人教版國小三年級語文下冊全冊教案三篇
教案是我們現在教學中必不可少的，在你的教案設計中，如何設計課堂形成性評價?在你的教案設計中，是否用到學習需求分析?下面是本站小編為大家整理的人教版國小三年級語文下冊全冊教案三篇的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀！
人教版國小三年級語文下冊全冊教案1
《花兒也會放風箏》
一、導入新課：
1 五月的季節春光明媚，風和日麗，是一個郊遊的好季節，在這個季節裏大家都準備怎樣安排?（大面積提問）
2 指學生髮表自己的想法。結合學生的回答引入課題。
3 你都放過什麼樣式的風箏?（大面積回答）]
4 你聽説過花兒放風箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風箏是怎麼一回事。
二、講授新課：
（一）初讀課文，瞭解課文內容，認識新的生字。
1、學生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閲讀中有困難的地方標示出來。
2、學生朗讀課文，老師巡視。
3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的發音。
5、學生開火車讀詞語。老師提要求：認真聽其他同學讀，思考哪些詞語的意思自己不懂。
（二）細讀課文，理解課文內容，精讀體會情感。
1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節詩所描寫的景色。
2指學生分小結讀課文，其他同學認真聽生字和詞語的發音。
3在小組內合作朗讀課文，要求讀通順。
4 説一説讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色?（重點指語言表達能力弱的學生）
5 你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。
6 詩歌中你喜歡哪些內容畫出來，説説為什麼?（同位交流，老師巡視）
7 集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。
8 花兒為什麼也會放風箏呢?他們還會放飛什麼?發揮小組的力量想一想。
9 指學生回答，鼓勵學生續寫一小節。
（三）學習生字，鞏固基礎知識。
1 出示生字卡片，交流記憶方法：
瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈 盤 旋 滑
2 同桌間交流記憶方法，老師瞭解記憶有難度的生字。
3 全班重點交流：盈旋瞧滑（老師適當的進行板書標示記憶重點）
4 簡單交流記憶其他的生字。
5 學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑
三、課堂小結：
今天我們學習了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什麼?寫一小節詩歌，下節課我們一起來交流。
人教版國小三年級語文下冊全冊教案2
《花兒也會放風箏》
一、導課：
春天到了，和暖的陽光普照大地，田野裏，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣裏同學們最喜歡的户外活動是什麼?（板書：放風箏）聽説過花兒也會放風箏嗎?（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什麼疑問?
（學生會説到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什麼?……）
二、初讀課文，感悟課文：
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。
3、指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什麼?
那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學生談到哪裏，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。
第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風，是那樣輕，
第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，並討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什麼?
在這裏，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好願望。
學習了本詩後你想説些什麼呢?
引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業：畫一幅美麗的圖畫（表現春天的美好）
人教版國小三年級語文下冊全冊教案3
《帶雨的花》
知識與技能目標：
1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態度與價值觀目標：
感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的薰陶。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什麼?”
（學生暢所欲言。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶着自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對於其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文，深入品味
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文後，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀後的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。
重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經歷，玩得怎麼樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎?
4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所藴涵的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
小練筆：回到家裏，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
