5以內減法的教案優質8篇

有了充分準備的教案，我們可以更好地引導學生進行實踐操作，提高他們的實際技能，教案幫助教師選擇適合的教學方法和教具，提高教學效果，本站小編今天就為您帶來了5以內減法的教案優質8篇，相信一定會對你有所幫助。

5以內減法的教案篇1

教學內容：

複習圓和軸對稱圖形

複習要求：

學生進一步弄清概念，能正確地運用公式解答問題。

複習步驟：

一、基本練習

口答：

1、分別説出從1――9的值。

2、求1的平方――15的平方分別等於多少?

二、概念

1、圓、圓心、半徑、直徑。

2、圓周率、圓的周長。

3、圓的面積。

4、環形。

三、弧、圓心角、扇形。

熟記：

(1)在同一個圓裏，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。

(2)圓是軸對稱圖形，任何一打直徑都是圓的對稱軸，圓有無數打對稱軸。

(3)圓的畫法。

(4)軸對稱圖形、對稱軸。

四、公式

1、求圓的半徑r

(1)已知直徑d，求半徑r

(2)已知周長c，求半徑r

2、求圓的直徑d

(1)已知半徑r,求直徑d

(2)已知周長c，求直徑d

3、求圓的周長。

(1)已知半徑r，求周長c

(2)已知直徑d，求周長c

4、求圓的面積。

(1)已知半徑r，求圓面積s

(2)已知直徑d，求圓面積s

(3)已知周長c，求圓面積s

5、求環形的面積

大圓面積-小圓面積

五、作業：

課本第120頁9、10題。

課本第123頁11――12題。

5以內減法的教案篇2

設計意圖：

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10 以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、ppt動畫、遊戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

活動目標：

1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關係，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1．ppt、幼兒每人一套數字列式操作卡。

2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

活動過程：

一、做遊戲“碰球”，複習5的組成。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的遊戲。

講解遊戲規則：幼兒説出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師説“我的一球碰幾球?

”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

二、導入課題，學習5的減法。

1．出示ppt①

師：玩了“碰球”的遊戲，我要帶你們去逛公園啦，出發吧！

（1）車站裏有幾輛公交車？用數字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“―”):這個符號表示什麼?(引導幼兒發現“減號”的含義。)

（3）教師根據幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)

（4）教師：這個算式表示什麼?(可引導幼兒理解算式的含義。)

（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，並擺一擺算式。

2．出示ppt②：花圃裏有幾隻蝴蝶?用數字寶寶幾表示?飛走了幾隻蝴蝶?（2只）用數字寶寶幾表示?還剩下幾隻蝴蝶?

3．出示ppt③：池塘裏有5條魚，遊走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示ppt④：食品店裏有塊麪包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、遊戲：送信（看式計算）

(1)出示遊戲材料1―4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論遊戲玩法規則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按遊戲規則檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。

教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嚐了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的遊戲。現在我要來考考你們，請你們看着這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

--幼兒操作，教師巡迴指導。

--教師：你是怎麼列式的?這個算式表示什麼?(根據幼兒的回答板書，集體驗證。)

五、聯繫生活中的運用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的説一説好嗎？

2．回家後用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？

5以內減法的教案篇3

設計説明

教育心理學指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過複習才能保持。根據《數學課程標準》關於運算能力的要求，本節複習課重視學生對算理和計算方法的進一步理解和掌握，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法準確計算，並學會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使學生在進一步理解和掌握計算法則的基礎上，能比較熟練地進行100以內的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。

課前準備

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙整理複習

1．結合習題複習100以內的`加法和減法的筆算方法。

(1)課件出示：

(2)筆算並彙報筆算過程及結果。

(3)複習筆算加、減法的方法。

(相同數位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數合起來再減)

2．結合練習題複習連加、連減和加減混合運算。

(1)課件出示：

29＋35＋9＝ 97－25－47＝

75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝

(2)筆算並彙報筆算過程及結果。

(3)複習筆算方法。

(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以按照運算順序分步列兩個豎式計算，也可以根據兩個豎式的關係採用簡便寫法。注意：含有小括號的加、減混合運算，因為要先算小括號裏面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)

設計意圖：結合練習題複習100以內筆算加、減法的計算方法及算理，提高學生的筆算能力。

3．複習用100以內的加、減法知識解決問題。

(1)複習“求比一個數多(少)幾的數”的問題。

①課件出示：

5以內減法的教案篇4

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固複習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯繫實際情境和生活經驗，探索算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：

多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假裏，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的遊藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈遊戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什麼方法計算呢?

指名回答並板書：14-9

2、14減9等於多少呢?你是怎樣想的?藉助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友説一説你的想法。

(學生活動，討論)

3、學生彙報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減;

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

c、14-4=10，10-5=5

提問：為什麼要用14先減4?減去4後還要減幾，你怎麼知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)

d、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的?為什麼要用10-9?

e、14-10=4，4+1=5

提問：為什麼要用14-10，10從哪來的?減了10後為什麼要加1?

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，並跟你的同桌説説你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪隻小鳥找家?

(3)還有一隻小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一隻小鳥，那麼我們大家就來給這隻小鳥添一個家，好嗎?

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什麼特點?(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什麼特點呢?

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生髮現規律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材p16。

5以內減法的教案篇5

教學目標:

1.使學生經歷計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。

3.使學生能運用知識解決生活裏的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。教學過程:

一、遊戲導人，激發興趣

談話:小朋友，你們喜歡做遊戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節奏地説:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評析:輕鬆愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令遊戲不但複習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

(1)提問:這是一幅小號圖，誰能説説這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學生先説一説圖意，再提出問題，旨在培養學生蒐集信息、提出問題的能力。]

(2)提問:8+7等於幾?你能從圖上看出來嗎?在小組裏説一説。

(3)誰來説一説你是怎樣想的?

學生交流，可能會有下面的想法:

①一個一個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組裏説一説，它是怎樣想的?指名説一説。

動畫演示，學生填出方框裏的數。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組裏説一説它又是怎樣想的?指名交流。

[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框裏的數，有利於培養學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發展。]

(3)這兩種方法有什麼不一樣的地方?有什麼一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學想想做做第1題。

請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成後交流。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十遊戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯繫的算式?

誰來説一説。學生可能想到:

①因為9+8=17，所以8+9=17。

②因為9+9=18，所以8+9=17。

③因為8+10=18，所以8+9=17。

④因為17-9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創造性思維得到進一步發展。]

(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?

學生口答。

[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生髮現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。

[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發現8加幾得數的規律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養了學生探究、思考的習慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那麼7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其餘打手勢。

四、聯繫生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，麪包房裏有3袋麪包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。

小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悦，同時也增強了學習數學的信心，發展了求異思維，培養了實事求是的態度和創新精神。

總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反覆的、規範化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度等方面都得到了充分的發展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

5以內減法的教案篇6

【活動目標】

1、在操作中加深對數字的瞭解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，瞭解加減法的意義。

3、積極參加遊戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

【活動準備】

1、教具準備：加法、減法板。盒子一個。

2、學具準備：加法、減法板。寫有5以內加法、減法的.算式題信封若干個。寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球遊戲：（複習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜裏面有什麼？（裏面有數字卡片2—5。）老師伸手進去摸一張，然後問幼兒是多少？幼兒回答以後，老師説："我們來玩總數是5的碰球遊戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰遊戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分

遊戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每隻小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，遊戲可玩兩次，根據時間而定）。

教師小結：

“今天，我們複習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這裏，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

5以內減法的教案篇7

一、活動目標：

1、讓幼兒學會描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。

2、鼓勵幼兒大膽想像、推測，説出多個引起不同情緒的原因。

3、讓幼兒能通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情。

二、活動準備：

哈哈鏡若干面；古怪果紙偶一隻；彩色信三封；音樂。

三、活動過程：

1、以古怪果送禮物，引起幼兒學習興趣。

（1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情。

（2）幼兒説出照哈哈鏡的感受。

2、古怪果請幼兒玩遊戲“照鏡子”。

幼兒當鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子裏看到自己的表情，並請幼兒説出有什麼表情。

3、分組活動：（幼兒分成三小組）

（1）出示古怪果寄來三封彩色的信。

（2）組長領取信件，老師幫助幼兒理解信的內容，指導幼兒分組活動。

各組幼兒自由討論，請他們想出多個引起不同情緒的原因。要求組長用數字把本組小朋友説的原因一一記錄下來。比比哪組想得多，説得好。

（3）集中幼兒，各組幼兒請出代表講出四種引起信封內人物表情的原因。

（4）古怪果請

幼兒打開小信封，幼兒領取獎品。（要求把古怪果貼在手背上）

4、歌表演“表情歌”：

請幼兒根據“表情歌”的內容，一邊唱一邊做出相應的表情和動作。

5、愉快、自然地結束活動。

5以內減法的教案篇8

複習目的

1.複習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法.

2.通過複習結合加、減法含義分析應用題的數量關係，正確進行計算.

3.培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

教具準備

1.水果式題、應用題的相關課件。

2.20以內退位減法的減法表掛圖。

複習過程

一、複習算法

課件演示水果式題;

提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的?

讓生暢所欲言後，師肯定他們答案。

師讓他們選擇最易於接受的方法，再演示水果式題的.其它題目。

二、複習減法表

出示20以內退位減法表掛圖.板書：複習20以內退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可採用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、複習加、減法應用題

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少隻?

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什麼方法算?為什麼用減法算?(因為要求蜻蜒有多少隻.必須從一共有24只裏去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾隻?

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什麼方法解答，為什麼用減法算?

提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾隻?)

為什麼也用減法計算?

3.你還能提怎樣的問題呢?

根據學生編的加法應用題，分析列式解答，並強調為什麼用加法來解答。