科學教案中班教案8篇

實用的教案能夠幫助我們更好地激發學生的學習興趣和求知慾，提高他們的學習投入和學習效果，一份精心編寫的教案可以有效地組織教學內容，本站小編今天就為您帶來了科學教案中班教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

科學教案中班教案篇1

設計背景

春天來了，種植角又要開始種植了，為了讓中班的小朋友能認識更多的植物，認識種子，我收集了很多種子，都是孩子們日常生活中常接觸到的一些植物，但又不知道的一些植物種子，從而萌發幼兒對植物的興趣，對勞動果實的愛惜，設置這次有趣的活動。

活動目標

1、認識各種植物的名稱，顏色、形狀。

2、培養幼兒的動手操作能力。

3、初步瞭解一些種子的果實。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

重點難點

讓幼兒能按種子的形狀，顏色，大小來進行分類，並掌握一些種植的方法。

活動準備

1.植物實物圖片、視頻。

2.一次性塑料杯。

3.各種種子，如：蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

活動過程

一、播放視頻錄象讓幼兒認識實物，並能説出實物的名稱

1.幼兒觀看視頻自由討論，並小聲説出實物的名稱。

2.教師提問，讓部分幼兒説出看到了哪些實物。

3.説出這些實物的種子。

二、引導幼兒認識各種種子，並講出種子的名稱

1.提問，你看到了哪些種子寶寶?

2.讓幼兒挑自己喜歡的種子，並告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什麼名字?

3.幼兒挑種子，要求每樣挑兩粒。

4.教師小結：原來種子有大有的、有小的、有穿着各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢，好玩嗎?

5.教師出示自己挑的兩種種了，讓幼兒觀察，並説出它們是誰?有什麼地方是一樣的?

三、讓幼兒按一種特徵去選種子。

1.幼兒自由選取。

2.互相説出自己選取種子的特徵。

3.説出自己選出的種子長大後什麼樣子的?

4.再放視頻讓幼兒加深印象。

四、你們知道植物的生長需要什麼嗎?

1.簡單介紹植物的生長需要泥土，水，和光。

2.介紹種子種植的簡單過程。

五、為了讓我們班的種植園更漂亮，我們把這些有趣的種子寶寶種到地裏好不好?

六、帶幼兒到種植園進行操作。

七、活動結束

教學反思

在這一活動課中，我的取材來源於幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由於太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在説出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是説不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特徵來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特徵來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。

科學教案中班教案篇2

設計思想：

一天户外活動時，小朋友們在輪胎裏發現了一塊奇怪的冰，冰是圓形的，中間還有一個圓圓的洞，引起了大家的興趣，七嘴八舌討論的十分熱烈。我抓住這個機會，通過讓孩子親手參加實踐活動，引導幼兒探索冰變化的奧祕，滿足孩子的好奇心，培養幼兒對科學的興趣，感受親手實驗的樂趣。

活動目標：

1.通過看看、摸摸，瞭解冰的特性。

2.引導幼兒瞭解冰的形成及用途。

3.發展幼兒初步的探索精神，培養幼兒對科學的興趣。

活動準備：

1.收集冰雕的圖片

2.提前凍好的冰

活動過程：

一.幼兒親手操作，探索冰的特性

1.每個組若干塊冰，幼兒自由玩冰。

2.看一看,想一想，冰是什麼樣的？什麼顏色的？冰放在手裏感覺怎麼樣？

小結：冰放在手裏硬硬的，涼涼的，有的冰是透明的，有的冰是白色的.，摸上去滑滑的。

二.通過實驗，瞭解冰遇熱會融化成水，激發幼兒的探索精神。

1.每個小朋友手裏拿一小塊冰，使勁握住，觀察有什麼變化。

“請小朋友看看你手上的冰怎麼樣了？變成了什麼？手上的水是哪裏來得”？

2.每個組放一盆熱水，請小朋友摸一摸水是熱的還是涼的？（熱的）

3.請幼兒把冰放進去，看看冰有什麼變化？（慢慢變小了，沒有了）

4.再摸摸盆裏的水是熱的還是涼的？冰到哪裏去了？（冰融化成水了）

小結：冰放在手裏和熱水裏都會化成水。

三.通過觀看圖片和談話瞭解冰的用途 。

1.提問：冰有什麼用途？你喜歡冰嗎？請幼兒説一説喜歡或不喜歡的理由。

“冰能吃，放在可樂裏涼涼的很好喝；發燒時能降温……”，“路面上結冰容易滑倒”。

2.欣賞冰雕圖片，感受藝術的魅力。

四、幼兒動手製作彩色的冰 。

1.共同討論製作彩色冰的製作方法。

2.幼兒利用各種器皿、顏料製作彩色的水，自己喜歡什麼顏色就做什麼顏色的。

活動延伸：把製作好的彩色水放到陽台上，第二天欣賞自己凍的彩色冰，感受實驗的樂趣。

科學教案中班教案篇3

【活動來源】

在開展主題活動"我的社區"中發現，孩子們生活的社區裏種植着許許多多的樹木，孩子們覺得樹木能夠"美化小區環境，讓小區變得更漂亮"，為了讓孩子對樹木的作用有更加全面的認識，所以決定生成"樹兒作用大"這節綜合活動。旨在透過講述故事、交流討論，讓幼兒自由探索樹木的多種作用，萌發愛護樹木的情感。

【活動目標】

1.理解故事資料，明白樹能夠防風、防沙、防塵。

2.探索樹木的多種作用，萌發愛護樹木的情感

【活動準備】

經驗準備：

1.對樹木有必須的認識。

2.收集"樹木作用大"資料。

物質準備：ppt記錄紙圖片。

【活動過程】

一、激情導入

師：前幾天，我們在"參訪社區"後發現，社區周圍種植着許多的樹木，這天老師也帶來了一個關於樹木的故事，和大家一齊分享。

從前，有一個美麗的村子，它的周圍種了好多樹。在離村子不遠處，住着三個惡魔王，風魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，這三個惡魔王湊到一齊要比試本領，風魔王説："我的本領最大，我能夠把村子吹得稀巴爛！"沙魔王説"我的本領大，我能夠把村子用沙全埋了！"雨魔王説："你們的本領都不如我大，我拼命下雨構成洪水，把村子全淹沒！"他們的話被過路小喜鵲聽到了，小喜鵲趕快把這個消息告訴了全村的人，人們聽了十分害怕，但是又沒有辦法，決定離開這個美麗的地方。這時，忽然聽到大森林裏樹葉"嘩嘩"作響，一個聲音在喊着："別害怕，我會保護你們的！"風魔王來了，它鼓起腮幫子"呼呼"拼命地吹;沙魔王來了，狂風捲着黃沙"嗚嗚"地刮;雨魔王來了，傾盆大雨"嘩嘩"地下……

二、互動學習

（一）理解故事資料，明白樹能夠防風、防沙、防塵。

師：聰明的小朋友，村子被風吹倒了嗎？被沙埋了嗎？被洪水淹沒了嗎？

為什麼？

師:我們之後往下聽故事：

所有的樹木都挺直了樹幹，撐展了葉子，葉子與葉子之間連在一齊，變成了一扇堅不可摧的屏風，擋住了風魔王、沙魔王；所有的樹木舒展了樹根，變成了一塊巨大的海綿，吸收了雨水，擋住了雨魔王。風魔王、沙魔王、雨魔王最後被森林裏的樹木打敗了，村民們歡呼着、跳躍着，從此以後對大森林的樹木更加愛護了。

師：此刻你們明白了大森林的樹木有什麼作用？

師小結：（出示圖片）原先樹有防風，防沙，防洪的作用。

（二）幼兒討論交流，完成記錄表。

1.師：樹木還有哪些作用？請你把自己收集到的資料和小朋友們一齊交流、討論。

2.小組完成記錄表

3.小組個別幼兒交流

三、出示ppt，歸納提升。

師：剛才小朋友們都交流了自己的意見，那我們一齊再來看一看（出示ppt）

1.美化環境的作用師：樹能夠把周圍環境打扮的十分美麗，使人們情緒舒暢、愉快，所以樹能夠美化環境。

2.淨化空氣的作用師：剛才小朋友們提到樹能夠淨化空氣，你們明白樹是怎樣淨化空氣的嗎？

這兩幅圖片裏的小區上空有什麼不同？（乙圖冒着許多黑煙，甲圖冒着淡灰色煙）如果讓你在冒黑煙的小區裏生活，你會有什麼感覺？（嗆得咳嗽、噁心，時間長了還會生病）樹多的地方為什麼煙是淺灰色的？

師小結：原先，人們發現了一個祕密，樹多的地方，空氣個性新鮮，經過科學家研究發現，樹木能夠吸收有害氣體和煙塵，排出氧氣和水，使空氣變得新鮮乾淨。於是，人們就在小區的周圍種了好多樹。

3.調節氣候的作用師：樹是怎樣調節氣候的？

這兩幅圖上正在玩耍的小朋友表現有什麼不同？（表情不一樣，一個小朋友滿頭大汗，樹多的地方小朋友玩起來很涼快）師小結：原先夏天天氣炎熱，樹木裏的水分超多蒸發，帶走一部分熱量，它像空調一樣能夠使温度降低。

4.減少噪音樹木濃密的樹葉對聲音的吸收作用很強，當噪聲的聲波透過樹木時，樹葉就會吸收一部分聲波，使噪聲減弱。

（三）複習鞏固樹的作用，加深印象

四、拓展延伸

師：剛才小朋友們説了許許多多樹木的作用，其實樹的全身都是寶。

（樹葉能夠做衣服御寒，遮體，能夠做菜，能夠為其他植物做營養來源，一些樹葉（銀杏樹）能夠做藥材；樹根能夠做雕刻品；樹皮能夠用來做地磚，中藥）

科學教案中班教案篇4

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活動目標：

1、在感知葵花籽寶寶的基礎上，引導幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特徵。

2、初步瞭解葵花籽寶寶種子的作用，知道一粒種子能長出許多果實。

3、能積極地參加探索葵花籽種子的活動，對活動有濃厚的興趣。

4、通過各種感官的參與，探究向日葵成長的變化過程。

第一教時

活動準備：

各種種子若干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機、磁帶等。

活動過程：

一、認識葵花籽種子。

1、找葵花籽師：我是種子媽媽，今天帶來了許多種子寶寶。現在我就想和葵花籽寶寶做遊戲，請你們找一些葵花籽寶寶放進籃子裏好嗎？（幼兒找葵花籽寶寶，邊放音樂）

2、認識葵花籽。

（1）師：葵花籽寶寶長得什麼樣呀？（幼兒自由説説，回答）

（2）師：葵花籽寶寶裏面還藏着小祕密呢？（請幼兒剝葵花籽探索）

（3）教師小結：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，裏面還有瓜仁呢。

二、瞭解葵花籽種子的生長過程。

1、師問：誰知道葵花籽是從哪裏來的？

2、幼兒自由説説。

3、師：小朋友説了那麼多，那它到底是從哪裏來的呢？瞧，（出示圖片）

（1）我們先把葵花籽種子放在泥土裏，給它澆點水。

（2）過了段時間，葵花籽慢慢地發芽了。

（3）再過一段時間，就長成了一棵小小的向日葵。

（4）慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。（出示自制向日葵，進一步理解1和許多的關係）

4、師：小結：其實呀，除了葵花籽寶寶是種子，還有許多各種各樣的種子寶寶，也都是這樣的

5、用身體動作來表現葵花籽寶寶的生長過程。（幼兒有節奏地隨音樂表演）

三、玩遊戲——搖搖瓶。

1、師：葵花籽寶寶呀很調皮的，它還想和我們玩搖搖瓶的遊戲呢。請小朋友把葵花籽裝進瓶子裏，然後把瓶蓋子蓋緊。（幼兒操作，邊放音樂）

2、師：搖搖瓶做好了嗎？我們來搖一搖，會怎樣的？（幼兒。）好像什麼聲音啊！（幼兒）是呀，它還有一個唱歌跳舞的本領呢。

3、（出示節奏譜）xxxxx（幼兒練習二拍子節奏）

4、幼兒舞蹈出場。

課後小記：

幼兒思維的.主要特點仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質準備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點，都是讓幼兒在與直觀的物質材料互動的基礎上獲得經驗的，並概括出事物的明顯特點。

第二教時

活動準備：

經驗準備：有初步的按變化排序經驗，瞭解平時吃的葵花籽是向日葵的種子，並和教師一起收集葵花籽製作的食品和物品等。

物質準備：教具：向日葵生長過程的故事。學具：幼兒每人一套向日葵生長過程的圖片。

活動過程：

一、觀看向日葵動畫故事，瞭解向日葵生長過程。

1、幼兒討論：葵花籽是哪裏來的呢？（教師出示向日葵的生長圖片，但無順序）

2、幼兒自由排圖，瞭解向日葵的生長過程。

師：我們每位小朋友桌上都有一套向日葵生長過程圖，請你看一看，你認為這些圖怎樣排列更合適，請你把它按順序排下來。

提問：你是按什麼順序排列的？（教師請不同排列順序的幾名幼兒到前邊把結果展示在黑板上）

3、欣賞故事，進一步瞭解向日葵的生長過程。

師：到底誰排得正確呢？老師這裏有一個小故事，名字叫向日葵的一生，你們邊聽邊看，看一看哪種排列方法是對的。（教師邊講故事，邊出示圖片，視聽結合，使幼兒瞭解排列順序）

（1）討論：向日葵是怎樣長大的呢？指着自己的圖説一説。

二、品嚐向日葵種子食品，感知向日葵與人們的關係。

師：葵花籽的食品吃起來會是什麼味道的呢，我們一起嘗一嘗吧！

1、幼兒和教師一起品嚐葵花籽製作的食品，邊品嚐邊交流食品的味道，教師引導幼兒不浪費食物。

2、討論：向日葵種子做的食品可以吃，向日葵的種子還能做什麼？

三、種植向日葵的種子。

延續幼兒探究向日葵的興趣留小任務：春天到了，咱們班有這麼多向日葵的種子，我們一起來種一種，看一看到底是不是按照咱們知道的過程長大的，我們要細緻的記錄它們的生長變化過程，做一個最棒的小小記錄員。

課後小記：

引導幼兒在實驗、參觀、談話、討論等多種形式的活動中，充分感知、觀察、操作和思考，關注幼兒的活動過程，主動獲取有益經驗，促進幼兒主動探究，激發幼兒對科學的積極情感和正確態度。本着這一思想，我在選擇教育方法的時候，突出整合欣賞、談話、實驗等方法，突出幼兒多種感官的參與，達到突破教育的重點與難點的效果。

科學教案中班教案篇5

活動目標：

1、 知道一些常用的夏天降温和防曬的方法。

2、 能通過動手操作把防曬用品和降温用品進行分類。

3、 願意動手操作，嘗試降温的方法。

活動重點：

知道一些常見的防曬、降温用品並能進行分類。

活動難點：

喜歡探索降温的方法，並願意大膽地表述自己的好方法。

活動準備：

1、 提供一些常見的降温工具，如：扇子、小型風扇、冰塊等。

2、 提供一些常見的防曬用品，如：防曬霜、太陽帽、太陽眼鏡。

3、 每組準備一盆熱水。

活動過程：

一、 導入，引起幼兒興趣。

師：夏天到了，天氣很熱，我們都是用什麼方法讓自己變涼快的呢？

幼：開空調、吃冷飲。

小結：我們需要藉助一些工具使自己變涼快。

二、 認識一些常見的防曬、降温工具。

1、 認識材料的名稱。

師：這裏有許多材料，我們一起來看看都有什麼。

（教師出示所有提供的材料並一一説出名字）

師：你們知道這些材料有什麼用嗎？

小結：這些材料有的是防曬用品有的是降温用品。

2、 瞭解材料的用途。

提問1：（出示防曬霜）這是防曬用品還是降温物品？它有什麼用？

小結：防曬霜是一種防曬用品，塗在身上不容易被曬傷。

提問2：（出示太陽帽、太陽鏡）這是什麼？它們是用來幹什麼的？

小結：太陽帽、太陽鏡是保護我們的臉和眼睛不被太陽曬傷的防曬工具。

提問3：（出示扇子、風扇）這是什麼？這些東西有什麼用？

小結：扇子、風扇是降温工具，可以讓我們涼快下來。

三、 把提供的材料分成降温工具和防曬工具。

1、 提操作要求。

師：在每組的`桌上放有一些材料，請一組的小朋友合作把這些材料分降温用品和防曬用

品兩類，分別裝在兩個框裏。

2、 幼兒操作，教師巡迴指導。

師：大家互相檢查一下有沒有分對了。

（如有錯誤請大家一起討論並改正）

小結：夏天可以用防曬用品來保護自己，還可以用降温工具讓自己涼快下來。

四、 有趣的降温小實驗。

1、 教師講解如何操作實驗。

師：現在在每組桌上放有一盆熱水，請一組的小朋友合作給這盆水降温。

2、 幼兒操作，教師巡迴指導。

注意：不能打翻水，不爭搶材料。

3、 交流討論降温妙招。

師：大家都成功了嗎？剛剛你們都用了什麼好辦法讓水降温的？

（用嘴吹、用扇子扇、放冰塊進去……）

小結：我們也可以用不同的工具讓自己涼快下來。

活動延伸：

在科學區提供各種降温工具，供幼兒探索降温方法。

科學教案中班教案篇6

一、設計意圖：

新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。科學活動是神祕而有趣的活動，是幼兒最喜歡的幼兒園活動之一。信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中的一種重要的交流手段，但他們不知道“信”是用來做什麼的?同時，一封沒有字的信，更能引起幼兒的好奇心，激發幼兒探索的興趣。本次活動主要是通過碘酒遇到澱粉變成藍黑色這一神奇特點，讓幼兒感受科學的奧妙，中班幼兒已有一定的動手能力和探究水平，讓幼兒在猜一猜?試一試的過程中學習，瞭解簡單的科學道理，讓科學變的形象話，生活話，具體化，讓幼兒充分感受到“科學並不遙遠，科學就在身邊。”

二、活動目標:

1、瞭解澱粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現象。

2、在玩一玩、試一試的過程中找出含有澱粉的物體，並記錄。

3、激發幼兒探索的興趣和好奇心，體驗發現的樂趣。

4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

三、活動準備：

1、漿糊、碘酒和水、粥、肥皂水、刷子。

2、人手一份記錄表。

3、事先準備一份用漿糊畫的“神祕信”

4、小雞和猴博士手偶一份。

5、教師記錄表一份。

四、活動過程：

一、出示小雞歡歡設疑，引出神祕信。

師：今天，小雞歡歡早上起來，發現媽媽不在家，急得快要哭了。歡歡在家找呀找，發現一封信(出示這封信)，可看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看。

提問：信上都説了寫什麼了嗎?;(出示小雞的指套，上面的小雞要做成卡通可愛的，並塗上鮮豔的顏色。教師出示一張用澱粉寫的，但是看不見任何內容的信紙，讓幼兒猜測，將幼兒的注意力都吸引在了這張紙上，並且用誇張的語氣來闡述，激發了幼兒探究的興趣)

二、探索神祕信，找出看神祕信的方法。

1、請出猴博士，找出方法。

(1)小雞歡歡的媽媽，肯定寫了什麼，可是這封信上什麼都看不出，這可怎麼辦呢?歡歡可着急了。這時候他想到了一個人。我們一起去看看是誰。(這個部份採用的是設疑法，通過設疑引起幼兒的興趣，教師用急切、擔心的口吻闡述故事情節，讓幼兒有身臨其境的感覺，提高了教學效果)

(2)教師出示猴博士，並模仿小雞與猴博士的對話。(師：猴博士，我是小雞歡歡，我媽媽給我一封沒有字的信，我怎樣才能看到信的內容啊?猴博士接過信一瞧，説：你把這個神祕水一刷，你就可以看到了。)(這一段語速要稍微慢一點，邊説邊做動腦筋的動作，讓幼兒也投入其中)

(3)小雞拿到了神祕水，請一位幼兒來幫助小雞，刷一刷。讓幼兒觀察信的變化。

(4)請幼兒描述神祕信中所説的話。

師：你看到了什麼?

4、師幼一起讀信。

“歡歡：

媽媽出去買菜了。

媽媽”

三、幼兒探索製作神祕信的材料。

1、猜測哪樣或那幾樣東西可以製作神祕信紙?

師：小雞歡歡好奇的問猴博士，媽媽的這封信是怎麼來的呀?猴博士在小雞的家裏找到了四樣東西，粥湯、漿糊、開水、肥皂水，猴博士説：媽媽用來做神祕信的東西就在其中。

(1)猜一猜

熊博士説：我給你準備了記錄表(出示記錄表)，請你猜一猜，哪個可以製作神祕信紙?(此環節運用了設疑法，讓幼兒進行大膽的猜測，增加了活動的趣味性)

(2)試一試

師：老師也給小朋友準備了記錄表。請小朋友試一試，老師在中間一格畫上了小花，請你在中間的一格用刷子刷一刷，如果能刷出小花就説明可以製作神祕信紙，就在後面打勾。(此環節幼兒實驗，教師巡迴指導，提醒幼兒刷的時候注意往一個方向刷，不要來回刷。)

2.教師驗證幼兒的記錄

(1)請幼兒介紹自己實驗的結果(放在投影儀上展示)説一説哪個刷出了小花?哪個可以製作神祕信紙?

(2)教師驗證

(教師自己準備一張大的記錄表，上面是各種材料沒刷神祕水的半成品，在幼兒面前刷上神祕水，進行驗證)

總結：在米湯和漿糊的格子裏刷出了小花，説明漿糊和粥湯可以製作神祕信紙。

四、揭開神祕信的奧祕，初步感知澱粉和碘酒的化學變化。

師：噓，小朋友快回來坐好，猴博士有個祕密要告訴我們。你們想不想知道?(想)那就請你們快回到座位上。

1、現在我來告訴你們為什麼神祕水噴了神祕信以後，可以變出藍黑色。這個神祕水，有一個好聽的名字叫碘酒。碘酒有一個好朋友叫“澱粉”，他們兩個一擁抱就會出現藍黑色。澱粉喜歡玩捉迷藏的遊戲，他喜歡藏在各種東西里面，可他一碰到他的老朋友碘酒，我們就可以把他找出來。小朋友要是在家想寫神祕信，也可以去用碘酒去找他的朋友——澱粉，用他就可以寫神祕信。

教學反思

通過這次活動,提高了幼兒的觀察力和實際動手操作能力,只要給幼兒提供充分的探索空間,孩子的發現是無窮無盡的,幼兒只有在親自實踐中去探索發現,才能對獲得的只是掌握紮實,同時我也深切的感覺到了家園配合的重要性與便利性,家長把自己知道的知識傳給幼兒,再讓幼兒轉述給老師和小朋友,也培養了他們的自信心。

科學教案中班教案篇7

活動目標：

1.能對滾動的物體產生興趣，在操作過程中喜歡積極地觀察和比較。

2.探索滾動物體的形狀特徵以及物體滾動路線與物體形狀之間的關係。

活動準備：

籮筐若干、會滾動的物體：海洋球、皮球、薯片桶、一次性紙杯等；不會滾動的物體：各種形狀紙盒、各種形狀積木等。

活動過程：

一、第一次自由探索，發現滾動物體的形狀特徵。

1.教師出示一皮球，問：這是什麼？它可以怎麼玩？引出皮球的滾動（教師操作）。

2.除了球可以滾動以外，還有什麼東西也可以滾？幼兒自由回答。

（教師根據幼兒的回答進行分類，如果提到球類的，教師抓住突出點“除了球類還有什麼東西可以滾？”，如果提到自己，“是的，我們自己藉助自身的力量也可以滾”等）

3.今天，老師給你們準備了許多的玩具，有一些是會滾動的，有一些是不會滾動的，我們一起去玩玩，試試哪些東西可以滾動，桌子上有兩個籮筐，你玩好後，請會滾動的放在打勾的籮筐裏，不會滾動的放在打叉的籮筐裏。

提出操作要求：桌上的每樣東西都要玩一玩，大家輪流玩，玩的時候請到桌子後面空的地方玩，不要到前面來，注意安全，可以嗎？玩好後告訴老師你的發現。

4.幼兒自由探索，教師指導，並且在快結束的時候提醒幼兒將會滾動的和不會滾動的物體分放在兩個籮筐內。

5.第一次分享交流：

提問：

（1）你剛才玩了什麼？你發現哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動？為什麼？（幼兒回答，教師拿這個物體進行滾動，驗證此物體是否可以滾動）

（2）教師拿皮球和方形積木讓幼兒進行形狀上的比較，從而得出物體滾動的條件，教師小結：會滾動的物體，每個邊摸起來都是圓圓的，沒有角。（當幼兒回答不出答案時，教師請幼兒用手摸一摸，初步感知“角”的概念）

二、幼兒第二次自由操作，發現物體的形狀與滾動的路線之間的關係（教師將不會滾動的物體拿走，每桌放2個海洋球、2個杯子、2個薯片桶）。

1.師：這些都是會滾動的東西，如果我們輕輕的一推，它們滾動的路線一樣嗎？幼兒自由回答。現在請你去試一試，待會把你的發現告訴我。

2.幼兒自由去探索，教師指導。

（1）提問：你剛才玩了什麼？它是怎麼滾動的？它的滾動路線是什麼樣子的？（直線、繞圈、方向不定）請回答的幼兒上來驗證自己的説法。

（2）每説到一種形狀的物體，教師小結：像杯子這樣，有一邊大一邊小的圓形的物體叫做圓錐型，圓錐型的物體不管你往哪邊推，它的滾動路線都是繞圓。像薯片桶這樣上下兩個一樣大的圓形的物體，我們叫做圓柱體，它的滾動路線和球型的是一樣的，都是直線。

三、延伸活動：

師：剛剛我們發現了那麼多的物體都會滾動，那生活中還有什麼東西會滾動呢？滾動有什麼作用？滾動讓我們生活發生了什麼變化？讓我們帶着問題，一起回家去找一找，試一試吧！

科學教案中班教案篇8

【活動目標】

1、幼兒喜歡關於空氣的實驗活動，積極探究空氣的祕密。

2、幼兒通過實驗操作和生活聯想，發展其觀察力、探究力、説明性語言講述能力以及解決問題的能力。

3、幼兒瞭解空氣是無處不在、看不見、摸不着、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

【活動重難點】

幼兒喜歡關於空氣的實驗活動，積極探究空氣的祕密。

幼兒瞭解空氣是無處不在、看不見、摸不着、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

【活動準備】

幼兒已有經驗：幼兒僅僅瞭解空氣的存在，但不能全面瞭解空氣的特點，也不瞭解空氣與我們生活的聯繫，更不能夠用規範、準確、簡單明瞭的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

【活動過程】

一、交流討論和實驗操作，激發幼兒探究慾望，同時瞭解空氣的無處不在。

?3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”所以好奇心和探究慾望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，教師利用有趣的科學操作活動，激發幼兒探究空氣特點的慾望。

1、教師提問，幼兒交流分享。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪裏收集的空氣？

師：除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪裏呢？

教師出示玻璃杯：杯子裏有什麼？

教師小結：原來空氣隨處可以收集到。

2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。

教師操作：將乾乾的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣着壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什麼現象？”

師幼討論：杯中的餐巾紙依然是乾乾的？水為什麼進不了杯子？杯子裏有什麼東西不讓水進去呢？

教師小結：空氣不僅存在於我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子裏。

3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。

師：生活的環境中有空氣，杯子裏藏着空氣，哪裏還藏着空氣呢？

全體幼兒操作實驗。

師幼交流討論得出結論：粉筆裏也藏着空氣。

師：大家想一想，空氣還會藏在哪裏？

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子裏，還有田野

裏、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

（教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣並表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗並感受“空氣無處不在”，活動設計即巧妙又富有説服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑑於幼兒的操作經驗不足便為其進行直接的示範與演示，這不僅保證且規範了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。）

二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步瞭解空氣的特點。

師：空氣無處不在，那空氣是什麼樣子的呢？現在請看看周圍的空氣是什麼樣子的？

出示圖標

教師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不着，無色無味的。

（教師在引導幼兒討論“空氣是什麼樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對於空氣特點的瞭解與認知。）

三、互動遊戲和實驗操作，培養幼兒初步的探究能力，同時全面瞭解空氣的用途。

?幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點及變化規律產生興趣和探究慾望。”所以在此環節中運用互動遊戲、實驗操作，與實際生活中的現象相結合，培養幼兒初步探究能力和解決問題的能力。

師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不着、無色無味的氣體，那麼空氣有什麼用途呢？

1、“屏息10秒”互動遊戲。

互動遊戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。

師：大家剛才有什麼感覺？為什麼有這樣的感覺？

總結得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

出示圖片提示

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？

教師小結：我們的生活離不開空氣。

2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。

師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？

教師操作實驗，幼兒觀察。

師：蠟燭為什麼慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以説明了誰還需要空氣？

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋着火了，怎麼辦？

教師小結：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作。

（教師利用互動遊戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接着引導和追問的方法，使幼兒自然而然地瞭解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化，進一步培養幼兒初步的探究能力。最後教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）

四、生活遷移

師：剛才提到空氣對於人類如此重要，可是請看圖片，由於個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應該怎樣做？

幼兒交流討論想法。

教師小結：希望大家成為環境小衞士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境裏。

（本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務於生活的教育理念。）

【活動延伸】

1、幼兒每人拿一個塑料袋，到户外收集空氣，放飛“風箏”。

2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的祕密。

3、發放調查表進一步深入探索、瞭解空氣的祕密。

活動反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。