認識長方形教案8篇

教案可以用於教育研究和教育改革的研究，教師通過撰寫教案能夠更好地管理學生的學習體驗，提高教育質量，下面是本站小編為您分享的認識長方形教案8篇，感謝您的參閲。

認識長方形教案篇1

一、教學內容

九年義務教育六年制國小數學教材第五冊第一節中長方形、正方形的認識。第1課時，本課學習內容主要是認識圖形，它是在學生認識了線段、角和直角的基礎上安排的，教材主要通過讓學生觀察、操作、測量等方法，認識長方形、正方形邊、角的特徵，建立相應的概念。

二、教學設想

?長方形、正方形的認識》這一部分內容可以用1課時進行教學。其重難點是使學生掌握長方形、正方形的特徵，而且能準確無誤地辨認和區別。教學根據兒童的認知規律與教材的知識結構，遵循幾何圖形教學的基本程序與規則，設計上主要利用多媒體cai課件，視屏展示台等電教手段，優化課堂教學，突破重難點，同時也結合實物的演示和學具的操作等傳統教學手段來完成教學任務，實現教學目標。

教學中多種教學形式的變換，直觀、生動、形象地吸引着學生的注意力，促使學生積極思維，進而開發學生的創造潛能，激發他們的創造欲。充分發揮多媒體組合教學優勢，讓學生學的積極、主動，優化了課堂教學結構。

1、應用多媒體cai課件及視屏展示台，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點，靈活性強，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利於突破本課的教學難點。

2、藉助長方體、正方體實物，畫長方形、正方形，從實物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學生進一步掌握長方形、正方形的特徵。實踐性強，可見度大，有利於學生區別長方形、正方形。

3、教學中由於多媒體課件展示、實物展示等電教手段的應用，加快了學生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學密度，提高課堂教學效率。

三、教學目標分解表

四、教學重難點、關鍵

1、重點：使學生掌握長方形、正方形的特徵。

2、難點：長方形、正方形特徵的歸納。

3、關鍵：引導學生觀察、操作等活動，發揮學生多種感官作用，從而獲取有關圖形的感性材料，提高認識。

五、教學媒體運用情況表

六、教學過程

（一）引入新知

1、複習：電腦出示長方體、正方體

提問：長方體有何特點？長方體有何特點？

2、師生同步操作

把長方體、正方體的每一個面都剪下來，提問：剪下來的每一個面都是什麼形？（指名）

3、導入：這節課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點？

（二）學習新知

a、認識長方形

1、初步認識長方形

（1）（投影）用長方體實物的一個畫面出一個長方形平面圖。

（2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。

②長方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。

③摸一摸長方形的面有什麼感覺？（平平的面）

④長方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。

（依次閃動每一條邊）板書：四條邊

⑤摸一摸長方形的邊有何感覺？（直直的邊）

⑥長方形的四個角都是直直的。

（依次閃動長方形的四個直角，並演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個直角

（3）長方形邊的特點

①猜一猜，長方形的四條邊有什麼特點？（上、下邊相等，左右邊相等）

②想一想，你用什麼辦法來證明自己的猜想？小組動手、合作試試。

③彙報活動情況

④電腦演示長方形上下對邊移動重合，左右對邊移動重合。

⑤小結長方形特點。

上下兩條對邊相等

4條邊 兩組對邊相等

4個直角 左右兩條對邊相等

b、認識正方形

1、投影。用正方體實物的一個面，畫出一個正方形平面圖。（電腦顯示畫的過程）

2、4人一小組自學正方形特徵，合作交流。

3、彙報學習情況。

4、老師小結正方形特徵。（邊講解邊操作演示）

①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板書：正方形）

②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個四邊形。（依次閃動每條邊）板書：四條邊

③展幕演示，4條邊的重合過程。板書：四條邊相等。

④正方形也有四個直直的角。（依次閃動每個直角）板書：四個直角

4條邊 四條邊相等

4個直角

c、小結

今天我們認識了哪些圖形？它們各有何特點？長方形與正方形有何異同？

認識長方形教案篇2

教學目標

1. 通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2. 在現實有趣的學習情境中，經歷面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發展初步的空間觀念，激發學習興趣。

教學準備

多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。

教學過程

一、 情境導入，作好鋪墊

1. 談話：小朋友們，願意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最後定格在第16頁例題中積木搭成的`物體）

2. 提問：

（1） 看一看，搭的是什麼？

（2） 仔細觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？

教師呈現用積木搭成的實物，指定學生在視頻展示台上分一分。分完後，分別請學生説一説每種形狀的名稱。（三稜柱不要求説出名稱，只要能區分開來就行）

3. 小結：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點觀察長方體、正方體和圓柱。

?評析：用到老師家做客的方式導入，有效地集中了學生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經意中呈現了學習內容。讓學生尋找各種認識的物體並進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎上，引出重點研究的內容，為下一步學習作好鋪墊。】

二、 動手操作，建立表象

1. 引導：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內的小朋友説一説，你拿的是什麼形狀的積木，摸上去有什麼樣的感覺？（學生自主活動，然後在小組裏交流）

全班交流：讓學生拿着積木，先摸一摸它的面，然後説一説感受。學生可能説出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。

2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這裏，老師為大家準備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內議一議，用什麼方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個小組想的方法多。

學生小組合作活動，教師巡視，指導學生操作。

學生在畫圖形時，可能出現以下情況：

（1） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面放在紙上，沿着它的邊畫下來，得到長方形、正方形或圓。

（2） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。

（3） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然後印在紙上，得出長方形、正方形或圓。

全班交流。結合學生的彙報進行演示，並把得到的圖形貼在黑板上。（交流時，着重讓學生演示沿着邊畫長方形、正方形或圓的過程，並讓每一個學生都照樣子畫一畫。展示學生作品時，注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規律）

3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這麼多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生在小組內議一議，再指名到黑板上分一分）

4. 提問：每一類圖形，分別叫什麼名稱呢？（根據學生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，並揭示課題：認識圖形）

5. 談話：在生活中，我們經常與這些圖形見面。（出示試一試）看，這裏有一些不同形狀的物體，你能説一説哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？

在學生回答時，指導學生把話説完整，如：信封的面是長方形。

提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

?評析：為了讓學生很好地感受面與體的聯繫和區別，教師設計了兩個活動：先讓學生觸摸物體的面並交流直觀感受，初步感知圖形的基本特徵；再提供多種工具，讓學生自主地把面從體上剝離下來。針對學生的差異，允許學生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，並鼓勵學生想出更多的方法，充分激發學生的潛能。通過不同操作方法的交流，實現解決問題方法的共享，加深對面附着於體的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】

三、 操作鞏固，加深認識

1. 圍圖形。

出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學生説出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）

提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學生説一説，再讓學生試着圍一圍）

2. 畫圖形。

出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？

學生活動後，説一説自己是怎樣畫的。

3. 塗色。

出示想想做做第3題。要求：這裏有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形塗上顏色，再數一數每種圖形有多少個，填在表格裏。

?評析：由於學生還不能用規範的語言表述長方形、正方形和圓的特徵，因此，很難回答為什麼這個圖形是長方形等類似的問題。在教學時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形塗色分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特徵，形成表象。】

四、 拓展練習，創新提升

1. 用正方體畫正方形。

（1） 讓學生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。

（2） 提問：比一比畫出的這些正方形，你發現了什麼？（讓學生先在小組説一説，再集體交流）

2. 用長方體畫長方形。

拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？

提問：比一比畫出的這些長方形，你有什麼發現？

3. 説一説：在我家書房的牆上貼有一些圖案，説一説，每個圖案分別是用什麼圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）

4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認識的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準備了一些長方形、正方形和圓，請同學們從信封裏拿出來拼一拼，可以獨立完成，也可以小組合作。拼好後，給你的作品起一個好聽的名字。

展示交流：讓學生在視頻展示台上展示、介紹作品，並請其他學生説一説用了哪些圖形，分別有幾個。

?評析：讓學生用正方體和長方體畫正方形和長方形，既加深了對正方形和長方形的認識，又初步滲透了正方體和長方體的一些特徵。讓學生欣賞書房場景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動提供了範例。利用學到的平面圖形，發揮想像，創作出一幅漂亮的圖案，有利於激發學生的學習興趣，體驗成功的愉悦，增強對圖形的感受。】

總評

整節課，創設了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級學生的年齡特點，使課堂學習更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學生喜愛的方式，讓學生經歷面從體中剝離下來的過程，並通過分一分的方式，引導學生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長方形、正方形和圓，充分調用學生已有的知識和經驗，讓學生主動建構；通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動，讓學生在活動中加深體驗；通過圖案設計活動引導學生靈活拓展，從創造中提升。

認識長方形教案篇3

一、活動目標：

1、學習用自然測量的方法量長方形的邊長，感知長方形的特徵，並能找出生活中與長方形相似的物體。

2、比較正方形與長方形的異同。

3、培養幼兒的注意力和動手操作能力。

二、活動準備：

長、正方形卡紙各1（長方形的寬和正方形的邊長一樣長），長短、粗細相同的紅色、綠色小棒各1根，其長度為長方形的寬的一半。

三、活動過程：

（一）複習認識正方形。

1、教師出示正方形卡紙，提問：這是什麼圖形？正方形是什麼樣子的？

2、你們怎麼知道正方形的四條邊是一樣長？除了用眼睛看還有什麼辦法可以知道？（將正方形粘貼在黑板上，示範用小棒測量正方形的邊）

（二）測量長方形。

1、教師出示長方形卡片，提問：這是什麼圖形？它和正方形有什麼不同的地方？有什麼相同的地方呢？

（教師在長方形卡片後面粘貼上磁釘，在黑板上展示長方形，並在黑板上演示長方形的特徵並和正方形卡片進行重疊比較。初步瞭解長方形和正方形一樣有四個一樣大的角，但四條邊不一樣長。）

2、教師出示紅色、綠色小棒，演示並驗證這兩根小棒一樣長。

3、小朋友想不想量一量長方形的邊長呢？教師演示測量長方形的邊：將紅色小棒的一頭與邊對齊，不能超出也不能有空隙，小棒和邊要靠在一起，接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒，不能重疊在一起，也不能有空隙，第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒後面，記住一共比劃了幾根小棒。

4、長方形的長邊有幾根小棒長？可以用數字幾來表示？

5、請一名幼兒按老師演示的方法測量長方形的短邊有多長，引導其他幼兒觀察，測量的方法是否正確。

6、現在你們知道長方形是什麼樣子的嗎？：4個角一樣大，相對的兩條邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長，這樣的圖形叫長方形。

（三）尋找長方形的物體。

1、那小朋友們看一看我們的教室，有哪些物體是長方形的？（如牆、桌子、窗等。）

2、我們的生活中有很多長方形的物體，那請小朋友回家的時候、在外面玩的時候也可以觀察一下，還有哪些物體是長方形的？

認識長方形教案篇4

活動目標：

1、通過正方形和長方形的比較瞭解長方形的基本特徵。

2、能從周圍環境中找出長方形的物品，並能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區分長方形。

3、在操作活動中激發幼兒對認識圖形的興趣。

活動準備：

長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數棒，

正方形和長方形實物（毛巾、書本、尺子等）

活動方法：觀察法、遊戲法、操作法

活動過程：

一、導入活動：

1、手指遊戲：我有一方田

2、今天，老師給小朋友帶來了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒説説正方形有幾條邊？幾個角？

二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。

1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發現長方形的特徵。

（1）數一數，長方形有幾個角？有幾條邊？

（2）折一折，看看長方形的四個角怎麼樣？四條邊怎麼樣？

2、引導幼兒總結長方形和正方形的異同點：

相同點：正方形和長方形都有幾個角？幾條邊？正方形和長方形四個角都怎麼樣？

不同點：正方形的四條邊都怎麼樣？長方形的四條邊是怎麼樣的？

三、遊戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。

1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。

2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。

四、生活延伸：

1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒説説它們是什麼形狀的？

2、聯想尋找：啟發幼兒找出教室裏正方形和長方形的物品。

3、動手操作：提供計數棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。

認識長方形教案篇5

教材分析：

根據中班幼兒年齡特點和現有水平，用貼近幼兒的生活來選擇對幼兒感興趣的事物和問題，學習有關圖形的知識，在瞭解正方形特徵的基礎上繼續學習長方形的特徵，讓幼兒通過觀察、操作自主發現長方形的特徵。有助於拓展幼兒的經驗和視野。形成同伴合作、小組探索發現、創造的意識。

活動目標：

1、通過與正方形作比較認識長方形，能正確説出長方形的名稱和主要特徵。

2、能遷移學習正方形的已有經驗，運用摺疊的方法，探索長方形的主要特徵。

3、形成同伴合作、小組探索發現、創造的意識。

活動準備：

1、1張大格子圖。

2、幼兒每人1張正方形與長方形紙。

3、小組製作格子圖所需材料：大小、顏色不同的正方形、長方形紙若干，膠帶，剪刀等。

活動過程：

1、引導幼兒運用摺疊的方法，比較正方形的長方形的不同，探索發現長方形的主要特徵。

1）複習正方形的主要特徵：通過對角折，再對角折，感知4條邊一樣長，通過對邊折，再對邊折，感知4個角一樣大。知道正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角一樣大。

2）運用遷移摺疊正方形的方法，探索長方形的特徵：通過對角折感知相鄰的兩條邊不一樣長，通過對邊折感知相對的兩條邊一樣長；通過對邊折，再對邊折，感知4個角一樣大。

小結：長方形有4個角、4條邊，每組對邊一樣長，4個角一樣大。

2、出示大格子圖，引導幼兒玩“跳格子”遊戲，正確識別長方形和正方形。

1）請幼兒觀察大格子圖，判斷那是正方形，哪是長方形，並説明原因。

2）幼兒分組玩跳格子游戲。

玩法：遇到正方形時單腳跳，遇到長方形時雙腳跳，比比哪組跳的對又快。

3、引導幼兒分組設計格子圖，能遷移學習長方形的已有經驗，大膽創造。

1）引導幼兒小組合作，運用教師提供的正方形紙在地上拼擺、組合或設計

格子圖，並用膠帶粘貼好。

2）介紹本組的設計，説説格子圖中用了哪些圖形，分別有幾個。

活動延伸：

引導幼兒説説平日見到的什麼東西是長方形，如窗户、書等。發現生活中的各種圖形。

區域活動：打扮新家

活動目標：

喜歡用多種廢舊材料，通過剪、貼、畫等方法，創造性的製作簡單的裝飾物美化教室

活動材料：

錐形彩紙一張，彩色小紙條10條，不乾膠粘貼圖畫，紅繩線一根，紅色皺紋紙一卷，雙面膠，各種廢舊物品及自然材料。

活動過程：

1、請幼兒找一找並説一説班級哪些地方可以打扮的更漂亮。

2、鼓勵幼兒按照自己的想法，大膽的進行剪、貼、畫等，創造性的製作裝飾物打扮教室，如做花串、旋轉傘、康乃馨等。

户外活動：小傘兵

活動目標：

1、練習由20~25釐米的高處往下跳，能輕輕落地，保持平衡，發展跳躍能力。

2、感受小傘兵勇敢、不怕困難的精神，形成應從指揮的良好品質。

活動材料：

每人準備1條方形紗巾，把相鄰的兩隻角連接起來，套在頭上當降落傘，每人1把小椅子，分兩邊放好。

活動過程：

把椅子分兩邊擺放，幼兒成兩隊站在椅子上，活動中教師引導幼兒聽指揮做動往下跳時能輕輕跳，保持平衡。

遊戲開始，教師説：“現在我們就開飛機上天正式演習了，每架飛機準備好，出發！幼兒在機場自由飛翔，飛機飛到雲裏（原地打轉）飛機飛出雲層，回到機艙口（椅子上）做好準備跳傘，從椅子上往下跳，遊戲反覆進行。

認識長方形教案篇6

教學目標：

1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵。

2.在對長方形、正方形特徵的探索過程中學會與他人合作、交流。

3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特徵的探索，並從中獲得成功的體驗，建立學好數學的信心。

教學重難點：

長方形、正方形特徵的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特徵是難點。

教學準備：

長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。

教學過程：

一、創設情景

1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮着我們的學習與生活。

請同學們仔細觀察我們的教室內前面有什麼，後面有什麼。

讓學生觀察後，交流發現了哪些圖形。

2.在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，並交流。

教師：好！同學們已經能辨認出長方形和正方形了。

長方形和正方形各有什麼特徵呢？這就是我們今天要探討的問題。

板書課題：

長方形、正方形的認識。

二、自主探索

請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特徵，小組長要做好分工，並注意把研究結果記錄下來，準備彙報。

學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。

三、小組彙報

每個小組都完成了實驗，請大家來彙報一下你們小組的實驗情況，彙報時要説清楚選用的實驗材料、方法和研究的結果。教師根據學生的彙報情況，有選擇地板書彙報的內容要點。

學生的彙報可能有以下幾種情況

（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。

（2）利用先數、再量、最後比的方法。

①通過數，發現長方形、正方形都有4條邊、4個角。

②通過用直尺量，發現長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。

③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發現長方形、正方形的4個角都是直角。

認識長方形教案篇7

教材：蘇教版國標本國小數學一年級(下)“認識圖形”第一課時p40～42內容。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們都玩過搭積木的遊戲，今天，朱老師帶領同學們去參觀圖形王國。(屏幕顯示動畫片)你們在畫面上看到了哪些形狀的物體?

生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)

師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子裏也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。

(學生先小組合作，然後彙報交流)

生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。

二、動手操作，感受特點

1.摸物體的面，説感覺。

師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什麼感覺?

生1：平平的，滑滑的。

生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。

生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。

2.找小腳印，猜名稱。

師(出示課件)：圖形王國裏的圖形娃娃真調皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了快樂的小腳印。你們能説出這些腳印的形狀和名稱嗎?

生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。

師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。

生：長方形。

師：第二個呢?

生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)

師：最後一個呢?

生3：最後一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)

師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎麼都説出來了呢?

生4：在數學學具盒裏有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經常説嗎?

師：你們真是學習的有心人！

3.分析比較，深化認識。

師(指着屏幕上的圖形)：圓，我們都知道它是圓圓的，而長方形和正方形的角都是方方正正的。你們怎麼認出這是長方形，那是正方形呢?

生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。

三、練習反饋，培養能力

1.製作門票。

師：圖形王國的國王説，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什麼方法取腳印嗎?(小組討論後彙報)

生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。

生2：把物體放到紙上，沿着邊畫一畫。

生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。

生4：把物體的一個面塗上顏料，再印在紙上。

生5：把物體壓在紙上，再把多餘的部分撕掉。

師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。

(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)

2.幫小腳印找主人(對兒歌)。

師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的遊戲。

(1)師與生示範。

師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的.小腳印?

生：我是長方體，你是我的小腳印。

(2)同桌練習。

(3)同桌比賽。

3.尋找生活中的圖形。

師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?

生1：電腦屏幕的面是正方形。

生2：冰箱門的面是長方形。

生3：我家飯桌的面是圓。

……

師：在這個教室裏也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?

生4：黑板的面是長方形。

生5：時鐘的面是圓。

生6：電燈開關盒的面是正方形。

生7：教室裏地磚的面是正方形。

……

師(小結)：生活真奇妙，這麼多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。

4.闖關遊戲，動態生成。

師：進入圖形王國以後，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?

生：有!

(1)第一關：圍一圍。

師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之後同桌互相檢查)

師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失敗）

師：你們為什麼圍不出圓呢?

生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。

(2)第二關：畫一畫。

師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)

師：朱老師發現同學們都畫對了，你們有什麼巧方法?

生1：沿着線的邊畫。

生2：上下左右對直。如畫正方形，橫着畫幾格，豎着也畫幾格。

(3)第

三關：找一找。

師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的長方形?並用手指一指。

生1：我找到了6個長方形。

生2：我找到了4個不同的長方形。

生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前後、左右的兩個長方形也是一樣大小的。

師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。

四、課外拓展，體驗價值

1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手錶、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建築物)

師：你們在這些建築物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)

2.課外觀察。

師：請同學們課後觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?並與爸爸、媽媽、同學進行交流。

總評

本節課，教師根據一年級學生的學習心理和數學知識的特點，充分利用現代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創設教學情境，讓學生在輕鬆愉快的遊戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數學知識，培養了能力，發展了數學思維，又激活了學生學習數學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：

一、創設情境，激發興趣

“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣。”本節課，教師根據學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關遊戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數學知識於現實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特徵的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發了學生學習數學的內在積極性。

二、經歷過程，數學思考

學生對長方形、正方形和圓的特徵的認識與空間觀念的培養，固然需要豐富的現實情境，因為這樣可充分藉助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經歷數學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數學思考，強化了圖形特徵的認識，提高了數學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯繫及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特徵，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關係，初步培養了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特徵。總之，學生在感受、體驗和探索的活動過程中，由於教師在數學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數學思考，較好地感知了圖形的特徵，又滲透了數學的思想和方法，培養了學生初步的空間觀念，提高了學生的數學素質.

認識長方形教案篇8

一、活動名稱：

?認識長方形》

二、活動準備：

1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長方形兩張（其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色）；長方形和正方形的紙幼兒每人一張（長方形的寬與正方形的邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅乾每人一張。

三、活動目標：

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、能在周圍環境中找出長方形的物體。

3、認識長方形，知道名稱和基本特徵，能區分長方形和正方形，瞭解它們的異同點。

四、教學過程：

（一）、開始部分：

活動導入：猜一猜。

老師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰？（幼兒回答）

（二）基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。

老師：請小朋友閉上眼睛，老老師把它請出來！（出示正方形）原來是正方形，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。

老師：小朋友，正方形説它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量、折一折，感知正方形的特徵。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。（引導幼兒講述正方形的特徵）幼兒齊拍手説特徵。

老師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。

3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。

老師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰？（長方形）大家看它和正方形有什麼地方不一樣？（幼兒講述）讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特徵）幼兒齊拍手説特徵。

老師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

老師：老老師也給小朋友準備了一個正方形和一個長方形，現在請你自己動手摺一折，看一看長方形和正方形是什麼樣的？它們哪些地方不一樣？

5、總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先説，後老師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。

6、遊戲鞏固：給小客人送食物。（長方形嘴巴的客人吃長方形的餅乾，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅乾）。

7、聯想尋找：啟發幼兒找出教室裏哪些物品像長方形。

（三）結束部分：請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。