放牛教案8篇

為了確保教學的質量，提前制定好教案是必須要做的事情，教案的準備對於一個即將上課的老師來説是非常重要的，下面是本站小編為您分享的放牛教案8篇，感謝您的參閲。

放牛教案篇1

教學目標：

1、自主認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、瞭解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。

教學重難點：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一、導入：

通過查資料或請教他人，你瞭解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。

2、出示生字卡片，學生開火車讀。

3、注意讀准以下生字的字音。

4、出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導寫字

1、出示生字。

2、生字組詞。

3、指導字形，師範寫，講要點。

4、生書寫，師巡視。

5、示範寫，講要點。

6、生訂正，師巡視。

四、作業。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

3、課文主要寫了一件什麼事？

二、新課學習。

1、知道什麼是掃蕩嗎？

2、危急可以換成一個什麼詞語？為什麼説這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。

3、就在這危急的時候，王二小是怎麼做的？他為什麼要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學合作，討論一下。敵人會怎麼説？二小心裏會怎麼想呢？他又是怎麼説的呢？

4、王二小把敵人帶進埋伏圈後，結果怎樣？在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結果了嗎？他為什麼還要這樣做呢？

5、小結：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧願犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

6、指導朗讀。

7、王二小犧牲時，臉上為什麼含着微笑？相信同學們一定被這種捨生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什麼樣的人才算是真正的英雄？

8、配樂朗讀全文。

9、你想對王二小説些什麼呢？

三、學唱歌曲。

四、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

3、課外閲讀其他小英雄的故事，然後講給同學聽。

放牛教案篇2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學時間：

2課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，8個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、欣賞歌曲，導入新課

1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽畢，師問：剛才我們聽的這首歌是寫誰的？人們為什麼要歌唱王二小呢？今天，我們要學的這篇課文，就是這首歌的歌詞。

2、板書課題，讀題。看了課題，你們想知道什麼？

二、聽課文錄音。

三、初讀指導

1、王二小是誰？人們為什麼要歌唱王二小呢？學生自己看看圖，藉助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

標出小節數，並劃出不理解的詞。

用自己的話説説人們為什麼要歌唱王二小呢？

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自學情況。

1）出示字卡，指名認讀。

2）自主識字，用什麼辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。

5）誰能談談，人們為什麼要歌唱王二小呢？

四、學習生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：學習課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

重點：朗讀課文。

難點：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

用具：字卡、教學圖片。

一、複習檢查

1、認讀生字。

2、認讀詞語。

3、用自己的話説説人們為什麼要歌唱王二小呢？

二、細讀課文

學習第一小節

1、自由讀第一小節，説説你讀懂了什麼。（人們看見牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小，心裏很悲痛，非常地懷念他。）

2、指名説，你是從什麼地方看出來的？

3、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學習二——五小節

過渡：王二小為什麼會被敵人殺害了呢？

1、仔細地看看圖，認真讀一讀課文二——五小節，思考上述問題。

2、小組討論。

3、全班交流。

相機理解詞語、句子，你能從這些詞語中讀出什麼？

1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”説明什麼，當時的情況如何？

2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”説明敵人怎麼樣？“假裝順從”、“自有主張”説明什麼？

3）“埋伏圈”是什麼？當敵人進入八路軍的埋伏圈後會怎樣？王二小心裏呢？

4）敵人明白上了當以後是怎麼做的？從中可以看出什麼？

5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以後心裏怎樣？他們會怎麼做？

（在理解的基礎上一定要讓學生多讀，把自己感悟到的讀出來。）

4、齊讀二——五小節。

學習第六小節

1、王二小犧牲以後，老鄉們怎麼樣？他們是怎麼做的？齊讀最後一小節。

2、指名説一説。

3、“這動人的故事”指的是什麼？

4、老鄉們為什麼要歌唱王二小？

5、再次讀課文最後一小節。

三、指導朗讀課文。

四、唱《歌唱二小放牛郎》。

放牛教案篇3

【教學內容】

1、學唱河北民歌《小放牛》。

2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

【教學重點】

指導學生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放牛》。

【教學難點】

1、八分休止符。

2、切分音的準確處理。

【教學目標】

1、通過學唱這首歌曲，使學生初步瞭解一問一答的對唱形式。

2、激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

【教材分析】

?小放牛》是民間歌舞劇《小放牛》中的一段男女對唱。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。於是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調式，全曲由四個樂句構成。第一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重複（換頭合尾與同頭換尾）。音調明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發展始終圍繞着主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。

【教學準備】

多媒體設備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。

【教學過程】

一、欣賞河北另一版本的《小放牛》。

今天老師帶來了一首河北民歌（1）請同學們聽聽它唱了什麼內容？你可以從中挑選你印象最深刻的來説（趙州橋）？（2）歌詞有什麼特點？（一問一答式）

二、趙州橋的介紹和傳説。

（1）同學們，歌中唱到的趙州橋你們聽説過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個短片來進一步的瞭解它！（播放視頻）

（2）這麼堅固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、聖人、張果老、柴王爺”都是傳説。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳説吧！（放視頻）

三、學唱歌曲《小放牛》。

剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放牛》，他輕鬆活潑的曲調深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻户曉，接下來我們就來學習這首歌。

1、初聽歌曲：説説它的演唱形式和節拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強弱規律

同學們的耳朵挺靈的，歌中大部分採用了獨唱的形式，最後也用到了齊唱，從聽覺上當你仔細聆聽時，你會發現有兩個小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。

2、出示歌譜：説説演唱順序。

聽一聽，説説歌曲的演唱順序？（第四樂句）

3、師帶學生認識歌譜上的音（誰認得快就來當小老師指譜）。

4、認識八分音符，切分節奏。

音已經認識了，如果我們再加上節奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學們看一看這個音樂符號“7”是什麼？（八分休止符）他有什麼作用？（休止半拍）這種前後都是八分音符，中間四分音符的節奏叫切分節奏，中間一個音唱強一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個響舌，聽！（師範唱、生學）

5、跟琴兩小節模唱歌譜（請一名學生指譜）。

6、加進歌詞演唱。

（1）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強弱。

（2）下面聽老師把第二段的結尾唱一下，與第一段有何不同？（最後一句提高八度）標記一下，並跟師模唱最後一句歌譜及歌詞。

（3）跟琴唱第二段歌詞。

7、分角色演唱。

（1）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的突出強弱）。

（2）跟原伴奏男生問、女生答、最後反覆處齊。

四、欣賞京劇《小放牛》。

今天我們學的這首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我們中國的傳統戲曲中。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。於是二人就一問一答的對起歌來。今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學們來欣賞。欣賞時想一想：

（1）這個戲曲片段屬於我國的什麼劇種？

（2）請你跟着劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教師小結。

同學們，我們中國的民歌博大精深，表現方式豐富多彩，不管時代如何變遷，相信民歌永遠會陪伴我們，因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放牛》的歌聲中結束今天的課吧！

放牛教案篇4

教學目標：

知識目標：讓學生理解敍事歌曲及其特點；並能完整歌唱歌曲。

能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現在樂曲的歌唱過程中，並能根據故事情節，實現音美的完美結合。提高自己的藝術素質。

情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。t;

教學重難點：

將力度、速度的變化體現在樂曲中，將情感融於樂曲，全身心投入感受樂曲。t;

教學過程：

一、談話引入，將學生帶入情境

1、同學們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，願意聽嗎？

2、結合圖片，聽錄音，引導學生歸納敍事歌曲及其特點。

二、對比教學，突出重點，解決難點

1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律；第二首突出節奏。

2、節奏練習：首先教師範打節奏，接着讓學生根據節奏説故事。

三、強化重點，學唱歌曲，完善歌曲

1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲題目。

3、結合歌詞複習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。

4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。

5、完善歌曲：分領唱和齊唱帶有表演性歌唱。

四、課堂拓展

將情節畫成連環畫，讓學生自己上黑板根據自己的理解完善畫面。同時對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個昇華。

教學反思：

課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現出力度與速度的變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由於他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環節，我已經倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，説明他們是真正領悟了歌曲的內涵。所以説，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。

放牛教案篇5

教學目標：

1、學習10個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。

教學重點：

能寫要求學會的10個生字，並能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。

教學難點：

如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。

教學準備：

生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、談話導入。

(設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。)

二、範讀課文，整體感知。

(一)、瞭解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地説，是一首人們為了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節?並標上序號。

(設計意圖：通過新舊知識的聯繫，瞭解課文特點。也能激發學生學習的興趣。)

(二)、範讀課文。

今天看到小朋友這麼可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們願意聽嗎?不過我有個小小的請求，你們能答應嗎?“大家能特別認真聽，怎麼個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什麼樣的故事?”

1、檢查聽讀情況。

①、你聽出課文講了一個什麼故事嗎?

你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎麼讀好的嗎?看大家那麼認真，那我就告訴你密絕啦!

a、我是按一節一節來讀的，

b、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。

c、把課文讀三遍後，我還把自己喜歡的詞語，或者説不明白的詞語作上記號呢

d、我還把課後“田”字格的字寫一寫。

2、學生自學課文。

(設計意圖：範讀激發興趣，並巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，並能運用到具體的自學過程中。)

三、小組合作學習。

出示合作要求：①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，並幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學做個交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學;説説你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。)③告訴同學，你讀了課文，知道了什麼?

(設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，並能根據不同的學情，進行有針對性地指導。)

四、交流合作學習情況。

1、出示詞語。(老師準備的詞語)

2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了後方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚!

2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節課文;談談對一些詞語的理解;提出哪些問題?)

(設計意圖：檢查詞語的認讀情況，並把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步瞭解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞彙，並在梳理問題的過程中，激發學生探究的興趣。)

五、寫字指導與練習。

1、交流難記難寫的字;2、學生練習描紅。

(設計意圖：紮實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。)

六、聽寫詞語

敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚

(設計意圖：這些詞語是課後要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。)

第二課時

一、學習課文。

(一)、引導感悟“勇敢”。

提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?

(二)、相機學習第四節。

1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什麼事?

2、教師結合交流板書：

把領進

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3、出示句式練習;()把()領進我們的埋伏圈。

()被()領進我們的埋伏圈。

4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子説出來。

5、誰還能説説像這樣的句子

6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。

(設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步瞭解這樣的表達方法。)

(三)、引導理解感悟“機智”。

1、學習第三節。

①、敵人為什麼叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，並根據理解回答。

②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個詞語來回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，説明你是個怎樣的孩子?(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。

③、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個詞語可以看出?他為什麼要假裝順從?他會想些什麼?課文的哪個詞語説出了這個意思?從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人?

④、指讀、全班讀這一節課文。

(設計意圖：聯繫生活實際，理解體會詞語意思。並從中感悟王二小的機智。)

(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。

學習第5節。

1、指讀第5節

2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。

3、交流理解：出示“挑”“摔”

4、聽讀，閉眼想像這一情景。

5、説説你聽後的感受。

6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。

過渡：同學們剛才在閉眼時彷彿看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有着無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什麼樣的心情呢?

7、誰能把八路軍這時的心情讀出來?指名讀。

8、齊讀這一句。

(設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)

(五)説話練習。

過渡：是啊，一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1、假如你是王二小的朋友，你會對他説什麼?，

2、假如你是王二小的父母，你會對他説什麼?

3、假如你是王二小的鄉親，你會對他説什麼?為什麼會這麼説?

(設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行説話的訓練，同時也在説中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標)

(六)學習第2節。

1、齊讀第二節。

2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。並分別瞭解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什麼加上引號?你能想像出敵人是怎麼掃蕩的嗎?

王二小為了保護後方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動人的故事，人們怎麼不到處傳揚呢!

(設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞彙。)

(七)小結

1、看板書或課文插圖理故事經過。説説講了一個什麼故事?

2、齊讀取2-6節課文。

(設計意圖：讓學生對敍事過程有個完整的印象。)

(八)、學習第一節課文。

1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節課文。

過渡;剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。

二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

(設計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。)

三、拓展閲讀。

1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。

2、談談你讀後的感受。

(設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。)

四、指導背誦。

五、課外作業。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把這首歌學會，並唱給大家聽。

3、學看故事《小英雄王二小》

放牛教案篇6

教學目標：

1．通過朗讀了解課文內容，感受二小的英勇機智，捨己為人的精神。

2．通過對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學生對英雄有更深的瞭解，燃起學生對英雄的崇敬。

教學重難點：

通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學生對英雄的敬仰。

教學時間：

1課時

教具：

課件，投影，圖片

教學過程：

一、導入：

放音樂

師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學們默讀課文2-6小節，回答問題。（整體感知課文）

二、彙報：（根據學生回答的情況相機點撥理解課文，指導朗讀，體會感情。）

第二小節：山溝有什麼用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）

第三小節：

（1）指名讀。你為什麼這樣讀？（體會“危急”，指導朗讀。）

（2）指名讀，評讀。（培養互相評價的能力。）

第四小節：

（1）讀到這小節你有什麼問題嗎？小組討論。（為什麼順從地給敵人帶路？）

（2）想象給敵人帶路時他會怎樣説？怎樣想？怎樣做？

（3）帶着想象互讀互評。

第五小節：

從這小節中你看出了什麼？（挑、摔體會敵人兇殘。）

當他給敵人帶路時想到了這樣的結果沒有？為什麼還要這樣做？

（學生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什麼要這樣做。）

（3）把你的感情讀出來，自評，師評。

第六小節：

（1）就帶着你的這種感情讀第六小節。

（2）為什麼二小含着微笑？

（3）加上你的理解再來讀讀。

第七小節：

師：秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚，每一個人都含着悲憤，歌唱着二小放牛郎。

你此時對他什麼感情？對敵人呢？（帶着你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節吧！）

齊讀。指名讀。

三、如果你現在就站在二小的墓前，你想對他説些什麼？

把你想説的話寫下來。（配樂）-----指名讀。

四、其實像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學習的課文，誰能説説？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地裏的於連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事？

五、英雄？其實身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時做出令人歎服的正義之舉，這就是英雄。非典時期那些醫務人員不也是戰勝非典的英雄嗎？

六、作業：收集身邊英雄的故事。

放牛教案篇7

活動目標：

1、熟悉音樂結構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。

2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創編造型。

3、鍛鍊剋制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動過程：

一、活動導入：

難點前置:出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒回答。

教師：小朋友都認識八仙了，那你猜猜我現在在模仿哪個神仙?(教師做騎毛驢倒着走。)……你們怎麼知道我就是張果老的呀！（毛驢、倒着走的特徵。）那你們會用動作表現其他幾個神仙嗎？（請一至兩個有原有經驗的小朋友即可。）

八仙聽説民間的人們在造橋，他們先打地基（加拍腿的動作），再築橋柱（加拍肩的動作），忙的不亦樂乎呢!可這個橋結不結實呢？（看着小朋友們，用疑惑的表情）讓我們一起來造橋吧！

二、基本過程

1、完整音樂嘗試遊戲

教師提問：我們搭橋時，是在音樂的什麼地方搭好的呢？（間奏）

2、我們一起來聽一聽吧！（幼兒回答後再聽音樂做一次驗證答案）

3、合作造橋

①一個人搭橋好無聊唉！那我們現在可以和……（朋友）一起來搭橋。看看我們是怎麼合作搭橋的。（從自己拍到和朋友合作拍手搭橋）兩人一組合作造橋。隨音樂試一次。

②雙人合作，變不一樣的橋

剛才我們搭的都是矮矮的橋，怎麼才能搭高高的不一樣的橋呢？（提示幼兒站起來搭橋）我們一起把身後的小柵欄搬走吧！（搬走小椅子）

我們來搭一座和別人不一樣的橋吧。準備，123--變。（發揮榜樣作用）這座橋很特別還很堅固，再變一座不一樣的橋啊！123--變（變換兩次）

③跟音樂完整進行雙人合作造橋遊戲。

4、出現神仙參與遊戲中，學習神仙的動作。

這麼多不一樣的橋，神仙要來檢驗了。請你看一看是誰來了？做了什麼動作呢？（配課老師補位）

（老師當張果老倒走檢驗橋，邊走邊説：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

剛才是哪個神仙檢驗的橋？他做了什麼動作？是張果老，（倒走、看、推）

5、集體練習神仙的動作。

那我們一起來當神仙吧！。（集體練習，完整音樂）

6、邀請一名幼兒做神仙，體驗遊戲玩法。

誰想和老師一起來當神仙呢？（選出一名幼兒老師帶領做神仙）

小魯班們開始造橋吧！（兩個張果老檢驗橋）

請問神仙，小工匠們搭的橋結實嗎？為什麼呢？

7、更多幼兒被選出做神仙進行遊戲，鞏固遊戲規則。

請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧！（三名幼兒和老師一起當神仙檢驗橋）。你想當哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵枴李……）

8、共同搭一座橋，體驗集體遊戲的樂趣。

小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎？這麼多小工匠怎麼連成一座大橋呢？（老師當張果老檢驗橋）

9、結束語

小工匠搭的橋真結實，歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。

教學反思：

通過本節課的學習，學生能感受不同風格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，並用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律；能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂遊戲，並能初步聽辯和模唱簡單的音程。

整堂課的教學始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動－－學唱歌曲－－歌詞的創編，學生對音樂的學習表現出來積極的狀態。特別是在音樂活動環節，學生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預想到的。特別是在大家的意見發生了爭議時，學生都特別關注正確答案，牢牢的抓住了學生的注意力。有時候將問題丟給學生，讓他們去爭議，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，川教網，我就將教學的重點放在了對歌詞的創編上，當學生能夠掌握歌曲演唱的節奏和音準後，就放手讓學生利用身邊熟悉的事物。

抓住事物的特點，大膽的去創編歌詞。學生能夠發散思維，將自己平時所見到的事物編進歌詞裏來。在展示環節中，可能由於教師的評價手段較單一，沒能夠激發學生的表演慾望。給學生展示的時間也不夠充分發，在時間上稍顯倉促。

小百科：牛為牛亞科下的一個族。染色體數為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛，雜交有可育後代，為哺乳動物，容易發生羅伯遜易位（絲粒融合）改變染色體數降低生育率，草食性，部分種類為家畜（包含家牛、黃牛、水牛和犛牛）。體型粗壯，部分公牛頭部長有一對角。牛能幫助人類進行農業生產。

放牛教案篇8

幼兒園《小放牛》教案及反思

一、教學內容：

1.學唱唱河北民歌《小放牛》

2. 音樂欣賞：讓學生初步感受不同形式的節奏、旋律，速度所表現的不同的音樂形象。

二、教學目的：

1.指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情;

2.通過用指定節奏創編旋律，瞭解旋律構成中的節奏要素，感受節奏的表現特點， 3.課外拓展：感受不同形式的《小放牛》

三、 教材分析及重點、難點

?小放牛》是一首民間歌舞劇，對答式表演唱《小放牛》。以牧童和鄉村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的.牧童故意為難，並要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。於是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。 難點：切分節奏。

四、教學準備：

教學多媒體、鋼琴、黑板

五、教學過程：

一、情景導入

營造音樂環境

隨着明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。

二、《小放牛》 新授

1.師生問好歌 2.發聲練習

3. 聽賞《小放牛》

(1) 多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。

(2) 聽一聽，想一想：

這首樂曲是用什麼樂器演奏的?這首樂曲描繪了怎樣的畫面?

(3) 熟悉主題音樂。

(4) 復聽全曲。

4.教唱《小放牛》

(1) 學習歌詞：

按節奏朗讀歌詞。

(2)教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體) 解釋歌詞：第二段中説：“趙州橋來魯班修”，這是一種象徵的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國傑出的建築工匠，早於隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創設攻城的雲梯和磨粉的煨，又相傳曾發明木做工具，舊時建築工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄杆聖人留”中的借喻手法亦是如此。

(3)教唱

a. 學習歌譜：1=d 2/4

b. 師：這首歌有什麼特點?採用一問一答的形式。

師：我們今天學的這首“小放牛”是戲曲傳統曲目，屬於民間小調，即通俗又十分優美、動人。 c.教師唱一句，學生唱一句。

d教師鋼琴彈一句，學生唱一句。

e教師一句一句請同學唱。

f.師生接口唱。

g.學生將整首歌曲連起來唱。

h.指名男女對唱。

i. 分組對唱。

j.表演唱

四.課外欣賞

1.多媒體播放單簧管《小放牛》。

2.多媒體播放笛子獨奏《小放牛》。

3.多媒體播放河北民歌對歌《小放牛》。

4.多媒體播放黃梅調《小放牛》。

5.師生一起欣賞、比較、探討，領略不同形式下的《小放牛》音樂魅力。

五總結，師生再見

快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧!播放《小放牛》音樂，學生邊唱邊做着牽牛和騎牛動作或做着吹着笛子狀走出教室。

教學反思：

1、通過歌唱，讓學生初步感受不同形式的節奏、旋律，速度所表現的不同的音樂形象。

2、通過欣賞，激發學生的想象力，創造力。

3、通過創作表演，激發學生的學習興趣和表現欲，使學生懂得比較同一曲目有着不同的表現形式，根據學生年齡特徵和音樂感知等特點，領略中華民族音樂的魅力。

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