《桂林山水》優秀教案板書6篇
教案是教師為了提高上課質量事前擬訂的文字材料,教案在書寫的時候,你們需要注意聯繫實際。下面是本站小編為您分享的《桂林山水》優秀教案板書6篇,感謝您的參閲。
《桂林山水》優秀教案板書1
教學要求:
⒈通過朗讀、背誦課文,瞭解桂林美麗的山水,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。
⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。
⒋學會本課10個生字,積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態萬千、危峯兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學重點難點:
通過朗讀,瞭解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
⒈人們都説:桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘着木船,盪舟灕江,來觀賞桂林的山水。
⒉甲天下是什麼意思?(天下第一)
⒊下面,我們要隨着作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
(在山和水下作重點記號··)
二、自學課文,理清文章思路
⒈出示表格:
前字韻母 啊的發音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學要求:
⑴讀通課文,讀準字音;
⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的?思考怎樣給課文分段;
⑶桂林的山水有哪些特點?請用小圈圈出。
⒊檢查自學
⑴指名四人朗讀
⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結
⑶桂林的山水有哪些特點?板書:水:靜清綠山:奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險
總結:舟行碧波上,人在畫中游
三、導學第二節
⒈分小組自學課文第二節,從以下幾個方面把課文讀懂:
詞義,結構(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學習,談談學習的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的。
學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。
⒉交流學習情況:
⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等
⑵分層:三層
⑶修辭手法:引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟灕江作比較,強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水靜、清、綠三個特點。其中的真,是的確、實在的意思。
(作者為何在靜、清、綠前加上一個真字,後都帶個啊字?通過朗讀,體會真寫出程度。啊抒發作者喜悦、讚美之情。)
對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體説明,並把它們組成一組排比句,文字優美,富有節奏,給人的印象鮮明、深刻。
最後一句寫出江水之靜。
⑷描寫角度:引讀
靜得讓你感覺不到它在流動從動態的角度寫;
清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫;
綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。
⑸引讀,説説你怎樣讀出語氣,交流並指導朗讀。
靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得後要有小停頓,以突出後面補充説明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節,首先要把握平穩、清新的基調,其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句,讀時要平穩,聲音可略低,卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最後一句是再次寫感覺,以突出灕江水的靜,讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節奏,幾個像要一氣呵成。
個讀,齊讀。
⑹質疑,解疑
⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的?
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊背誦第二節,根據板書自背,互背,説説你是用什麼方法把課文背出來的。
(記關鍵詞,列提綱,記每句第一字)
⒋檢查背誦
四、佈置作業
⒈抄寫詞語;
⒉有感情地朗讀全文;
⒊背誦並默寫第二節。
第二課時
一、複習導入
⒈指名背誦二節(默寫第二節)
⒉過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學第三節
⒈用學習第二節的方法來自學第三節,把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把灕江山的特點寫具體的。
學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
⒉交流學習情況:
⑴詞義:奇峯羅列、危峯兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層:二層
⑶寫法:
寫法上與第2節相似,顯示了結構上的對稱。第一句用峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峯羅列,形態萬千山形
色彩明麗山色
危峯兀立、怪石嶙峋山勢
有形態的描摹,有聯想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
⑸交流學習方法:
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⑹背誦第三節,交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(雲霧迷濛),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)
⒉最後這句古詩是什麼含義?
⒊這句詩既是作者的感受,也是對全文的總結,與第一段的內容相呼應。
⒋背誦第三段。
四、總結
⒈作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發了熱愛祖國山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
五、完成課後練習
⒈指導課後練習二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補充説明的方法寫具體,即清得怎麼樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎麼樣和乾淨得怎麼樣。如:黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設;乾淨得看不見一張紙屑等。
⒉完成其他練習
六、佈置作業
⒈背誦課文。
⒉默寫課文。
《桂林山水》優秀教案板書2
教學要求
1、通過看圖、學文,瞭解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點
1、瞭解桂林山水的特點,想象其美景。
2、學習作者觀察和表達的方法。
教具準備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學時間
2課時。
第一課時
(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行範讀,對圖文進行整體感知,爾後讓學生談感受。
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起盪舟灕江,觀賞桂林山水。
(三)觀賞灕江的水(學習第二自然段)。
1、觀察圖畫或投影、錄像中的灕江水
問:灕江的水與別處的水有什麼不同,有哪些突出的特點?
(可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶湧的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。)
2、歸納灕江水的特點自讀課文,畫出灕江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了灕江水的“靜”。)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了灕江水的“清”。)
(特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純淨。)
3、體會最後一句
4、練習朗讀,讀出灕江水的靜、清、綠,讀出對灕江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什麼不同,有哪些顯著的特點?
(可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峯巒雄偉”“紅葉似火”。)
2、歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峯羅列,形態萬千”。羅列:排列。形態萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像揹着娃娃的婦女,有的像好鬥的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接。)
(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現:鬱鬱葱葱,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點之三“險”。課文用“危峯兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峯兀立:即高峯聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3、練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情
(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)
(五)我們觀賞了灕江的水,觀賞了桂林的山,總的有什麼感覺?作者又有什麼感受?(學習第四自然段)
1、看圖或投影,啟發學生把山、水聯繫起來讀感受2、看看作者有什麼感受?
(1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷,一般要捲起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,説桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了盪舟灕江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)
3、練習朗讀第四自然段讀出盪舟灕江,被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業
1、朗讀課文 2、識記生字
第二課時
(一)指名讀課文
(二)自讀課文,思考以下問題,然後討論
1、課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什麼關係?
(第一段總的説人們讚美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的嚮往,急於閲讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水,桂林的山,使讀者對那裏的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯繫起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞着這樣的水,這樣的水倒映着這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然後用自己的話説一説。
(三)識記生字,練習書寫
漓:注意右半部的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”裏面是“柬”。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結構,右下不要丟撇。
(四)指導背誦
1、在瞭解句與句關係的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。
2、在瞭解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上,練習背誦全文。
(五)完成“思考·練習3”抄寫句子,注意分號的用法
要求:以標點為標誌,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個並列的分句,每個分句中已經用了逗號,並列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)作業
1、背誦課文
2、抄寫字詞
3、預習第二課《林海》
《桂林山水》優秀教案板書3
教學目標
1.通過看圖、學文,瞭解桂林山水的特點。
2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標: 通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
教學重點
作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的,理解相關詞語的意思。
教學難點 :學習作者觀察和表達的方法。
教學方法: 通過情景渲染導入課文,如通過圖片錄像、教師的導語,喚起學生閲讀的願望,接着採用多種形式的朗讀,如,教師範讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調。
教具準備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學時間: 2課時
教學過程:
第一課時
(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行範讀,對圖文進行整體感知,爾後讓學生談感受。
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起盪舟灕江,觀賞桂林山水。
(三)觀賞灕江的水(學習第二自然段)。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的灕江水
問:灕江的水與別處的水有什麼不同,有哪些突出的特點?
(可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶湧的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。)
2.歸納灕江水的特點自讀課文,畫出灕江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了灕江水的“靜”。)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了灕江水的“清”。)
(特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純淨。)
3.體會最後一句
4.練習朗讀,讀出灕江水的靜、清、綠,讀出對灕江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什麼不同,有哪些顯著的特點?
(可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峯巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峯羅列,形態萬千”。羅列:排列。形態萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像揹着娃娃的婦女,有的像好鬥的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接。)
(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現:鬱鬱葱葱,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點之三“險”。課文用“危峯兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峯兀立:即高峯聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情
(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)
(五)我們觀賞了灕江的水,觀賞了桂林的山,總的有什麼感覺?作者又有什麼感受?(學習第四自然段)
1.看圖或投影,啟發學生把山、水聯繫起來讀感受2.看看作者有什麼感受?
(1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷,一般要捲起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,説桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了盪舟灕江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)
3.練習朗讀第四自然段讀出盪舟灕江,被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業
1.朗讀課文 2.識記生字
第二課時
(一)指名讀課文
(二)自讀課文,思考以下問題,然後討論
1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什麼關係?
(第一段總的説人們讚美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的嚮往,急於閲讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水,桂林的山,使讀者對那裏的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯繫起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞着這樣的水,這樣的水倒映着這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然後用自己的話説一説。
(三)識記生字,練習書寫
漓:注意右半部的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”裏面是“柬”。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結構,右下不要丟撇。
(四)指導背誦
1.在瞭解句與句關係的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。
2.在瞭解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上,練習背誦全文。
(五)完成“思考·練習3”抄寫句子,注意分號的用法
要求:以標點為標誌,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個並列的分句,每個分句中已經用了逗號,並列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)佈置作業
1.背誦課文
2.抄寫字詞
《桂林山水》優秀教案板書4
一、教學目標
1.思想教育:激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。
2.基礎知識:學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3.能力培養:培養學生觀察能力和理解、表達能力。
二、教學重點
1.理解第二、三自然段,瞭解灕江水和桂林山的特點。
2.學習在默讀中邊讀邊想像。
三、教學難點:
理解排比句。
四、教學方法
1.教法:情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結合等方法。
2.學法:“總——分——總”的寫作結構方式和抓住特點先概括後具體描述的方法。
五、教學輔助手段 電腦課件
學習第二自然段 邊讀邊想象,培養學生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學們默讀第二自然段,思考:灕江水有什麼特點?課文用了什麼句式具體寫灕江水的特點的?邊讀邊想象,在你腦海裏展現了一幅怎樣的畫面?學生默讀課文十二分鐘
體會對比描寫的特點。
問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點寫哪個地方的水?為什麼要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強調灕江水的獨特美)
培養學生的概括能力問:灕江水的獨特美體現在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學生齊讀第二句話)總結:作者抓住灕江水的特點,具體描寫靜清綠。學生回答(靜、清、綠)灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
通過比較讓學生學習抓住特點,先概括後具體描述的方法,以及學習排比句。問:作者這樣寫有什麼好處?如果把這句話換個寫法,同學們比一比哪句話寫得好?為什麼?
用原句比較:
1.灕江的水真靜啊,灕江的水真清啊,灕江的水真綠啊。
2.灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
3.灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水很清,可以看見江底的沙石;灕江的水綠得很,彷彿是一塊無瑕的翡翠。
學生回答:
1.不具體,使人對灕江水只有一個大概的印象而感覺不到灕江水的具體美。
2.感情不強烈,原句運用感歎句,語氣強烈,抒發了作者對灕江水的讚美之情,也讓我們強烈地感受灕江水的美。
3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優美,節奏明快,讓我們能深切地體會到灕江水的美。
這一段的最後一句,再次突出了灕江水的什麼特點?學生回答(靜)
六、教學步驟與教學活動設計(見下表)
教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間
導入新課用談話方式引入新課,激發學生的學習興趣。 談話:同學們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們去旅遊過嗎?都去過什麼地方?你們去過桂林嗎?今天我們學的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學生回答問題。二分鐘
學習第一自然段培養學生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什麼?(誰、在哪裏、做什麼)作者為什麼要盪舟灕江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什麼意思?學生回答問題。二分鐘
體會文章內容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者盪舟灕江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起着總領的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“盪舟灕江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學生談桂林山水給自己的最深的感受。 學生看錄像,然後説自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘
學習第三自然段 培養學生的的自學能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什麼相同,歸納出桂林的山的特點。
學生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味灕江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。
學習第四自然段 培養學生的總結能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什麼樣的山和水?為什麼是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話。 學生回答問題。四分鐘
理解重點句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的?
2.這保存話與開頭有什麼關係?
學生回答問題。
總結進一步深化感情,總結學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學會了抓住特點,先概括後具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。
《桂林山水》優秀教案板書5
一、教學目標
知識目標:有感情地朗讀課文,學習文中的生字、詞。
情感目標:瞭解桂林山水的特點,從而培養熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。
能力目標:學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養學生的觀察、想象、理解、表達能力。
二、教學重點、難點
1.瞭解桂林山水的特點,培養熱愛祖國錦繡河山的情操。
2.學習作者觀察和表達的方法。
三、教法、學法的設想:
1.誦讀法:體會詩歌優美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。
2.研討探究法:對文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵學生結合以往經驗,研討交流。
四、課時安排:1課時
五、教學過程:
1、導入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷濛雲霧,桂林的綠樹紅花優美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽
2、整體感知:這既是一篇優美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敍述了桂林山水的秀麗多姿。
(1)初讀詩歌,體會其中藴含的作者的思想感情,説説自己的感受。(學生各抒已見,教師給予適當的點撥評價。)
提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩
(2)梳理詩歌結構:(學生小組討論完成,教師給予指正評價。)
明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應我響回聲,是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯繫個人感受以抒發對桂林山水的摯情。
第三部分:從七星巖去赴神仙會至最後,概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化,表達了對祖國美好河山的歌頌。
3.探究賞析:
(1)觀賞桂林的山:
問:桂林的山與別處的山有什麼不同,有哪些顯著的特點?
學生自讀課文,找出體現桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣描寫這些特點的。
特點之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峯羅列,形態萬千;特點之二秀,課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現;特點之三險,課文用危峯兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,並用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。
練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞灕江的水:
(2)問:灕江的水與別處的水有什麼不同,有哪些突出的特點?
學生自讀課文,找出灕江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
特點之一靜,從感覺上突出了灕江水的靜;特點之二清,從視覺上突出了灕江水的清;特點之三綠,從色彩和品質上突出了灕江水的綠和純。
練習朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對桂林水的喜愛之情。
(3)有感情的朗讀詩歌,教師進行相應的指導。
4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然後討論:
(1)課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什麼關係?
提示:第一段總的説人們讚美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的嚮往,急於閲讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水,桂林的山,使讀者對那裏的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯繫起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。
(2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞着這樣的水,這樣的水倒映着這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然後用自己的話説一説。
5.佈置作業:
(1)這首詩從桂林山水甲天下寫起,結束於桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什麼用滿字替換甲字呢?談談你的理解?
(2)積累詩歌中的優美句子,並加以背誦。
六、板書設計:
桂林山水歌
賀敬之
山:奇、秀、險
甲天下
水:靜、清、綠
《桂林山水》優秀教案板書6
教學目標:
1、認識8個生字,會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峯巒雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、瞭解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。
教學重點:感受灕江的水、桂林的山那種獨特的美。
教學難點:理解最後一段中“舟行碧波上,人在畫中游”一句的意思。
教學課時:二課時
課前準備:1、課前蒐集有關桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。
第一課時
教學過程:
一、導入新課:
同學們,你們喜歡旅遊嗎?你們去過哪些地方?(請同學説)你們知道廣西什麼地方的風景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學們藉助課文到桂林遊覽一下,好嗎?(板書課題:桂林山水)
二、範讀課文:
現在請同學們翻開書本,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。
三、自學課文,理清層次:
1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求:第一:要弄清每一小節課文寫的是什麼?第二,用一句話概括每個小節的內容。
2、學生自學。
3、交流:誰能説説各小節的內容?
4、小結:課文先總的寫桂林的山和水,然後分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最後又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總後分再總。
四、講讀課文第一節。
1、師:誰能用一句話把課文內容概括出來?結合學生回答,板書:甲天下;引導學生理解“甲”的意思。
2、出示圖畫,讓學生觀察圖象並説説。
3、生交流。
4、引導學生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。
五、講讀課文第二節
1、師提出要求:先看圖,再讀書。看看灕江水怎樣美,主要特點是什麼?大家讀書時,要學會把主要的意思抓住。這節課文有哪些詞語把灕江水的特點寫了出來?找出來並畫上_____。2、學生自學。3、全班交流。4、結合學生回答板書:靜、清、綠。5、為了讓學生體會句式的整齊、排比的作用,組織安排字、詞、句訓練。
①師:誰能用幾個詞把這三個字連接起來,把灕江水特點的幾個字組成一個句子?
②師:如果把靜、清、綠三個字重疊起來,怎麼説?灕江的水……
③師:我們看到灕江的水這麼美,感歎起來,該怎麼説?再讓學生念課文中的這句話,師指導讀。
④師:光感歎能把灕江怎麼靜,怎麼清,怎麼綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎麼寫的?指名讀,指導讀,自由讀,齊讀。
⑤啟發想象,體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。
6、引導學生比較,體會排比句的作用。出示三個句子:灕江的水真靜吧,靜得讓你感覺不到它在流動。灕江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。灕江的水又很綠,像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什麼?結合回答,教給學生排比句的知識。
7、指導學生體會襯托的寫法。①師:這段是寫灕江的水的,為什麼要寫“看過波瀾壯闊的大海,”“水平如鏡的西湖”?②結合學生回答,相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學生讀“桂林山水甲天下”這句話。
8、小結。
六、作業:
我愛大海、西湖和灕江的水。把這個句子説成排比句。
第二課時
教學過程:
一、複習導入新課。
二、講讀第三節。
1、師:提出要求:同學們先看看圖,再讀課文,要抓住重點,把表示桂林山的特點的詞畫出,不懂的要做上記號。
2、學生自學。
3、生:提出不懂的詞語,師通過圖畫、簡筆畫引導學生理解詞語。“拔地而起、各不相連、形態萬千、奇峯羅列、危峯兀立、怪石嶙峋。”
4、讓學生再讀課文,要求用上一堂課學習的方法來自學第三節課文。
5、全班交流,師啟發其他同學糾正補充。
6、齊讀課文第三節。
7、師小結:這節寫桂林的山奇、秀、險,説明桂林的山……(生説)
三、講讀:
1、指名讀課文。
2、討論交流:最後一節課文還寫了哪些景物?
3、結合學生回答:指導理解“畫卷”“舟行碧波,人在畫中游”的意思。
4、再齊讀課文。
四、師引導學生總結課文,再指名朗讀全文。
五、總結性訓練。
1、假如我們現在來到桂林,看到這兒山清水秀,我們説一句什麼話?
2、這時你只想到桂林的山水嗎?
3、你能説幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能説一句話表示祖國山河的美嗎?改成感歎句會嗎?加重語氣,改成反問句,會嗎?
六、作業:
1、找出文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。
2、用排比的句式來描繪家鄉的一處風景。
板書:總述:桂林山水 甲天下
水:靜、清、綠
山:奇、秀、險