畫太陽教案精選8篇
寫教案之前需要對接下來的教學內容做好分析才行,教案是能提升老師們在課堂上的教學效率的,本站小編今天就為您帶來了畫太陽教案精選8篇,相信一定會對你有所幫助。
畫太陽教案篇1
教學目標:
1、瞭解太陽的特點,激發學生學習自然科學的興趣。
2、瞭解用列數字、舉例子和作比較等方法來説明太陽特點,並會簡單運用。
教學重點:
瞭解用列數字、舉例子和作比較等方法來説明太陽特點。
教學難點:
初步學習運用列數字和作比較等説明方法描寫身邊事物。
教學過程:
一、複習回顧
1、複習詞語
2、現實中,后羿能不能射下太陽?回顧太陽三大特點
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段,瞭解太陽三大特點
2、學習太陽“遠”的特點
(1)課件出示相關段落。
(2)品讀(引導學生體會列數字、舉例子兩種説明方法的好處) 。
(3)教師小結
3、學習太陽其他兩個特點
“大”——重點體會作比較的方法
“熱”——重點體會打比方的方法
三、仿寫運用
課件出示:用列數字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。
提示:它有多長多粗,什麼顏色,什麼材料,形狀像什麼……把這些寫下來。
1、學生練説。
2、學生練寫。
3、展示評價。
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽公公的奧祕》。
2、推薦課外書。
畫太陽教案篇2
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過太陽表達的美好心願,體會作者想象之美。
3、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力,提高學生審美情趣。
【課前準備】
1、多媒體、四個太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學過程】
一、謎語導入,設置懸念
1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽
我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什麼樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)
二、自讀讀文,整體感知
小畫家畫了四個什麼樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務。
?藉助拼音讀準字音,讀通句子,標出自然段。
?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;
三、小組合作,感受奇妙
這四個太陽,藏着作者的四個不同心願。你最喜歡哪個太陽?學生上台説到哪個太陽,相機出示哪一個。
(一)感悟金黃的太陽
師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景緻吧!
① 秋天是收穫的季節,果園裏傳來陣陣誘人的香味。你知道有什麼水果是秋天收穫的嗎?
隨機出示:果園裏,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導學生用"果園裏,果子熟了,有_________,有__________,還有________."
②你們看,金黃的落葉飄來了,它正忙着___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請後面的老師嚐嚐水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
⑴寒冷的冬天到了,小畫家畫了一個紅紅的太陽,此時你會有什麼感覺?
現在我們一起去感受一下冬日的温暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽
當在炎熱的夏天,天空中出現了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過你的朗讀中表現出這種舒服嗎? 現在請男生來舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰願意和我合作讀啊?
出示:因為春天是個__________的季節,所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學生喜歡的那個季節的太陽後,自學其餘三個季節的太陽。
出示學習方法:
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)
(五)小結
師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那麼美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?
課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .
四、課外拓展,昇華理解
1.太陽是那麼美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲裏的小作者種太陽送給了誰呢?
2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎麼打,會説什麼呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連着地來連着天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點點。冬天陽光太少了,請你增加一點點。
①請同桌互相讀。這根電話線是__________.
②現在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公説了什麼呢?
③我們來表演給太陽打電話,現在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。
(喂,太陽公公,您好,我是陳鼕鼕小朋友,冬天實在是太冷了,您能多點陽光嗎?)
④現在老師是太陽公公,你們是小朋友,現在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那麼五彩繽紛。請翻開《國小語文課外閲讀》p13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什麼色彩呢?
①師讀。 ②小組內讀一讀,説一説太陽公公給誰刷上了什麼色彩呢?
太陽把___________刷得_________________的。
潔白 ____潔白潔白______ 你還能説出像這樣abab式的詞嗎?
五、寓情於樂,積澱美感
孩子們,太陽是温暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶着對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!
六、書籍推薦,拓展思維
1.除了畫太陽,你還想畫什麼?送給誰?回家畫一畫。
2.推薦法國克里斯提昂·約裏波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節語文課我們再來交流。
畫太陽教案篇3
背景:小班幼兒的繪畫技能尚處於塗鴉階段,在日常學習活動中我發現許多幼兒喜歡畫圓,而太陽是圓形的又是幼兒最熟悉的事物。因此,我決定讓幼兒畫太陽,從幼兒的興趣入手,提高幼兒的繪畫技能。
實錄一:
師:小朋友,你們知道什麼是太陽嗎?
枋武小朋友馬上站起來回答:“太陽紅紅的像燈籠在天上。”説着用手指了一下天空。
鈺娜小朋友發表了自己的看法:“我看到的太陽圓圓的、紅紅的像個紅氣球。”
正揚小朋友也站起來説道:“太陽就是煙花。”
師:“為什麼説太陽是煙花?”
正揚小朋友歪着頭想了想説:“我媽媽説太陽紅紅的、圓圓的還會發光,我看到煙花就是這樣。”其他……
反思:不少幼兒的想象力非常豐富,觀察也十分仔細,能大膽表達自己的想法。但是在談話過程中,我發現幼兒對太陽的認識都不是很全面,甚至有的幼兒根本不知道該怎麼回答,這需要讓幼兒通過圖片、錄像等手段來增強,使幼兒能全面地、正確地認識太陽。
實錄二:
師:太陽到底是什麼樣子的呢?老師用攝像機把太陽拍下來,小朋友注意看,看看太陽是什麼樣的,是不是跟你們想的一樣呢?(播放動畫引導幼兒認真觀看)。
師:你們看到的太陽是什麼樣的?
幼兒:太陽是圓圓的、紅紅的會發光的。
師:嗯真棒!冬天的時候,老師帶你們到外面曬太陽,你們想想太陽照在身上感覺是什麼樣的?
幼:太陽照在身上暖暖的。
師:真棒!我請一個小朋友完整地説説太陽長什麼樣。
看看誰坐得最漂亮!煬揚小朋友,你來説説。
煬揚:太陽是圓圓的、紅紅的,會發光,照在身上暖暖的。
看到幼兒能較完整地表達出太陽的基本特徵,我以為這一下幼兒應該能正確地畫出太陽吧。
於是我繼續往下提問。
師:你們喜歡太陽公公嗎?
幼:喜歡。
師:那你們想不想幫太陽公公打扮得更漂亮點呢?
幼:想。
師示範、講解畫法並提出要求後幼兒開始作畫,觀察時,我發現許多幼兒在紙上畫了好幾個小圓圈,詢問時幼兒説是太陽。
畫太陽教案篇4
教學目標:
1、學會本課13個生字,正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、瞭解作者説明事物的方法,初步學習閲讀説明文的方法。
4、理解課文內容,瞭解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關係,激發學習自然科學的興趣。
教學重難點:
引導學生了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關係,體會作者説明事物的方法。
課時安排:2課時
教學過程
一、激趣導入
課文介紹了太陽的什麼特點?是運用什麼辦法介紹的?
二、導讀提示
師讓學生正確、流利地讀課文,找出四——八自然段中兩個對太陽與人類的關係進行高度概括的句子。
?培養學生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。】
三、導引點撥、導情設境
(一)、讀課文,理清思路
(1)指名四人分讀第4、5、6、7自然段,思考:每一自然段分別寫了太陽與哪方面的關係?
(2)交流並板書:
動植物、人類生活
雨、雪的形成
風的形成
防病治病
(二)、學習第5、6、7自然段
1.學習5、6自然段
雨、雪和風的形成與太陽有什麼密切的關係呢?
分別出示兩組卡片。
1.太陽
水
雨
雪
水蒸汽
小水滴
雲
2.太陽
熱量多
熱量少
熱
冷
風
2.學習第7自然段
(1)齊讀
(2)太陽光有殺菌的作用,人們可以利用它防病、治病,但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以,我們要合理利用。
(三)學習第4自然段
1.自由讀。
2.師引讀,理清層次
3.學習正反兩方面説明事物的方法
(1)同桌對讀第2、3句話
思考:作者用什麼方法説明太陽與動植物關係的?
(2)交流
(3)仿説練習
a.你還知道太陽與人類有什麼關係?
b.出示:按下面句式練習説話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個開頭“太陽和我們的關係非常密切”説一段話
(四)學習第8自然段
1、學習假設句的不同寫法,練習説假設句:
如果沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物。
如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷。
沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
(三句雖然都是假設句,但寫法不同)
3.練習説話。
4.齊讀第8自然段。
四、導標反饋
你學到了什麼?你想對太陽公公説什麼嗎?
五、導練拓展
仿照本課的寫法,做一個小練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點説清楚。
出示有關月亮的資料:月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等於1個地球。
畫太陽教案篇5
課型:講讀課
課時安排:2課時
教材簡析:講讀課文《太陽》是一篇短篇科普説明文,文章初步介紹了太陽的特點,太陽與動植物、自然現象、人類的關係,使學生了解一些有關太陽的知識,培養他們對科學的興趣和熱愛。文章內容很有延續的餘地,隨着科學技術的發展進步,歷史的繼續,人們對太陽的認識研究開發會不斷進步。
教學目標:
1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫傳説、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
3、理解課文內容,瞭解太陽的有關知識,初步認識太陽與人類的密切關係,激發對自然科學的興趣。
4、初步學習閲讀説明文,體會説明事物的一些方法。
教學重點、難點:瞭解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來説明太陽特點的。
教法策略:直觀教學手段、以讀為本、自主合作探究法、討論法、
學習策略:討論法、發現法
教學準備:
1、課前佈置學生閲讀與太陽有關的傳説故事,蒐集與太陽有關的資料。
2、引導學生讀讀課後資料袋和選讀課文《妙不可言的位置》。
3、課件
4、蒐集與太陽有關的圖文資料5、展板一塊
教學過程:
一.引入
1、太陽給人類送來了光明與温暖,從古至今,有許多關於太陽的故事:請學生講述神話傳説《后羿射日》。
2、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。現在人們對太陽有了更全面的認識。
出示課題。21、太陽
3、激勵學生展示收集的資料,與同學互相交流。
?為學生提供了一個開放的課堂,同時也讓學生的課外知識得到了交流。】(建議:刪去1、2點,以第3點作為引入。)
過渡:同學們對太陽的瞭解還真不少,今天我們就來學習一篇有關太陽的課文,通過今天的學習,我們將會對太陽有更多的瞭解。
(建議:此環節出示課題。)
二、、初讀課文,練習讀正確、讀流利。
1、自讀課文,讀準字音。
2、出示詞語:指名讓學生當小老師帶讀。
3、小組練讀課文。(可齊讀,輪讀)
4、輪讀課文:小組齊讀,指名讀。讀後評議。
5.師:誰想來説一説你讀懂了什麼?
三、整體感知課文,理清文章思路。
1、默讀課文,思考:
(1)太陽有哪些特點,課文哪些自然段寫太陽的特點?
(2)太陽和地球有哪些關係,是哪幾個自然段?
2、彙報,師相機板書。
?培養學生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。】
四、學習太陽的特點。
1.太陽公公聽説我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽--
(課件播放:動畫畫面、太陽公公説話的錄音及文字。)
同學們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的温度很高、很高。現在,你們對我瞭解清楚了嗎?
指名回答。
師:我們只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什麼程度並沒有説清楚,所以我覺得太陽公公説的話不清楚。
2.師:現在請同學們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閲讀。
3.分組合作學習。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習,並分為學習小組進行交流學習。結果,想學習遠的分為一組,想學習大的分為一組,想學習熱的分為一組。
?學生在對知識的學習上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學,還培養了學生之間相互合作的能力。】
4.彙報交流。
(1)學習遠的學生彙報,教師就彙報適時引導,播放課件。
如,學生看課件做口頭練習:
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導學生髮現()裏面填的是數字,通過數字具體説明,我們對太陽的遠就瞭解了。所以我們知道了:在説明某一事物的時候,列出一些具體的數字,可讓我們更好地來理解,但數字必須是精確的,有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書:列數字
(2)學習大的學生彙報:課文也運用了列數字的方法來説明太陽的大,130萬個地球等於1個太陽。(對學生能説出列數字的方法進行鼓勵。)
師用課件演示,進行引導:左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什麼?
這時學生頓時領悟了,大聲説道:拿地球的大小來和太陽作比較。
對學生的細心觀察進行鼓勵,並進行小結:我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
(3)學習熱的學生彙報:(此時,學習熱的學生有了以上學習的基礎,回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數字的方法,告訴我們表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。
鼓勵同學們動手算出太陽的中心温度是一千八百萬度。
?培養學生動手動腦的能力。】
?在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結合,學生更容易掌握。】
六、指導朗讀,深入體悟太陽特點及表達方法。
1、自己練習朗讀感興趣的段落,讀出太陽的特點。
2、競賽的方式朗讀。
七、指導書寫生字。
抵不要寫少一點;
氏不要多寫一點;
獸下面是口,不要寫成日或田。
八、作業
1、抄寫生字、詞語。
2、熟讀課文。
九、板書:
特點説明方法
畫太陽教案篇6
[活動目標]
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。
[活動準備]
兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。
[活動過程]
1.遊戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公説:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨説:“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,説説太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什麼是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒説出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡着了。)
2.利用圖示學習詩歌
(1)這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌裏説到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示範朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚靜悄悄。)
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟着朗誦,檢查小圖片是否排對了,併除去多餘的小圖片。
(3)提問:為什麼説白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡着了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)
3.根據學習創編詩歌
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進詩歌裏嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然後根據圖示念一念。)
(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
(3)教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什麼叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.遊戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最後隨太陽出來的音樂到外面玩。)
活動評析
孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環節都有獲取知識和經驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,儘可能地挖掘這些環節中自然呈現的教育因素,實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發孩子的情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發起孩子的內在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師説過的一句話:“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的,教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合於孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友遊戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發展的特點,藉助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容,關注小班幼兒好動的特點,藉助遊戲反覆感受詩歌的內在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合於孩子的,才是最棒的。我們的教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨着主旋律舞蹈的舞台。
孩子的學習是真實的,孩子的發展就是不斷重組已有經驗,獲得新的體驗;教師的作用,就是發現孩子的“最近發展區”,並運用有效的策略推動孩子的發展。一個具體的教學活動,孩子的學習興趣點在哪裏,幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點,教師必須洞悉於心,運用適當有效的教學策略支撐孩子發展,並借用自身的教育技巧,隨時把握孩子的學習情緒,調節活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用,從“先行組織者”的難點前置策略運用,到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,真實分解了孩子的學習難點,“一玩二找三體驗”環環相扣的活動程序,循序漸進地引領孩子重組生活經驗,記憶詩歌內容,感受音樂,創編詩歌,輕鬆而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的,才是有效的,推動孩子發展的,才是有價值的,我們的教學活動,要讓孩子有真正學習的機會,並最大限度地推動孩子的發展。
孩子是在與周圍環境中的人、事、物的互動中學習的,良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動,推動孩子的學習。一般來説,在高結構的教學活動中,教師發起的師幼互動高於幼兒發起的互動,很多時候都是幼兒被動地迴應老師的舉動,就好像一羣被老師牽着鼻子走的“小動物”(在很多教學活動中,孩子會被賦予某種動物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動地接受老師的指令)。《太陽和月亮》一課,讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友遊戲起始,老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創編,最後和太陽、月亮玩遊戲,整個活動營造出和諧温馨的情感氛圍,分不清哪裏是由老師發起的互動,哪裏是幼兒發起的互動,讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,提高了整個教學活動的效益,也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動,緣於教師嫻熟的教育技巧,體現了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關係的能力,同時也使教師的教學更有意義,使孩子的學習更有意義。
畫太陽教案篇7
一、活動題目
大班科學活動――小小太陽能熱水器
二、活動目標
通過對不同物品作太陽能熱水器的探究,感知水變熱與盛水的容器的質量和表面顏色有關,培養幼兒探索的興趣和正確的科學態度。
三、適用對象
5~6歲幼兒。
四、活動所需資源
温度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐(分別塗上紅漆、白漆、綠漆和藍漆)、四個塗有黑漆的易拉罐(有蓋子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。
五、活動過程
説一説太陽的各種用途。
(1)可以利用太陽曬鹽、曬衣服。
(2)植物能長得綠油油的、很茂盛。
(3)可以利用太陽取暖。
(4)人們曬太陽能使身體健康。
(5)可以利用太陽能做洗澡的熱水器。
幼兒討論:用什麼方法來測定温度,哪種測定方法比較準確。
(1)用體温表來測量温度。
(2)用手來測温度。
(3)用活動室中的温度計來測量温度。
(試驗後得出用温度計測定的温度最準確。)
探究活動??
探究的問題:用什麼東西做熱水器吸收的太陽能多?
幼兒討論。
(1)用塑料罐做個熱水器。
(2)用易拉罐做個熱水器。
(3)用玻璃罐做個熱水器。
試一試,在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水,放在陽光下照射同樣長的時間,然後用温度計測定温度。
説一説我的發現。
易拉罐中的水温最高。
記錄實驗結果。
探究活動二
探究的問題:什麼顏色的容器吸收的太陽能多?
試一試,將分別塗上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍漆的五個易拉罐裝上同樣多的水,在陽光下照射同樣長的時間,並用温度計測定温度。
説一説我的發現。
塗黑漆的易拉罐中的水温最高。
探究活動三
探究的問題:怎樣放置容器吸收的太陽能多?
試一試:將四個塗有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水,加上蓋子,放在太陽光下,擺放成不同的位置,照射同樣長的時間並測定温度。
説一説我的發現。
平放的易拉罐水温最高。
六、注意事項
1.實驗中要注意在每個容器中加入同樣多的水。
2.每一步實驗過程要在同等條件下去進行比較。
畫太陽教案篇8
教學目標:
1、認讀本課生字新詞。
2、練習正確流利地朗讀課文。
3、學會寫“園”、“因”兩個生字。
教學重點與難點:四個太陽優秀教案
1、認讀本課生字新詞。
2、練習朗讀課文。
教學準備:
生字卡片、課件
教學過程:
一、導入
1、 謎語“天上一夥伴,有個圓臉蛋,面貌常變換,全身金燦燦。”——太陽
2、 畫太陽,男生與女生比賽,哪一對的表現好,太陽公公就會把陽光灑向那一邊。
二、新授
1、教師板書課題,學生齊讀。提醒“陽”字的寫法。
2、“四個太陽?”,“看到這個課題,你有什麼疑問,想問什麼嗎?
開書,學生自讀課文,學習夥伴提醒:太陽公公提醒小朋友們,這一課的生字很多 ,請小朋友看見了,就把它畫下來,並且讀標準。
三、正音
1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎?那我們就一起把他們請出來吧!太陽公公還有一句話要對你們説:“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與後鼻音哦!”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧!
2、自由讀生字。
3、點名讀。(讀得好的掌聲鼓勵)
4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們,這些字是特別容易讀錯的,你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱裏呦!
5、男女生比賽讀。(鼓勵機制:棒、100分)
太陽公公可滿意小朋友的表現了,所以給男女生都送上了温暖的陽光。
6、齊讀。小朋友們看,生字寶寶又和大家見面了,只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了,你還認識他們嗎?我們一起來讀一讀吧!
四、記形
1、太陽公公又有話要對小朋友説了:“這些生字寶寶你都會讀了,可是他們的樣子你有辦法記住嗎?”
2、複習識字方法:有……有……有……還有……
老師昨天研究了一下,這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上(形聲字識記法、合一合、換一換、編一編)四個太陽優秀教案
3、小朋友們先來討論一下吧,把你的方法講給你的同桌聽。
3、 形聲字識記法:夥、伴、凍
看偏旁記意思,看右邊記讀音。
4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)
5、 換一換:老師來幫幫你:孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編一編:温、臉、街、掛
五、課間休息
1、遊戲,認識了這麼多的生字寶寶,小朋友一定很累了,我們先休息一下吧!邊聽音樂,最安靜的小朋友説不定回得到一份以外的驚喜哦!
2、生字卡片的小遊戲:①、問結構 ②、猜字謎 ③組詞。
六、成詞
1、瞧,生字寶寶帶來了自己的好朋友,你們想不想也和他們交上朋友啊?
2、大輪盤轉起來,大組接輪讀。
七、成句
1、你心中的疑問解開了嗎?四個太陽不在天上,而是在畫上,一個是(紅紅的太陽),一個是(綠綠的太陽),一個是(金黃的太陽),還有一個是(彩色的太陽)。
2、問“你最喜歡哪個太陽呢?”
3、你喜歡哪一句就讀哪一句,現在小朋友們練習一下吧!
4、讀句子。
八、寫字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的遊戲,他現在可累了,我們一起送他們回家好嗎?
學寫“園”、“因”。
2、國字框的字是全包圍結構,寫在田字格正中間,先寫完中間的字,再封口。
師範寫,學生描紅。
九、總結
太陽是人類的好朋友,他不僅給我們帶來了光和熱,也為四季添上了美麗的色彩,最後,我們跟着好聽的音樂,一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻的一切吧!
十、作業
畫下你心中最美麗的太陽,並寫下你對太陽感謝的話語。