大閲讀教案推薦7篇

通過完善的教案，教師能夠更好地促進學生的思維發展和能力提升，教案能夠根據學生的學習進展，適時調整教學步驟和任務，以下是本站小編精心為您推薦的大閲讀教案推薦7篇，供大家參考。

大閲讀教案篇1

【教學目標】

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

【教學重難點】

1、教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

2、教學難點：指導學生閲讀的方法。

【教學步驟】

一、談話激趣，導入主題

閲讀童話故事可以開啟思想，發展想象，培養美感，愉悦童心。那麼怎樣才能更好的閲讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

?設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。

二、知曉作者

課前蒐集資料，每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閲讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閲讀激情。

三、目錄取捨

葉聖陶先生説：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閲讀材料作出取捨。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閲讀內容。

?設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者後面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地

幫助學生進行閲讀。

四、看題質疑

看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦説過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。

看到問題怎麼質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什麼樣子？2.她的名字是怎麼來的？

拇指姑娘經歷了什麼事情？結果怎麼樣？

五、美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閲讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

六、總結延伸：

今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裏，重温了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設計】

安徒生童話

閲讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取捨

3.看題質疑

4.美讀解疑

大閲讀教案篇2

設計意圖：

故事《小豬變形記》以小豬一心想着變別人而引出，它一會兒變長頸鹿，一會兒變斑馬……，變到最後讓它意識到只有做自己，並做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會出現看到別人有的東西就想要，總覺得別人的東西比自己好。通過《小豬變形記》這一幽默、滑稽又藴涵深刻道理的故事，讓幼兒在閲讀中體會，在體會中閲讀。

教學目標：

1、閲讀圖書，學習初步閲讀圖書的方法，在閲讀中體會，在體會中閲讀。

2、瞭解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閲讀圖書的興趣，培養幼兒豐富的想象能力。

3、在閲讀中懂得：做自己，最幸福，引導幼兒努力做最好的自己，獲得快樂幸福。

教學準備：

1、課件

2、小圖片及子卡：小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥、小豬。

表情及子卡：可愛、苦惱、快樂。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎麼樣？ （可愛）

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

二、導讀故事，體驗想象。

第一部分：變長頸鹿（聽故事）

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”，邊講邊出示課件。

發生什麼事啦？（幼兒回答後出示摔跤圖片）

老師繼續講：“……更刺激的探險！”

2、分享體驗：小豬做了什麼好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長頸鹿）

要是你看到這隻踩着高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他説什麼？

看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。

第二部分：變斑馬

1、師講：故事：“還沒走出——你馬上就……”。（強調“不是”“是”）

看！發生什麼啦？

老師續講：還沒等身上的水全乾，小豬又想到一個好主意。

第三部分：變大象

1、小豬有了什麼好主意？

2、猜猜看，他怎麼學大象的？

3、誰會接着講？

4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

猜猜這回又會發生什麼事？

老師續講。

第四部分：變袋鼠

1、 幼兒看圖，你們猜鸚鵡會怎麼回答？（強調句式）

2、幼兒續讀

第五部分：

1、小豬究竟又想到了什麼絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

2、看看故事裏是怎麼説的，幼兒講。

3、你猜，小豬變了鸚鵡後，還會變什麼？

第六部分：可是，這時的.小豬已經灰心喪氣。

1、師續講故事 “真倒黴！——當小豬一點兒樂趣都沒有”

哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）

小豬掉到了泥潭裏，如果你在邊上，你會對小豬説什麼？

老師續講故事。

置疑：剛才還説一點樂趣都沒有，現在怎麼就那麼快樂了？

（學別人是很累的，做自己最幸福）

2、總結：原來，做自己是最快樂的！

三、齊讀內容，獲得提升。

1、師幼完整共讀。

2、這隻可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最後小豬找到了快樂了嗎?他在哪裏找到的？

3、最後，他還是想做小豬，為什麼？

4、小結：最後他還是想做小豬，因為小豬懂得了做好自己，最幸福。

（出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”）

大閲讀教案篇3

教學目標

1.通過閲讀圖畫書瞭解“我媽媽”的形象在實際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達方式。

2.關注自己的媽媽，並結合生活經驗大膽表述我眼中的媽媽。

3.知道媽媽愛我，我愛媽媽。

教學策略

(一)談話導人，閲讀封面引起興趣。

1.師：每個人都有自己的媽媽，有一個畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧!

2.閲讀封面，説説繪本封面上的媽媽，引起幼兒興趣。提問：你看到繪本封面上的媽媽是一個怎樣的媽媽?

(二)藉助ppt，師生共讀，理解圖畫書主要內容。

1.學習第一部分一一“我愛媽媽”。

請幼兒看繪本後，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉換之間的關係，感受媽媽的本領大。

提問：__媽又有什麼愛好?什麼本領呢?

2.學習第二部分“媽媽愛我”。

根據繪本畫面聯想。提問：為什麼媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發，有時候又像獅子?

討論：當媽媽變成獅子的時候你是否依然愛媽媽呢，為什麼?

(三)自主閲讀，發現圖畫中的小祕密。

1.師生閲讀封面、環襯、扉頁、正文。

2.引導幼兒發現圖畫中的小祕密：環襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發代表媽媽。

(四)我眼中的媽媽

觀看(母女、母子合照)ppt，提問：你瞭解你的媽媽嗎?知道她的生肖，她的生日嗎?你的媽媽有什麼本領?

師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。

(五)用ppt最後一頁“與媽媽擁抱”的畫面結束活動

師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個擁抱，大聲對她説：我愛你!

教學後記

要上好一個繪本活動，首先要從理解文本開始，重在培養幼兒的閲讀興趣和習慣。教師要繼續在實踐中去感悟、理解繪本教學的特點，特別是在提問的設計上，要努力揣摩。

大閲讀教案篇4

一、閲讀目的：

１、通過本書的閲讀，不僅能擴展國小生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什麼是美與醜，善與惡，提高了審美能力與鑑賞能力。

２、培養了學生的閲讀習慣，激發了學生閲讀的興趣。

３、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

二、閲讀準備：

?安徒生童話故事集》

三、閲讀教學過程：

（一）激發興趣，揭示主題：

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《醜小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那麼，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法：

１、閲讀時能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

３、能説出你為什麼喜歡這些句子嗎？自己能試着説一些。

四、閲讀交流：

（一）小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，並且能説出你為什麼喜歡就可以了。

（二）全班交流

１組內選代表發??

２其他同學認真聽，隨時做補充。

３説説你是怎麼去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

五、總結：

最後老師想送給大家一段話：ppt

閲讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閲讀成為我們終生的承諾！

大閲讀教案篇5

教學目標：

知識與技能

1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。

過程與方法

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閲讀，擴大學生閲讀量。

情感、態度與價值觀

培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。

教學準備：

生字詞卡片、生字頭飾

教學過程：

一、激趣引入：

1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學生講一講看到的情景。

3、師：從中導入新課。

板書課題：木偶奇遇記

二、初讀課文

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

2、檢查部分學生生字識記情況。

3、檢查課文的朗讀情況。

三、理解課文：

1、學生自讀課文。

2、師引導學生説一説課文的主要內容。

3、小組內將不懂的地方進行處理探究。

4、教師將歸納的問題進行導引解決。

四、拓展延伸：

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們後來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。

大閲讀教案篇6

【活動目標】

1、觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、能安靜地聽老師講故事，並願意嘗試説説故事中的有趣對話。

3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

4、能專注地傾聽故事，樂意表演故事。

【活動準備】

ppt課件。

【活動過程】

一、引疑激趣

師：我今天帶來了一樣寶貝看看是什麼？（ppt1帽子引導幼兒説説帽子）

師：帽子要來幹什麼呀？

師：你們猜猜這頂帽子會是哪個小動物的呢？（出示ppt）

小結：原來是小熊的啊。小熊非常喜歡戴帽子。

二、播放ppt，理解故事內容。

師：小熊戴上帽子心裏在想什麼呀？（ppt2引導幼兒觀察小熊的表情）

過渡：有一天，小熊戴着他最愛的帽子出門去了，可是會發生什麼事情呢？我們一起來看一看。

1、第一幅圖：

①（播放風聲）聽，這是什麼聲音呀？

②大風吹來了，會發生什麼事情？

③小熊的帽子吹跑了，你們看小熊的臉，他心裏怎麼想的呀？誰來學學小熊的表情？（幼兒學做表情）

哎呀，這可是小熊最愛的帽子呀，帽子沒有了，這可怎麼辦呀？

過渡：你們都願意幫助小熊，那我們和小熊一起去找帽子吧！

2、第二幅圖：

①咦，是誰在説話？（小青蛙）他剛才是説什麼的？那小熊會説什麼呀？小青蛙會怎麼做呀？

②現在我來當小青蛙，你們來當小熊，我們來學學他們剛才的對話。（第二次互換角色進行對話）

3、第三幅圖：

①誒，誰來了呀？（小松鼠）

②小松鼠會對小熊説些什麼呢？小熊又會怎麼説呢？

小結：三個好朋友一起去找帽子了。

4、第四幅圖：

他們走啊走，找啊找，小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪裏？

5、第五幅圖：

①小熊的帽子變成了什麼啊？那雞媽媽會怎麼説呢？

②小熊説……？

③馬上就要下雨了，小熊沒有了帽子，這可怎麼辦呢？你們來想想辦法，什麼東西也可以做帽子？

6、第六幅圖：

那到底小熊有沒有帽子，我們一起來看看。

小結：小青蛙和小松鼠幫助小熊找到了帽子，小熊也要像他們一樣幫助別人，把自己的帽子送給雞寶寶，做雞寶寶温暖的牀。

三、結合課件，完整欣賞。

師：真是一羣喜歡幫助別人的小動物啊！原來這件快樂的事藏在這個故事裏。我們一起完整地來聽聽這個故事吧！

小結：小動物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，別人有困難了，我們也要幫助別人。

【活動反思】

本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在着一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子説了句真棒，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有説完整，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中，我發現我們班孩子的語言能力發展還可以，但是想象力卻欠缺一點，因此下階段，我將着重加強孩子創造力的培養。

大閲讀教案篇7

古詩是我國傳統文化藝術的一種流傳方式。特別是中班幼兒，他們已經具備了欣賞、模仿、學唱的技能，所以我們選擇了《詠鵝》這首曲子，在鮮明的拖長腔、唸白的節奏中，讓幼兒感受文學作品不一樣的美。

【活動目標】

1.初步瞭解古詩拖長腔、過門等特點，能在古詩詞上學唱歌曲。

2.能通過看圖譜的方法，理解記憶歌詞內容。

3.體驗合作表演的樂趣。

4.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

5.藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。

【活動準備】

1.經驗準備：課前豐富京劇的相關知識

2.物質準備：《詠鵝》課件

【活動過程】

1.發聲練習：《去郊遊》

2.觀察圖片，激發幼兒的學習興趣，並提煉歌詞。提問：圖上有什麼?是什麼意思?

引導幼兒自己看圖譜匹配歌詞。

3.瞭解古詩新唱的特點，感受獨特唱腔。

(1)教師清唱歌曲，幼兒欣賞，瞭解京歌特點。

提問：我剛才唱的這首歌和你們以前聽過的歌曲有什麼不一樣?(拖長腔“波”、過門、唸白)

(2)教師小結：這是一首古詩，和我們聽過的歌曲差不多，有點像京劇，又有點像歌曲。有的地方有拖腔、有的地方有唸白、有的地方有過門。

4.聽音樂伴奏，學唱歌曲。

鼓勵幼兒嘗試和老師一起唱歌曲。

5.幼兒自己聽伴奏看圖譜唱歌(2 遍)。

提問：在剛才唱的時候，你們覺得唱哪一句的時候有困難?怎麼樣去解決?

6.集體唱，注意剛才我們説的問題。

7.變式演唱——體驗合作表演的樂趣 。

引導幼兒根據音樂變現方式(唱、唸白)進行表現。

活動反思：

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，較連貫的進行演唱。

一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環節中，我帶領幼兒有感情的進行朗誦，以富有韻律感的語調來朗誦這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。

二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調。歌曲《詠鵝》曲調委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結合讓歌曲更具韻律感。這種曲調的歌曲對孩子們來説還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲後，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，於是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然後根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”，請小朋友用手的動作創編鵝兒細長優美的脖子。前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個“鵝”根據曲調，節奏放慢，用手臂和手掌擺動的動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。後兩句我用同樣的方法進行教學，孩子們在動作表現的過程中自然的理解了歌曲的曲調，並能用自己的動作加以表現。

三、動作輔助，歌曲演唱輕鬆自然。由於第二環節採用了動作的創編與表現，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環節中，我引導幼兒用自然、好聽的聲音來表現鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調，幼兒演唱的很投入，很輕鬆自然。