《長城》最新教學設計方案
《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。下面是本站為大家整理的《長城》最新教學設計方案，供大家參考。
《長城》最新教學設計方案
教學目標：
1．通過學習課文，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達的思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3．激發探究我國世界遺產的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養他們保護文物古蹟和風景名勝的意識與習慣。
課前準備
教師：蒐集有關長城的知識資料，準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學生：蒐集關於長城的歷史知識、故事傳説或圖片資料；自學生字、生詞，讀通課文。
教學課時：2
第一課時
一、破題入手，字面理解
1．讓學生説一説自己所瞭解的長城是什麼樣子的。
出示長城圖這就是長城
2．每年來到長城遊覽的遊客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和20xx年。
來長城的遊客中有許多國家的領導人，他們遊覽了長城後，都發出了由衷的讚歎，請看：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！——以色列前總理拉賓
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的傑作！——俄羅斯總統葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀着這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
二、長城的直覺梳理
1．通讀全文
師：請大家就帶着這樣的心情、這樣的感受，來一起學習《17長城》。
在學習課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯
這是課文中出現的一些新的詞語，我們一起來學一學：
盤旋城磚城牆屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉
下面就請同學們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，並想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？
2．整體感知課文內容。
交流反饋：
長：課文第一自然段
指名讀課文
城：課文第二自然段
指名讀課文
從什麼地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什麼呢？指名讀
這些是作者看到的嗎？是作者的聯想和感受。
課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城牆是近景，作者從遠到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城牆，最後寫自己的聯想和感受。
三、細讀課文，語感理解
下面我們隨着作者的遊覽順序來細細地讀讀課文
1．請看圖片（長城遠景圖）
我們平時描述羣山狀態時，會用到哪些詞語？（峯巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫
建築在羣山之巔的長城，隨着山勢的走向，長城是怎樣的狀態呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂迴、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀，你想讀出長城的什麼？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）
長龍的比喻理解明長城圖
師補充：簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2．學習第二自然段
導語：古老的長城，守衞着中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多裏的長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這裏山勢陡峭，城牆堅固。我們隨着作者走近長城，細細地觀察一下吧。
指名讀，思考：我們隨着作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可
材料：條石城磚
高大：五六匹馬可以並行，我們並不熟悉馬，用具體的`數字來説，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）
你瞭解課文中寫到的關於長城的一些特定的詞語嗎？
什麼是城台、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什麼作用？
引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。
3．學習作者聯想部分
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯想到什麼？
古代勞動人民的血汗凝結而成
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
四、小結
遊覽了萬里長城，你想對誰説？説什麼？
五、作業
《長城》最新教學設計方案
一、激情導入
長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）
看後你想説什麼？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
齊讀。你覺得哪些詞重要？
板書：氣魄雄偉 偉大奇蹟
抓住關鍵詞再讀。你從哪裏感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇蹟”？
二、從遠看到近看，體會長城特點。
(一）研讀遠看，體會長城特點
1、學生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什麼特點?
2、作者怎樣寫長城的“長”？
（1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋
先觀察課文下邊的插圖讓學生用自己的話説説兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。
（2）聯繫生活實際體會一萬三千多裏（13000裏除以8裏等於150天，要走整整一個學期——長)，列數字。
3、指導感情朗讀。（多麼長、多麼氣魄雄偉的長城啊！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現出來嗎？
4、小結過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣讚美長城（指向中心句)學生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
（二）略讀近看，體會長城的特點
1、學生自由閲讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什麼特點？（高大堅固）
2、圖文對照，瞭解長城結構。出示長城近景圖，讓學生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。
3、從長城的設計巧妙體會勞動人民的智慧。
（1）引讀：城牆頂上——————。城牆外沿——————城牆頂上——————。打仗的時候，城台之間——————。
（2）引導學生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。
小結：這麼高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這麼巧妙的設計，是古代勞動人民智慧的體現，在世界軍事史上都是一個偉大的奇蹟，怎麼不讓人驚歎！（學生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。）
三、從單看到多看，體會勞動人民的血汗、智慧
（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧
過渡：每個站在長城上的人，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，都會情不自禁的想起古代修築長城的勞動人民來，這麼偉大的工程是怎樣建成的呢？
1、出示句子：單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學生默讀，抓住句子中的關鍵詞語思考、體會、批註自己的體會。
3、學生交流，緊緊圍繞數量多、重量大、設備差、山勢陡來體會修築長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。
4、小結：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
（二）多看其他，聯繫一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。
1、過渡;單看是什麼意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會到勞動人民修築長城的不容易，如果我們來聯繫1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修築長城的不容易？
2、生讀書，彙報。（1)高大堅固、十分平整、設計巧妙體現了勞動人民的血汗和智慧！（2）從長於萬里，崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難——
3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的讚歎之情及民族自豪感。
師：長城長於萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
師：長城高大堅固，永遠屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
師：長城設計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
師：從春秋戰國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結成————生接讀：這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
師：所以説這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
4、總結：同學們，我們這樣前後聯繫，課內外結合閲讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修築長城的血汗和智慧，這是閲讀課文的好方法，大家今後注意運用這個讀書方法。
四、總結全文
師指板書：今天，我們領略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧於世界奇蹟。馬主席説：不到長城非好漢！同學們，有機會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網站去更好地瞭解長城。
