小班糖的溶解教案6篇

詳細的教案能夠幫助教師提前預測和解決可能出現的教學問題，有了教案使教師能夠更好地安排課堂的互動和討論時間，促進學生的參與和思考，下面是本站小編為您分享的小班糖的溶解教案6篇，感謝您的參閲。

小班糖的溶解教案篇1

活動目標：

1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

2、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。

3、豐富詞彙：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發展。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

1、實驗用具、用品。每個幼兒一隻小碗、一隻食用匙；每組三隻小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。

2、教師準備一隻玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一隻塑料桶、幾隻熱水瓶。

3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

活動過程：

1．觀察引導，激發興趣。

(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。

(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒發生什麼變化，那麼其他東西放入水中會發生什麼變化呢？

2．觀察瞭解實驗用品。

(1)教師：請小朋友看看桌上放着什麼實驗用具和用品？

(2)請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什麼樣子(形狀)，什麼顏色，什麼滋味？(豐富詞彙：結晶體、固體、粉末狀)

3．開始做實驗。

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什麼變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌後，又有什麼變化？然後讓幼兒將自己配製的飲料喝完。

(3)請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結，教師補充，同時學習“溶解”一詞。

4．舉一反三。

(1)教師提問：還有什麼食品也是用開水沖泡解後飲用的？

(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞彙：鹽、味精、調味品)

(3)教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

5．教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

6．觀察熔化實驗，激發探索科學奧祕、學習新知識的慾望。

(1)請幼兒思考：是不是所有的東西放在水裏都會溶解？(提示浸在水中的蠟燭)

(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那麼用什麼辦法可以使它發生變化呢？

(3)教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃後發生什麼變化？(啟發幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

(4)教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什麼不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什麼不同的條件？請小朋友活動後自由討論，老師下次再告訴大家。

小班糖的溶解教案篇2

設計意圖：

生活中有很多瑣碎的事情，其中往往藴涵着豐富的知識經驗和科學現象。如：“糖和鹽不見了”這一活動作為小班的幼兒，也是經常見到的，但幼兒沒有真正的去了解這種現象。此活動提供給幼兒實踐操作機會，既滿足幼兒動手操作探索的慾望，又能在活動中讓幼兒充分的去發現問題，積累經驗。如：幼兒在活動中觀察溶解過程和了解溶解現象，激發了幼兒對日常生活中一些現象的探索興趣和求知慾。

活動目標：

1、讓幼兒發現糖和鹽能溶解於水的.現象，同時發現攪拌能加快溶解。

2、使幼兒知道有的物體在水裏能溶解，有的物體在水裏不能溶解。

3、培養幼兒對溶解這一現象產生好奇心和激發幼兒產生濃厚的觀察興趣。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

1、每位幼兒一個杯子，一把小勺。

2、每組一個大盆、一把大勺、抹布兩條。

3、實驗材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、温水。

活動過程：

一、情景故事“小鴨子買糖”導入。

1、故事內容：一隻小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應了。小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河裏，小鴨子會游泳，連忙到河裏去撈，可是她在河裏翻了個遍，也沒有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪裏去了嗎？

二、實驗操作：溶解現象。

1、教師示範實驗（一）：觀察糖在水裏的溶解現象。

小朋友想一想，小鴨子袋子裏的白糖和鹽哪兒去呢？（河水裏去了）⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子裏，讓幼兒看看杯子裏的白糖顏色和形狀。（白色的、顆粒狀。）⑵讓幼兒嚐嚐温水的味道，是無味的。再向盛白糖的杯裏倒入温水，讓幼兒觀察白糖在水裏，教師用小勺攪拌幾下，這時幼兒觀察，白糖有啥變化？（白糖不見了）那白糖到哪兒去了呢？（跑到水裏了）⑶讓幼兒嚐嚐杯子裏的水有什麼變化？（變甜了）⑷教師小結：白糖在水裏過一會不見了，水變甜了，我們就説白糖在水裏溶解了。

(二)幼兒操作進行實驗。

1、認識操作材料。教師介紹桌面上的材料。（紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等）2、幼兒動手操作實驗，進一步探索。

⑴教師提出操作要求：老師為每位小朋友準備了一個杯子、一把小勺。每組都有好多實驗材料放入碗裏，一大盆温水，一把大勺。操作實驗時自己自由選擇一樣材料放入杯子裏，每組的小朋友所選的材料應不同，在向杯裏倒入温水，用小勺攪拌，看這些東西在水裏是不是像白糖和鹽一樣，在水裏就不見了，溶解了。操作時要注意互相合作，不要爭搶。

⑵教師提醒幼兒把盛有在水裏能溶解的東西的碗放在老師桌子的左上角，把盛有在水裏不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。

⑶每組選兩名幼兒，説説各組實驗探索結果。(誰在水裏溶解，誰在水裏不溶解。)⑷教師小結：小朋友真能幹，都發現了有的東西能在水裏溶解，有的東西不能在水裏溶解。

三、各種糖的試驗我們生活中還有很多糖呢，你在吃過什麼糖？

老師出示各種各樣的糖，請小朋友來試一試，他們在水裏會不會溶解呢？

幼兒實驗，説一説做一做，最後請幼兒把糖水喝掉。

四、活動結束：在我們日常生活中，像糖和鹽這樣在水裏能溶解的東西有好多；像大豆、大米、石子這樣在水裏不能溶解的東西也有好多。在生活中，請小朋友們觀察哪些東西也能在水裏溶解，與你的爸爸媽媽或者小夥伴們一起分享吧

活動反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以説在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會説了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

小班糖的溶解教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒發現糖和鹽能溶解於水的現象，同時發現攪拌能加快溶解。

2、使幼兒知道有的物體在水裏能溶解，有的物體在水裏不能溶解。

3、培養幼兒對溶解這一現象產生好奇心和激發幼兒產生濃厚的觀察興趣。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

1、杯子若干、筷子若干。

2、實驗材料：白糖、小米、鹽、沙子、紅糖、石子、温水。

活動過程：

一、情景故事“小鴨子買東西”導入。

故事ppt內容：有一隻小鴨子非常懂事，老是幫媽媽幹活。有一天，鴨媽媽讓她幫忙買一袋白糖和一袋米，小鴨子答應了。小鴨子高高興興地買了白糖和小米，到了河邊，一不小心，把裝糖和裝米的袋子弄破了，糖和米都撒到了河裏，小鴨子會游泳，連忙到河裏去撈，可是她在河裏翻了個遍，也沒有找到白糖，但是小鴨子找到了米。小朋友們，你們想一想為什麼白糖找不到了，米還能找到?

二、實驗操作：溶解現象。

(一)教師示範實驗

1、觀察糖和米在水裏的溶解現象。

老師做實驗，小朋友們觀察。

(1)先用小勺舀一勺白糖放入空杯子裏，讓幼兒看看杯子裏的白糖顏色和形狀?。(白色的、顆粒狀)教師拿出一杯清水讓一位幼兒嚐嚐温水的味道?(無味的)再向盛白糖的杯裏倒入温水，讓幼兒觀察白糖在水裏，教師用小勺攪拌幾下，這時幼兒觀察，白糖有啥變化?(白糖不見了)

(2)讓幼兒嚐嚐杯子裏的水有什麼變化?(變甜了)

(3)教師小結：白糖在水裏過一會不見了，水變甜了，我們就説白糖在水裏溶解了。

(4)教師又拿出一杯清水，一些米，讓幼兒觀察米放進水裏怎麼樣了?(還能看見、不溶解)

(二)幼兒動手操作實驗，進一步探索。

出示(鹽、紅糖、小石子、沙子圖片)這些東西會不會溶解呢?

(1)教師提出操作要求：老師將小朋友分成四個組，每個組的實驗材料都是不一樣的。每組小朋友都有一個裝有實驗材料的杯子、一根筷子。等老師幫忙倒入水後，幼兒用筷子攪拌，看這些東西在水裏溶解了還是沒有溶解。操作時要注意小心攪拌，一隻手抓住杯子，一隻手進行攪拌。

1)介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。

2)讓幼兒做小實驗，觀察結果如何。

3)請做實驗的幼兒説一説你水裏放的是什麼?溶解了沒有?鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。(在溶解的材料圖片下面劃對勾，沒有溶解的材料圖片下面劃錯誤)

3、教師小結：小朋友真能幹，都發現了有的東西能在水裏溶解，有的東西不能在水裏溶解。其實在我們的生活中還有許多東西可以溶解，也有許多東西不可以溶解，小朋友們可以回家和爸爸媽媽一起去發現。

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以説在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會説了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

小班糖的溶解教案篇4

活動目標：

1、認識生活中一些常見的溶於水與不溶於水的調味品、食品，知道什麼叫溶解。

2通過自護探索實驗能描述實驗發現，知道如何加快溶解速度。

3、體驗動手操作科學實驗帶來的樂趣。

活動重點：

通過實驗知道溶解的含義。

活動難點：

自主操作探索食品的溶水性與不溶水性。

經驗準備：

幼兒對常見調味品、食品有一定的認識。

物質準備：

鹽、糖、蜂蜜、食用油、透明塑料杯若干，攪拌棒若干，裝有食鹽和油的大碗，紙巾。

活動過程：

一：認識實驗材料。

1、逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜，食用油。

2、請幼兒看一看，摸一摸，聞一聞。

問題引導：能否食用？鹽什麼味道？糖和蜂蜜是什麼味道？

如果把這些放水裏會發生什麼？猜一猜。

二：幼兒自主探索實驗。

1、實驗：溶於水

每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號杯，請幼兒觀察變化。

提問：鹽去哪了？（融解了）教師解釋溶解的科學原理。

觀察：還有一點鹽溶解得慢，可以用什麼辦法來加快溶解速度？（攪拌）

2、實驗：不溶於水

每位幼兒將一勺油放入自己面前的2號杯，請幼兒觀察變化。

提問：油在哪？為什麼浮在水面？（不溶於水）

三：幼兒觀察教師實驗。

1、教師將一勺糖放入水中，請幼兒觀察變化，引導幼兒説“糖溶於水”。

2、區分油與蜂蜜。

教師幫助幼兒區分油與蜂蜜。顏色、

教師將一勺蜂蜜放入水中，觀察蜂蜜有什麼變化？（溶解慢）請幼兒攪拌，觀察現象,引導幼兒説“蜂蜜溶於水”。

提問：如果攪拌油，油會溶於水嗎？猜一猜。

請幼兒自主探索攪拌自己面前的2號杯。説一説實驗結果。

四：活動小結。

1、幼兒講述自己在實驗中的發現。

2、教師提煉幼兒的實驗發現，給予正確的科學道理。

小班糖的溶解教案篇5

活動目標：

（1）對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

（2）初步瞭解物體的溶解現象，並學習記錄實驗結果。

（3）培養幼兒的團結協助能力。

活動準備：

（1）各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

（2）記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

活動指導：

一、認識實驗材料。

老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。你們可以到桌子上去看一看、聞一聞、摸一摸，看看老師給你們準備了哪些實驗材料？

幼兒觀察。

幼兒（齊讀）：沙子，鹽，糖，小米。

二、猜測：

誰放在水裏會不見？誰放在水裏還存在？

老師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子裏，然後用筷子用力地、充分地攪拌，想想最後什麼東西不見了？什麼東西還存在？

幼兒先進行探索，教師再進行提問。

三、認識活動標誌

師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標誌。

師：如果不見了，我們用這個符號來表示，（⊕）還存在呢？我們就用這個符號來表示，（ √ ）

四、操作活動

幼兒自己動手操作，教師間接指導或個別指導。

師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，方糖，小米，分別放到這四個杯子裏，用筷子進行攪拌，看看他們會怎麼樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，（出示記錄表）你們做的都記錄在這一小欄裏。

在操作後，教師給予個別的評價講解。

師：誰來講一講你猜想的結果和實驗的結果一樣不一樣？

五、分類活動

師：剛才小朋友都做了實驗，都瞭解了，什麼在水裏會不見，什麼還存在，

你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

六、交流總結活動

老師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。

像沙子和小米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。（幼兒齊讀幾遍）

七、延伸活動

師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經驗回答）

師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們説了那麼多，回家後做做實驗，明天告訴我和大家。

小班糖的溶解教案篇6

?物質在水中是怎樣溶解的》是國小科學人教版四年級下冊第2課的內容，主要讓學生了解生活中的那些物質可以溶解在水中，那些不能溶解。

影響溶解的因素是什麼，溶解的狀態怎樣，如何改變物質溶解的速度，怎樣把溶解在中的物質分離出來。通過實驗讓學生明白食鹽可以溶解在水中，也能從水中分離出來，讓學生掌握分離溶解物的方法。

學生在生活中大多無法細緻地觀察到溶解的過程，因此，對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中缺乏感性認識。這一課用溶解實驗的典型材料高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解於水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現的變化，形成“溶解”的描述性概念。

學情分析

1.高錳酸鉀是學生不太熟悉的物質，對於它溶解在水中的狀態很陌生，所以學生具有很強的好奇心理，而本課實驗充分滿足學生的好奇心，進一步體會到高錳酸鉀溶解在水中的奇妙和有趣。

2.察觀高錳酸鉀在水中的溶解分兩步，第一步是靜觀高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中去的。

第二步是攪拌後，觀察高錳酸鉀的水溶液。

3.通過觀察讓學生注意到溶液是均勻的，用肉眼無法觀察到物質顆粒而且高錳酸鉀溶液不會自行沉降。

然後通過與食鹽進行比較，想象食鹽在水中溶解時可能出現的變化過程，幫助他們形成關於溶解的描述概念，理解溶解現象的本質。教學目標學生在生活中大多無法細緻地觀察到溶解的過程。

因此，對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中的缺乏感性認識。這一課選用溶解實驗的典型材料，高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察描述高錳酸鉀溶解於水的過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現的變化，形成“溶解”的描述性概念。

學科概念：

溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，並想象食鹽的溶解過程。

情感、態度與價值觀：

認識到細緻的觀察比較的重要性

教學重點和難點

教學重點：描述食鹽、高錳酸鉀等物質溶解現象的主要特徵。

教學難點：

比較食鹽、沙、麪粉、高錳酸鉀在水裏的變化有哪些相同和不同。

教學過程

（一）提出問題，導入新課。

師：我們已經知道食鹽在水中是溶解，那麼食鹽在水中又是怎樣被溶解的？

生：回答。

師：物質在水中到底是怎樣溶解的呢？我們今天這節課來研究這個問題。

（板書課題：物質在水中是怎樣溶解的）

（二）觀察高錳酸鉀的溶解狀態。

1、觀察高錳酸鉀，講解高錳酸鉀的特徵。

師：（拿出高錳酸鉀）這是什麼？你們知道嗎？

生：高錳酸鉀。

師：（是的，）這是一種化學藥品，叫做高錳酸鉀。

人們常用它來消毒和防腐。那麼誰能給大家描述一下它呢？

生：它是紫色的，小顆粒狀的。

師：説的很好，它是紫色的，小顆粒狀的。因為高錳酸鉀是我們第一次接觸的化學藥品，所以在取時不能用手直接接觸以防傷了皮膚。

注意一定要像我這樣用藥匙來取用。（教師示範）

2、做實驗、學生觀察、並記錄。

師：我們就來觀察高錳酸鉀在水中是怎樣慢慢變化的。（教師示範講解，把幾小粒高錳酸鉀，輕輕地放入在一個裝水的燒杯內。）

師：同學們要認真注意觀察，我將高錳酸鉀放入水中之後高錳酸鉀是如何在水中分散的。

生：緩緩的，慢慢的……

師：同學們説的很對，觀察得很仔細，高錳酸鉀顆粒到了水中後下沉，下沉的過程中我們可以看到紫紅色向下擴散，之後紫紅色慢慢擴大，請同學們將這個現象記錄在課本25頁下面的表格中。

師：我們用攪拌棒輕輕攪拌一段時間以後，繼續觀察水和高錳酸鉀會有怎樣的變化呢？

生：整杯水變成紫紅色，高錳酸鉀全部溶解。

師：對，是不是經過攪拌，形成了均勻的紫紅色溶液，我們還能在觀察到高錳酸鉀的顆粒嗎？

生：不能師：同學們把這個現象也記錄在表格中，高錳酸鉀顆粒消失，形成了均勻的紫紅色溶液。

師：那位同學，來完整的描述一下高錳酸鉀在水中的溶解過程狀態。

生：描述。

師：同學們知道食鹽不能用過濾的方法把它從溶液中分離出來，那麼高錳酸鉀能不能用過濾的方法把它從溶液中分離出來呢？

生：我們一起來做一下高錳酸鉀的過濾實驗看看同學們的猜想是不是正確。

師：通過過濾，我們並沒有把高錳酸鉀從溶液中分離出來。

師：同學們説一下高錳酸鉀完全溶解了嗎？

生：均勻溶解。

（三）不同物質在水中的溶解情況。

引導學生觀察並描述食鹽、沙、麪粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，並做記錄。

師：回顧我們已經做過了食鹽、沙、麪粉的溶解實驗，下面我們把書上的表格填寫完。

師：我們通過實驗已知道食鹽和高錳酸鉀這兩種物質在水中完全溶解了。而麪粉和沙這兩種物質在水中沒有溶解。

你們能説一説物質溶解以後有什麼共同特點嗎？它與物質沒有在水中溶解又有什麼不同呢

生：……

師：我們應怎樣觀察和區別物質是否溶解呢？

生：……

師：回答很對。溶解就是物質在水中形成均勻、穩定的肉眼看不見的微粒，均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降也不能用過濾的方法把溶液中的物質分離出來。

（四）練習鞏固、加深理解。師：這節課我們學習了那些內容，你們知道了。