開出來吧！

二、展開

1．認識五彩火車。

請小朋友數一數一共有幾節車廂？第1節車廂在哪裏？是什麼顏色的？（對，離車頭最近的那節就是第1節車廂，第1節車廂是紅色的）藍色的車廂是第幾節？第3節、第4節車廂是什麼顏色的？綠色的車廂是第幾節？

課件一：小結：車站裏開來了一列彩色火車，一共有5節車廂，每節車廂的顏色是不同的，第1節車廂是紅色的，第2節車廂是藍色的，第3節車廂是紫色的，第4節車廂是黃色的，第5節車廂是綠色的。

過渡：今天天氣真好，小動物們要乘火車去郊遊，邀請小朋友幫它們坐到喜歡的車廂裏，你們樂意嗎？

2．遊戲：小動物坐火車

小朋友看看你們的桌子上，有哪些小動物要坐火車呢？（有小熊、小兔、小鳥、小貓和小鹿），幼兒按照教師的指令進行操作。小熊説：“小朋友幫幫我，我喜歡坐在第1節車廂”，小鹿説“我來坐第2節車廂吧”，小兔説：“第3節車廂我喜歡”，小貓説“喵喵喵，我喜歡坐在第4節車廂裏”，小鳥説“第5節車廂我來坐吧”。在小朋友們的幫助下，小動物們都坐在了自己最喜歡的車廂裏。

請小朋友自己説一説，什麼小動物坐在第幾節車廂裏？比如：“小

熊坐在第1節車廂裏，……”（老師進行巡迴指導和觀察）問：“誰坐在第1節車廂裏？”“小鳥坐在第幾節車廂裏？”﹍﹍

課件二：小結：小動物很感謝小朋友們的幫助，它們打開窗口向咱們打招呼呢，邊提問邊操作課件，加深對序數的的認識。（小熊、小鹿、小貓、小兔、小鳥）

課件三：小動物們坐穩了，我們的火車就要開了。

3．小動物下火車：老師“終點站到了，小動物們請下車。”幼兒將小動物放回到原來的地方。

4．遊戲：小動物排隊。

過渡：“小動物們下車後，看到大自然一片美好，碧綠的草地上開滿了鮮花，一棵小樹隨風搖擺，小動物們高興的玩起了排隊的遊戲”

幼兒按教師的指令進行操作：從紅花這邊開始：請小貓排第1，小兔排第2，小鹿排第3，小熊排第4，小鳥排第5。

問：“從小花這邊數：誰排在第1？排第4的是誰？

從小樹這邊數：排在第1的是誰？小熊排第幾？為什麼同樣是小貓一會兒排第1，一會兒又排第5了呢？”

5．講解序數的含義和方向性：

播放課件三：想知道小動物或其它物品的正確位置，先要明確從哪個方向數，從1數起，數到幾就是第幾個。第幾是表示動物、人或其它物品的排列位置，從不同的方向數結果有的一樣，有的不一樣。如：以小熊的位置為例，進行驗證結果。

6．遊戲：“小動物捉迷藏”

方法：請幼兒閉上眼睛，教師運用課件將某一動物遮擋起來，然後請幼兒觀察，排在第幾小動物藏起來了？遊戲反覆進行，對觀察仔細、反映靈敏的幼兒及時進行鼓勵表揚，並頒發小獎品。

三、結束

以遊戲《開火車》自然結束。

師：小動物們在草地上玩的很快樂，它們邀請小朋友也來玩遊戲，你們高興嗎？玩法：請4名幼兒扮演火車司機，音樂響起後，找5名小朋友作自己的車廂，音樂停，互相説説自己是第幾節車廂，聽音樂開火車出教室，自然結束！

4以內的分與合教案篇5

（一）教學目標

1．使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

（二）教材説明和教學建議

教材説明

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數學”。

教材內容安排如下表：

口算20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是最基礎的知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，並通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以後學習打好基礎。學會計算並運用於生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計算和應用要結合編排。

本單元的計算安排了兩個例題，但實際是分三個層次展開的。

第一個層次是用“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈遊戲”等多個畫面創設問題情景，讓學生在發現問題、提出問題的過程中，感受20以內退位減法與生活的密切聯繫，為學生學習提供豐富的背景資源。同時，讓學生在具體情景中經歷發現問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感受數學的作用，體驗學習的樂趣，為後面的學習做好情感上和思維上的準備。

第二個層次，通過系統學習“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。例1是用“擺一擺，算一算”的方式引導學生通過擺弄學具、獨立思考，展示多種計算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。由於學生已具有了“10以內加減法”和“20以內進位加法”的知識基礎，在體現算法多樣化方面重點呈現“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習中，也通過“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導學生理解算理掌握口算方法。在綜合練習中，除加強計算方面的訓練外，還注意計算與解決問題的結合，讓學生不斷體會數學的作用。

第三個層次，藉助“十幾減9”的思維方法，運用知識遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學生喜愛的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導學生從不同角度觀察、用不同思路思考，得到不同計算方法。由於學生對“20以內的進位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計算出兩道算式的結果，所以教材在保證學生自由選擇計算方法的前提下，重視引導學生學習“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習中和綜合練習中都有明顯的體現。另外，綜合練習中，還突出了練習形式的靈活、多變和富有童趣；以及計算與解決問題的有機結合。

本單元繼續滲透一些集合、函數、統計等數學思想。如例1中滲透集合思想；練習二中的第4題、第5題，練習三中的第3題、第9題等滲透函數思想；練習五中的第7題初步呈現了簡單的統計表的內容。

教材中“用數學”的編排，除少量穿插在練習中編排外，還特意安排了一幅情節引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3），引導學生用學過的“20以內的退位減法”和“20以內的進位加法”解決現實問題，同時鞏固口算。在解題要求上，從根據題意直接計算，到根據情景提出問題再計算。在“做一做”的練習中，出現了擴大開放性、增加信息量、給學生更大思維空間的綜合情景圖──“美麗的大自然”，引導學生根據天上飛的鳥、地上跑的鹿、河裏遊的魚為素材，獨立收集數學信息、發現問題、提出問題、解決問題，以培養學生用數學知識解決問題的能力。在綜合練習中，有關“用數學”的內容，一般都引導學生結合情景圖理解題意，進行計算；或結合情景圖提出問題，再進行計算。

教學建議

1．重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

計算教學往往只重視算理和算法及技能訓練，而忽視與具體情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。教師應努力改變這一狀況。在教學20以內退位減法的例題時，可利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然後引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義、加減法之間的關係等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。學生憑藉自己的經驗和知識，在充分發揮潛能的情況下學會新知識，記得牢，形成技能也比較快，運用起來更自如。教材在設計方面已經體現了這方面的意圖，教師在教學中應充分運用教材提供的教學資源，自覺地創造性地發揮和設計。

2．引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。

一年級國小生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛説、愛動。教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。如教學例1，12-9。由具體情景引入後，先讓學生想，想不出來，就拿出學具來擺，擺明白之後再互相交流，在比較、吸收的基礎上完善自己的想法，學會計算方法。在練習的初始階段，也要強調多擺、多圈、多説，以表象來支持學生的思維。

3．處理好算法多樣化的教學。

數學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。但是學習還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織交流，引導學生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法。如在教學13-8，13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由於學生的基礎不同，經驗不同，思維方式不同，可能會出現“破十減”、“想加算減”，甚至還會有“連續減”、“點數”等方法出現，但組織學生充分討論和爭辯後，再加上在應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握他自己認為好的計算方法。這一過程實際是把教師“教方法”轉變為學生自覺構建方法，學生學得更深刻。

4．採取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到流暢、準確。但這個要求不是一下子達到，是到學期結束時逐步達到。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習時，應特別注意以下幾個問題：（1）根據一年級小孩特點，多用遊戲方式、比賽方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習。練習的面要廣，注意照顧到每一個同學。練習過程中，要不斷了解情況，根據不同水平採取有針對性的措施，調動積極性，提高練習效率。（2）練習一個階段後，要篩選數目比較大和經常出錯的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或結合應用，細水常流的練習，穩步提高口算的水平。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學，首先要弄清他們的問題出在哪裏，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對問題想辦法。再是對他們要耐心，給予更多的關心和鼓勵，教育周圍的同學尊重他們，看到他們的點滴進步，使他們也有成功感，樹立信心，不斷進步。

5．引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

數學課程標準站在促進人的發展的高度，強調讓學生感受數學在日常生活中的作用，重視應用意識的培養。為了實現這一目標，我們應引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。例如，例3後面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，裏面包含了大量的數學信息，而且可以從不同角度提出問題。教師教學時，可啟發學生獨立觀察發現，主動提出不同的問題；然後根據問題自己蒐集信息和數據，進行探索解答；最後交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。

4以內的分與合教案篇6

教學內容：

不進位加法與不退位減法

教學目標：

1、結合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。

2、結合圖片，瞭解估算，培養學生的估算意識，滲透估算思想。

教學過程：

一、20以內不進位加法及各部分名稱

師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表達出來。

學生回答：有12位。

師：看，現在又從遠處跑來了3位小朋友，現在一共有幾位小朋友？同學們根據以前我們的知識，能否列出算式？

1、擺小棒

學生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那麼這兩個算式哪個正確，我們看它們結果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然後把3根放在2根邊，加起來共計15根，也就是12+3=15。也有部分學生先擺3根，再擺2根，最後放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過程中，巡視指導，有擺放小棒有困難的學生要及時提示。學生説出自己計算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、計數器

學生撥計數器計算12+3= 或3+12= 。學生獨立撥，小組交流、討論，選出自己認為最好的撥法，然後彙報加的過程。

3、加法各部分的`名稱

教師板書12+3=15。12有名字叫加數，3的名字叫加數，15的名字叫和。因為12叫加數，3也叫加數，因此交換加數的位置，和不變，即12+3=15， 3+12=15。（板書：加數+加數=和）

二、20以內不退位減法及各部分的名稱

小朋友看，巖石上原來有17只海鷗，飛走了4只，現在巖石上有多少隻海鷗？（有13只）是怎樣得出來的？小朋友根據以前減法知識，能否列出一個減法算式？

1、擺小棒計算

學生可能列出17-4= ，小朋友可以發揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等於幾？

生：我擺17根，再在17根裏拿走4根，剩下13根，也就是現在巖石上有13只海鷗。

生：我擺17根時，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現在巖石上有13只海鷗。

2、撥計數器

學生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過程，並選一名學生彙報自己小組撥珠的過程。

3、20以內不退位減法各部分的名稱

同學們都知道17-4=13，在加法中每個數字都有自己的名字，那麼減法中有沒有呢？有那麼叫什麼呢？

17叫被減數，4叫減數，13叫差，即被減數-減數=差

三、鞏固練習

估一估，數一數

四、總結

本節課你學會了什麼？請小朋友們説一説。