幼兒園10的加法教案6篇

編寫教案要求教師對教學評價進行科學和客觀的分析，提高評價準確性，教案的準備可以幫助教師更好地調整教學內容和難度，本站小編今天就為您帶來了幼兒園10的加法教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園10的加法教案篇1

活動目標：

學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關係，學習列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

活動準備：

教具若干。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這是什麼地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事説清楚。”（山坡上有兩隻烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的.話説清楚。”（又爬來了一隻烏龜）請小朋友把兩句話連起來説一説。

教師指圖：“最後一句話應該怎麼説呢？誰會用三句話把圖上的事説清楚：幼兒個別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什麼意思？我們一起説説看。”

“大家一起把算式讀兩遍。”

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動物列算式。

教後感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

幼兒園10的加法教案篇2

【活動目標】

1、理解加法的含義，學習5的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步瞭解互換規律。

2、能按照事物的數量關係列出算式，正確擺出加法算式。

3、在活動中，體驗遊戲的愉悦，提高學習數學的興趣。

【活動準備】

教具：多媒體課件、數量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數字，加號、等號各一個。

學具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數字，加號、等號若干(幼兒人手一份)。

【活動過程】

（一）以猴孩兒來做客的情境導入。

小朋友，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾隻小猴子？(出示五隻小猴子)。

（二）複習5的組成

現在我們和小猴子來玩一個“我問你答”的.遊戲吧:

師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾？(同時播放課件)

幼：xxx，告訴你，5可以分成1和4.

…

（三）複習加法，理解加法的含義。(播放課件)

1、複習2的加法，理解加法的含義

師：小猴子來做客我們用什麼招待他們呢？猴子喜歡吃什麼？我先拿一個大桃子給小猴子，又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子？你是怎麼知道的？

出示算式1+1=2，引導幼兒説出算式中含義。

小結：1+1=2這是一個加法算式，第一個“1”表示一個大桃子，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數合起來，“=”表示前邊兩個數合起來的數量和後邊的數量相等。

2.複習2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步瞭解互換規律

師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉？請小朋友用學具擺出一道加法算式。1+3=4，3+1=4，

小朋友互相説一説，算式中每個數字和符號都代表什麼意思？怎樣讀這個算式？引導幼兒觀察發現互換規律。(+號前後的兩個數互換位置，它們的結果不變)

（四）學習5的加法，引導幼兒看圖自編加法應用題，並能正確擺出加法算式

1、進一步瞭解加法應用題的結構(播放課件)

①老師示範看圖編應用題並引導幼兒分析應用題的結構

師：五隻猴子一樣麼？有什麼不同？(老師根據猴子的位置和數量編加法應用題)。

小結：把物品的數量用講故事的方法説出來並提出一個問題，這就是應用題。剛才老師編出的是一道加法應用題。知道兩個數：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾隻小猴？

②幼兒根據應用題列出加法算式：1+4=5，4+1=5

③引導幼兒觀察並發現互換，互補規律。

2、看圖自編應用題，鞏固幼兒對應用題的理解。

①(播放課件)請幼兒根據蘋果的位置和數量來自編加法應用題，並用學具擺出加法算式。

②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導幼兒自編應用題，並列出加法算式。

③分組操作玩具自編應用題並用學具擺出加法算式。幼兒根據老師説的情節，用卡片擺出算式，並用作業本把算式寫下來。

活動延伸：

回家後，幼兒和爸爸媽媽玩加法的遊戲。

幼兒園10的加法教案篇3

活動目標：

1、引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個已知數（條件）及一個問題，能在老師的指導下學習自編加法應用題。

2、發展幼兒分析問題的能力和想象力，培養幼兒良好的操作習慣。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

教具：

1、能反映花園裏有一隻蝴蝶的背景圖及能反映花園裏有四隻蝴蝶的背景圖各一張；

2、能反映天空中有兩隻小鳥的背景圖及能反映天空中有三隻小鳥的背景圖各一張（樹上有2只小鳥，飛來了3只小鳥。）貼絨算式兩張（1+4=？，4+1=？）；

3、兩個大問號。學具：學具盒人手一份。

活動過程：

一、複習5的組成。

1、師：小朋友們，我們一起來複習5的組成。

教師：“小朋友我問你，5可以分成1和幾？”（謝老師我告訴你，5可以分成1和4、）……

“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……

教師：通過剛才的遊戲，你們知道5有幾種組成嗎？（4種）對了，5有4種組成，5有哪4種組成？

教師板書：説得真好，我們一起來讀一遍。

二、引導幼兒看圖編5以內的加法應用題。

1、教師出示第一幅圖。（花園裏有一隻蝴蝶在飛。）

a、教師：小朋友，我們來看看花園裏有什麼？誰能用簡單的話説一説？（花園裏有一隻蝴蝶在飛）

教師：説的真好，我們一起來説：花園裏有一隻蝴蝶在飛。

b、教師出示第二幅圖。（又飛來了四隻蝴蝶。）

教師：看看怎麼了？（又飛來了四隻蝴蝶。）

教師：現在花園裏共有幾隻蝴蝶呢？你是用什麼方法算出來的？（幼兒嘗試講述計算方法。）

教師：他是用加法算的……，一起來看看這個加法算式怎樣列？

c、教師出示算式1+4=？

教師：1+4=？你是怎麼知道1+4=5呢？（引導幼兒説1和4合起來就是5）他説1和4合起來就是5，所以1+4=5。説得真好，回答問題的聲音又好聽、很響亮。

教師：我們一起説説這個加法算式中的各個部分分別表示什麼？（1表示花園裏有1只蝴蝶在飛；4表示又飛來了4只蝴蝶；5表示花園裏一共有5只蝴蝶；加號表示一部分和另一部分合起來就是加法。1+4=5。）

2、a、教師：誰願意用簡單的話把這件事講給大家聽。

教師出示？：這是什麼？疑問號是叫我們不把答案告訴別人，而是提一個問題讓別人回答。大家想一想，這個問題怎麼提呢？（多位幼兒嘗試提問）

教師：請舉手的小朋友告訴我吧！

教師結合幼兒的小結：小朋友都很愛動腦筋，提出了這樣一個問題：花園裏一共有幾隻蝴蝶？

b、教師：現在老師用數字1和4以及你們提出的問題編一道加法應用題，你們要仔細聽哦。（教師邊指圖邊講）“花園裏有1只蝴蝶在飛，過了一會兒又飛來了4只蝴蝶，花園裏一共有幾隻蝴蝶？”

教師分析：（結合圖）這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事情，這件事情就是：花園裏有蝴蝶；還要有兩個已經知道的條件，這兩個條件是：花園裏的1只蝴蝶是已經知道的和又飛來的4只蝴蝶也是已經知道的，也就是1和4是已經知道的條件。最後還要提出一個問題（指着？）花園裏一共有幾隻蝴蝶？

教師：小朋友我們一起來講講這道應用題吧。這道應用題用什麼方法算的，（加法）你怎麼知道是用加法呢？（引導幼兒説：花園裏的蝴蝶是增多了還是減少了。因為花園裏的蝴蝶比原來又增多了。）所以用加法。用加法算的應用題叫加法應用題。叫什麼應用題？

3、出示小鳥圖兩張，引導幼兒完整地看圖編應用題。

a、教師：小朋友我們再來看看黑板，這兩幅圖説了一件什麼事？誰能用簡單的話告訴大家？（天空中有小鳥）哪兩個是已經知道的條件？（我們一起來學：天空中有2只小鳥，又飛來了3只小鳥是已經知道的兩個條件）。天空中的小鳥比原來怎麼樣？（天空中的小鳥比原來又更多了）大家想一想，這個問題怎麼提呢？（出示？）

教師：誰能完整看圖編出一道加法應用題。要想清楚哦，天空中的小鳥是比原來更多了，該怎麼提問？

教師：××小朋友是這樣編的，（教師邊指圖邊講）剛才××的應用題是怎樣編的？（編得真好，送她一個頂呱呱，不僅愛動腦筋回答問題又很大聲又好聽。）

b、教師把小鳥圖變換一下。

教師：老師把這兩幅圖變換一下，你們能編出另外一道應用題嗎？看誰最愛動腦筋。

教師：天空中有3只小鳥，又飛來了2只小鳥，天空中共有幾隻小鳥？我們一起來看看××；小朋友編的這道應用題。講了一件什麼事情？有哪兩個是已經知道的條件？提了一個什麼問題？（説的真好也送她一個頂呱呱。）

三、看加法算式編應用題。

教師：請看黑板上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的夥伴説一説，（2分鐘）

教師：誰想好了？（老師重複）××小朋友編的這道應用題講了一件什麼事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，問一共有……表示算式中的？（教師邊指圖邊講）説的真好表揚他。

教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題並檢查糾正不正確的。）

教師小結：小朋友們有學會了新本領，會看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個已經知道的數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。

四、聽口編應用題操作數字卡片擺出相應的加法算式。

教師：老師要考考大家，你們聽老師編的應用題，擺出相應的算式。桌面上每人都有一個學具盒，學具盒裏有1——10的數字看片及+、-、=。小朋友輕輕拿到學具盒，聽老師的應用題擺出相應的算式。（教師報5以內的加法應用題的速度放慢，關注每一位幼兒，表揚很快擺對的幼兒。）

教師：擺對了嗎？請擺好了的小朋友舉手老師就會過來看看誰擺的.又快又準確。（教師評價幼兒操作結果，並對還不能很快擺出的幼兒進行個別指導。）

教師：小朋友把數字卡片及符號輕輕的送回家。下課後可以和爸爸媽媽一起創編加法應用題。

收拾操作材料，活動結束。

活動反思：

1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛鍊幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。並要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，瞭解構成要素的概貌，然後才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。接着把“原來有一隻奶瓶，後來又送來四隻”這樣一個數量關係，寓於結構，融於情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。

然而，我發現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環節中，我試着讓幼兒自己上來創編應用題，細節方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環節花的時間很多，而事實上孩子們創編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有——後來又來了——。我想針對這個問題，在以後的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創編應用題，同時還可以鍛鍊孩子們的口頭表達能力。

2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最後的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今後的教學過程中，挖掘每個教育環節所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。

幼兒園10的加法教案篇4

活動名稱：

看圖列算式

活動目標：

1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。

2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。

3、培養幼兒語言表達能力。

活動準備：

實物圖片若干張；分組活動的操作材料。

活動過程：

一、開始部分：

1、複習順數，按要求數數。（從4—13、17—29、56—65）

2、碰球遊戲，複習9的分解組成。

二、基本部分：

1、依次出示實物圖片，教師啟發幼兒逐幅觀察圖片，並用自己的`語言講出圖意。（用三句話講述）例：樹上有5個蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個？

2、請幼兒列出算式，並把算式讀兩遍。

3、分組活動：

第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。

第三組：圓點塗色記錄。 第四組：看圖填算式。

第六組：看圖編應用題。

三、結束部分：

活動評價：

（1）請玩第六組活動的幼兒講述活動結果。

（2）表揚活動時遵守規則的幼兒。

幼兒園10的加法教案篇5

活動目標：

1、讓幼兒掌握5的加法。

2、幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力。

3、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動重點：掌握5的加法算式。

活動難點：學會解答簡單的口述加法應用題。

活動準備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

活動過程：

一、複習上節課的內容。

師：看看今天老師給你們帶什麼來了？（出示3個蘋果）師：再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？

師：引導幼兒説出加法的含義以及4以內的加法算式。

二、出示教具。

師：獅子王要給所有的獅子開會，先來了1只獅子（出示1只獅子圖片）過了一會又來了4只獅子（出示4只獅子圖片）1只獅子再添上4只獅子是幾頭？

師：誰來説出算式？（教師邊寫出算式1+4=5）

師：老虎媽媽要給所有的小老虎開會，先來了2只老虎（出示2只老虎圖片）過了一會又來了3只老虎（出示3只老虎圖片）2只老虎再添上3只老虎是幾隻？

師：誰來説出算式？（教師邊寫出算式2+3=5）

師：大象爸爸要給所有的小象開會，先來了3只小象（出示3只小象圖片）過了一會又來了2只小象（出示2只小象圖片）3只小象再添上2只小象是幾隻？

師：請大家一起説説這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）

師：斑馬老師要給所有的斑馬開會，先來了4只斑馬（出示4只斑馬圖片）過了一會又來了1只斑馬（出示1只斑馬圖片）4只斑馬再添上1只斑馬是幾隻？

師：請大家一起説説這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）

師：小結，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

師：引導幼兒觀察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發現他們的祕密。

師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什麼變化？

師：小結，它們數的.位置交換，結果不變。

師：大家把算式讀兩遍。

三、玩"誰最快"遊戲。

1、每組做一道必答題（5的加法）

2、教師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利。

四、書寫算式。

1、讓幼兒書寫加法算式。

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助指導。

五、教師進行小結。

教學反思

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環節發散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，並能靈活的掌握5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是後面的設計有點抽象，難度大點，沒有針對這裏的幼兒的認知水平來設這課。下次我再上，我改用讓小朋友動手擺物體，然後把式子寫寫出來，這樣他們就學會了、動手、眼、腦，也達到了就這結課的目的。

幼兒園10的加法教案篇6

目的：

讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經驗。

準備：

紅氣球3個，藍氣球2個，男娃娃4個，女娃娃1個，各種圖片每人一張。

過程：

一、老師示範

1、老師拿出紅氣球3只，説：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）

“你們真聰明，那麼現在有誰可以照着我説的樣子説一遍？”（指導幼兒模仿老師的敍述，初步學習描述應用題。）

2、老師再拿出4個男娃娃説：“我這裏有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）

“剛剛幾位小朋友已經學着我的樣字説了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示範一次。）

3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據土派內上的內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什麼，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）