會變色的花教案最新6篇

一個完整的教案能夠幫助教師更好地控制教學進度，一個好的教案能夠通過設計吸引人的教學活動和內容，激發學生的學習興趣，以下是本站小編精心為您推薦的會變色的花教案最新6篇，供大家參考。

會變色的花教案篇1

教學目標

1．理解散文詩中樹在不同季節變化及給房子帶來的變化。

2．利用排圖，嘗試模仿散文詩的句型結構進行仿編。

引導策略

一、引發興趣。

1教師以神祕的口氣説：哎，小兔造了一間新房子（出示房子圖片），我們一起來聽一聽，它是怎樣打扮自己的房子的。

二、教師朗誦第一段。

啟發想象：小兔將拌有泥漿的種子圖貼在房子上會發生什麼事呢？它為什麼會把種子圖刷在新房子上？

三、教師朗誦第二段，幼兒初步感知散文詩的語言結構。

1．教師朗誦：春天，小種子發芽了，綠油油的，綠房子藏在綠葉裏，狐狸看不見。

2．教師再朗誦一遍第二段。請大家再仔細聽一遍春天發生的事。

3．請幼兒挑選信封裏的卡片，按詩歌中對春天的描述，排列出順序。

4．請幼兒用詩歌的語言再把春天發生的事講一講並找出有趣的句子和好聽的詞。

四、教師朗誦第三段，幼兒瞭解散文詩的語言結構。

1．教師朗誦：夏天，小苗開花了，紅豔豔的，花房子藏在花叢中，大灰狼看不見。

2．夏天，房子會發生什麼事呢？教師朗誦第三段一遍。

3．請幼兒把剪下的小卡片按夏天的描述順序擺出。

4．幼兒學習朗誦。

五、幼兒根據散文詩結構圖，嘗試用類似的語言仿編第四段。

1．提出要求：秋天，這房子又會發生什麼事呢？請小朋友把它編成一段詩歌。

2．教師指導幼兒把剩下的圖片按順序擺出，並編成第四段詩歌。

3．分享交流。

六、配樂全文朗誦

1．提問：小兔喜歡這間變色的房子嗎？

2．請幼兒給散文詩取個名字並集體配樂朗誦。

教學反思

本次活動開展得非常順利，教具起了很大的輔助作用。通過小圖卡的排列，讓孩子瞭解句式結構，為後面的仿編做了很好的鋪墊。整個活動我用教具、操作材料支撐活動的開展，並層層深入：開始時，直接提問"小兔子會怎麼裝扮新房子呢？"讓孩子一開始就對小兔子的房子充滿好奇，集中注意力。在富詞彙時通過提問：什麼東西也可以用"綠油油、紅豔豔、金燦燦"來説呢？讓孩子們去運用而不是反覆枯燥地跟念。整個活動孩子們課堂氣氛很活躍。

會變色的花教案篇2

活動目標

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據故事內容大膽想象、發言。

(三)藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

(四)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動重難點

能根據故事情節展開豐富想象。

活動準備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

活動過程

(一)出示變色龍，猜猜是什麼動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什麼? (集體認識"變色龍"，知道這隻變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

欣賞故事，熟悉故事情節

(一)(小汽車)這是什麼，是什麼顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發生了什麼變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什麼?是什麼顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發生了什麼變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什麼?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的.變色龍還會吃掉什麼東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪裏去了?噢，原來他藏在了黑夜裏，這次他又吃了什麼?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什麼顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜裏，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什麼呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什麼變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮後身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

結束

小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

活動延伸

給貪吃的變色龍塗色

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小百科：避役(學名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍，蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類，產於東半球，主要樹棲。特徵為能夠變色。每2~3趾併合為二組對趾、端生牙，舌細長可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產於西半球，亦稱為假避役。

會變色的花教案篇3

活動目標：

1、理解散文詩的內容，初步感受散文詩的語言和結構美。

2、體會散文詩重複變化的結構，能根據圖意編排散文詩。

3、理解"綠油油"、"紅豔豔"、"金燦燦"等描述色彩的詞語的含義，學習有表情地朗誦詩歌。

活動重、難點：

理解散文詩的內容、體會散文詩重複變化的結構，能根據圖意編排散文詩活動準備：

1、《粉刷匠》、配音樂曲，

2、房子操作圖一份、操作圖人手一份。

3、字卡：春、夏、秋活動過程：

一、提出問題，導入課題

1、教師出示白色房子操作圖，小兔子蓋新房子了，它想把房子變得漂亮一些，你們覺得房子刷上什麼顏色好呢？

2,、好吧，我們一起來當一回粉刷匠，來幫小兔子刷房子吧！（放音樂）3、小兔子想了三天三夜，有了一個不一樣的想法。我們一起來聽一聽小兔子是怎麼做的吧！

二、完整欣賞散文，感受散文大意

1、你聽到了什麼？（根據幼兒的回答出示相應字卡）

2、小兔子把什麼東西拌在泥土裏？發生了什麼事情？

三、熟悉內容，理解結構，感受並學習關鍵詞語

（一）欣賞、理解有關秋天的段落

1、現在是什麼季節？那我們就先來學一學關於秋天的段落吧！教師有感情的朗誦散文第四段

2、你聽到了什麼？（根據幼兒的回答出示相應圖片，並按順序擺放）

3、你還聽到了什麼？請再聽一遍，記住剛才沒聽出來的那一句。

4、這一段散文詩中有一個好聽的詞，你聽到了嗎？誰告訴我"金燦燦"是什麼意思呢？還有什麼東西也可以用"金燦燦"來説呢？

（二）欣賞、理解有關夏天的段落

1、到了夏天，房子會發生什麼變化呢？

2、現在我要請一個好孩子幫我來排一排這四張圖片。

3、請你們聽聽看他排得對不對？教師朗誦，請幼兒邊聽邊驗證排圖的順序。

4、理解詞語"紅豔豔"的含義。師：這裏也有一個表示顏色的詞，它和綠油油有什麼共同點？這種詞叫"疊詞"。

（三）配樂朗誦第三、四段師：

我們一起聽着音樂把夏天、秋天這兩段詩朗誦一遍吧！

（四）學習創編有關春天的詩句。

1、春天，這間房子又會發生什麼變化呢？

2、出示有關春天詩句的圖片，幼兒自由看圖編排。師：請小朋友們自己把這些圖排起來念一念

3、個別幼兒介紹自己的創編結果，師幼共同傾聽、學習。

4、師幼有感情地朗誦2~3遍。

三、完整學習朗誦散文詩

1、小兔為什麼要把種子拌在泥漿裏，刷在房子上？小兔住在會變色的房子裏，日子會過得怎麼樣？

2、我們一起用好聽的聲音來念一念這首兒歌吧！（配樂）四、給詩歌取題目這間房子在每個季節當中，什麼會發生變化呢？這是一間怎樣的房子？你們覺得給這首散文詩取個什麼樣的名字好呢？

五、延伸

1、冬天到了，小兔子的房子還會發生什麼變化呢？

2、請小朋友吃完飯後把自己的想法畫下來吧！

會變色的花教案篇4

活動目標

1.能根據顏色大膽聯想,並清楚地表達自己的想法。

2.初步理解故事內容,會説短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

3.願意參與交流,體驗故事情節變化的樂趣。

4.願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動過程1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰呀?

2.初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬着爬着,有點餓了,就去找吃的。

(2)出示一隻綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什麼顏色了?他吃了什麼變成綠蝸牛了?

幼兒根據顏色聯想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:真有趣,原來他是一隻會變色的蝸牛。

(3)出示一隻黃蝸牛。師:小蝸牛繼續往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什麼顏色了?他吃了什麼變成黃蝸牛了?

幼兒根據顏色聯想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師:請你們猜一猜,小蝸牛還會吃什麼顏色的好東西呢?

啟發幼兒積極思考,大膽表達自己的想法。鼓勵幼兒學説短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

(5)出示一隻紅色蝸牛。師:我們來看看小蝸牛到底吃了什麼顏色的好東西。

師:原來,小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

3.完整欣賞故事,體驗情節變化的樂趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

4.遊戲"會變色的小蝸牛"。

(1)教師出示卡片,交待遊戲玩法。

師:我這兒也有很多好吃的東西,請你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什麼顏色的,再説一説"小蝸牛吃了什麼,變成了什麼顏色的蝸牛"。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結伴講述,練習完整説短句。

師:請把你的發現告訴好朋友吧!看誰説得最好聽。

(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

師:我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什麼顏色就送給什麼顏色的蝸牛。紅草莓送給什麼顏色的蝸牛?那黃香蕉呢……活動延伸將各種圖片投放到語言角供幼兒遊戲。

附故事變色的蝸牛今天天氣真好,一隻小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點餓了!"小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一隻綠蝸牛!小蝸牛繼續往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個黃梨子就好了!這時真的有個黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一隻黃蝸牛!小蝸牛繼續往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個紅草莓就好了!這時真的有個紅草莓跳到了他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一隻紅蝸牛!這次小蝸牛終於吃飽了,又可以繼續往前爬了。

活動反思：

本活動從幼兒的興趣出發，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調的猜謎語的引導下，進入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習慣。整個活動幼兒的參與性很高，始終處於“樂學”的狀態，表達積極，思維活躍。在語言教學中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口並用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯合，掌握運用語言交際的基本能力。活動中，教師製作的課件具有可操作性，根據故事的進展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調動了幼兒學習的積極性，幼兒能結合自己的生活經驗進行無限的想象。

會變色的花教案篇5

【創意説明】

從小説要素入手，把握情節，生動複述，還原人物，編寫課本劇。

【教學步驟】

一、梳理小説要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數。

故事情節：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小説結構

開端：（1～5）受理案件。

發展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結局：（28～29）判案結果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語??

四、學生選擇最有趣的情節，編寫課本劇

教師可提示以下要素並提示編寫樣式：

地點：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目擊者──獨眼鬼。

圍觀人羣

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對話時最好加以想象，如：説話人的動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞台提示語，進行趣味的創作活動。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進人羣），這兒到底出了什麼事？（用手指赫）你在這幹什麼？你究竟為什麼舉着這個手指頭？（環視人羣，厲聲）誰在嚷？

赫留金：（誠懇地）長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（嚴肅的）恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……（轉身對巡警）你去調查以一下，打個報告上來……

羣眾：這好象是席加洛夫將軍家的狗。

奧楚蔑洛夫：（驚愕後自然）哦，席加洛夫將軍，哦……

（交流作品，鼓勵表演一小段。）

六、相關鏈接

1、收集文學作品中的類似變色龍的人物形象。

2、合作探討，學完這篇小説，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠？

會變色的花教案篇6

【創意説明】

兩個板塊：

瞭解常識──讀品結合。

研讀探究。小説還藉助一個特殊的道具──軍大衣來表現人物善變的心理。研讀探討小説文本的現實意義，應該怎樣為人處世。

【教學步驟】

一、導入新課

二、進入第一板塊

瞭解常識。學生初次學習契訶夫的作品，要對作者、作品及創作背景進行必要的瞭解。

1、瞭解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀俄國偉大的批判現實主義作家，早期作品多是短篇小説，《變色龍》是他諷刺小説的代表作之一，是揭露警察憲兵的優秀作品，反映沙俄社會最典型的形象。

2、瞭解創作背景：本文創作於1884年，當時俄國社會正處於亞歷山大三世的黑暗統治下，為強化反動統治，沙皇豢養了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

3、瞭解小説的標題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環境的改變而改變，以此作文題不僅準確新穎，而且點示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進入第二板塊：閲讀品析

1、學生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小説。

⑴最明顯的語言形式：對話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節：根據狗主人的變化而不斷改變處理結果。

⑷自由散讀全文。

2、按要求找點閲讀小説。

⑴人物動作的描寫點：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的後腿。”

品析：表現他動作迅速，抓住元兇，證據確鑿，以便得到公正的處理。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉，往人羣那裏走去。”

品析：用舉止的嚴肅，反襯他的裝腔作勢。

“嚴厲地説，咳了一聲，擰起眉頭，……”善於拿腔拿調，官氣十足。

“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。”照應開頭，醜態百出後仍趾高氣揚。

⑵人物外貌的描寫點：

如：警官奧楚蔑洛夫穿着新的軍大衣，提着小包。穿過市場的廣場。

品析：勾畫出一個外表嚴肅。威嚴的警官形象。

寫赫留金：“穿着漿硬的花布襯衫和敞着懷的坎肩。”

品析：“花布”、“坎肩”點明受害者的身份是普通的民眾。

⑶人物神態的描寫點：

⑷人物語言的描寫點：

⑸社會環境的描寫點：

⑹對狗的評價的描寫點：

四、教師研讀探究

1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什麼作用？

2、小説結尾處寫那羣人笑，笑什麼？為什麼而笑？

3、小説運用了多種表現手法，請列舉四種。

4、學生討論，交流。

明確：四次寫軍大衣。在開頭，點示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脱，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態和因恐懼而心寒的內心。結尾處“裹緊大衣”，照應開頭，再現他趾高氣揚、專橫跋扈的醜態。

對赫留金的嘲笑，對沙皇統治下法律人人平等的深刻諷刺。

表現手法有：誇張、對比、採用對話推動情節、用生動的細節表現人物等。

逐一引導學生找出並細細品析小説語言的藝術效果。

五、小組合作討論，歸納人物性格