4以內的分與合教案參考8篇

教案能夠幫助教師更好地組織課堂活動，提高學生的參與度和學習效果，優質的教案能夠幫助教師更好地引導學生思考，激發學生的學習興趣和主動性，本站小編今天就為您帶來了4以內的分與合教案參考8篇，相信一定會對你有所幫助。

4以內的分與合教案篇1

活動目標：

1、認識一些常見的水果，知道它們的名字和顏色。

2、感知1－5以內的數，初步理解大、中、小和一些簡單的量詞。

3、體驗自己動手與人分享的快樂。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、蘋果、香蕉、桃子各5只，切開的水果片，牙籤棒、濕毛巾若干

2、用繩子圈出的大、中、小三個娃娃臉。

3、水果卡片，1－5的數字卡片。

活動過程：

1、找水果 （幼兒進場）

小朋友們，在教室裏有一些水果寶寶在和你們捉迷藏呢，請你們把他們找出來好嗎？（提醒每個幼兒找一樣水果。）水果找到之後請坐下。

2、數水果 現在每個寶寶手中都有三種水果，聽好老師的口令，請找到蘋果的寶寶站起來，數一數，有幾個？（幼兒數水果）

請找到香蕉的寶寶站起來，數一數有幾個？

還有一樣什麼水果啊？（桃子），請找到的小朋友數一數，有幾個。

3、給水果圖片和數字寶寶配對。

你們看，在黑板上有一些水果寶寶和數字寶寶，可是水果寶寶找不着家了，請你數一數、找一找，把它們送回家好嗎？

請幼兒把配對的水果和數字寶寶念一念，説一説，讓幼兒學會用只、串、顆等量詞。

4、畫臉譜

寶寶們，看到你們面前的三個圈了嗎？它們呀，是三個娃娃臉，可是他們沒有眼睛鼻子，請你們用手中的水果給他們裝飾一下好嗎？（將幼兒分成三組進行），裝飾好之後，請幼兒説一説用什麼水果做的，説説水果的顏色。

你們仔細看看，這三個娃娃臉的大小什麼不同？（區分大、中、小）

5、做水果串燒 剛剛你們真能幹，現在老師要請寶寶們吃水果了。可是呀，在吃水果之前呢，我們先要來學做水果串燒。首先我們要把小手擦乾淨，再拿起一根牙籤棒，注意哦，牙籤棒的一頭是尖尖的，不可以拿它戳人，也不能戳自己，會很疼的，然後拿起一片蘋果串進去，再串一片香蕉，再串一片西瓜，這樣一個水果串燒就做好了。（邊講解邊示範）現在你們開始做吧。做完之後可以品嚐你們的水果串燒了。告訴幼兒好的東西要與他人分享，請幼兒把做好的水果串燒給聽課的老師品嚐，體驗分享的快樂。

活動反思：

這是一節在主題活動背景下的計算活動課，我在設計這堂課的時候先想到了要從幼兒的興趣入手，所以就把幼兒喜歡的水果放入課堂中，貼近幼兒的生活，能引起幼兒的興趣，能與活動目標基本達成一致，同時我也有了豐富的教具，讓幼兒有一個直觀的感覺。

4以內的分與合教案篇2

教學目標

1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數學與實際的聯繫，提高學生學習數學的興趣。

教學重點

進一步理解千以內的數的組成

教學難點

提高對千以內數的理解能力

教學準備

多媒體

教學過程

一、板書課題

二、學習目標

三、自學指導

四、練習

4以內的分與合教案篇3

設計意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊或遊戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據這個發現，我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕鬆地掌握序數的概念。特設計了這次數學活動。

活動目標：

1、認識5以內的序數，學習序數詞“第幾”。

2、能從不同的方向找到物體排列的位置。

3、發展觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物5個，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。

2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動物，有5節車廂的火車或有5棵小樹的圖片等。

活動過程：

（一）談話導入，激發幼兒的活動興趣。

（二）以“小動物住新房”活動，學習5以內的序數。

（1）出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

提問：這是什麼？數數這座樓房一共有幾層？（引導幼兒數一數並貼上1—5的數字）

（2）教師邊操作邊提問，讓幼兒説説有哪些小動物住在樓房裏，什麼動物住第幾層。

（3）教師小結：要知道每隻小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

（4）遊戲“找小動物”要求幼兒能正確迅速地説出“xx動物住在第x層樓”。

（三）幼兒操作遊戲，瞭解從不同的方向找到物體排列的位置。

（1）介紹操作遊戲的材料及玩法。

a組：坐火車。送小動物上火車的小朋友先數數火車有幾節車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節車廂，然後説説“xx小動物坐在第x節車廂”或“第x節車廂坐的是xx動物”。做好後幫它們更換位置再説。

b組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數數有幾棵樹，然後把各只小動物分別藏在樹下，説説“xx動物藏在第x棵樹下”。

（2）幼兒操作，教師巡迴指導。

（3）教師小結。

a：請幼兒介紹自己的操作方法。

b小結：我們數第幾第幾要看是從哪邊數起，開始數的那一個叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。

（四）、遊戲“排隊”。

講解示範遊戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數數全組有幾個小朋友，然後以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，説説“我排第x”。

幼兒遊戲。（3—4遍）

（五）活動結束。

教學反思：

數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

4以內的分與合教案篇4

活動目標：

1.引導幼兒正確感知4以內的數量，能按同一數量歸類，匹配數量相應的同類實物。

2.通過嘗試活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力，培養幼兒的嘗試精神。

3.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

1.場地上畫有1-4個點的小動物家4個。

2.教具一套：投影機、錄音機、磁帶、投影片4張。

3.學具人手一套、動物印章、印泥、食物、卡片、點卡。

活動過程：

一、創設嘗試情境，激發嘗試慾望，引導幼兒感知4以內的數：

1.聽音樂《騎小車》去參觀動物村(音樂附後)，依次出現投影小貓、小狗、小雞、小免的家，讓幼兒説説每種小動物有幾隻?可以用幾的點卡表示?動物家的標記是幾個點?

2.嘗試按動物的數量模仿動物叫幾聲。

3.幼兒按點卡數找相應數量的小動物，並拿相應數量動物愛吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當的暗示，如4只小兔就拿4個蘿蔔。

二、幼兒玩“找小動物回家”的遊戲

讓幼兒在活動中感知4以內的數量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點卡找相應數量動物的家，並送相應數量的食物給動物。觀察幼兒的嘗試活動，對能力弱的孩子給予適當的提示。

三、遊戲“小貓小狗小刺蝟”脖子上戴着1-4點卡的幼兒在音樂聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺蝟”遊戲，結束課題。

附狗小刺蝟，請你猜猜我是誰。”當唸到“誰”時圈上的孩子站好不動，讓圈中央的孩子摸一摸，説出被摸着的是幾個點的誰。

教學反思：

本次活動嘗試打破了傳統教學的模式，把數學活動和遊戲活動進行了整合，從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣……”對數學活動的要求，教師為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的生活活動，讓幼兒在輕鬆、自由的環境中主動地去探索學習。在活動中讓幼兒在活動中感知4以內的數量，對能力弱的孩子給予適當的提示。

4以內的分與合教案篇5

【教材分析】：

本節內容是在二年級下冊學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是後面學習含億級數的基礎。教材首先呈現20xx年全國第五次人口普查中六個省市自治區的人口數大數讓學生初步感受大數在生活中的應用。以北京市人口為例，引導學生結合計數器撥珠數數認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”，以及每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。接着教材給出億以內數級和數位順序表，讓學生利用數位順序表説出每個數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學生一邊撥數一邊數數，體會“滿十進一”，培養學生數感，第2題利用兩個直觀形象的素材，使學生通過想象感受1億有多大。

【學情分析】：

四年級學生已經具備了認識萬以內數的基礎，學生平時通過觀察和發現，已經接觸過生活中大數樂，具備利用已有學習經驗學習新知的能力，能通過動手操作，獨立思考，合作交流溝通萬以內數和億以內數之間的聯繫。

【教學目標】：

1.引導學生在具體情境中感受大數，進一步認識“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，認識每相鄰兩個計數單位之間的關係。

2.掌握數位順序表，認識數位、數級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數習慣。。

3.使學生感受到數學和人類生活的密切聯繫，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

【教學重點】：認識計數單位、數位、數級以及十進制計數法。

?教學難點】：利用數位順序表，理解“位值”的概念。

【教學過程】：

一、複習舊知，導入新課

（出示計數器）

談話：同學們，今天老師給大家帶來一位老朋友。認識它嗎？（計數器）

1、複習計數單位：

提問：計數器上的`個、十、百、千、萬是我們以前學習過的？對，計數單位！

2、複習“滿十進一”：

提問：在計數器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強調：滿十進一。

3、複習萬以內數的讀法及組成：

提問：在屏幕的計數器撥出3003，怎麼撥？

回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。

追問：2個“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數位表示的大小也不同。

二、溝通聯繫，建構知識

談話：同學們，生活中還有許多數，20xx年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。

出示例題圖，提問：看到這些數你有什麼感覺？

揭示課題：今天這節課，我們就一起來研究這樣的大數。（板書課題：億以內數的認識。

出示北京市人口：13819000

1、認識計數單位

（1）提問：在屏幕上的這個計數器上能表示出北京市的人口數嗎？為什麼？

談話：看來，要表示出比萬還要大的數，計數器要進行拓展。

（2）我們一萬一萬地數，這是2萬、3萬、4萬……9萬再添一顆珠子就是多少？滿十進一，產生一個新的計數單位，它是什麼？十萬！十個一萬是十萬。

繼續十萬十萬地數，二十萬、三十萬……九十萬，再添十萬，一百萬！滿十進一，1 0個十萬是一百萬，現在的一顆珠子表示多少？

一百萬一百萬地數，兩百萬……，十個一百萬是一千萬。

一千萬一千萬地數，十個一千萬是一億。

（3）通過撥珠數數，我們又認識了幾個新的計數單位，我們一起來讀一讀它們之間的關係。

（4）提問：每相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？對！滿十進一。

2、認識數位順序表

（1）談話：計數單位所在的位置叫做數位，計數單位增加了，數位也相應地要進行拓展。

（2）拓展數位順序表

提問：根據新增的幾個計數單位，説出它們對應的數位？

填好後一齊讀一讀。

（3）提問：學了這麼多數位，怎麼才能很快地記住它們呢？

（4）介紹數級：利用數位之間的對應關係，為了方便計數，人們把從右往左數每四個數位分為一個數級。

追問：你知道個級包括哪些數位嗎？萬級呢？億位等4個數位分為？

3、撥數，並説出數的組成

談話：計數單位增加了，數位也進行了拓展，我們再來研究剛才的數。

（1）你能在拓展後的計數器上撥出北京市的人口數了嗎？撥之前先想一想，根據以前的經驗，怎麼撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。

動手撥一撥。

（請你來，一邊撥一邊説你是怎麼撥的

撥完後提問；8在哪一位？表示多少？9呢？誰還能説説其他數位上的數各表示多少？

（2）西藏人口數：2616300人，一邊撥一邊説説你是怎麼撥的。

四川人口數：83290935人，撥好後和同桌説説你是怎麼撥的。

（3）談話：。北京市人口數：13819000包含了幾個數級？個級上的數表示多少個一，萬級上的數表示多少個萬。説來説説這個數是由多少個萬和多少個一組成的？

提問：西藏人口數92560000和四川人口數19250000分別是由多少個萬和多少個一組成的呢？

（4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數。

同桌互相檢查撥對了沒，互相説説每個數各表示多少個萬。

提問：仔細觀察，這三個數有共同點嗎？

小結：這些數的個級上都是0，是整萬數，都可以説成由多少個萬組成。

4、回顧整理，建構新知

談話：學了這麼多有關數的知識，我們一起來整理一下。

回顧小結：為了研究更大的數，我們一起認識了新的計數單位，知道每相鄰兩個計數單位之間的關係，還學習了計數單位所對應的數位，從右往數，每4個數位分為一級，個位十位百位千位分為個級，萬位十萬位百萬位千萬位分為萬級，接下來的4個數位分為億級……利用數位順序表我們能計數器上撥出大數，並且知道大數是由多少個萬和多少個一組成的。

三，練習提升，培養數感

下面就用咱們學到的知識，繼續撥一撥數一數。

1、做一做第1題。

一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

十萬十萬地數，從七十六萬數到一百萬

一千萬一千萬地數，從八十萬數到一億。

師生一起邊撥邊數，數完後提問：數的時候要注意什麼？

2、鞏固數位順序表的認識。

提問：回顧數位順序表，你能獨立地填一填嗎？

3、感受大數的大小。

四、總結收穫，課後延伸

1、談話：今天這節課，你有什麼收穫？

2、提問：還有更大的數嗎？

出示我國總人口數：1295330000人

這個數你認識嗎？數一數，它是一個12位數，關於它和更多數的知識，我們後面再去學習！

4以內的分與合教案篇6

活動目標：

1.在觀察、討論中理解5以內加法式題的實際意義，並嘗試看圖列式。

2.培養幼兒比較和判斷的能力。

3.發展觀察、辨別、歸案的能力。

4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

各種景區圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

活動過程：

一、看一看，——瞭解晉城的一些著名的景點。

出示5張旅遊景點的.圖片，幼兒欣賞，並説説自己的見解。

二、猜一猜——説一説各種交通工具的特徵及用途。

1.猜一猜是什麼交通工具?

2.為交通工具編號。

3.出示公園的圖片，那咱們這麼多人坐幾號交通工具會最快到達。

三、編一編——在嘗試看圖列式中，進一步理解5以內式題的實際意義。

1.觀察公園的幾個區，説説自己看到的地方名稱。

2.教師出示一道式題：猜猜這些數字代表什麼意思?那你還能想出不同的式題嗎?

3.出示小樹林，找一找數字5。

並用圖中是5的樹、花、草、人編5以內的加法題。

4.幼兒分成兩隊，選擇式題並説説式題所代表的實際意義，對多者為勝。

四、到生活中找5的加法。

活動反思

1.設計課程主要的考慮對象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的發展水平，從以上兩方面着手，課程的大體方向就不會有太大出入。根據以上兩點我設計了本節教育活動。

2.因為設計的場景均為本地著名的旅遊景點，又以遊戲的形式展現，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標完成良好。

過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好，課後我與他交流，得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過，所以沒有説出來，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導致他後面的環節積極性受到影響。

針對此種情況，我利用講故事的時間，以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。

4以內的分與合教案篇7

教學指導思想

新的《幼兒園綱要》強調，要引導幼兒在生活或遊戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我們可以通過創設“2元超市”的情境，引導幼兒在遊戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。

教材分析

認識10以內的單雙數是大班幼兒數學學習的一個重要內容，其目的在於讓幼兒藉助具體的事物和直接的操作活動，理解單雙數的概念，從而發展幼兒的抽象邏輯思維能力。

學情分析

大班幼兒對單、雙數的概念普遍生疏，不能準確區分出單雙數，由此要求教師應該用淺顯易懂的語言來表述，將單雙數概念講解具體明白，引導幼兒從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數。

教學目標

1、鼓勵幼兒積極參與多種遊戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。

2、引導幼兒在操作中理解並區分10以內單雙數。

3、啟發幼兒發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教法學法

教法：1、情境法—引入“2元超市”場景。

2、啟發法—注重演示，啟發幼兒理解單雙數的概念。

3、遊戲法—購物、兩兩相抱及其他遊戲操作。

4、循序漸進法—引導幼兒。

5、直觀法—充分運用“代用券”、“紅藍房子”等直觀教具。

學法：1、由感知到理解再到運用單雙數。

2、在遊戲中做到幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，激發其學習興趣。

媒體選擇

充分運用以下教具：

1、佈置“2元超市”場景，準備相關圖片和1—10元面額的代用券。

2、紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。

3、幻燈片（展示生活中具有單、雙數的物品）。

教學程序

分四步進行：

第一步：情景導入——引起興趣 教師出示“2元超市”場景，問幼兒：為什麼叫“2元超市”？

第二步：購物遊戲——體驗、感知單雙數。

1、理解遊戲規則：向幼兒發放代用券，數字為1-10，看看在“2元超市”能買到幾樣東西？引導幼兒兩個兩個地圈記東西。

2、購物遊戲。放手讓幼兒憑代用券去“2元超市”購買東西，並彙報購買情況。注意1元代用券的處理辦法。

第三步：交流與比較——理解單雙數

1、感知單雙數。幼兒學習表述：“我用幾元錢買了幾樣東西，還剩幾元錢或剛好用完？”

2、回收代用券。幼兒將用完的代用券送到“紅房子”，將剩1元錢的代用券送到“藍房子”。

3、理解單雙數。教師引導：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數，像2、4、6、8、10總能湊成兩個兩個的數叫雙數。

第四步：遊戲操作——區分、鞏固單雙數。

1、尋找單雙數。請小朋友自己或相互找一找，身上什麼東西是單數，什麼東西是雙數？

2、區分單雙數。教師提供五種操作材料，幼兒自主選擇玩法：

①分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

②排一排：在1-10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。

③圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

④轉一轉：記錄轉盤停下時指針所指的數，並分辨是單數還是雙數。

⑤扔一扔：記錄扔骰子得到的數並區分出單雙數。

3、鞏固單雙數

教師念兒歌：“單腳單腳跳跳，雙腳雙腳跳跳，單腳單腳，雙腳雙腳跳跳。”當唸完最後一個“跳”時，教師就報出一個數，讓幼兒做動作，如果是單數，就馬上蹲下；如果是雙數，就馬上找一個朋友抱一抱。此遊戲反覆進行。

教學反思

在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關係，並引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：

1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。

2、創設生活化、遊戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。

3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。

5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

4以內的分與合教案篇8

教學內容：

萬以內數的認識信息窗3

教學目標：

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

能根據實際情境提出問題，並能動腦解決問題。

初步理解比較數的大小的規律。

教學重點難點：

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

教學準備：

計數器

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們到過什麼地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。

二、新授課

1、教師出示教學掛圖，學生看圖説説自己看明白了什麼。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋製作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

2、看圖和圖中的信息，你能提出什麼問題？（學生自由提問）

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）

（1）看到這個問題，你打算怎麼解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）

（2）怎樣比較1200和950的.大小呢？（學生小組討論回答）

（3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一箇中間數進行比較......）

（4）比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的大小。

（1）看到這個問題你打算怎麼解決？（就是比較895月806的大小）

（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）

（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一箇中間數進行比較；與一個大數進行比較......）

（4）比較6390與6590的大小。

三、練習

比一比

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數，然後獨立完成比較。

四、教師進行課堂小結

板書設計

比較數的大小

1200＞950895＞860

作業設計同步學習與探究