二年級語文貝的故事教案7篇

通過教案的制定可以使我們的教學更加有趣，優秀的教案，促進學生對於知識的理解和掌握，以下是本站小編精心為您推薦的二年級語文貝的故事教案7篇，供大家參考。

二年級語文貝的故事教案篇1

?知識技能】

1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。

2.默讀課文，瞭解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進一步瞭解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

?過程與方法】

進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

?情感態度與價值觀】

通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

重點難點

?教學重點】

瞭解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

?教學難點】

有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

第一課時

（一）創設情境，激發興趣

1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）説説自己喜歡那種貝殼，為什麼。

#教案# 導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關於“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔ cái qián jiǎgǔ bèiké huài bì guān

與財錢甲骨貝殼壞幣關

自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他並向他學習。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關

識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。

（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什麼好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。

如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“糹”換成“釒”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。

4.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（2）在田字格中範寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順説説筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。

師點撥：

“錢”的部首是“釒”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼”的上面是“士”。

（3）老師範寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學生作業，點評優缺點。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節展示朗讀。

4.評價。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節接力讀

（4）自由練讀，説説讀了短文，你知道講了一個什麼故事？

（講了漢字“貝”的有關故事。）

（四）總結：

我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接着學。

第二課時

（一）複習導入。

1.複習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買

偏旁錢財攜帶貨物。

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內容。

1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什麼。

2.指名説明每個自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點突破。

a.學習第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什麼？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什麼？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

b.學習第二自然段

引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什麼特點？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什麼用途？

（古人還把貝殼當作錢幣。）

（3）根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什麼。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學生查字典回答）

（三）課堂小結：

説一説，為什麼貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）

板書設計

“貝”的故事

特點：珍貴、不容易壞裝飾品

用途：用貝當作錢幣

二年級語文貝的故事教案篇2

教學目標：

1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，

2、默讀課文，瞭解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3、進一步瞭解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

4、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學重點：

瞭解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

教學難點：

有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語

2、默讀課文，瞭解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

一、激趣引入。

1、觀察，説説你的發現。

（1）流、淚、河、江

（2）説、話、記、讀

（3）樹、楊、李、林

（4）購、貨、贈、賺

2、説説你的發現。

生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。

生2：第二組的字都是“訁”，言字旁的字都與説話有關。

生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。

生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。

3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。

4、揭示課題：貝的故事。

二、初讀課文，瞭解預習情況

1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：

(1)藉助拼音認識文中的生字。

(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。

(3)有不認識的生字圈出來。

(4)瞭解課文主要講了什麼內容。

2、彙報自學情況。

(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。

(2)出示有困難的生字，強調：

a珍、飾、賺都是翹舌音。

b隨、損、財都是平舌音。

c品、貧都是前鼻音。

d漂是多音字

piāo（）

漂

piào（）

(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關

容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以

(5)説説有不理解的詞語嗎？教學生聯繫上下文理解詞語的意思。

3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。

4、説説課文主要講了什麼？

主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。

三、指導寫字。

1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。

2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。

3、提示學生：貝出現的位置不同，最後一點的長短有所不同。

4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所佔的位置。

5、學生描紅，師巡視指導。

6、學生書寫生字。

四、作業。

1、擴詞。

珍（）（）幣（）（）

財（）（）賠（）（）

貧（）（）購（）（）

2、近義詞

漂亮----（）珍貴----（）

損壞----（）容易----（）

第二課時

教學目標：

1、熟讀課文，進一步瞭解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

2、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

一、複習導入。

1、複習導入，複習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴

貨物樣子可以有關

(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步瞭解課文內容。

1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什麼。

2、指名説明每個自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什麼？它是什麼樣子的在甲骨文中？貝字的樣子像什麼？引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

（2）第二自然段貝殼有什麼特點在古代人們把它用作什麼？除了珍貴漂亮貝殼還有什麼特點？它在古代有什麼用途？

引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由於貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什麼？

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？(請同學們讓字典幫忙)

三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。

1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據“貝”的故事，説説你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜：我還知道哪些字與什麼有關。

如：

(1)銅鏡與什麼有關？

(2)珠寶與什麼有關？

五、作業。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。

二年級語文貝的故事教案篇3

教學目標

★認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

★理解課文內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

★正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在教師的指導下，畫自己的家鄉。

教學重難點

★理解課文內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，並把自己喜歡的部分背誦下來。

★認識本課的生字、新詞，正確書寫。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、自讀識字

1、你的家鄉在哪裏？喜歡嗎？我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉的？這節課我們就來學習第24課《畫家鄉》，板書課題，生齊讀課題。

2、提出自讀課文要求：

（1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。

（2）遇到生字朋友圈出來。

（3）藉助拼音把生字寶寶多讀幾遍，並想想怎樣記住它。

（4）思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在哪裏？

二、合作交流

1、同學們讀的真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，它們從課文中跑出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字課件，找學生起來讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們説如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。誰願意起來當小老師領着同學們讀？

3、生字寶寶我們都應經認識了，那讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，它們的家鄉在哪裏呢？説説誰與我們是同鄉？

三、品讀領悟

1、出示濤濤家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什麼？找找濤濤畫了些什麼？濤濤畫的海是什麼樣的？

出示濤濤家鄉的句子，生自由讀這一段，反覆朗讀體會景美及語言的韻律美。

2、出示山山家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什麼？找找山山畫了些什麼？出示山山家鄉的句子，生自由讀這一段，反覆朗讀體會景美及語言的韻律美。

3、出示平平家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什麼？找找平平畫了些什麼？平平畫的平原是什麼樣的？

出示平平家鄉的句子，生自由讀這一段，反覆朗讀體會景美及語言的韻律美。

4、出示青青家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什麼？找找青青畫了些什麼？青青畫的草原是什麼樣的？

5、出示京京家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什麼？找找京京畫了些什麼？京京畫的城市是什麼樣的？

6、讀讀説説：xxxxxxxx那麼xxxxxxx那麼xxxxxxxxxx。

7、這幾個新朋友的家鄉我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉？出示美麗家鄉圖片欣賞

四、鞏固延伸

1、背誦自己喜歡的部分。

2、指導學生畫出自己的家鄉

我們剛才已經遊覽參觀了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊！老師覺得我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉吧！

3、介紹自己的家鄉

你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎？下節課，我們請我們班小導遊介紹介紹你的"家鄉。

板書設計：

24畫家鄉

小朋友：濤濤山山平平青青京京

家鄉：海邊山裏平原草原城市

二年級語文貝的故事教案篇4

教學目標：

1.知識與和能力：學會本課生字;指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法：朗讀課程，瞭解文章大意;多種方法識記生字。

3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛的偉大， 教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

教學重點：學會本課的要求會寫的字;通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

教學準備：課件，生字卡片。

教學時數：3課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解文章大意;學習生字。

教學過程：

一、導入：

上節課我們學習了《媽媽的愛》這首兒歌，不僅感受到了母愛的偉大。動物世界同樣也存在着媽媽的愛，今天就讓我們走進《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1.教師範讀課文。

2.學生自由讀文，圈畫生字。

3.指名讀課文。

學習生字：

事：事情 好事 壞事 故事

炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎

幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運

福：示字旁 福地 幸福 福氣

唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱

輕：輕重 輕快 輕巧

呻吟：表示指認因為痛苦而發出的聲音，如：病人在牀上痛苦地呻吟。

鞏固生字：同桌互相指讀並組詞。

三、作業：朗讀課文。

第二課時

教學內容：

有感情地朗讀課文，理解課文，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、採用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內容

1.讀第一自然段：

(1)説一課文説都寫了些什麼?

時間：一個炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點：一片遼闊的草地

(2)草地上的景色是什麼樣的?用波浪線畫出來，讀一讀。

2.學習2、3自然段：

(1)接着天氣發生了什麼變化?

(2)你能用自己的話説一説發生了一件什麼事嗎?

(3)鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?

3.天氣又發生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現。

4.小鵝們的話應用什麼語氣來讀?媽媽又用什麼語氣呢?

(指名範讀，比賽讀)

5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什麼感受到了最大的幸福?説説你的感受。

作業：有感情地朗讀課文。

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫生字：

重點指導幸、福、呻、吟

二、完成課後練習：

1.讀一讀(積累“的”字短語)

2.讀一讀(積累好句)

3.討論(第二課時已完成)

課 件 鵝媽媽的故事

二年級語文貝的故事教案篇5

一、教材簡説

自1820xx年英國工程師斯蒂芬森發明並製造了世界上第一台能使用的蒸汽機車到現在，不過100多年的時間，已經發展到了現代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。

二、學習目標

1.認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

三、教學建議

(一)識字寫字

提醒學生注意，“弄、創、夢、名”四個字是後鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong不是eng;“郊、斷、建、創”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

認記字形舉例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—夢”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”(修)。

本課要求寫的六個字中，有兩個獨體字“發、成”，一個上下結構的字“名”和三個左右結構的字“晚、動、新”。建議把重點放在獨體字的書寫指導上。“發”字可藉助“友”的寫法進行指導。“成”字要重點指導斜鈎的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

(二)朗讀感悟

建議在指導正確流利朗讀的基礎上，重點圍繞課文介紹的幾種火車(第三自然段)進行教學。文中有些專業術語較難理解，可以作簡單説明，不必要求學生掌握。

下列詞語在教學中可引導學生簡單理解：“飛馳”、“夕發朝至”、“創舉”。

(三)實踐活動

創造設計：新型的高速火車

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列新型火車，然後畫下來，準備交流。

四、教學設計舉例

(一)談話導入，初讀課文

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什麼的?火車會有什麼故事呢?

2.藉助拼音讀課文，畫出生字。

3.聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。

(二)聯繫插圖，朗讀感悟

1.學習第一、二段。

(1)指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什麼樣的。把自己的手當作火車，演示一下“飛馳而過”的樣子。

(2)指導朗讀。

2.學習第三段。

(1)這段有幾句話?

(2)第一句講的是什麼?(小明查了許多書)

(3)第二句講的是什麼?機車就是火車頭。指出第一幅圖上的機車。引讀：老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。

(4)讀讀第三到第六句，從中你知道了什麼?

蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙。)

內燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。)

電力機車(教師出示圖片並講解：電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)

磁懸浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。)

(5)指導朗讀，讀出誇讚的語氣。

3.學習第四段。

(1)指導學生理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是──晚上出發，早上就到了。

(2)讀課文，想一想：你從課文中知道了什麼?

4.學習第五段。

(1)爸爸還説了什麼?指名讀，其餘同學標出不懂的地方。

(2)“海拔”是什麼意思?教師板畫幫助理解。

(3)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上的地區，被稱為“世界屋脊”。

(4)指導朗讀，讀出讚歎、佩服的語氣。

5.學習第六段。

(1)自由讀第六段，説説小明做了一個什麼夢。

(2)指導感情朗讀。

(三)讀全文，鞏固練習

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣，抽讀卡片，識記生字。

3.指導書寫：動、發、成。

(四)實踐活動

你想象中的新型高速火車是什麼樣的?展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

二年級語文貝的故事教案篇6

設計説明

?語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。因此，本課的教案設計中，我重點創設了豐富多彩的教學情境，引導學生自主識字，合作學習。通過反覆朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學效率;通過“聯繫生活實際”“欣賞圖片説話”等形式，為學生搭建理解詞語和運用詞語的平台，鍛鍊並提高學生的口語表達能力，將“學”與“用”有機結合。

課前準備

1.製作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語卡;蒐集有關漢字的故事。(教師)

2.嘗試朗讀課文，圈畫生字並認讀。查找資料，收集漢字小故事。(學生)

課時安排，2課時。

教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確流利的朗讀課文

3.瞭解“貝”的故事，激發學生對漢字的熱愛之情和探索漢字祕密的熱情

重點：識字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文

難點:瞭解故事，激發學生對漢字的熱愛之情和探索漢字祕密的熱情

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.導入：你去過海邊嗎、你在那裏看到過什麼、

2.多媒體出示大海退潮時的情景，並定格到貝殼圖片。

3.你喜歡它們嗎、説説你見過的貝殼都是什麼樣的，它帶給你哪些快樂。

4.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節課我們就一起走進“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學生齊讀課題。

設計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載着孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導學生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在瞭解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學生的注意力，為新課學習做好有效鋪墊。

二、整體感知，初步識字

1.學生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個自然段、課文講了什麼內容、

2.用喜歡的符號標出本課生字，用自己掌握的方法自學字詞。

要求：

(1)拼讀生字，讀準字音。

(2)在詞語中畫出生字，讀好整個詞語。

(3)想想能用什麼好方法記住這些生字。

3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

4.教師巡視指導，提醒學生注意讀準生字的讀音。

平舌音：隨、損、財

翹舌音：珍、飾、賺

多音字：漂

5.出示詞語，學生自主認讀。

甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財、賺錢、賠錢、購買、貧困

6.反饋自學情況。

(1)先請四名同學合作讀，再請一名同學領着大家讀。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。

(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

(4)只剩下生字，指生讀並組詞。

7.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導。

如根據字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

根據字形來識記“類”：大米。

根據規律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。

8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

設計意圖：識字教學是低年級教學的重點。本環節設計充分發揮學生學習的自主性，教師只是在學生需要的時候進行點撥指導，幫助學生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實。

三、觀察字形，指導書寫

1.出示要求會寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關

(1)學生朗讀生字並組詞。

(2)引導觀察“我會寫”中的9個字，發現規律。

(3)明確本節課重點指導的五個字：貝、甲、與、幣、關

2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應該注意什麼、

3.重點指導書寫。

貝、甲：

(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鈎。

(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最後一筆是點;“甲”字最後一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。

(3)教師範寫，學生臨摹感悟。

(4)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。

與：

(1)書寫時，豎折折鈎略向左傾斜，鈎要短小有力，整個筆畫一筆寫成。

(2)教師範寫，學生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。

幣、關：

(1)同桌間觀察字的書寫特點，嘗試書寫。

(2)交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。

4.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業，説説自己的建議。

設計意圖：“識寫結合”是識字寫字的有效途徑。本環節的教學注重教師“導”的作用，即引導學生分析字形，掌握書寫的要點，又注重學生同桌間的學習交流，“扶”和“放”有機結合。

四、課堂小結，佈置作業

1.學生談收穫。

2.佈置作業：

(1)書寫生字。

(2)朗讀課文。

(3)蒐集漢字的故事

第二課時

一、複習導入，夯實基礎

課件出示本課生字。

1.比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

2.男女生開展“詞語接龍”認讀比賽，讀課後練習中的詞語。

3.導入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發現漢字裏的祕密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

設計意圖：根據艾賓浩斯的遺忘曲線，學生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學生強化鞏固生字，夯實語文基礎知識。此環節的設計不僅鞏固生字詞語，還為學習新課做了鋪墊。

二、朗讀感悟，隨文識字

(一)默讀課文，想一想：每個自然段主要講了什麼內容、想好了先和小組同學説一説。

(二)引導朗讀，感悟第1自然段。

1.指生朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊想：這個自然段共有幾句話、分別講了什麼內容、

2.學生彙報交流，教師相機指導。

(1)在學生朗讀並彙報第一句的內容後，指導學生抓住“水裏、貝殼”進行朗讀指導。

(2)在學生朗讀並彙報第二句的主要內容後，教師相機指導理解詞語“甲骨文”並識記生字。

①出示詞語“甲骨文、貝類”，學生開火車領讀詞語。

②出示圖片並講解：

甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。

甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵禦矛槍的硬牌，表示可持握的護牌)。造字本義：古代士兵作戰時手持的用來保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵禦矛槍進攻;士兵一手持甲牌抵禦防守，一手持戈戟展開進攻。

④教師邊畫簡筆畫邊講解“骨”的演變。

甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。

⑤觀察課文中的插圖，瞭解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、

(“貝”字就是根據貝殼的形狀演變而來的。)

(3)指導學生有感情地朗讀第1自然段。

(三)引導朗讀，感悟第2自然段。

1.指生朗讀第2自然段，其他同學邊聽邊想：這段共有幾句話、分別講了什麼內容、

2.學生彙報交流，教師相機指導。

(1)在學生朗讀並彙報第一句話的內容後出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。

①指生開火車朗讀詞語。

②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

③欣賞後指導學生用“漂亮”説句話。

④指導學生區別“漂”與“飄”，識記“漂”字。

⑤出示各種貝殼製成的飾品，相機指導學生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。

⑥指導學生有感情地朗讀第一句話。

(2)在學生朗讀並彙報第二句話的內容後出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

①指生認讀詞語。

②指導學生看看自己身上都帶了什麼，理解詞語“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。

③教師分別拿一張紙幣和一個貝殼，讓學生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。

④相機識記生字“易、損、幣”。

⑤指導學生有感情地朗讀第二句話。

(3)在學生朗讀並彙報第三句話的內容後出示漢字“賺、賠、購、貧”。

①指生朗讀漢字並組詞。

②導學：這幾個漢字有什麼共同特點、

③你還知道哪些帶貝字旁的字、

④出示課後習題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什麼有關”。

⑤指導學生有感情地朗讀第三句話。

(4)指生分句朗讀第2自然段。

設計意圖：本環節設計將識字與學文有機結合，重點指導學生用結合圖片、聯繫生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結合對甲骨文詞義的理解，藉助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現了學習方法和識字方法的多樣化。

三、鞏固練習，指導書寫

1.出示書後詞語，學生開火車領讀。

2.出示要求會寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關

(1)學生朗讀生字並組詞。

(2)明確本節課重點指導的四個字：殼、骨、錢、財

3.重點指導。

錢、財：

(1)這兩個字都是左右結構的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點”的運筆要由輕到重。

(2)教師範寫，學生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。

殼：

(1)上面是“士”不是“土”，最後一筆橫折彎鈎要寫得圓潤有力。

(2)教師範寫，學生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。

骨：

(1)同桌間觀察這個字的書寫特點，嘗試書寫。

(2)交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。

4.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業，説説自己的建議。

設計意圖：寫字指導是低年級的重要環節。教師的範寫，及時展評反饋，表揚優點，指出不足，這都是對學生寫字的引導。

五、佈置作業，拓展延伸

1.總結全文。

漢字是美妙的，有趣的，靈動的。希望同學們課後蒐集有關漢字的故事，領略中國漢字的美妙神奇。

2.佈置作業。

(1)蒐集有關漢字的故事。

(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。

設計意圖：學語文是為了用語文。將課堂學習的收穫與喜歡的人分享既是幸福也是對所學的積澱，而課外蒐集漢字故事更是激發學生學習漢字的興趣。

二年級語文貝的故事教案篇7

教學目標:

1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學重點:

1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學難點:讀好恰當的停頓

教學準備：課件

教學過程：

一、情景導入，生字教學。

1、談話：同學們，你們去過海邊嗎？你們知道圖片上是什麼東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）

師：這是一種生活在水裏的動物，用貝殼來保護自己的身體。現在可以當作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢財有關，你們知道為什麼嗎？

今天，我們將從《“貝”的故事》中瞭解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）

2、指導書寫“貝、殼”。

（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖

師點撥：

“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最後一筆是長點。

“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鈎在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鈎要寫的舒展。

（1）教師範寫生字，並再次提醒學生書寫要領。

（2）學生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調。

（3）指名上黑板寫，點評優缺點。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生初讀課文，提出自讀要求。

（1）要求讀準字音，讀順句子。

（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

2、教師範讀課文。生評價。

3、小組比賽讀，生評價。

三、學習認讀生字

1、隨文識字

（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。

學習生字：甲骨類

學生説拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。

識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類

減一減：滑—氵=骨

（2）介紹“甲骨文”。

師：古人看到了貝殼之後，怎麼把它記下來呢？有誰可以猜一猜？

生：把它畫下來。

（3）給學生介紹“貝”字的寫法演變。

（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）

認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂

語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶

出示貝殼做的飾品圖片，幫助學生認識並理解“飾品”。

給學生講解“飾品”的意思。

學習生字：飾品

根據字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，於是古人還把貝殼當作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）

學習生字：隨易損幣

學生説拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

語境識字：隨：隨身、隨手、隨從

加一加：日+勿=易扌+員=損

利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”

（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。

學習生字：財、賺、賠、購、貧、貨

學生説拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝

賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。）

2、出示會認16個生字，觀察這些字的結構，歸類。

品字結構：品

獨體字：貝甲幣

上下結構：骨類易貧

上中下結構：殼

左右結構：漂珍飾隨損

財賺賠購

開火車認讀16個生字

四、出示詞語，每組5號領讀。

五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導學生讀好恰當的停頓。

六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。

七、佈置作業

1、認真書寫“貝、殼”。

2、熟讀課文。

3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

八、總結：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接着學。

板書設計

識字3“貝”的故事

貝殼

加一加：甲類漂易損財

賺賠購貧貨

換一換：飄—漂

減一減：骨

猜字謎：品

利用圖片記憶：貝殼飾品幣