寶蓋頭教案5篇

教案可以根據不同的學習羣體和教育水平進行定製，以滿足不同需求，教案可以是一節課的計劃，也可以是一整個單元或課程的計劃，本站小編今天就為您帶來了寶蓋頭教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

寶蓋頭教案篇1

活動目標：

1、熟悉旋律，學習小籬笆舞蹈的基本動作。

2、通過新的學習，能夠跟隨老師完成基本動作。

3、樂意跟隨音樂跳舞。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

活動準備：

鋼琴伴奏《小籬笆》，熱身舞蹈《暖和和的太陽》

活動過程：

一、談話導入，引發幼兒興趣。

師："小朋友們，你們知道今天上的是什麼課嗎?舞蹈課。那麼在上舞蹈課之前，我們應該做什麼?熱身!"

二、播放音樂，做熱身運動。

師："小朋友們，跟着老師一起動起來吧。"

三、鋼琴《小籬笆》，讓幼兒熟悉音樂。

師："老師接下來要教給小朋友一個舞蹈，現在，請小朋友聽聽這首舞蹈的旋律。"鋼琴彈奏《小籬笆》。

師："小朋友們有沒有覺得這音樂很熟悉啊?它叫什麼名字?《小籬笆》。我們之前有學習過小籬笆的歌曲，小朋友們還會唱嗎?那麼，老師表演一遍小籬笆的舞蹈，小朋友們可以跟着鋼琴唱小籬笆，為老師伴奏。"

四、教師剖析動作，幼兒學習動作。

1、教學重點：

鍛鍊幼兒手腳的協調性，幼兒能跟隨音樂跳出大部分的舞蹈。

2、幼兒回憶動作。

師："老師表演完了，那現在哪位小朋友可以告訴老師，老師剛剛跳舞用了哪些動作?"

請幼兒回答。師："哦，我剛才做了這個動作，那麼，老師剛才做這個動作的時候小朋友們在唱小籬笆的哪句歌詞?是青青的草兒發嫩芽這句歌詞對不對。那小朋友你們看，老師的這個動作像不像小草在發芽啊?那我們都來學習一下小草發芽這個動作好嗎?首先，小草還沒有發芽之前的動作是什麼樣的?兩隻手掌和在一起，放在身體的前面，放低一點。然後，小草開始長大，我們的兩隻手慢慢的向上，在長大的時候，小草很高興，於是它就邊搖邊長，我們的手，也要左右搖，來試一下，一二三四五六七八，好，現在小草露出地面了，它要發芽了，小草發芽是什麼樣子的，這樣的是不是，好，那麼我們把它連起來做一遍。"教師邊唱歌詞邊做動作。

師："那麼，你們還記得老師做了其他什麼動作嗎?"

3、教師有順序的教導幼兒學習動作。

師："我們剛才學了幾個動作，現在，老師要把整個舞蹈的動作交給你們。"

1x8前奏：身體左右搖晃，往右搖的同時踮起左腳，反之亦然，身體左搖右腳踮起。兩隻手在身體的兩邊微微攤開，當腳踮起來的時候，手微微張開。同時壓腕。

師："身體左右搖晃，往右手搖的時候，左腳要踮起來，往左手要的時候，右腳也要踮起來。兩隻手在身體的兩邊微微攤開，當腳踮起來的時候，我們的手，也要張得稍微開一點。同時，我們的手掌往下壓，指尖是往下的，就像老師這樣。壓完，回來。好，我們來試一下。"

1x8雙手舉上頭頂，身體左右搖晃，腳隨身體踮起來，向右搖踮左腳。兩隻手是隨身體的搖晃而左右大幅度的搖擺。方向與身體一致。

師："現在我們來學第一句歌詞的動作，小朋友們還記得第一句歌詞嗎?微風吹進小籬笆，那麼，我們是怎樣用動作來表示微風的呢?雙手左右搖。老師也是用這個動作來表示微風的。不過，老師的手是伸的高高的，在左右搖的時候啊，身體也在左右搖晃，你們還記得剛剛學的前奏的動作嗎?身體是怎麼搖的?我們這個身體的動作和剛剛的動作時一樣的，只有手的動作改變了，身體往左邊搖的時候，手也往左邊搖。我們來試一下。跟着歌詞再來一遍。"

1x8雙手高舉，一手高一手與身體成九十度角，腳尖踮起來，往高舉的手的那一邊轉一圈。眼睛看向低的手。接着雙手在頭頂前指尖相碰，手臂保持平行，並微微下蹲。然後放下。

師："那麼，第二句歌詞是什麼?把春天送到我的家。那小朋友都是用什麼動作來表示家的?老師是這樣表示的，把我們的手伸到頭的前面，然後兩隻手的指尖碰在一起，注意，我們的手臂不可以張得太開，太開就不像一個家了。稍微的開一點點就可以了。同時，我們還要蹲下一點，不要蹲的太多。這是家的表示，那前面還有一個動作，我們一起來學一學。我們把手伸起來，右手伸的高一點，左手伸的低一點，同時開始轉圈，從舉得高的那隻手那邊開始轉，但是，要腳尖踮起來轉，這樣會轉的更好看，在轉的時候，我們的眼睛，要看着我們舉得比較矮的那隻手。來我們轉一下試試。跟着歌詞再跳一遍。"

1x8前四拍雙手高舉，呈120度角，同時抬頭向上看。後四拍，雙手交叉放在胳膊上，頭向右倒兩拍，再向左倒兩拍。

師："下一句歌詞太陽出來天氣暖，好，我們來表示太陽出來了，讓我們把雙手高高的舉起來，舉得開一點，同時頭也要向上看，看太陽出來了。接着，我們把手收回來，在身體前交叉，要兩隻手都能碰到另一隻手的手臂，同時，頭向右邊倒，然後向左邊到。我們把這兩個動作做一遍，再跟着歌詞做一遍。"

1x8雙手和在一起，由下往上手腕左右搖動，身體同時一起左右搖擺，身體與手搖擺的方向一致。最後一拍，合併的雙手張開手腕內側部分貼在一起同時停止身體和手的搖晃。

教學反思：

一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在後，從而挖深價值，促進幼兒發展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創設情境，引導幼兒欣賞。並且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。

寶蓋頭教案篇2

活動意圖：

玩色活動是幼兒喜歡的藝術活動，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術形式相結合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現美、創造美。

活動以遊戲為載體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做遊戲”的形式串聯起了各活動環節及作畫步驟，讓幼兒在創作過程中自由表達自己的認識和情感，富有個性和創造性的表現作品，幼兒在玩中出新，在玩中學。

活動目標：

1.學習在紙上進行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。

2.感受不同動態的姿勢變化，能運用圖形進行拼貼，會彎折一下表現肢體的彎曲。

3.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

活動準備：

黃色、紫色、藍色、紅色等顏料分別灌在眼藥水瓶子裏，鋼絲刷，大小不同的黑色圓形、長方形，抹布，8開的白紙，塑料封膜

活動過程：

一、音樂遊戲《手拉手兒走走》，導入活動。

二、學習在紙上進行顏料流淌、拓印的方法。

師：小朋友玩得開心嗎?

師：是呀，我們一會兒走，一會兒跑，多開心呀，顏色寶寶也想和大家一起來玩。瞧，這是什麼顏色寶寶?

師：它想在白紙上走一走。

(一)教師示範兩種方法

1.顏色自然流淌形成線條

2.拓印形成色塊

(二)感受顏色的暈染美，並進行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會着涼的。

師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳後，白紙變得怎樣了?

師：這五彩繽紛的畫面像什麼呢?

三、學習粘貼不同動態的人1.欣賞小人的動態師：瞧，有一個小朋友他把這美麗的畫面當成了舞台，正在絢麗的燈光幹什麼?

師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學一學他的動作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。

師：除了會跳這個動作，你還會跳什麼動作呢?我們一起來擺一擺。

2.請一幼兒上來擺一擺師：每個小朋友都擺得不同。我請你上來擺給大家看一看。

3.幼兒學習彎折一下表現肢體的彎曲師：誰願意上來用圖形把他優美的動作擺這個舞台上?

師：他是用什麼方法讓這根直直的紙變成彎彎的?

四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然後擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動作。

五、展示、評價幼兒作品師：趕快把你漂亮的動作展示給大家看一看。

師：你發現幾種顏色寶寶在一起發生了什麼變化?不同的顏色在一起會變出各種顏色來。

師：你覺得哪個舞蹈動作很美，為什麼?

活動反思：

台灣學者陳武鎮曾無不擔憂地提出：“美術教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好的奴隸，難以掙脱，有幸掙脱，亦已身受傷害;教得少了，期待自然開花結果，卻常見學生為技巧不足的挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收穫。”

本次活動中教師根據大班孩子的年齡特徵，選擇的重點是在紙上進行顏色的自然流淌，次重點是拼貼不同動態的人，運用了遊戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和遊戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印。活動中既有相同的要求：在畫上擺動作，又有個性的發揮：擺出你認為最美、最酷的動作;既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞台上的燈光，像五彩的花園;既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動態。體現了以發展幼兒為本，把培養幼兒創新思維、團結精神、合作能力放在重要位置，形成“輕鬆、愉快”的活動氛圍，使幼兒積極主動地發展。

寶蓋頭教案篇3

活動目標

1.能與同伴合作演唱並表演歌曲，做到用動作、表情和眼神與同伴交流。

2.在學唱歌曲的基礎上，嘗試創造性地用動作表現歌曲內容。

3.感受維吾爾族音樂的獨特風格，體驗其歡快熱烈的情緒。

4.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準備

材料準備：音樂《掀起你的蓋頭來》;一塊紅布。

活動過程

1.教師帶領幼兒隨音樂做新疆舞動作進入活動室。

教師與幼兒一起練聲。

2.欣賞音樂，熟悉、記憶歌詞。

(1)教師播放音樂《掀起你的蓋頭來》，請幼兒欣賞。

提問：你聽了這首歌曲有什麼感覺啊?聽到這首歌曲後你想幹什麼?

請幼兒説一説他聽音樂的感受。

教師介紹維吾爾族並小結：這首歌曲是維吾爾族的民歌，歌曲風格歡樂熱烈，維吾爾族的人民可喜歡跳舞了，不論男女老少，聽到音樂就可以翩翩起舞。

(2)討論歌詞內容，記憶歌詞。

提問：你聽到了什麼內容?唱歌的人想掀起維吾爾族姑娘的蓋頭看她的哪兒呢?唱歌的人覺得維吾爾族姑娘的眉毛(眼睛、臉)怎麼樣?他把姑娘的眉毛(眼睛、臉)比作什麼呢?

教師請幼兒回顧歌詞中的內容，重點引導幼兒理解歌詞中的比喻，如將眉毛比作樹梢的彎月亮，將眼睛比作秋波，將臉比作秋天的蘋果。

在回顧過程中，教師儘量引導幼兒將歌詞中的每一句歌詞完整地説出來。

(3)介紹蓋頭的含義，瞭解歌詞的背景。

請幼兒猜一猜什麼是蓋頭教師拿出一塊紅布，介紹蓋頭的意思。

3.用整天學唱法和分句學唱法唱歌曲。

提問：怎樣唱才能表現歡快的情緒?

4.分組演唱複習歌曲。

(1)分成兩大組演唱歌曲。

教師將幼兒分成兩組，一組扮演掀蓋頭的人，一組扮演維吾爾族姑娘，由扮演掀蓋頭的那組的小朋友演唱歌曲。演唱完後兩組角色交換，由兩組小朋友自己評一評看哪組唱得更棒。

(2)兩兩分組演唱歌曲。

請幼兒分成兩兩一組，一個幼兒幼兒扮演掀蓋頭的人，另一個幼兒扮演維吾爾族姑娘。扮演掀蓋頭的人唱歌給扮演維吾爾族姑娘的小朋友聽。然後在兩兩交換角色。

5.創編表演動作，用動作表現歌曲。

(1)學習新疆舞的幾個基本動作。

教師帶領幼兒學跳新疆舞中的幾個經典動作，如手腕翻花、託帽手、移頸等動作，讓幼兒初步感受新疆舞的特色。

(2)幼兒根據歌詞內容創編動作。

教師一句句演唱歌詞，鼓勵幼兒根據歌詞內容想一想可以用什麼動作表示，或者將一些學過的新疆舞動作運用進去。

幼兒討論，並自主創編動作。

(3)教師請幼兒用自己所創編的動作邊跳舞邊唱歌，表現歌曲內容。

寶蓋頭教案篇4

教育目的：

1、學做小木偶跳舞，和着音樂表現小木偶滑稽的樣子。

2、瞭解身體各個部位都會活動。

3、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

4、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞並演唱。

活動準備：

小木偶的舞蹈、會動的身體、記錄紙、錄音。

活動過程：

一、出示木偶小人：你們認識他嗎?見過嗎?(聽過《木偶奇遇記》的故事。)

二、木偶的舞蹈：

1、聽聽這段音樂，看看老師把它又跳成一段什麼樣的舞蹈。

(1)你感覺誰在跳舞?(木偶)

2、幼兒跟着音樂跳，你跳的時候有什麼感覺?(發抖的、慢慢的、一停頓一停頓的……)

3、討論並記錄：

(1)人的身體哪些地方是會動的?木偶跳舞時，哪些地方是能動的?(肘、腰、肩、膝……在會動的身體上貼漢字)

(2)這個舞蹈和我們跳的舞有什麼不一樣?(讓幼兒練習平常人和木偶的`抬手、鞠躬、走路的動作，並進行比較：人的動作很自由、木偶的動作很硬、很硬、慢慢的、一頓一頓的。小結：人的身體是靈活的。)

三、學跳木偶的舞蹈：

1、提示：只有這些地方能動，才能跳得像小木偶。

2、幼兒跳小木偶舞，剛才我們做的小木偶動作都是慢悠悠的，能不能讓小木偶跳得快樂一點。

3、幼兒和着節奏有快有慢地表現舞蹈。

四、幼兒操作紙偶仿編動作。(兩個幼兒拿一個紙偶，一起商量，哪個動作最好看。)

1、師示範操作紙偶，並進行表演。

2、給幼兒2分鐘的時間，幼兒合作操作紙偶並仿編動作。

3、把紙偶按數字排列貼在黑板上，請每組幼兒上台按照紙偶的動作進行表演。

4、評價：你覺得誰的動作最好看，全班幼兒來學一學。

五、評選“最佳小木偶”，獎勵玩木偶一週。

請7個幼兒上台進行表演，讓幼兒進行幾輪比賽，最後評出一名“最佳木偶”。

六、活動延伸：

1、回班上看《葛蓓莉婭》表演。

2、回去向爸爸媽媽展示自己所學的木偶舞蹈。

反思與評析：

1、此活動的目的主要是讓幼兒瞭解我自己，瞭解人的身體是靈活的。而木偶是男孩子比較喜歡的舞蹈。

2、本次活動中，將木偶舞蹈先簡化為走路、招手、鞠躬這三種動作，與生活實際相結合。幼兒易於掌握木偶的一些基本動作。

3、pk比賽，評選“最佳木偶”是激起幼兒熱情、調動積極性的一種方法，現場效果還不錯，獎勵玩小木偶一週，一週後還可以再進行比賽活動，如果有人跳得比今天的“最佳木偶”好，這個小木偶就要換別人玩一週。

寶蓋頭教案篇5

活動目標

1.感知音樂歡快的情緒與節奏特點。

2.能夠有控制地用身體動作和樂器表現音樂的節奏及內容。

3.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

4.通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

活動準備

打字機圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤的舞蹈》cd、節奏圖譜。

活動過程

1.通過兩段不同性質的音樂的對比欣賞，初步感知《打字機》這首樂曲歡快活潑的風格。

2.完整欣賞，引導幼兒通過打自己圖片和視頻瞭解打字機的工作場景，理解音樂的內容。

3.嘗試用動作表現樂曲情緒和節奏。

(1)引導幼兒邊聽音樂邊模仿打字員的動作並嘗試用拍手錶現出“叮”的聲音，初步感知音樂的`難點。

(2)出示節奏譜，藉助語詞準確感知並讀出節奏。如：噠噠噠噠噠噠。

(3)邊看圖譜邊聽音樂，準確用拍腿、拍手的動作表現音樂節奏。如：拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手，可反覆進行練習。

4.嘗試有控制地用樂器表現音樂。

(1)出示碰鈴，引導幼兒控制樂器音色來表現“叮”處的節奏。

(2)幼兒聽音樂邊看節奏譜邊嘗試用碰鈴的短音的表現音樂中的“叮”。嘗試有控制地演奏樂器。

(3)加入鍵盤，幼兒分角色配合練習演奏：一組演奏碰鈴，一組用鍵盤表現打字節奏。可交替演奏。