最新受精作用教學設計2篇

打工人在書寫一份教學設計的時候，需要注重內容完整，隨着環境的改革，小夥伴們應用到教學設計的次數越來越普遍了。以下是本站小編精心為您推薦的最新受精作用教學設計2篇，供大家參考。

最新受精作用教學設計1

本節課的教學設計能夠以學生為中心，圍繞教學目標實施教學，設計合理。在課堂教學中教學活動較為豐富，互動多樣。在講授過程中引入模型構建、自制教具，並通過學生上台展示介紹各學習小組的合作學習成果，充分發揮學生自主學習的積極性，合作的效度和研究的深度，使課堂生動，活躍。本節課使用了PPT、視頻投影儀等多種多媒體設備，豐富了課堂的容量，拓展教師的活動空間，拓寬學生的試聽，該教師對多媒體的熟練使用為學生學習創造了廣闊的空間。

        本節課的教學流程清晰，教學環節過渡自然，對學生的課堂評價較為準確及時。

      在上節課我們學習了減數分裂，知道了減數分裂的特徵是進行有性生殖的生物，在產生成熟生殖細胞時染色體數目減半的細胞分裂，在減數分裂過程中，染色體只複製一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟的生殖細胞的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。減半的染色體又是通過什麼形式重新恢復到體細胞的染色體數目的呢？今天就讓我們一起來學習染色體恢復的過程——受精作用。

      我們一起來思考下日常生活中的一個問題：生活中,我們經常會看到同卵雙胞胎、三胞胎,他們是怎樣形成的呢?是一個卵細胞和多個精子結合而成的嗎?

     答：通過受精作用形成，是一個精子和一個卵細胞結合形成的。

     那雙胞胎會不會長得完全一樣呢？

     答：許多地方相似，但是不完全一樣。

     我們説父親體內的所有精原細胞，染色體組成並無差別；母親體內的卵原細胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同”，同樣的精（卵）原細胞會產生不同的配子嗎？

     答：會產生不同的配子。

     為了方便研究，我們今天通過模型構建的方式一起來建立精原細胞減數分裂過程中染色體變化的模型，一起通過動手演示，展示減數分裂的過程中的染色體數目、形態變化，通過模型構建：1、模擬減數分裂中染色體數目及行為變化。2、模擬減數分裂過程中非同源染色體自由組合。

      小組合作,嘗試建構減數分裂中染色體變化的模型。

     材料準備：卡紙、雙面膠、剪刀、簽字筆、鉛筆、橡皮、A4紙等材料

    分組：按照學號每四人分成一組

                  座號          構建模型時期

                  1-8           減一前期

                  9-16          減一中期

                  17-24         減一後期

                  25-32         減一末期

                  33-40         減二中期

                  41-48         減二後期

                  49-56         減二末期

    步驟：1、每組分別在課前合作完成一個時期的細胞圖；

               2、在課上每組安排一位同學上台展示本組的作品並介紹相應時期的特徵，簡單介    紹自己製作的是什麼時期的模型，都有什麼特點，模型中是怎樣體現這些特點的；

               3、比較減數第一次分裂末期和簡述第二次分裂末期形成的子細胞染色體是否相同；

               4、比較受精作用形成受精卵後與精原細胞染色體圖像的特點；

               5、課堂直接展示展示優秀案例，總結髮言。

      精原細胞經過間期的染色體複製形成了初級精母細胞，下面請每組派一個代表上台來展示你所製作的模型（學生通過投影進行展示）：

     1-8 減一前期：同源染色體聯會，形成四分體，同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換。

     9-16減一中期：同源染色體排列在赤道板兩側。

     17-24 減一後期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

     25-32 減一末期：形成兩個次級精母細胞。

     我們説減數第二次分裂的間期很短，不發生染色體的複製，所以可以忽略，因此直接進入了減數第二次分裂的前期，前期的染色體散亂排列，已經無同源染色體了。

     33-40 減二中期：着絲點排列在赤道板上。

     41-48 減二後期 ：着絲點一分為二，姐妹染色單體分開形成兩條的染色體，染色體數目加倍，DNA數目不變。

     49-56 減二末期：形成兩個精細胞。

     我們説精細胞通過變形，成為有尾的精子，精子的染色體主要集中於頭部，頭部基本不含細胞質。

     （在展示過程中，教師要根據實際情況進行點評，根據學生製作的模型，正確的給與表揚，錯誤的現場給與指出並改正，將學生做好的模型粘貼於黑板上）

     下面我想通過一個小遊戲來檢測下同學們有沒有很好的掌握整個過程，我隨機將黑板上的模型順序打亂，請一位同學上來按照減數分裂的過程把它們排列起來。請***同學上來排序，其他同學看下他排的是否正確。

     學生上台排序，其他學生認真思考。

     很高興看到***同學已經能夠很好的掌握減數分裂的有關知識，相信他對生命的歷程已經有了一定的瞭解。

     接下來我請***同學來回答下以下三個問題：

     長度相同、顏色不同的兩條染色體配對代表什麼？

     答：長度相同、顏色不同的兩條染色代表同源染色體，配對代表同源染色體聯會形成四分體。

     減數分裂開始時細胞內有多少條染色體？減數分裂結束時形成的每個子細胞中有多少條染色體？染色體數目減半發生在什麼時候？

     答：4條，2條，減數第一次分裂的末期。

      3.你模擬了減數分裂中哪些染色體行為？

     答：減數第一次分裂前期同源染色體聯會形成四分體，交叉互換；中期同源染色體排列在赤道板的兩側；後期同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

     ***同學回答的很好，請坐，可見他已經做了很好的預習工作，那麼請同學們再思考一下：結合模型考慮，含有兩對同源染色體的初級精母細胞能產生幾種配子？

     某生物體細胞中含有二對同源染色體，問其精巢中可能產生多少種具有不同染色體組合的精子？（不考慮交叉互換）

     答：4種。

     （教師通過自制模型在黑板上模擬展示產生含一到三對同源染色體的產生配子的種類情況，總結產生的原因）

     總結規律：

     含有2對同源染色體的初級精（卵）母細胞，共能產生幾種配子？4種（即22）。

     含有3對同源染色體的初級精（卵）母細胞，共能產生幾種配子？8種（即23）。

     以此類推，如果一種生物有n對同源染色體，則該生物能產生幾種配子？2n種。

     除此之外，還有什麼會導致配子中染色體的不同呢？

     答：減數第一次分裂前期交叉互換。

     很好，我們説減數第一次分裂前期形成四分體之後，有可能會發生交叉互換，它也可以產生不同類型的生殖細胞，增加了生物的變異，增強了生物適應環境的能力。

     從以上分析我們可以知道配子中染色體組合的多樣性（原因）主要表現在以下兩個方面：

     １.減數分裂過程中非同源染色體的自由組合

          （１）一個含n對同源染色體的精原細胞，經減數分裂產生的精子類型有2 種；

          （２）一個含n對同源染色體的卵原細胞，經減數分裂產生的卵細胞類型有1種；

          （３）體細胞含有n對同源染色體的生物個體，經減數分裂產生的配子類型有2n種。

     ２.四分體時期有非姐妹染色單體的交叉互換。

      那通過減數分裂形成的染色體數目減半的配子通過受精作用恢復到體細胞的染色體數目的過程又是怎樣的呢？其實質是什麼？請同學們用兩分鐘時間閲讀書本P24---25頁，互相討論回答下以下三個問題：

     （學生閲讀，自主討論。。。 ）

     ***同學，請你來回答一下：

     1、受精作用的概念？

     答：精子和卵細胞相互識別、融合成為受精卵的過程。

      2、受精作用的過程？

     答：精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面→卵細胞細胞膜外面出現了一層特殊的膜以阻止其他精子再進入→精子的細胞核與卵細胞的細胞核相遇→二者的染色體會合。

     3、精子與卵細胞是完全融合的嗎（實質是什麼）？受精卵的細胞質由誰提供？受精的結果如何？

答：實質是細胞核的融合；細胞質有卵細胞提供；其結果是：受精卵的染色體數恢復到體細胞的數目，其中有一半的染色體來自精子（父方）另一半來自卵細胞（母方）。

     回答很準確，請坐，相信***同學已經對受精作用有了新的認識，那麼再請同學們分析並討論一下：

     （學生思考並討論。。。）

      請***起來回答一下

     1、子代從雙親各繼承了一半的染色體，雙親對子代的貢獻是一樣的嗎？

       答：不一樣，精子只有頭部發生融合幾乎不提供細胞質。

     2、卵細胞含有豐富的細胞質，細胞質中什麼結構含有DNA？它會影響生物的遺傳嗎？

     答：線粒體；會的，如錐實螺的外殼旋轉方向的遺傳就是受細胞質中遺傳物質的控制。

     ***觀察很仔細，請坐。我們説受精作用形成的受精卵的細胞質基本都是由卵細胞提供的，它將為受精卵的發育提供所有的營養物質。

     從受精作用的結果我們可以看出其對生物的非凡意義：減數分裂和受精作用對於維持每種生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，對於生物的遺傳和變異，都是十分重要的。

     課堂小結：通過今天的講解，相信大家對生命的起點有了新的認識，我們主要學習了1、配子中染色體組合的多樣性（原因）；2、受精作用。希望大家能回家繼續鞏固，今天的作業是：名校學案P14-16 ，課後鞏固（四）。

     下課。

最新受精作用教學設計2

知識目標：

1.説明受精作用的過程。

2.理解受精作用的實質。

3.説明減數分裂和受精作用在生物遺傳和變異中的重要意義。

能力目標：

構建模型（模擬受精作用過程中染色體來源和數目的變化）。

情感態度與價值觀：

1.從模型構建中體驗分組合作學習的快樂。

2.形成生物多樣性與共同性相統一的觀點。

      在學習本課時之前，學生已經學習了有關有絲分裂和減數分裂的相關知識，對減數分裂的過程及結果有了自己的理解，但簡述過程是肉眼不可見的微觀且抽象的名詞，並且大量的專業名詞的導入，使學生在理解上還有一定的難度。對於減數分裂過程中出現的生物專業術語及同源染色體的行為變化還存在認知上的困難，減數分裂是染色體複製一次，細胞分裂兩次的過程，其結果是成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減半，由此就會有學生提出疑問：為什麼減數分裂中染色體數目要減半？減數分裂中非同源染色體的自由組合有什麼意義？通過課堂演示推導，提出受精作用的過程是符合認知規律的。

重點：

    1.受精作用的過程和實質。

    2.理解受精作用中染色體的來源和數目的變化，以及配子的隨機結合對於生物多樣性形成的意義。

難點：

    模擬減數分裂和受精作用過程中染色體行為、數目的變化及配子間的隨機結合。

高中生物

點評專家：