寬容心理教案8篇
教案在擬訂的過程中，你們需要注意聯繫實際，我們在寫教案的時候，必須認真對自己的教學任務做出分析，本站小編今天就為您帶來了寬容心理教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
寬容心理教案篇1
教學目標：
1、 讓學生認識到相互理與寬容在建立和諧家庭關係中的作用，教育自己。
2、在實際中克服“以我為中心”的心態和行為，設身處地為他人着想。
教學重點：
尊重，善意，理解的關係
教學難點：
培養學生的理解寬容意識
教學過程：
一、導入新課
短片：鄰里之間
短片主要講述樓上樓下的住户，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉o到很晚，對樓下的住户有很大影響。
教師引導：社會生活需要理解與寬容
二，講授新課
（一） 探究園
活動一，小蘇的苦惱
要求：
1、學生分組討論
每個同學都想一個點子，然後小組討論決定最佳點子
2、全班交流，每組陳述最佳點子
3、師生共同點評“金點子”共同之處
4、學生列舉身邊類似事例
教師評：
1、 表現積極的小組或學生
2、 通過學生的討論，改變學生的錯誤想法，有了新的認識
能否結合身邊的事例，把握化解誤會的方法
活動二，家庭的故事
目的：
準備：
一，學生自由發??
闡述個人對小敏的建議 教師板書
二，學生列舉身邊的事例
結合身邊的事例，想象當時的做法
師評：
1，積極發言闡述個人建議，集體討論點拔
2，教師可以聯繫自己的經歷，與學生分享交流自己的方法。
寬容心理教案篇2
一、教學目標：
1、學習“序言”文體知識，理解本篇序言的獨創特點；
2、理解文中的象徵意義，並對文中的一些形象進行分析；
3、把握作者寓於故事中的哲理，理解文章主旨；
4、通過本文主旨，進行創造人格的薰陶，培養對新事物理解、寬容的態度。
二、突破重點、難點設想：
指導學生自讀，採用討論評價的方法理解文中幾個形象的象徵意義及其本身藴涵的哲理，結合學習，鞏固所學，達到借鑑、吸收的目的。
三、教學媒體：
錄音機、教學磁帶、投影儀器或多媒體。
四、教學活動及主要語言：
（一）導入新課
林則徐曾説過一句話“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。”這説的是寬容，人的胸懷之所以寬廣，也正因為有了寬容。所謂寬容就是寬大有氣量，不計較或追究，那麼美國作家和歷史學家房龍又是怎樣看待這個問題呢？今天我們就一起來學習他的文章《〈寬容〉序言》。
（二）背景、作者
參看註釋①
（三）聽錄音選讀，整體感知
1、本篇序言與前面學過的序言有什麼不同？
明確：本文不同與一般的序言，很像一個寓言故事，但敍述的筆法又像散文詩。所以本文在形式上有兩個顯著特點：一是以散文詩的形式講述寓言故事；二是各部分之間都用“~”隔開，而各部分之間又都有內在聯繫。
2、簡單複述故事內容。
（四）形象分析
1、無知山谷是一個什麼樣的地方？形象意義何在？
討論、明確：封閉、保守、陳舊、破敗、沒有生氣、沒有希望。舊的一切被迷信着，被維繫着。新的一切被排斥着，被殘害着。它象徵一切保守的思想、觀念、意識，一切封閉的制度、秩序、狀態，一切陳舊的傳統法則、定律。在這樣一個典型環境裏，漫遊者的命運可想而知。
2、守舊老人是怎樣的人？形象意義何在？
討論、明確：是無知山谷裏律法的執行者，是陳舊思想的忠實維護者，是實施所有傳統對一切革新的鎮壓的代表，是殺害漫遊者的罪魁禍首，是無知山谷裏權威與權利的象徵。
3、村民們是一個怎樣的羣體
明確：是無知山谷裏死守着愚昧的人羣。他們迷信過去，死守律法，膽怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安於現狀，不思進取，他們甘心受制於守舊老人，對新事物不理解，不支持，而是助紂為虐，對漫遊者加以迫害。後來天災到來之後，沿着漫遊者的足跡找到了新生活，感謝“勇敢的先驅者”，尊奉他為“智慧老人”，無數的“後代”前來“感思朝禮”。
4、漫遊者是一個怎樣的人？形象意義何在？
明確：是第一個“吃螃蟹的人”，是一個敢為天下先的人。他敢於懷疑祖先鐵定的律法，敢於對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰，敢於探索，追求真理，敢於向死水般的舊世界發出反叛的聲音。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概，他不畏艱險，敢於冒險。他勇敢無私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡是一出深沉的悲劇，留給人們永恆的回味。而當真理大白於天下的時候，他最終成了人們永遠愛戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅。這裏，有一個讓人永久回味的結論：探索者、先驅者的名字叫——不朽。
（五）討論、挖掘故事所藴涵的意義（主旨探討）
討論、明確：提倡思想解放，寬容異見，這正是《寬容》一書中所闡釋的精髓。
（六）延伸擴展、借鑑吸收
討論：你從故事中受到那些啟示，就身邊的事談一談。
五、教學心得
結語：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是胸懷”——法雨果，願同學們都有一個寬廣的胸懷，能正確的用寬容的態度來對待周圍的人或事。
寬容心理教案篇3
活動目標：
1、通過繪本，初步懂得原諒他人無心的過錯，學會寬容。
2、 能大膽表達自己的體驗和感受。
活動準備：
“獨角獸妹妹”ｐｐｔ課件
活動過程：
一、談話，瞭解幼兒已有經驗。
1、出示ppt1，幼兒説説自己是怎麼做客的。
2、出示ppt2，請幼兒説説小豬知道獨角獸妹妹來玩是什麼樣的心情。
二、 在繪本閲讀中，理解和體驗不寬容造成的孤單、不快樂的情緒情感。
1、瞭解獨角獸妹妹是不小心做錯的事。
（1） 讓幼兒想想獨角獸妹妹到小豬家玩可能會做些什麼事？為什麼？
（2） 出示ppt3，幼兒看圖説説獨角獸妹妹做的錯事
提問：你認為獨角獸妹妹為什麼會做這麼多錯事？
小豬現在是什麼表情？為什麼驚呆了？
2、遷移幼兒經驗
提問：你們有沒有像獨角獸妹妹那樣一不小心做過錯事？別人是怎麼對你的？
教師小結：原來我們也和獨角獸妹妹一樣做過這麼多錯事，這些事都不是我們故意去做的。
3、理解小豬不寬容造成的孤單情緒以及帶來的不快樂。
（1）出示ppt4，提問：現在小豬家成什麼樣子了？
（2）出示ppt5，提問：小豬現在露出了什麼表情？小豬會怎麼做呢？
（3）幼兒討論：你覺得小豬做的對不對？如果你是小豬你會怎麼做？
（4）出示ppt6， ppt7，引導幼兒觀察小豬的表情和內心世界，感受失去朋友後的孤單。
三、感受寬容帶來的快樂。
1、（1）出示ppt8、ppt9引導幼兒説説兩個好朋友再次相見時的心情。
教師小結：這次小豬知道了，沒有朋友會很孤單、寂寞，有了朋友才會開心，快樂!
（2）出示ppt10，提問：這次獨角獸妹妹把天花板又戳了一個洞，小豬還會生氣嗎？為什麼？
（3）出示ppt11，感受兩個好朋友快樂、甜蜜的生活情景。
（4）教師小結：小豬真是個了不起的孩子，獨角獸妹妹不小心把他的新家弄得亂七八糟，最後他還是原諒了獨角獸妹妹，還幫她做了一頂帽子。
2、在問題情景中體驗寬容帶來的快樂。
出示ppt12，ppt13，觀看生活圖片，幼兒談感受。
3、遷移幼兒經驗，引導幼兒説説和同伴在一起時不小心做錯事。你是怎麼做的？
教師小結：我們也能原諒同伴做錯的事情，原來會原諒別人和寬容別人會使我們的生活更快樂，更甜蜜。
4、結合音樂來感受一下寬容別人帶來的快樂。
寬容心理教案篇4
一、學習目標：
1、學習文章嚴謹的結構，有力的説理方法；
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規範的基礎上互相理解和支持。
3、人的高貴在於靈魂，提倡人們在生活中保持純正的精神追求。
二、學習重點、難點
1、對寬容和批評統一關係的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、學法指導
1、在朗讀的基礎上品味到議論文語言的概括有力；
2、在思考問題的過程中把握議論文閲讀和寫作的基本技能；
3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。
四、學習過程
預習導學
出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生説下聯：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
1、根據拼音寫漢字或注音：
和xiéhuò達qiān就
摒棄（）隔膜（）芥蒂（）
2、填空：
（1）文中引用了林則徐的自題聯是：，。
（2）根據你的積累，寫出有關“寬容”的名言（至少兩句）
學習與探究
（一）導入
（二）自主學習反饋，展示預習成果
（三）合作探究
1、朗讀課文，整體感知
學生討論、交流
明確：課文3段，按照為什麼——怎麼樣的思路展??
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎麼樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
2、學習第二段
思考：作者按照什麼層次來論述怎麼樣才能做到寬容？
學生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總説後分説，分説的內容由輕到重，安排十分講究。
第一層（開頭2句）是總述。
三個“一種”：對寬容的性質進行定位。
“要……就必須……”説明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句話先説什麼是互諒。第二句從人的心理需要的角度説明為什麼要互諒。第三句説明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在説明什麼是互讓之後，着重闡述互讓的意義。運用了對比説理的方法。
第四層談互敬。先説什麼是互敬，再運用對比説明為什麼要互敬。
第五層談互愛。在説明什麼是互愛之後，着重説互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
這一段四個並列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、探究活動
（1）讀了課文後，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸説。勸説時要注意用語委婉，以理服人。
學生討論、交流
通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。
（2）、蒐集有關寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關寬容的名言，如下：
①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。《孔子家語》
②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東
③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒
④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫
⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫
⑥愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。《孟子離婁下》
⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎
4、小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，並逐層説明了人們怎麼樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規範的基礎上互相理解和支持。
課堂訓練鞏固
寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸jīn”，一種大將風度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒就是彼此諒解，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，即需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名於朝，爭利於市，斤斤計較個人得失，是難以於他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恆敬之”尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。互愛，就是彼此關心，不計較個性、品格、氣質的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。
1、根據文中拼音寫出相應的漢字。
胸jīnjiǒng異jídù
2、語段論述的內容是。
3、仿照文中畫線句，在續寫一句。
4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請從這四個方面任選一個為它補寫一個事實論據。
拓展延伸
請結合你自身實際，談談“寬容”的現實意義。
寬容心理教案篇5
教育背景：
現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在着以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過於偏激，不利於形成良好的同學關係，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發展。
其實，孩子們有着對於真誠友誼的嚮往，有着對良好人際的的嚮往，有着對於互相理解的追求，有着對於美好人格和道德的追求。因此，培養學生健康的心態和健全的人格，對於學校、教師便是責無旁貸的事情。
教育目的：
1、使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。
2、鍛鍊學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。
3、教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格。
班會準備
1、蒐集以寬容為主題的哲理性和啟發性故事。
2、準備自排的小品。
班會設計
1、導入。
2、討論什麼是“寬容”。
3、寬容度心理測試。
4、聽故事，悟寬容。
5、自排小品。
6 、班主任總結髮言。
授課過程
甲：雨果説過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。
乙：是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份温暖，多一份陽光。
合：六年級七班主題班會現在開始！
甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納；
乙：寬容是高貴的品質，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈；
甲：寬容是仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，更是對自己的善待；
乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術，是通悟了社會、人生之後所獲得的那份從容、自信和超然。
甲：我們的生活中寬容是什麼呢？也請大家來説一説。
⑴是友誼。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼就會有更多的朋友。
⑵是發展。曹操從幾個兵士發展到剿滅北方羣雄，佔據中原，擁有百萬大軍，與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開。
⑶是力量，是自信的標誌。
甲：同學們，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理測試：
寬容度測試
（請對下列問題作出“是”和“否”的選擇）
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。
3、我討厭和沉默寡言的人一起工作。
4、有的人譁眾取寵，説些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。
5、和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。
6、生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。
7、有很多人自己不怎麼樣卻總是嘲笑他人。
8、我不能理解為什麼自以為是的人也能得到賞識。
9、有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。
11、和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。
12、我不喜歡獨斷專行的人。
13、有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。
14、有的人成天牢騷滿腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
評價標準：“是”得1分，“否”得0分，最後分數相加。
⑴ 13—18分，説明你需要在生活中加強靈活性，培養寬容心。
⑵ 7—12分，表明是常人心態，儘管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。
⑶ 0—6分，説明外界事物很難左右你的心態。
乙：現在我們看看誰是我們班的寬容之星呢？
合：那就是邱卓悦。
甲：為什麼是她呢，有的同學感到不屑，可是誰會和她一樣微笑一切呢？難道你能做到像她那樣寬容嗎？
乙：是啊，讓我們掌聲鼓勵她那微笑。
甲：同學們，你是寬容的人嗎？大家心裏一定有了答案，或許有些同學覺得不以為然，哼！我就不是一個寬容的人，那又怎麼樣？
乙：那麼接下來，讓我們來聽一些經典的故事。
甲：但是故事可不是白聽的，要思考這個問題。
a 《仇恨袋》古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走時，發現路中間有個袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒有被踢開，反而膨脹起來，海格力斯有點生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來，那東西竟然加倍的膨脹，最後大得把路都堵死了。一位聖人路過，連忙對海格力斯説：“朋友，快別動它，忽略它、離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心裏老記着它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！
乙：同學們聽了這個故事，你又怎樣的感受呢？來跟大家分享吧！
乙：你説的真好！是啊，仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就會自行消亡；如果我們老想着它，心中就會充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了。當我們仇恨到失去理智的時候，後果便不堪設想了。
b 《誤會》早年在美國的阿拉斯加有一對年輕的夫婦，妻子因難產而死，留下了一個孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓練了一隻狗，這隻狗聰明伶俐能照顧孩子，它可以咬着奶瓶餵奶給孩子喝，撫養孩子。有一天，主人出門了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉村，因欲大雪當日不能返回。第二天趕回家時，狗立即聞聲出來迎主人，主人一看屋子裏到處是血，牀上也是血，孩子不見了，只有滿嘴是血的狗在身邊，他以為狗性大發吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之後，忽然聽到孩子的聲音從牀下傳出來，於是抱起孩子，身上雖然有血但沒有受傷。他很奇怪又去看狗，發現狗腿上的肉沒有了，在屋子的角落裏還有一隻死去的狼，嘴裏竟然還咬着狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。
甲：這個故事又讓你懂得了什麼呢？
甲：恩，當我們只想着別人的錯誤時，誤會就開始了，而且越陷越深。生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。
c 《我們需要寬廣的胸懷》這是一個從越南歸來的美國士兵的故事。他從舊金山打電話回家，告訴他們：“爸、媽我回來了，另外我還想帶一個朋友一起回家”。父母很高興，兒子又繼續説到：“不過，我的朋友在中受了重傷少了一隻胳膊、一條腿，他現在沒有別的去處，我想讓他和我們一起生活”。“兒子，我很遺憾，不過或許我們可以幫他找個安身之處”，父親又接着説：“兒子，像他這樣的人會給我們的生活帶來很多的麻煩，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然後忘掉他，他也能有自己的生活”。兒子無聲的掛上了電話，幾天後，父母接到舊金山警局的電話，告訴他們的兒子已自殺，於是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶領下辨認兒子的遺體，那的確是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一隻胳膊和一條腿。
乙：這個故事真令人感動啊以後當別人有困難的時候，我們都應儘自己的全力去幫助他們。
甲：是啊，有時善意的謊言真的是勝過愚蠢的事實呀。
甲：我們看了這麼多的故事，想必你也有所感觸了吧現在小組討論在我們平時的生活中，我們如何做才會更寬容？有什麼與別人相處的好方法嗎？
甲：停，現在我們有請這一小組的同學開火車發表一下自己的看法吧！恩，都説得不錯！
甲：讀~~~~~~
乙：同學們説的真好！咦，你看這個圖片形容的多好。即使別人或環境再怎麼悲傷，我們都不能受外界影響，要時時刻刻開心的微笑。
甲：雖然，寬容在生活中必然是不可缺少的，不過寬容也是有自己的原則：寬容不是無原則的饒恕和縱容。
乙：大家來看一看這個冷笑話吧！不過，不要被冷到啊！
甲：大家説這忘了殺父仇人是誰，是悲劇的結尾，還是悲哀的開始呢？
乙：同學們你是......讀，你們反省過自己以前亂髮脾氣，不寬容同學的行為嗎？現在讓我們親生體驗，做一個寬容的人吧！
乙：學會寬容是一件重要的事，以後的每天我們都還要完成這幾個作業呀！
甲：同學們，我想真誠的説一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，平時沒有意識到寬容的力量的同學，大家一定要注重言行，讓我們的同學關係不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！這個寬容宣言，我們來記住它吧：每組讀一句，最後一句大家一起讀。
乙：多好的提議啊，的確世界上沒有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認同自己的觀點，“金無足赤，人無完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的基礎；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。
六、班主任發言：同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收穫。是啊，昨天，我們認識着寬容；今天，我們感受着寬容；明天我們將用寬容的心態去生活和學習。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現在開始努力，記住：寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂生活。
寬容心理教案篇6
一、教學目標：
1、理解寬容的涵義；
2、認識寬容的意義和重要性；
3、培養寬容待人的道德情感和處世態度；
4、認識寬容是有原則性的。
二、教學重點：
1、寬容的內涵和體會寬容的作用。
2、怎樣培養寬容的精神，明確寬容的重要性。
三、教學難點：
1、如何在生活中真正做到寬容，培養寬容的品質；
2、認識寬容是有原則性的，正確區分寬容與縱容、包庇等不良現象。
四、教學方法：
情景教學法、討論法、分析、歸納。
五、教學過程：
（一）情境導入：世界上有一種寶貴的品質，它能讓同學之間和睦相處，能讓親子之間和諧融洽，能讓師生之間相互尊重，她是善良的化身，也是愛的昇華。那麼這種品質到底是什麼呢？（擺3個水杯在講桌上）
問：這三個杯子，都裝滿水，哪個裝的比較多？為什麼？
人的心靈也像這個杯子一樣，有的容量大，有的則小。容量大，盛載的東西就多，容量小，盛載的東西就少。假如我們的心靈都像大海一樣寬廣，我們的心就會有無限的容量，盛載的更多，因而更快樂。同學們，現在知道我們上面所問的這種品質是什麼了吧――寬容。
（二）播放詩朗誦《學會寬容》，並設置問題。
師：同學們，剛才我們欣賞了詩朗誦《學會寬容》，它是一股春風，帶給我們温暖的氣息，送給我們温馨的感覺，拂面而來，體貼柔順，融化了我們心中的塊壘，感化我們放棄仇恨和抱怨，號召我們學會寬容。同學們，正如詩中所説，我們在社會上生存，註定要和各種各樣的人交往，人與人之間又存在着很大的差異，不可能每個人都和自己一樣，也不可能每個人都能瞭解你、理解你。所以生活中不可能沒有誤解、矛盾及衝突，這時候需要我們學會寬容。那麼通過這首詩，我們有那些體會呢，下面我們通過幾個問題和大家一起探討一下：
1、什麼是寬容？（①現代漢語詞典對寬容的解釋是：寬大有氣量，不計較或不追究。②《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同於自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。③寬容指的是寬厚容忍，原諒他人過失，不與他人斤斤計較。④寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種
大將風度。）寬容二字都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”字下面是草字頭和“見”，也就是説像雜草一樣多的意見都允許並存。“容”字是兩個“人”和一個“口”，就是説每個人的説法和觀點都能夠兼容幷包。寬容就是指寬大容忍，不計較和追究他人的過失，是一種諒解和包容他人的態度和行為。
2、人類文明已經有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結而成的格言警句和人們口口相傳的寬容故事，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正解的決斷。下面請幾位同學和我們交流一下課前讓大家蒐集的有關寬容的格言警句和寬容的一些小故事。（一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。――紀伯倫 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。 ――馬克吐温 將軍額上能跑馬，宰相肚裏能撐船。）
3、寬容對我們而言有怎樣的意義？
總結寬容的意義：
1）寬容是一個有涵養的人最基本的道德基礎，也是一個人卓識胸懷和人格力量的體現。
2）寬容是成熟的標誌，是氣度的體現。學會寬容，你的心會大很多，你的世界也會開闊許多。
3）寬容是一個隨和的人的快樂之所在。學會寬容，才會不為身外之物所累，才會長久的心態恬靜愉悦。
4）寬容是交友之橋。人們總是愛和寬容大度的人交朋友。學會寬容，才能尋找到真正的朋友，才能使朋友之間的友誼地久天長。
5）寬容有助於人際關係和諧。它能給人以温暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾衝突，甚至化干戈為玉帛。
4、怎麼做才是寬容他人?
同學們，我們理解了寬容的涵義，也知道了寬容在我們生活中所起到的重要作用，那麼如何才能做到寬容呢？下面我們通過一個短片看一看儒家學派創始人孔子是如何回答這個問題的。
寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒就是彼此諒解，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，自任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名於朝，爭利於市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計較你高我低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恆敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。互愛，就是彼此關心，不計較個性、品格、氣質的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
（三）實例剖析
1、播放寬容公益廣告。（請同學們根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）
2、同學們，通過上面的學習我們應該知道如何做到寬容，那麼你的生活中有沒有遇到過一些事情，你是寬容的對待並圓滿的解決還是沒有寬容的對待那麼結果是怎樣的呢？
（四）寬容的原則（有的同學可能會説，老師你前面一直講要學會寬容，為什麼這邊又要強調寬容是有原則呢？如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對醜惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。）
事例一：“義氣”的小a
小a回宿舍的時候無意中看見朋友小d在偷同學的東西，出於所謂的“義氣”，他同意了不告訴老師。
（寬容的原則之一：寬容≠盲目縱容和包庇。）
事例二：“好好先生”小b
小b被班裏的同學評價為“好好先生”。他從來不拒絕別人的任何要求，為了迎合他人，從來不敢得罪其他同學，也從來不提出自己的意見。有時候被一些調皮的同學欺負，他也不想老師反映，因為他覺得，對其他同學的侵犯應該要“寬容忍讓”，少吭聲可以避免很多矛盾。
（寬容的原則之二：寬容≠放棄尊嚴和妥協。）
事例三：任性的小c
小c很挑食，每當菜不和胃口時，就對媽媽大發脾氣，把筷子一摔，大聲吼：“這麼難吃的狗飯，我不吃了！”
當媽媽要批評他時，奶奶總是説：“別罵了，孩子還小，帶她去吃肯德基吧，長大了自然就不會這樣了！”
（寬容的原則之三：寬容≠放棄嚴格和批評。）
（五）課堂總結:回顧學習目標，考查學生學習情況
1、寬容內涵；
2、寬容的意義；
3、如何寬容的對待他人；
4、寬容的原則；
5、請形容一下寬容是什麼。
寬容是“遙知不是雪，唯有暗香來”的臘梅，寬容了冬日的冷酷；寬容是“野火燒不盡，春風吹又生”的小草，寬容了烈火的無情；寬容是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的勁竹，寬容了暴風的磨礪。
（六）課後小作業：
自省自查，同學們，生活之中難免有磕磕碰碰，在現實生活中並不是每一個人都能時刻做到寬容。曾經發生的哪件事情你覺得自己做的不夠寬容呢？通過這節素質教育課，你有了哪些更深的認識。請寫一篇500字以上的文章。
（七）教師寄語：
高山收容每一塊巖石，不論大或小，高山才能雄偉壯觀。大海收容每一朵浪花，不論清或濁，大海才能浩瀚無比，才有魚羣雀躍、白帆爭渡、激流湧動。這就是寬容，寬容是一種風度，一種博大，更是一種成熟。當然，寬容不是妥協、忍讓和遷就，他是自信的展示，自尊的姿態，美德的積累。寬容的人失去的只是過去，而刻薄的人失去的卻是未來。有一份寬容，就有一份理解和寧靜，坦然和平和，淡薄和悠遠；有了寬容，一切才會變得平實、簡單和開闊；有了這樣的一份情懷，我們才能在寬鬆的環境中生活，永遠保持着快樂的人生，但願我們每一個人都能做到嚴於律己，寬於待人。祝願同學們在生活的.海洋中，都能揚起理想的風帆，乘風破浪勇往直前。
通過這堂課的學習，我們理解了寬容的涵義，懂得了寬容這種品質的重要性和意義，也學會了如何在生活中做到寬容待人，明白了寬容也有其原則性，“海
納百川，有容乃大”，但願我們的心靈像寬闊的大海，盛載着快樂幸福。
（八）板書設計
學會寬容
宰相胸襟大將風度
交友之橋和諧人際
己所不欲勿施於人
互諒互讓互敬互愛
（八）教學反思
尊重他人有原則性 換位思考
寬容心理教案篇7
一、導入新課
有這樣一句英國諺語説得很形象：“世上沒有不生雜草的花園。”而阿拉伯人説得更為風趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”其實，説到底，人非聖賢，孰能無過，金無足赤，人無完人嘛。因此在生活中人與人之間難免會有些小摩擦，這時請不要忘記世間惟有兩個字可以化干戈為玉帛----寬容。大家都知道正是藺相如的寬容才換來了流芳百世的將相和。
不知道同學們在日常生活中能否做到寬容他人呢?怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，希望能給同學們一些啟示。
二、釋題
看了文章的標題，你覺得作者想要告訴我們什麼？
明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點）
三、初讀課文，理清思路。
1、下面請一位同學朗讀課文，其它同學邊聽邊思考：作者為什麼要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？
明確：從人與人的關係的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關係”。
從個人胸襟的角度看，“有容乃大”。
2、從作者的論述中我們知道，無論從社會的人際關係角度，還是從個人修養的角度，都必須提倡寬容。那麼，到底怎麼樣才能做到寬容呢？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。
文章下面就是從這四個方面分別進行論述的。所以，第二段是總—分結構。
四、研讀課文，領悟內涵。
1、大家都知道，擺事實、講道理是議論文主要的論證方法。那麼，作者從這四個方面分別進行論述時是以擺事實為主，還是以講道理為主呢？
明確：以講道理為主，基本沒有擺事實。有時候僅僅講道理，會使人覺得枯燥，缺乏説服力。那麼，如果能給課文相應補充一些例子作為事實論據，相信可以進一步增強文章的説服力。（正反兩方面都可以）
請同學們自由朗讀課文，就自己感受最深的一方面，添加事例，談一談做到這一點有什麼好處或意義，注意引用文中的相關語句加以闡述。
參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏徵。唐太宗還是秦王時，魏徵曾多次勸太子李建成除去李世民，後來李世民當上皇帝，不計前嫌，原諒他當時是各為其主，反而重用了魏徵，至於貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的。
互讓：安徽某地有六尺巷景點。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰："千里寄書為一牆，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。"於是，張家主動讓地三尺，鄰家亦主動讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手説“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛：據《左傳·隱公元年》記載：鄭莊公弟兄二人，母親武姜因生莊公時難產，因此對他心生厭惡，相反對其弟弟叔段卻百般寵愛。按照古制，鄭莊公是老大順理成章地繼承了王位，成為鄭國君主。母親武姜更加心懷不滿，千方百計培養叔段的勢力，以便強大後取代莊公。他們招兵買馬，修築城牆，準備謀反。有人發現後告訴了莊公，莊公説：“只要我母親武姜願意，有什麼關係。”後來叔段認為時機成熟，就和母親商量謀反日期，武姜作出決定後就回信給叔段，讓他立即起兵，自己做為內應。鄭莊公早已發現他倆的陰謀，截獲了密信。叔段措手不及倉皇出逃，後自殺。莊公很傷心，對母親説"我倆不到黃泉不再見面"。莊公就把武姜送到潁地居住。過了一段時間，莊公有些後悔，管潁地的官員潁考叔給他出了個主意，挖個深及黃泉的地洞，在那裏和母親見面。母子二人見面後抱頭痛哭，從此言歸於好。這即是著名“掘地見母”的故事。
2、在這四個層次的論述中作者論述的角度不同。有的從正面論述，如：“互諒、互愛”；有的從正反兩方面論述，如：“互讓、互敬”。
3、講道理可以從正反兩方面進行論證，同樣擺事實也可以從正反兩方面舉例。
羅密歐與朱麗葉的戀情因為兩個家庭的相互仇視，缺少寬容，而成了千古悲劇絕唱；在二戰中倍受摧殘的猶太人也是在極端分子的槍口下失去了他們愛戴的以色列總理拉賓。沒有寬容，和平便在戰火中黯然失色，沒有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在沒有寬容的世界裏，永遠也不會有幸福和寧靜。
同學們剛才所舉的例子，更進一步地説明了人與人之間應該多一些寬容。
4、同學們剛才分析的非常好，那我們就依照剛才的順序進行論述行不行呢？
明確：不行。“互諒，互讓、互敬、互愛”之間不是一種並列關係。
那他們之間是一個怎樣的關係呢？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：四者有一個逐層遞進的關係。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
這“四互”就是寬容的主要內涵，就是寬容的具體做法。
五、實話實説，以身説理。
（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能仁者見仁智者見智了，今天我們“實話實説”演播室想就這個話題展開討論，同學們可以暢所欲言，實話實説。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實説，進行爭辯與研究。
各位嘉賓首先闡明自己的立場，然後説明理由。
3、同學們説的都有道理，那麼作者是如何處理寬容和批評的關係的呢？
明確：指名回答（第三段）
作者提倡的寬容並不是無原則的，而是要把寬容和批評統一起來。所以，文章最後一段是針對人們對文章觀點可能產生的誤解，進行的必要的補充論述。
（聖經中有這麼一句話：如果有一個人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打。這可以算得上是寬容的一種具體體現形式了。現在他僅僅是打你的臉。如果現在他拿上了刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是還要繼續讓他在你的心臟上捅上一刀呢？）
課文按“為什麼——怎麼樣”的思路展開，最後加以補充論述。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
我們在寫議論文的時候要看到問題的兩面性，既旗幟鮮明，又滴水不漏。
六、學會寬容，實踐運用。
我們瞭解了為什麼要寬容，也知道了怎樣能做到寬容。老師現在就要檢驗一下你們是否擁有了一顆寬容的心。
古人對牡丹和荔枝有這樣的`評論：“花之豔為牡丹，然而不實；果之絕為荔枝，然花不豔。”語中貶大於褒，學習了課文《多一些寬容》以後，我們可以用寬容的態度去看待事物，不妨把古人的評論改一改：
明確：牡丹雖然不實,然而為花之豔；荔枝花雖然不豔,然而為果之絕。
相信大家在日常生活中一定會擁有一顆寬容他人的心。
最後，以雨果的一句話結束我們今天的課：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。
七、課後作業
課外蒐集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時刻警醒自己。
寬容心理教案篇8
教學目標：
1、嚴謹的思路，緊湊的結構
2、透徹的分析，辯正的説理
3、寬容與批評的統??
重點難點：
1、理解寬容與批評的統??
2、理解以講道理為主的論證方法
教具準備：
投影片
教學時數：
一課時
教學過程：
第一塊：走進課文，整體感知。
1、導入：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發生各種聯繫，因此，建立和諧的人際關係十分重要。在與他人的相處中，應該學會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那麼，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學生自讀課文，出示自讀指導。（放投影片）
自讀指導：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹的思路，緊湊的結構；透徹的分析，辯正的説理。
討論以下問題：
（1）作者闡述了怎樣一個觀點？
（2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關鍵性的語句對這些人進行勸説，勸説時要注意用語委婉，以理服人。
（3）怎麼樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關係？你認為其中哪一點最難能可貴？
（4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要説明。
3、學生討論，教師歸納、總結。
第二塊：課內活動：實話實説。（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實説”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實説，其他同學也可以隨時發言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實説，進行爭辯與研究。
（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，並闡明自己的立場。
（2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤，多一些寬容，有什麼理由？
（3）問反對方：你認為面對同學的錯誤，多一些批評，有什麼理由？
（4）雙方進行爭辯。
3、歸納：結合課文第三段，認識到寬容與批評的統一。
第三塊：課外活動：收集資料。
“寬容是一種高尚的人格修養。”課外收集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。
