動物遊戲之謎教案7篇
教案的適切性包括了對學生的情感和社會需求的關注，教師需要培養學生的綜合素養，我們可以利用技術工具來創建多媒體教案，增強教學吸引力，下面是本站小編為您分享的動物遊戲之謎教案7篇，感謝您的參閲。
動物遊戲之謎教案篇1
教學目標：
1、篩選、提取文本重要信息
2、領悟文中藴涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀
教學方法：
自主合作探究法，引導法
教學過程：
導語
（板書）“遊戲”，同學們你們做過遊戲嗎？做過哪些遊戲？
（學生髮言）
遊戲伴隨着我們成長，遊戲讓我們的體魄得到了鍛鍊，讓我們學會如何與他人相處。今天我們要探討的是動物的遊戲，一起走進動物王國，去探尋動物遊戲的奧祕。
展示目標：
1、篩選信息（板書）
2、探究人文內涵
通讀課文，你們覺得從此文中獲得了哪些知識呢？
（學生活動：給3分鐘閲讀課文，然後學生髮言）
根據學生的發言，歸納並板書：
（板書）動物遊戲的類型：單獨、戰鬥、操縱
（板書）四種假説：演習、自娛、學習、鍛鍊
請同學們在文中找出能解釋這四種假説的句子及關鍵詞
（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，並回答，2分鐘）
探究：
你同意哪種假説?或者你有自己另外的看法嗎？
（學生活動：四人一組討論，5分鐘，各組代表發言）
小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發言本身就是有意義的探索，作者最終給出答案了嗎？
大家齊讀最後一段，找出沒有定論的原因
（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，並回答，2分鐘）
因為動物行為是複雜的，不同的動物可能有不同的原因
②、因為科學講求的是實事求是，即使作者傾向於某種假説，也要經過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿然的`下結論。
動物是多可愛和聰明呀，課本中有三幅動物遊戲的圖片，同學們能不能以圖中小動物的口氣給它配上一句話呢？
（學生活動：同桌討論，發言）
3、拓展延伸：
學完這篇課文，同學們一定有了一些啟發，或許對人類和動物有了新的認識，你有什麼話要對人類或自然説嗎?請你寫一句話，表達你的感受。
（學生活動：當堂練筆，發言）
4、結語：
今天距離作者寫作這篇《動物遊戲之謎》已過去20多年，關於動物遊戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物為什麼遊戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的人。學習了這篇文章後，我們也應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！
?動物遊戲之謎》教學反思
20xx年5月13日我參加了學校組織的青年教師課堂教學比賽，我選講的是人教版高中語文比修3第四單元的一篇科普説明文——《動物遊戲之謎》。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內心來説是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物遊戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。
首先，要精心設置導語，引發學生興趣。《動物遊戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物遊戲現象的基礎上，引發了“動物為什麼要進行遊戲？”這一疑問，而後通過各種假説來解答這一問題。常言説：“興趣是最好的老師。”趣味性的導入為整堂課創設了輕鬆、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕鬆是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
其次，教學要目標明確，環節緊密相扣。《動物遊戲之謎》作為一篇科普説明文，有着它自身特有的優勢。文章思路很清晰，列舉的動物遊戲的現象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閲讀上沒有什麼障礙。那麼這堂課學生最應該學什麼？經過認真思慮，並結合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：梳理文章結構，精讀課文，把握內容；學會篩選歸納信息，鑑賞語言；培養學生關愛動物，勇於探索的精神。
上課時我首先讓學生齊讀了教學目標，目的是為了讓他們清楚地知道本節課的學習任務。然後圍繞着教學目標進行教學，始終圍繞一個教學目的——培養學生篩選信息、概括信息以及敍述自己觀點的能力。由於教學各環節層層深入銜接緊密，教學過程進展相對順利。
第三，要讓學生充分展示。學生是主角，我是配角，起一個補充點撥的作用。學生表現的相對出色。他們的變現出乎我的意料之外，但我想同時也在情理之中，因為在課下學生確實做了很多努力。通過這節課我認識到學生的思維是多樣的，對於一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對於語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，儘可能的將其轉化為有效的教學資源。
所以我對學生的點撥需進一步加強。點撥之所以不到位，我認為主要是因為自己對課文內容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今後應特別注意挖掘文本，深入理解課文內容。
還有就是我的課堂教學語言有待進一步提高。主要表現為，教學語言不夠準確，容易重複，對學生的評價語言蒼白單一。以後應多讀書，提高自己的文學底藴，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結合起來，達到和諧和統一，將是我在今後語文教學中要繼續思索的一個問題。
動物遊戲之謎教案篇2
?動物遊戲之謎》教案
教學目標
1、培養篩選概括、信息的能力，2.體會科普説明文的語言特點，3.領悟豐富的人文內涵。
教學過程：
一、導入：
黑板上書寫 “遊戲”，同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢？你從中收穫了什麼呢？大家喜歡遊戲嗎？為什麼那麼喜歡遊戲呢？（展示遊戲圖片）
看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：（展示動物遊戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得遊戲，那麼它們為什麼會有遊戲？遊戲得目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特徵，簡介科普文章的一般閲讀方法
1、科普説明文：（幻燈片）
介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
2、科普文的閲讀方法（幻燈片）
（1）把握對象—把握説明對象的特徵和本質。
①從語句，語段中找出事物的特徵。
②從文章中概括，提煉出事物的特徵。
（2）理清思路---弄清楚説明的條理和説明的順序。
時間順序，空間順序，邏輯順序
（3）説明方法---下定義、舉例子、打比方、列數據、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態等
（4）體會語??
説明語言的準確性，説明語言平實，簡明的特點，文藝性説明文語言的生動性
四、檢查預習（配套練習）
五、初讀課文，把握對象
（一）幻燈片展示
思考：本文寫了哪些主要內容？
1、文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例？
2、科學家認為，動物的遊戲有幾種類型？
3、科學家對動物為什麼遊戲的研究形成了哪幾種重要的學説？
4、文章最後對動物遊戲之謎是什麼，下了結論嗎？
（二）學生自讀課文，然後進行小組合作討論，明確：
1、開頭列舉的動物遊戲的事例 葉猴“走鋼絲”、“倒立”、渡鴉“滑雪”、露脊鯨曬尾巴----------它們都在遊戲
2、動物的遊戲有幾種類型
單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物遊戲（展示相關動物遊戲的圖片）
3、科學家對動物為什麼遊戲的研究形成了幾種重要的學説？ 演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説。
4、文章最後對動物遊戲之謎是什麼，下了結論嗎？ 還需要做更深入的研究 請注意文中這些句子：“動物遊戲之謎沒有完全解開，但動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”
（三）理清思路
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲？然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結要解開動物遊戲之謎，還有待更深入研究。
科學思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總
內 容：動物為什麼遊戲 演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説 還有待更深入研究 那麼這些內容遵循什麼順序？邏輯順序
六、品讀文章，突破重點
1．文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假説”的根據和結論。演習説
根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲
結論：遊戲是生活的演習 自娛説
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。學習説 根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲
結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。鍛鍊説
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲
結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
2．你同意或不同意哪種學説呢？為什麼？你有自己的觀點嗎？ ①我同意自娛説，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能説。③認為應該是“鍛鍊説”和“學習説”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。
3．學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章説真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，為什麼説仍然是一個謎呢？課文為什麼沒有確定的結論？ ①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。②科學就應該注重實事求是，假説永遠是假説，不能貿然下結論。③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
4、本文的結構美是很突出的，但是一篇好的科普文僅有清晰的思路和結構美是不夠的，要想吸引讀者的閲讀興趣，語言美也是不可或缺的。現在就讓我們來體會下本文的語言特點。先讓學生自由找出能表現説明文語言特點的句子 説明文語言的準確性
分析具有修飾、限制性作用的詞語
表程度： 比較、幾乎、相當、很、尤其、稍微等
表估計： 大約、可能、左右等；
表數量：多、有餘等；
表範圍：全、都等；
表頻率：屢次、常常等。
七、挖掘內涵、引發思考
任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什麼呢？
“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在遊戲！”
“動物遊戲之謎沒有完全解開，但動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。” 讓我告訴你： 遊戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會遊戲，動物也是具有智慧的生命體。這使傲慢的人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！
問題探究：
作者説“動物在遊戲行為中”表現出超出估計的“智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
八、課堂小結：
學習了這篇文章之後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
動物遊戲之謎教案篇3
課題內容及解析
本文是一篇通俗易懂的科普説明文，從課文內容上來看，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。?
一、教學目標及解析
知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法?
2.注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點?
能力培養目標
1.巧妙生動的説明文寫作方法?
2.注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣?
德育滲透目標
1.培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神?
2.領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度和價值觀?
二、問題診斷及分析
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處?
2.知識教學點是本文的學習重點?
三、教學內容及分析
第一課時
一、導入新課
遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那麼，動物呢?他們會遊戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物遊戲的祕密?
(板書)動物遊戲之謎
二、明確目標
1.文體簡介?
學生回憶説明文的有關知識：
説明順序：時間空間邏輯?
説明文結構：總分式並列式遞進式?
科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
2.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例?
②科學家認為，動物的遊戲有幾種類型?
③科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果?
④文章最後對動物遊戲之謎是什麼，下了結論嗎?
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種遊戲行為，然後再寫各種假説，最後再總結。
②文章按照總-分-總，先説動物遊戲，再説動物為什麼遊戲，最後得出結論。
3.那麼這些內容遵循什麼順序?
邏輯順序。
四、整體感知
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結?
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題?
形式：總分總?
內容：
演習説?
自娛説?
動物為什麼遊戲?還有待更深入研究?
學習説?
鍛鍊説?
五、思維拓展
1.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出?“假説”的根據和結論。
第一小組：演習説
根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲
結論：遊戲是生活的演習
第二小組：自娛説
根據：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習説
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲
結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛鍊説
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲
結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學説呢?為什麼?你有自己的觀點嗎
明確：
①我同意自娛説，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。
②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能説。
③認為應該是“鍛鍊説”和“學習説”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。
3.同學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章説真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，為什麼説仍然是一個謎呢?課文為什麼沒有確定的結論?
明確：
①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假説永遠是假説，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
六、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問本文的語言有什麼特點
?明確科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。
①“戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”——“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點;
②“遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”
——動物成年後，一般要脱離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不説“形成”，語義上有細微差別。
③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”
——“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單説任何一方面都是不完全的。
④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行為。”
——“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。?
2.【提問本文有哪些人文內涵
?明確傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。?
3.【提問作者説“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎
明確智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。?
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”?
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。?
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。?
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。?
動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。?
4.【提問課文為什麼沒有確定的結論?(前面已討論過，這裏再次提出是複習鞏固)
動物遊戲之謎教案篇4
知識與能力：
1、理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
2、注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
過程與方法：
1、巧妙生動的説明文寫作方法。
2、注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
情感態度與價值觀：
1、培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。
2、領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
教學重點：
1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2、知識教學點是本文的學習重點。
難點及解決辦法
説明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為説明服務”對於學生來説是理解的難點。可運用國中學過的“平實的説明”來對比，讓學生理解本課“生動的説明”的特點。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢？你從中收穫了什麼呢？大家喜歡遊戲嗎？為什麼那麼喜歡遊戲呢？
看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：（展示動物遊戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得遊戲，那麼它們為什麼會有遊戲？遊戲得目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬於什麼文體？這種文體有什麼特點？
2、這篇課文的語言是什麼風格？即生動還是平實？
3、這篇課文是按什麼順序來寫的？
三、本文文體簡介：
本文是一篇通俗易懂的科普説明文，記敍、描寫、説明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。既然是科普説明文，那麼，它同樣符合説明文的一般寫作規律。
學生回憶説明文的有關知識：
説明順序：時間空間邏輯
説明語言風格：生動的説明、平實的説明
主要説明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用説明、分類別
説明文結構：總分式並列式遞進式
四、請同學們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容？然後圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例？
②科學家認為，動物的遊戲有幾種類型？
③科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果？
④文章最後對動物遊戲之謎是什麼，下了結論嗎？
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種遊戲行為，然後再寫各種假説，最後再總結。
②文章按照總－分－總，先説動物遊戲，再説動物為什麼遊戲，最後得出結論。
2、簡析結構
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述説，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲？然後分述各種假説，提供給讀者對比思考，最後總結。
科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題
形式：總→分→總
演習説
自娛説
內容：動物為什麼遊戲還有待更深入研究
學習説
鍛鍊説
3、那麼這些內容遵循什麼順序？
邏輯順序。
第二課時
一、品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假説”的根據和結論。
第一小組：演習説
根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲
結論：遊戲是生活的演習
第二小組：自娛説
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習説
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲
結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛鍊説
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲
結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學説呢？為什麼？你有自己的觀點嗎？
①我同意自娛説，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。
②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能説。
③認為應該是“鍛鍊説”和“學習説”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。
3、學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章説真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，為什麼説仍然是一個謎呢？課文為什麼沒有確定的結論？
①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假説永遠是假説，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
二、拓展視野，探究原因
作者説“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。
三、挖掘內涵，引發思考
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，可是遊戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：
（展示系列動物圖片）
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1、印象深刻，2、新穎別緻，3、簡潔明瞭。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫後代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
四、課堂小結：
學習了這篇文章之後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
五、佈置作業
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然後寫成500字左右的短文。
動物遊戲之謎教案篇5
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。
2.注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1.巧妙生動的説明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。
2.領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話導入
遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那麼，動物呢?他們會遊戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物遊戲的祕密。
二、介紹文體特徵，簡介科普文章的一般閲讀方法。
科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的`興趣，培養人們的科學探索精神。
閲讀步驟
1.略讀課文，整體把握：
瞭解信息：從語句,語段中找出事物的特徵;明確説明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特徵，掌握説明文所介紹知識。分析説明方法，體會語言特徵等。
3.深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中藴含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
這篇科普説明文寫了哪些主要內容?
1、文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例?
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學家認為，動物的遊戲有幾種類型?
單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱遊戲
3、科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果?
演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説
4、理清思路
科學思維過程：
提出問題——
分析問題——解決問題
結構形式：總——分——總
內容：
演習説
自娛説
動物為什麼遊戲 還有待更深入研究
學習説
鍛鍊説
四、品讀文章，深入感知
1.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假説”的根據和結論。
第一小組：演習説
根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲
結論：遊戲是生活的演習
第二小組：自娛説
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習説
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲
結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛鍊説
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲
結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
2.競答：本文的語言有什麼特點?使學生了解科普説明文的語言特色。
科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點的詞語，體會課文語言的特點。
①戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實很有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點。
②遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。
動物成年之後，一般要脱離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不用形成，語義上有細微的差別。
③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”
“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單説任何一方面都是不完全的。
④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種重要的學習行為。”“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
五、拓展視野，合作探究
1.作者説“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。
2.課文為什麼沒有確定的結論?
第一、動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假説都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假説，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假説，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
3.本文有哪些人文內涵?
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。
六、課文小結
本文是一篇通俗易懂的科普説明文，記敍、描寫、説明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
七、作業
動物遊戲之謎教案篇6
一、教學目標
1、知識與能力：回顧國中所學科普説明文的特點，瞭解這篇科普説明文的文體特色。
2、過程與方法：在瞭解並概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛鍊學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態度價值觀：發掘文章的人文內涵，珍愛動物。
二、教學重點
讓學生理解文章內容，掌握這篇科普説明文總——分——總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中藴含的豐富的內涵。
四、教學方法
探討交流
五、教學手段
多媒體輔助教學
六、課時安排
1課時
七、教學過程
（一）導入：談話引入，建構話題
板書：“遊戲”，同學們，兒時你們玩的遊戲有哪些呢？你們從中收穫了什麼呢？
看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：
（展示動物遊戲圖片）
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的遊戲，那麼它們為什麼會有遊戲？遊戲的目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
（一）上課行為
1、温故知新
（1）今天，我們要學習的《動物遊戲之謎》是一篇科普説明文。科普説明文是説明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普説明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
（2）上節課，我們佈置了預習，要求大家回顧國中所學的説明文的知識。國中我們學過哪些説明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，採用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最後，結束全文，引起讀者的觀賞願望。（請學生來説）。
（3）檢查預習：上節課，我們佈置大家回去結合以前所學的知識，預習，並思考：圍繞着動物遊戲的祕密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來説説你的預習結果。
明確：（1）——（4）動物也遊戲表（淺）
教師總結：文章由現象到分類，再到意義、目的，遵循着“由表及裏、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什麼遊戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是儘可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們為什麼要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的遊戲呢？”所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們結合課後研討與練習一，找出四種假説的根據和結論。
明確：a：演習説
根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲
結論：遊戲是生活的演習
b：自娛説
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
c：學習説
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲
結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。
d：鍛鍊説
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲
結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假説的根據和結論，那麼，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對於動物遊戲的描寫在語言上有什麼特點？和一般的説明文有什麼不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿着情趣。
a、文章開頭介紹三種動物的遊戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物遊戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴遊戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普説明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達交流：根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假説？如果都不贊同，也可以自立門户，創立自己的學説。要求：結合生活中的例子，儘量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物遊戲的情景，來論證你的觀點。
（學生自由發揮即可。）
例如：①我同意自娛説，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼着襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能説。
③認為應該是“鍛鍊説”和“學習説”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛鍊，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什麼的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛鍊説”和“學習説”
5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假説都有它的擁護者，那麼作者呢？他支持哪一種説法？文章有沒有明確的表態？（沒有）為什麼？（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物遊戲之謎，那他為什麼不給我們揭開這個謎？）
明確：第一，動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假説都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假説，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、體現了科學精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。
6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什麼呢？你又受到了什麼樣的啟發？
提示：請同學們注意閲讀課文中這兩句話：
“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在遊戲。”
“動物遊戲之謎沒有完全解開，但動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”
明確：（1）通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在遊戲行為中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究”。
（2）遊戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會遊戲，而且動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。
（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關係，因為我們實在與動物有着太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的遊戲，同時也是在保護人類自身遊戲的權利。
（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對於動物的關注，讓更多的人蔘與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧祕，來揭開這個謎。
（學生言之有理即可）
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別緻；（3）簡潔明瞭。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫後代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
八、課堂小結
?動物遊戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常遊戲行為的神祕面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧祕的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。
九、作業佈置
1、請同學們寫一篇週記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預習《勸學》，找出文章的論點，説説作者是從哪幾方面來論述的。
?月球之謎》教學雜談
有時學生提出的`問題較散，不能很快切入主要問題，佔用較多時間解決零散問題，不能按時完成教學任務。
如前幾天我給三年級上課，教學《月球之謎》這篇課文時，學生集中提出了“環形山、荒漠、水藻、火山活動”等知識性問題。繞了很大一圈才回到“月球有哪些謎？”這個中心問題。這些自然知識可能對父母
知識淵博或有圖書館、網絡的學生來説在預習課文時就解決了，可對農村孩子來説就必需拿到課堂上。教師不得不把這些問題講清了再來分析課文。兩節課的教學時間有時得改成三課時。
?動物遊戲之謎》教學反思
一堂課能輕鬆順利的講下來，説明這堂課的設計有其可取之處，經過認真的思考總結，覺得以下幾個方面在今後的教學中應該繼續堅持。下面給大家分享的這篇《動物遊戲之謎》教學反思，大家可以好好學習下！
首先，縮小課堂教學目標
?動物遊戲之謎》作為一篇科普説明文，有着它自身特有的優勢。文章思路很清晰，列舉的動物遊戲的現象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閲讀上沒有什麼障礙。那麼這堂課學生最應該學什麼？經過認真思慮，並結合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：
1、把握文章內容，理清文章思路，體會科普説明文語言的特點。
2、培養學生篩選信息，概括信息以及敍述自己觀點的能力。
3、培養學生勇於探索的精神，領悟科普文豐富的人文內涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過於困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養學生篩選信息、概括信息以及敍述自己觀點的能力。因此，一節課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。
其次，精心設置導語，引發學生興趣
?動物遊戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物遊戲現象的基礎上，引發了“動物為什麼要進行遊戲？”這一疑問，而後通過各種假説來解答這一問題。動物遊戲這種現象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物遊戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物遊戲加入“語言”，更增加了動物遊戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什麼會有這些行為表現？從而導入新課。
常言説：“興趣是最好的老師。”趣味性的導入為整堂課創設了輕鬆、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕鬆是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
第三，設置好教學內容的梯度
為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規律的基礎上，對教學內容的梯度做了安排。由基礎字詞的檢測到培養學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最後圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環節緊密相聯繫，並且始終圍繞一個教學目的——培養學生篩選信息、概括信息以及敍述自己觀點的能力。由於教學各環節層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
第四，有效的轉化教學資源
學生的思維是多樣的，對於一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對於語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，儘可能的將其轉化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設置了這樣一個問題：科學家經過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什麼要進行遊戲”這一問題，這一事實對你有何啟示？對於這一問題，多數同學的結論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學站起來只説了五個字——要善於觀察。這一答案跟我的預想稍微有點偏離，但學生有表述觀點的慾望，我們就要給他以鼓勵，對於這種不善於表述自己觀點的學生，尤為如此。對於這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論説明我們對事物的研究還有待於做進一步的觀察？他非常肯定的點了點頭。我也就隨機説到：“很好，善於觀察是我們認識事物，瞭解事物的基礎，同時也是我們寫好作文的基礎。”這樣一來，既鼓勵肯定了這個學生，同時又對這種突現型教學資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學內容安排上有偏差。對於科普文説明文，語言教學應該是一個重點，這一點在目標中已有體現。但實際教學中，由於擔心學生對語言品析不感興趣，怕學生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節課的內容，而課堂的後半節課多用來拓展遷移，想以此訓練學生表述自己觀點的能力，但由於拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結合起來，達到和諧和統一，將是我在今後語文教學中要繼續思索的一個問題。
動物遊戲之謎教案篇7
【學習目標】
1、掌握重點字音、字形、詞義，瞭解動物遊戲的有關知識，並能查找有關資料，瞭解更多自然之謎。
2、理清文章結構，培養篩選信息，概括敍述的能力。
3、學習文中巧妙生動的説明文寫作方法，鑑賞文章語言。
4、培養熱愛動物的感情，培養勤於探索的科學精神，領悟豐富的人文內涵。
【學習重點】學習目標1、2、3
【學習難點】學習目標2、3
一、基礎知識
初讀課文，完成下列小題
1、給下面各組詞語注音：
a.嬉鬧（）墜地（）聒噪（）懵懂（）
b.默契（）銜恨（）勾當（）嚼舌（）
c.汲取（）調劑（）露脊（）舵柄（）
d.陡峭（）尾鰭（）愜意（）召喚（）
2、改正下列各組詞語中的錯別字：
a.興高彩烈樊籬嬉鬧撕打
b.冰雪消溶汲取睚眥天賦
c.比比皆是反饋端倪鍛鍊
d.一曝十寒餓殍懸涯紛紜
二、閲讀引導
1．課文大體可分為幾個部分呢？概括各部分的主要內容。
1、參考答案：
（１－４）舉例説明動物的遊戲行為。
（５－８）説明動物遊戲的基本類型。
（９－１４）概述動物遊戲的目的性研究。
（１５）説明要完全揭開動物遊戲之謎還需要深入研究。
2．從本文的結構安排看，本文的説明順序是什？
2、參考答案：
本文一開始列舉動物遊戲這種現象；然後歸納分為三種類型，並且指出了這三種遊戲的具體的特徵；最後，針對動物的遊戲具體介紹了人們對動物進行遊戲的目的的幾種看法，即“演習説”“自娛説”“學習説”和“鍛鍊説”。因此作者在同我們一起探究動物遊戲之謎的時候先擺現象，再深入地去分析探究原因，這樣的順序應是邏輯順序。
三、閲讀批註和質疑
1．歸納課文中列舉的動物遊戲的種類、特徵以及事例。
種類特徵事例
答案：
種類特徵事例
單獨遊戲無需夥伴，單獨進行，自由自在馬駒揚蹄蹦跳，猴類翻滾盪鞦韆
戰鬥遊戲社會行為，極有分寸，配合默契
操縱遊戲表現出動物支配環境的能力北極熊玩棍或石塊，野象踢草球
2．文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例？
a、葉猴在跳蕩嬉鬧
b、渡鴉在滑雪而下
c、露脊鯨舉起尾鰭
3．動物為什麼遊戲，課文裏提供了幾種假説？請你總結一下，並寫下這種假説的根據和結論。
答案：
假説根據結論
演習説黑猩猩掌中戲水遊戲是未來生活的演習，使動物從小能熟悉未來生活中藥掌握的各種技能。
自娛説河馬玩浮葉，
渡鴉滑雪梯通過自得其樂的遊戲，試動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
學習説黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行為。
鍛鍊説羱羊奔跑跳躍，北極熊夏季進行的各種遊戲動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力。
探究案
1．課文為什麼沒有確定的結論？
?明確】
第一，動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假説都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假説，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假説，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
6．你認為本文包含了怎樣的人文內涵？
?明確】
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識人類自身。
訓練案
1．給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字
xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）爛
汲（）取反饋（）羱（）羊消róng（）
解析：
xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（廝）打jiáo（嚼）爛
汲（jí）取反饋（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）
2．下列詞語、短語中沒有錯別字的一項是
a.摔跤走鋼絲親密興高彩烈
b.撕打露脊鯨消融得意洋洋
c.消耗捉謎藏陡峭配合默契
d.渡鴉盪鞦韆輕盈天賦技能
解析：d（a興高彩烈—採，b撕打—廝，c捉謎藏—迷）
3.依次填入下列句中空白處的詞語，正確的一項是
（1）單獨遊戲的特徵是夥伴，動物個體可以單獨進行。
（2）動物的遊戲行為，被認為是動物行為研究中最複雜、最難以、引起爭論最多的行為。
（3）遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要的各種關係。
a.無需捉摸結成b.無須琢磨形成
c.無須捉摸形成d.無需琢磨結成
解析：a（c無需，無須：意義相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜測、預料、把握等；琢磨：反覆思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。結成、形成：動物成年後，要自尋夥伴，自立家業，用“結成”比“形成”更能表現動物的主動性。）
4.下列句中加點的成語，運用不正確的一項是
a.在動物身上，無論從形態結構、生理過程，還是行為方面去分析，儘可能節省能量的例子比比皆是。
b.動物為什麼遊戲？《動物遊戲之謎》一文介紹了演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説等幾種假説，究竟哪種假説更有道理，文章作者莫衷一是。
c.夏季遊戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節養精蓄鋭，保持了身體的靈活和力量，這對於它們冬季捕食大有好處。
d.研究者認為，動物的戰鬥遊戲可能比真的戰鬥更困難，因為這種遊戲要求雙方的攻擊適可而止，使遊戲不會發展成真的戰鬥。
解析：b莫衷一是：形容議論紛紛，誰都拿不出一個正確的意見。莫衷一是的主語應當是複數，如“大家”“人們”等，不能是單數，所以“作者莫衷一是”是錯誤的。
5.下列句子中沒有語病的一句是
a.近二十多年來，動物的遊戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。
b.通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
c.遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種重要的學習行為。
d.戰鬥遊戲時，動物親密地互相廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
解析：c（a成分贅餘，刪去“近”或“多”；b缺主語，刪去“通過”或“使”（此句照錄課文）；d重複修飾，刪去“互相”，廝打即互相打）
6.把下列語句填入句中的空白處，銜接最恰當的一項是
有些科學家認為，，，，，，。
（1）越是進化程度高、智力發達的動物，（2）正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣（3）動物遊戲是為了“自我娛樂”（4）而“自我娛樂”是動物天性的表現（5）遊戲正是這種自我娛樂的集中表現（6）這種“自我娛樂”的天性越強
a.（5）（1）（6）（2）（3）（4）b.（3）（4）（2）（1）（6）（5）
c.（1）（6）（3）（4）（2）（5）d.（2）（3）（4）（5）（1）（6）
解析：b（注意：（1）語句之間的邏輯關係；（2）代詞“這種”的指代內容）
