九上化學教案參考7篇

教案的共享和交流可以促進教育界的合作和經驗分享，教案的適切性包括了評估方法的選擇，教師需要確保評估方法與教學目標一致，下面是本站小編為您分享的九上化學教案參考7篇，感謝您的參閲。

九上化學教案篇1

一、教學目標

1、知識與技能

（1）瞭解物理變化和化學變化的概念及區別，並能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

（2）瞭解物理性質和化學性質的概念並能分清那些是物理性質，那些是化學性質。

2、過程與方法

（1）通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納整理

（2）用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發學習化學的興趣。

3、情感態度與價值觀

（1）激發興趣，培養學習的自覺性和主動性

（2）培養嚴謹務實的科學作風。

二、教學重點：物理變化和化學變化的概念

三、教學難點：物理變化和化學變化的判斷

四、教學方法：實驗探究、歸納總結、補充講解、練習提高

五、課時安排： 1課時

六、教學過程:

[引言] 我們知道在物質世界裏，各種物質之間存在着多種相互作用，也不斷髮生着變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易fu敗、燃料能燃燒、鋼鐵製品在潮濕的環境會慢慢生鏽等。認識物質的性質及其變化的特點，掌握其規律，對於人類認識自然，改造自然是至關重要的。現在我們就來學習物質的變化和性質。

[板書] 課題1 物質的變化和性質

化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前後物質的顏色、狀態，列表記錄。

演示[實驗1-1] 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附着。

演示[實驗1-2] 首先展示膽礬晶體 藍色塊狀固體研碎後成為藍色粉末

[提問] 實驗1、2有什麼共同特徵？

變化過程中只是形狀或狀態發生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書] 一、物質的變化

物理變化 1. 概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。

2、 特徵：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態（氣態、液體、固體）的變化。

演示[實驗1—3] 由學生描述並記錄實驗現象

兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液後立即生成藍色沉澱。這裏的藍色沉澱是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質氫氧化銅。

演示[實驗1—4]由學生描述並記錄實驗現象

加入鹽酸後立即有氣泡產生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發熱。

[提問]實驗3、4有什麼共同特徵？

這兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。

我們日常看到木材燃燒，鐵生鏽等都是化學變化。在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉澱等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生。

[板書] (二)化學變化

1、概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）

2、特徵：①有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉澱等

②常伴隨能量變化，常表現為吸熱、放熱、發光等。

[討論] 判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據什麼？

[練習]口答課本第10頁1、2。

[引入]化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。下面我們一起來學習物質的性質。我們將物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

[板書] 二、 物質的性質

（一）化學性質 物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

[講解] 例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉澱生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這裏物質表現出的性質都是化學性質。

請同學們舉一些日常生活中物質的化學性質的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣裏易生鏽，在乾燥的空氣裏難生鏽；

[小結] 化學變化和化學性質的聯繫

在敍述物質的性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

例如：(1) 木柴燃燒—化學變化 木柴能燃燒—化學性質

（2） 鐵生鏽——化學變化 鐵（在潮濕的空氣裏）易生鏽——化學性質

鐵（在乾燥的空氣裏）難生鏽——化學性質

（3） 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應—化學變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應—化學性質

[過渡] 物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質。

[板書](二)物理性質

物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質

[講解] 這裏不需要發生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現出來的性質；一是在物理變化中表現出來的性質。例如，顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度等都屬於物質的物理性質。

下面我們就幾個重要的物理性質作一簡單介紹

[板書]1、熔點

我們知道，當温度升高時，固態的冰會變成液態的水。物質從固態變成液態叫做熔化，物質的熔化温度叫做熔點；

[板書]2、沸點

把水加熱到一定温度時，水就會沸騰。液體沸騰時的温度叫做沸點。

物質的沸點隨着大氣壓強的增大而升高。

[板書]3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經驗的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑑別出哪是鐵，哪是鋁。這是由於體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質量是不相等的。我們把物質單位體積的質量，叫做這種物質的密度。

演示[實驗1—5]

[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質、化學性質。

課堂小結：這節課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質和化學性質”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質區別，多做一些練習。

佈置作業：習題1、2、3、4、5

九上化學教案篇2

教學內容分析

化學是以實驗為基礎的一門自然科學，學生在參與了課題2中的兩個探究活動後，對化學實驗的重要性已有初步的親身體驗，此時，不失時機地引導學生走進化學實驗室，是符合學生的心理特點的。

從內容上看，本課題共由兩部分組成：認識常見儀器和化學實驗基本操作。在知識展現然後引導學生進行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓練。教材沒有采用單純的基本操作訓練的方法，而是結合具體實驗和“活動與探究”等，引導學生在實驗和探究過程中，瞭解加熱等化學實驗基本操作方法，並在現象明顯的實驗過程中進行基本操作訓練，這樣更能激發學生的學習興趣。

學情分析

我所教的兩個班級學生學習基礎、習慣有較大的差異，但有一點卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學，對化學實驗充滿興趣，不僅樂於觀察實驗更願意親自動手來做。由於學生們學習的熱情都很高，所以課堂教學上應該把重點放在引導學生如何規範操作，為今後的化學學習奠定基礎。

教學目標

知識與技能：

(1)知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

(2)掌握常見儀器的名稱和使用方法，能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

過程與方法：

(1)通過基本操作的學習，學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)通過教師演示、學生演示、學生互教互學等方法，掌握規範的操作方法，初步養成良好的實驗習慣。

情感態度與價值觀：

(1)通過有關實驗的觀察、操作，增強對化學現象的好奇心和探究欲、發展學習化學的興趣。

(2)通過化學實驗操作的學習過程，發展勤于思考、嚴謹求實、勇於實踐的科學精神。

設計思路

依據新課程教學理念，讓學生有更多的機會親歷過程，在親歷中養成科學的態度、獲得科學的方法，在“做科學”中逐步形成終身學習的意識和能力。本課題是國中科學探究和化學實驗的啟蒙，它對發展學生的科學素養具有不可替代的重要作用。因此，在參觀實驗室、討論、活動與探究中必須給足學生時間和空間。從已有經驗出發，指導學生按“走進實驗室——觀察儀器及環境——識別儀器，説出名稱——瞭解用途——動手操作——親歷與體悟”的策略學習。而教師的教學策略是：三維目標有效整合是通過“倒醬油”“吸取鋼筆水”等學生熟悉的生活常識鋪墊，引導全體學生參與課堂的“活動與探究”，在動手中動腦，提出問題，分析研討，體悟遵守實驗室規則和實驗規範的重要性來實現；突出重點的方法是採用課前實驗、課中實驗，課後實驗來學習和鞏固三個主要實驗所涉及到的基本操作方法；突破難點的方法是引導學生可從生活實例、從其他學科知識、從交通法規、還可從人的生存必須遵紀守法等多種角度來談，從而認識遵守實驗室規則和實驗規範的重要性。最後，通過做家庭小實驗鞏固基本操作，並要求學生能清晰的認識基本操作是科學探究的基礎，遵守實驗室規則和實驗規範是科學探究的保障。

本課題共分兩課時完成，第一課時，根據學校的具體情況，採用開放式實物教學法。先請實驗員介紹實驗室有關危險藥品的放置、實驗室配置的滅火器、黃沙桶等安全知識和措施，增強學生的安全意識。先在儀器、設備、藥品櫃上貼上有關名稱、性質和用途的標籤，然後組織學生參觀，讓學生看一看、摸一摸這些儀器，以減少有些學生對實驗的恐懼感。 第二課時採用教師演示、學生演示、學生互教互學的方法，讓學生熟練和規範地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能。

九上化學教案篇3

一、教材分析

碳和碳的氧化物是重點學習的內容之一，是對非金屬元素知識的拓展和深化，在國中化學中佔有承上啟下的地位。

根據《課標》要求，本單元包括三個課題，金剛石、石墨和c60，本課題包括兩部分：1、碳的單質;2、碳的化學性質。通過這一課題的學習，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能，培養學生的合作精神和社會責任感。因此，教材內容在呈現方式上注意教學情境的創設和聯繫學生的生活實際，例如，在介紹金剛石和石墨的用途時，注意聯繫學生生活中用到或見到的物質，如玻璃刀、鑽石、無軌電車等。本課題緊密聯繫社會和高新科技。例如，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、c60分子及管碳等，最大特點是圖文並茂，許多內容以圖代文，有利於激發學生的學習興趣，豐富了教材內容，增強教材的趣味性和可讀性，能充分調動學生學習的自主性，提高學生的學習興趣，加強對學生進行辯證唯物主義觀點的教育。

二、教學目標

1、通過對金剛石、石墨和c60的瞭解，初步認識結構與性質，性質與用途之間的關係。

2、通過實驗和對實驗現象的觀察分析，掌握碳在常温下的化學穩定性和高温時的化學活動性。

3、知道不同種元素可以組成不同種物質，同一種元素也可以組成不同種物質，能以發展的觀點看待碳的單質，領悟物質的多樣性和複雜性。

4、培養學生的辯證唯物主義的觀點，培養關注社會的責任感。

三、教學重難點

1、緊密聯繫學生的生活實際，瞭解金剛石和石墨的性質及用途;

2、引導學生以發展的觀點看待碳的單質;

3、c和cuo的化學反應。

四、教法建議

教師在實施教學過程中選擇科學有效的教學方法，對提高學生掌握知識和學生能力的發展具有重要意義;根據本節教材特點可採取以下教學策略和方法。

1、讓學生充分利用對實物的感知，激發學習的積極性和主動性。

如在《金剛石、石墨和c60》一節的教學中，可採取謎語，引出碳族“三兄弟”，通過猜謎語，對“三兄弟”有一個初步認識，從而大大激發學生髮現問題的慾望和探究問題的熱情。教師出示實物鑽石、石墨等，學生自己觀察、觸摸、實驗總結出二者的物理性質區別，從而引出用途的不同原因，教師設問：二者組成相同為什麼物理性質有那麼大的差異?出示結構模型，學生對比──分析──討論──總結得出結論，在討論過程中，教師要充分調動學生參與的'積極性，激勵學生敢於發表自己的見解，對於有的學生有錯的認識，這時教師要善於引導，適時評價，使學生在實踐中學會交流，學會合作，進一步建立物質的結構決定性質，性質決定用途的辯證唯物主義觀點。

2、突出實驗教學，加強能力的培養。

(1)做好演示實驗，培養學生的觀察，思維能力及嚴謹的科學態度。

學生通過實驗探究，使學生在加強直觀認識的同時，通過反應發生的條件、現象，進一步理解反應的規律，順利形成要領和確信理論的真實性。為了取得良好的實驗效果，教師要明確提出問題──學生猜想──討論設計方案──收集證據──解釋與結論──反思與評價，另外，還要強調實驗操作安全及應掌握的實驗技能等，如在探究c還原cuo反應的實險中，教師先對學生提出問題：①c和cuo都是什麼顏色?②加熱，試管中粉末顏色有什麼變化?③生成氣體通入澄清的石灰水中觀察到什麼現象?④反應後生成什麼物質?使學生帶着問題觀察，加強其對直觀現象的認識，引導學生進行深入分析，理解現象的本質得出：碳具有還原性的結論。

(2)開展探索性實驗，增強學生的體驗，培養學生探索新知識的能力。

在教學中適當安排學生進行實驗，既訓練學生動手操作能力，又可使學生在對實驗現象的分析思考中，加強對知識的理解，激發學生勇於探索知識的興趣，如木炭吸附性，先讓學生猜測紅墨水中加入木炭的現象，過濾後看到什麼現象，原因是什麼，然後讓學生動手實驗，做兩個對比實驗，通過討論，得出結論，木炭具有吸附性，使紅墨水顏色逐漸褪去。

(3)指導學生做好家庭小實驗

讓學生通過動手做生活中的實驗，親身體會到化學知識就在我身邊，學到書本知識，可以自己解決生活中實際問題。

五、學法指導

科學有效的學習方法，對於學生提高學習效率起着重要作用，在教學過程中結合教材的不同內容，指導學生掌握不同的學習方法。

如採用：1、對比討論法;2、實驗探究法;3、自學閲讀法;各種方法並用。形成良好的自學能力，培養了創造性思維。

六、應用與拓展

1、金剛石失蹤案;

2、猜真假李逵

總之，通過以上教學策略和方法，使學生在知識的形成、聯繫、應用和交流過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，讓學生有更多的機會主動的體驗探究過程。在“用科學”、“做科學”的探究和實踐活動中逐步形成終生學習的意識和能力，為學生將來能更好地適應社會和為社會做出貢獻奠定基礎。

九上化學教案篇4

教學目標

知識與技能

1.瞭解化學實驗室安全規則。

2.瞭解常用儀器的名稱、使用範圍。

3.學會固體藥品和液體藥品的取用方法。

過程與方法

通過實驗探究，學習並學會一些實驗基本操作技能。

情感、態度與價值觀

瞭解化學實驗是進行科學探究的重要手段，知道嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

教學重難點

重點固體、液體藥品的取用。

難點量筒和滴管的使用。

教學工具

鋅粒、食鹽、碳酸鈉粉末、稀鹽酸等藥品，教科書附錄i中的常用儀器及藥匙、鑷子、試管架等儀器(紙槽學生自制)。

教學過程

一、導入新課

讓學生暢談廚房中的液體與固體物質、模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黃油、取食鹽、取味精等動作。

讓學生回憶家中廚房食品櫃內生活品的擺放。

師：學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是進行科學探究的重要手段，實驗室是進行科學探究的重要場所。因此要想學好化學，就必然先要了解化學實驗室。下面就讓我們一起走進化學實驗室。

教師利用多媒體播放“實驗室”相關圖片。

二、推進新課

師：當你走進化學實驗室時，首先要仔細閲讀實驗室規則，它們是安全實驗並獲得成功的保證。教師利用多媒體播放“實驗室規則”圖片。

指導學生閲讀附錄i中的藥品取用規則，指導學生認識幾種化學實驗室藥品的一些圖標。

分類介紹藥品的取用規則。

1.固體藥品的取用

師：固體藥品通常保存在廣口瓶裏(展示廣口瓶)，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)，有些塊狀的藥品可用鑷子(展示鑷子)夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用乾淨的紙擦乾淨，以備下次使用。

(1)密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒的取用

[分析]常用工具：鑷子。

取用方法：先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口後，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部。

(2)粉末狀藥品的取用

[分析]常用工具：藥匙或自制的紙槽。

取用方法：使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或自制的紙槽，小心送至試管底部，然後使試管豎立起來。

教師演示實驗1-6和實驗1-7後，讓學生分組操作。

[強調]固體藥品取用時，若不指明用量，一般只需蓋滿試管底部即可。

2.液體藥品的取用

(1)[分析]液體藥品通常保存在細口瓶裏(展示細口瓶)。

演示：液體的傾倒。

[討論]①細口瓶的塞子為什麼要倒放在桌子上?

②傾倒液體時，瓶口為什麼要緊挨着試管口?應該快倒還是緩慢地倒?

③拿細口瓶倒液體時，為什麼細口瓶標籤的一面一定要朝向手心?

④倒完液體後，為什麼要立即蓋緊瓶塞，並把試劑瓶放回原處?

師生討論、交流後，教師做出具體解答：

①由於細口瓶塞子上沾有試劑，如果正放在桌面上，可能會腐蝕桌面。

②為了防止液體外灑或飛濺，試劑瓶口應緊挨着試管口，應該由慢到快地倒。

③為防止試劑順瓶口流出腐蝕標籤，所以有標籤的一面一定要朝向手心。

④有些試劑有揮發性，有些試劑吸水，還有些試劑能與空氣中的氧氣反應，這些都將導致原試劑濃度發生變化或變質，因此倒完液體後應立即蓋緊瓶塞。

3.取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。

演示：用量筒取用液體。

注意事項：(1)量筒讀數時，視線要跟量筒內液體的凹液麪的最低處保持水平。

(2)當接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。

(3)取用液體，當不説明用量時，一般取1～2毫升。

[討論]量取液體時，如果讀數沒有與量筒內液體凹液麪的最低處保持水平，而是採用仰視或俯視的方法，將會對讀數產生什麼影響?

[結論]仰視將導致讀數偏小，俯視將導致讀數偏大。

(4)取用少量液體時還可以用滴管。

演示：滴管的使用

注意事項：

①取液後的滴管，應保持橡膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠帽。

②不要把滴管放在實驗台或其他地方，以免沾污滴管。

③滴管用過後要立即用清水沖洗乾淨(滴瓶上的滴管除外)，以備再用。

④嚴禁用未經清洗、潤濕的滴管吸取別的試劑。

九上化學教案篇5

上週我進行了第三節制取氧氣教學活動。我主要和學生探討學習氧氣的製法。首先讓學生了解氧氣在我們的生產生活中的重要作用，然後讓學生根據自己已有經驗回憶哪些方法可以得到氧氣。對於這個問題大部分學生都想起光合作用，極少數同學能想到分離空氣。此時再提出問題：這些方法是否適合實驗室製取氧氣，給學生提示實驗室製取氣體的要求。從而和學生一起分析得出實驗室不能用這些方法制取氧氣的原因。

對於實驗室製取氧氣的方法，通過書上的實驗探究，由對比實驗得出實驗室製取氧氣一般用過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解制得氧氣，也通過這個實驗探究，再補充一個對比實驗，證明二氧化錳是這個反應的催化劑，強化催化劑的概念，讓學生印象深刻。教學實踐也證明這樣的設計符合學生的認知規律和已有的生活經驗，學生知識的掌握情況較好。

實驗藥品確定以後再對實驗原理進行強化講述，同時讓學生根據實驗藥品和反應原理選擇反應裝置。這裏是學生首次系統的認識氣體的製取，根據實驗原理選擇實驗裝置（分為氣體發生裝置和收集裝置），具體而言，發生裝置選擇的依據和收集裝置選擇的依據（固液常温型和固固加熱型用掛圖展出），分析完了以後再進行實驗，具體的操作步驟和學生一起探討得出，然後共同進行實驗製取，學生興趣濃厚，氣氛活躍，印象深刻。

通過教學實踐證明，這樣的安排讓學生在學習氣體的製取時思路清晰，邏輯分明，課後練習的結果表明這節課課堂效益較高，知識的夯實到位，為後面二氧化碳的製取的學習打下伏筆，課堂教學出現可持續性。但仍存在很多不足之處：對於教學目標和重點的把握需要進一步提升。本節的重點氧氣的製法，也就是物質獲取的一般思路和方法。“催化劑”是一個基本概念，是本節課的難點，但教學中未能很好的突破難點。並且時間安排上欠佳，學生製取氧氣耗時過多，導致沒時間學習他人的長處，反思自己的不足。

以上就是差異網為大家整理的3篇《九年級上冊化學教案》，能夠給予您一定的參考與啟發，是差異網的價值所在。

九上化學教案篇6

教學內容分析：

學生具備了離子鍵、離子半徑、離子化合物等基礎知識，本節直接給出氯化鈉、氯化銫晶胞，然後在科學探究的基礎上介紹影響離子晶體結構的因素，通過製作典型的離子晶體模型來進一步理解離子晶體結構特點，為學習晶格能作好知識的鋪墊。

教學目標設定：

1.掌握離子晶體的概念，能識別氯化鈉、氯化銫、氟化鈣的晶胞結構。

2.學會離子晶體的性質與晶胞結構的關係。

3.通過探究知道離子晶體的配位數與離子半徑比的關係。

4.通過碳酸鹽的熱分解温度與陽離子半徑的自學，拓展學生視野。

教學重點難點

1.離子晶體的物理性質的特點

2.離子晶體配位數及其影響因素

教學方法建議：分析、歸納、討論、探究

教學過程設計：

[引入]1.什麼是離子鍵?什麼是離子化合物?

2.下列物質中哪些是離子化合物?哪些是隻含離子鍵的離子化合物?

na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2

3.我們已經學習過幾種晶體?它們的結構微粒和微粒間的相互作用分別是什麼?

[板書]離子晶體

[展示]nacl、cscl晶體模型

[板書]陰、陽離子通過離子鍵形成離子晶體

離子晶體定義：由陽離子和陰離子通過離子鍵結合而成的晶體

注：(1)結構微粒：陰、陽離子

(2)相互作用：離子鍵

(3)種類繁多：含離子鍵的化合物晶體：強鹼、活潑金屬氧化物、絕大多數鹽

(4)理論上，結構粒子可向空間無限擴展

[思考]下列物質的晶體，哪些屬離子晶體?離子晶體與離子化合物之間的關係是什麼?

乾冰、naoh、h2so4、k2so4、nh4cl、cscl

[投影]離子晶體的物理性質及解釋

性質解釋硬度()熔沸點()溶於水()熔融()離子晶體溶解性差異較大：nacl、kno3、(nh4)2so4_______

baso4、caco3_______

[板書]離子晶體中離子鍵的配位數(c.n.)

九上化學教案篇7

教學目標

1、認識一些常用的儀器和藥品。

2、練習藥品的取用、給物質加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等化學實驗基本操作。

3、通過幾個簡單的化學實驗，加深對已學基本概念的理解和有關物質性質的認識。 4.知道嚴謹的態度、規範的操作是實驗的基本保障，能遵守實驗室規則，初步養成良好的實驗習慣。

教學重點

1、認識一些常用的儀器和藥品。

2、練習藥品的取用、給物質加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等化學實驗基本操作。

教學難點

練習藥品的取用、給物質加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等化學實驗基本操作。

教學準備

學生：預習教科書內容，課餘時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，瞭解實驗室實驗規則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存。

教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件。

附實驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

課時安排4課時。

教學過程

1教師備課系統──多媒體教案

第1課時

一、導入新課

同學們，我們知道，學習化學的一個重要途徑是科學探究，而實驗是科學探究的重要手段。所以學習化學就必須要走進化學實驗室。今天就讓我們一起走進實驗室，首先去認識一些常用儀器吧！

二、新課教學

常用儀器的分類。

常用儀器（可直接受熱的）：試管、蒸發皿、燃燒匙、坩堝等。常用儀器（能間接受熱的）：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網）。常用儀器（存放藥品的）：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）。

加熱儀器：酒精燈。

計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）。分離儀器：漏斗。

取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管。夾持儀器：試管夾、鐵架台（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗。其他儀器：長頸漏斗、石棉網、玻璃棒、試管刷、水槽。幾種常用儀器的用途和注意事項：1.試管

（1）用途：①在常温或加熱時，用作少量試劑的反應容器。 ②溶解少量固體。③收集少量氣體。

（2）注意事項：①加熱時外壁必須乾燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然後才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。②加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架台上（短時間加熱也可用試管夾夾持）。③加熱固體時，試管口要略向下傾斜。④加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對着自己或別人（防止液體噴出傷人）。

2、試管夾

（1）用途：夾持試管。

（2）注意事項：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質落入試管）。②不要把拇指按在試管夾短柄上。

3、燒杯（燒瓶、錐形瓶）

（1）用途：用於溶解或配製溶液和較大量試劑的反應容器。

（2）注意事項：①受熱時外壁要乾燥，並放在石棉網上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂）。②加液量一般不超過容積的1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）。

2人教版義務教育教科書◎化學九年級上冊

4、酒精燈

（1）用途：化學實驗室常用的加熱儀器。

（2）注意事項（一查二看三禁止）：①使用前檢查並調整燈芯（保證燃燒，火焰保持較高的温度）。②燈體內的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應少於1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸汽易引起爆炸）。③禁止向燃着的酒精燈內添加酒精（防止酒精灑出引起火災）。④禁止用燃着的酒精燈直接點燃另一酒精燈（防止酒精灑出引起火災）。⑤禁止用嘴吹熄酒精燈，必須用燈帽蓋滅（防止氣流將火焰壓入燈內）。⑥若有酒精灑到桌面並燃燒起來，應立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅（不能用水衝，以免火勢蔓延）。

5、玻璃棒

（1）用途：攪拌（加快溶解速度）、過濾時引流、蘸取少量液體、轉移固體。

（2）注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁。②用後及時擦洗乾淨。

6、膠頭滴管

用途：膠頭滴管用於吸取和滴加少量液體。注意事項（垂直懸空四不能）：①使用滴管時應垂直懸空在容器正上方，滴管不能伸入容器內，也不能接觸容器內壁。②取液後的滴管應保持橡膠膠帽在上，不能平放或倒放。③用過的滴管不能隨意丟棄在實驗台上，要立即用清水沖洗乾淨（滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液後應立即插入原瓶內，不得弄髒，不用沖洗）。

7、量筒

（1）用途：量取液體的體積。

（2）注意事項：①量筒必須放平穩，讀數時視線要與量筒內液體的凹液麪的最底處相平。②量筒底無“0”刻度。③不能加熱。④不能做反應器、不能溶解、稀釋溶液。

8、集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）

（1）用途：①用於收集或短時間貯存少量氣體。②用作物質在氣體中燃燒的反應容器。

（2）注意事項：①不能加熱。②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋。③在瓶內作物質燃燒反應時，若固體生成，瓶底應加少量水或鋪少量細沙。

9、蒸發皿

（1）用途：用於蒸發液體或濃縮溶液。

（2）注意事項：①盛液量不能超過2/3，防止加熱時液體沸騰外濺。②均勻加熱，不可驟冷（防止破裂）。③熱的蒸發皿要用坩堝鉗夾取。

三、課堂小結

國中化學實驗常用儀器的用途和注意事項同學們一定要掌握，這是我們今後做實驗的基礎。

第2課時

3教師備課系統──多媒體教案

一、導入新課

我們上節課認識了一些常用儀器，瞭解了它們的用途和注意事項。今天，讓我們走進實驗室，瞭解一些化學藥品，掌握一些實驗的基本操作。

二、新課教學

教師指導學生觀看化學實驗室圖片（也可以帶領學生到實驗室去），認識常用藥品，瞭解實驗室守則，學習一些簡單實驗，掌握一些基本操作。

1、固體藥品的取用

實驗1-3（1）用鑷子夾取少量顆粒狀石灰石（或大理石）放入試管中，並將試管放在試管架上備用。

（2）取少量碳酸鈉粉末放入另一支試管中，並將試管放在試管架上備用。

讓學生觀看實驗，然後提出問題：

①要將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什麼儀器取用？②如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什麼儀器？

注意指導學生，注重培養學生實驗操作的規範性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成敗的原因。

學生閲讀教科書第18~19頁，通過交流、討論，得出正確的操作方法。

①把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來。使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

②往試管裏裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙（或用小紙條摺疊成的紙槽）小心地送至試管底部，然後使試管直立起來。

2、液體藥品的取用

提出問題：①回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？②如何將稀鹽酸倒入試管內？

聯想與啟示：回憶日常生活經驗，交流與討論，結合教科書第19頁液體的傾倒，得出液體取用的方法。

討論

教師引導學生觀察教科書圖1-25，思考、探討下列問題：（1）細口瓶的塞子為什麼要倒放在桌子上？

（2）傾倒液體時，瓶口為什麼要緊挨着試管口？應快速地倒還是緩慢地倒？（3）拿細口瓶傾倒時，為什麼細口瓶貼標籤的一面要朝向手心處？（4）倒完液體後，為什麼要立即蓋緊瓶塞，並把試劑瓶放回原處？學生思考後教師明晰：

（1）細口瓶的塞子倒放在桌面上的目的，是為了防止瓶塞被污染後再污染試劑瓶中的溶液。 4人教版義務教育教科書◎化學九年級上冊

（2）傾倒液體時，瓶口緊挨着試管口且緩慢地倒的目的是避免試劑流到試管外。（3）手拿細口瓶傾倒時，貼標籤的一面朝向手心是為了防止不慎流出的液體腐蝕標籤。

（4）倒完液體後立即蓋緊瓶塞是為了防止某些藥品吸收空氣中的水分或與空氣中的某些成分反應或揮發到空氣中，同時打開多個試劑瓶後還容易蓋錯瓶塞。放回原處的目的是為了以後使用時便於尋找。

3、量筒的使用

提出問題：①回憶八年級物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？②量筒量取液體時，為什麼要使視線與量筒內液體凹液麪的最低處保持水平？採用仰視或俯視，將會對讀數產生什麼影響？

學生回憶學過的知識，結合教科書第19頁思考、討論、回答問題。液體藥品通常盛放在細口瓶裏，常用傾倒法取用。

取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。量液時，量筒必須放平，視線要與量筒內液體凹液麪的最低處保持水平，再讀出液體的體積。否則，讀數不準確。

4、滴管的使用

教師引導學生閲讀教科書第20頁內容，然後思考、討論下列問題：①取少量的液體應使用什麼儀器？②使用膠頭滴管應注意什麼事項？

學生歸納、總結：

①取用少量液體時還可用滴管。②取液後的滴管，應保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽；不要把滴管放在實驗台或其他地方，以免沾污滴管。用過的滴管要立即用清水沖洗乾淨，以備再用。嚴禁用未經清洗的滴管再吸取其他試劑。

實驗1-4（1）在試管中加入適量澄清石灰水，滴加1~2滴酚酞溶液，觀察有什麼現象發生。（溶液變為紅色）

（2）用10 ml量筒量取2 ml稀鹽酸，加入實驗1-3中盛有碳酸鈉粉末（或石灰石）的試管中，觀察有什麼現象發生。（有大量氣體產生）

三、課堂小結

本節學習了化學藥品的使用和量筒、滴管的使用，並做了兩個相關實驗。希望同學們認真複習，為下面的學習做好準備。

5教師備課系統──多媒體教案

第3課時

一、導入新課

同學們，我們上節學習了化學藥品的使用，知道了怎樣取用固體和液體藥品，也知道了怎樣使用量筒和滴管。今天，我們就學習對物質的加熱。

二、新課教學

加熱是最常見的反應條件，這一實驗主要使用什麼儀器呢？

酒精燈的使用方法

（1）提出問題

①正確使用酒精燈應注意的事項是什麼？

②酒精燈的火焰各部分顏色為什麼不同？

③怎樣熄滅酒精燈？

（2）思考討論

教師引導學生閲讀教科書第20~21頁相關內容，觀察圖1-28、圖1-29，回答問題。

（3）歸納總結

①使用酒精燈時，要注意以下幾點：絕對禁止向燃着的酒精燈裏添加酒精，以免失火；絕對禁止用一個酒精燈引燃另一個酒精燈；不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用濕抹布撲蓋。

②酒精燈火焰的各層温度不一樣，最外層温度最高，呈現白色。由實驗1-5可知：處在外焰層的火焰最先炭化，説明外焰温度最高，加熱時該用外焰。

③用完酒精燈後，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。

探究：取三支試管，各加入3ml的水，分別放在酒精燈火焰上方3cm、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。

通過實驗，結合圖1-30，瞭解給物質加熱的方法。

在學生總結給物質加熱的方法後，教師引導學生閲讀教科書第21頁，瞭解用酒精燈加熱試管裏的液體時要注意的事項。

（1）試管外壁應該乾燥，試管裏的液體不應超過試管容積的1/3；

（2）用試管夾夾持試管時，應由試管底部套上、取下；

（3）加熱時，應先使試管底部均勻受熱，然後用酒精燈的外焰固定加熱；

（4）試管口不要對着自己或他人；

（5）加熱後的試管，不能立即接觸冷水或用冷水沖洗。

實驗1-6教師指導學生實驗1-6，填寫表格。

實驗內容

氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液

現象

有藍色絮狀沉澱生成

6人教版義務教育教科書◎化學九年級上冊

加熱上述反應後生成的物質

藍色物質逐漸變黑

注意：進行給液體加熱的訓練時，建議用紙板等在距離試管口10 cm左右位置遮擋，以防液體噴出傷人。

三、課堂小結

本節我們學習了酒精燈的使用方法和給物質加熱兩部分內容。希望同學們認真複習，然後預習下節內容。

第4課時

一、導入新課

複習上節內容，導入新課。

二、新課教學

1、連接儀器裝置

正確連接儀器裝置是進行化學實驗的重要環節。教師在教學時要引導學生閲讀教科書第22頁內容，讓學生了解連接儀器裝置的步驟，然後歸納。

（1）把玻璃管插入帶孔橡膠塞。（2）連接玻璃管和膠皮管。（3）在容器口塞橡膠塞。（4）檢查裝置的氣密性。實驗1-7教師指導學生進行實驗，按照上述方法進行連接，並檢驗裝置的氣密性。在檢驗裝置的氣密性時，要用手緊握試管，觀察水中的導管口有沒有氣泡冒出。如果有氣泡冒出，説明裝置不漏氣；如果沒有氣泡冒出。要仔細檢查，尋找原因，直至不漏氣後才能進行實驗。

2、洗滌玻璃儀器

提出問題：做過實驗的儀器為什麼要洗滌？如何洗滌試管？

教師指導學生閲讀教科書第22~23頁相關內容，然後交流、總結。

實驗探究：將實驗中所用的試管、量筒等洗乾淨，並整理實驗桌和實驗室。

三、課堂小結

學完本節你應該知道：

1、化學實驗室是進行化學實驗的重要場所，要遵守實驗室規則，特別要注意安全。

2、學習了一些最基本的實驗操作方法，如化學藥品的取用、物質的加熱、連接儀器裝置、洗滌儀器等。正確的操作是實驗成功的重要保證。