踩英語教案優秀7篇

在不斷學習中，教師寫教案的能力一定都有所加強，教案在書寫的過程中，大家肯定要強調聯繫實際，以下是本站小編精心為您推薦的踩英語教案優秀7篇，供大家參考。

踩英語教案篇1

（一） 教學內容

1． 本課是unit 2 heroes lesson 1 modern heroes 的第一課時。本單元分別介紹了national hero， history makers，sports stars 和 superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。

2． 本課是介紹national hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟號，讓學生掌握有關詞彙；後一部分是介紹楊利偉乘坐神舟號宇宙飛船遨遊太空的情況。

3． 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而國中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的瞭解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。

（二）學生分析

1．組成情況

職業高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數學生由於國中的知識基礎打得不紮實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2．學生的知識與技能水平

職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞彙的掌握範圍狹窄，影響了閲讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能説出一兩句話，而且在閲讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後的預習和複習能力較差，缺乏總結歸納的能力。

3．學生已掌握的學習策略

儘管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練後，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閲讀技巧。

（三）教學目標

1．通過快速閲讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯繫起來。

2．通過仔細閲讀，學生能夠回答關於文章的細節問題。

3．通過進一步閲讀，學生能夠學生能用英語對採訪自己心目中的民族英雄。並嘗試複述課文。

（四）教學策略

教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

（五）教學過程

第一步 導入

t: good morning, everyone! do you like watching movies? do you know jet lee (李連杰)？do you know one of his famous movie called hero? what does ‘hero’ mean? who are the heroes in your heart? do you know yan liwei, our national hero?

第二步 介紹文章人物

t: open your books, and turn to page 100 and 101. let’s read two passages about shenzhou v and yang liwei.

shenzhou v is china’s first manned spaceship. it lifted off at 9 a.m. on wednesday, october 15th, 2003 in jiuquan, gansu province. it was carrying yang liwei. it was launched very successfully and landed in inner mongolia safely.

yang liwei is china’s first astronaut. he was a pilot in the army. he was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. during the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. when the spaceship was doing its seventh circle, yang liwei showed the flags of china and the united nations, expressing the wishes of the chinese people to explore and use space peacefully.

介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀並加以鞏固。

第三步 閲讀文章

（1） fast reading

呈現六個headings，讓學生快速閲讀，要求歸納每段的主題。

a. astronaut lands safely

b. welcome home

c. international good wished

d. an exciting lift-off

e. introdution

f. during the flight

學生單個回答並集體討論改正錯誤。

(2) careful reading

學生通過fast reading,完成了headings後，基本對課文有一定的瞭解，然後呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閲讀，對課文進行更深入的瞭解。

1. how did yang liwei feel duing the flight? how did he feel afterwards?

2. what did yang liwei do during the shenzhou v’s seventh circle of the earth?

3. how many circles did the spaceship complete while yang liwei was sleeping?

4. what were helicopters doing as yang liwei returned to the earth’s atmosphere?

5. what did yang liwei do when he came out of the spaceship?

第四步 鞏固練習

通過兩次閲讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閲讀速度和解題技巧，最後通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，並強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。

第五步 語言運用

為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬採訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行採訪。

教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到台前表演。

教師總結評價。

第六步 佈置作業

讓學生準備複述楊利偉的故事，要求説出自己的民族自豪感。

踩英語教案篇2

“遊戲活動”在國小英語教學中的應用隨着素質教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向於低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意佔優勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的遊戲活動，寓知識於遊戲中，讓學生在聽聽説説、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發展智力，培養能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。

一、創設具有童趣的遊戲活動，有利於激發學生主動參與的慾望

比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“聖誕老人”，走到孩子們中間，説：hello,imsantaclaus,whowanttosaysomethingwithme?然後教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與“聖誕老人”打招呼，並且還會主動握握“聖誕老人”的手，進行對話，接着教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的遊戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組説、男女説或者pairwork，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那麼我在教對話時，設計了“小羊過橋”的遊戲活動。如果對話有三四句長的話，在遊戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序説出對話。如果其中的一名同學在規定的時間內接不上來，那麼他就會掉入“水中”--放下手臂。這樣的遊戲極

富童趣，有助於克服靦腆羞愧的心理障礙，提高並保持良好的身心愉悦狀態，激發主動學習的慾望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。

二、遊戲活動貼近兒童生活，有利於引起情感共鳴，創造有利於學習的心理狀態--自尊、自信、愉快、驚喜等

教師要善於利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而引發學習動機。比如在學習whoshe(she)?he(she)ismy...語句時，我設計瞭如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時，因為時逢聖誕節，我設計了遊戲活動“聖誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter）,學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過遊戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環境中使用有限的語言，並賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利於學生積極思維，有利於語言項目的掌握。

三、遊戲活動堅持採用形式多樣的“活動”，使學生在活動中感知英語

這裏所説的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?yes,haveyougot?acatandadog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets到課堂上來，我採取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好後，再説唱兒歌進行交流。通過塗塗畫畫、説説唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養了學生的各項語言技能。又如比較流行的trp即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調把語言學習和行為動作聯繫起來，充分發揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。

在領先英語學習的初始階段，trp活動隨處可見，遊戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的

四、創設活動情境，讓學生樂學愛學

要學好英語，一定要有語言環境，學生只有在逼真的教學環境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。

中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數語言環境。因此在教學中教師應結合教學內容，為學生儘可能多地創造英語環境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室佈置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧枱”--教室的一角。學生在音樂中，按doit!的順序進店就餐。然後分角色扮演服務員和顧客的遊戲活動來學習句型doyouwant?最後分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境遊戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創設情境開展活動。在學習family及相關的語言項目時，通過播放disney教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了family及相關語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發了學生的自豪感，培養了他們大膽説英語的能力。

五、唱唱跳跳的遊戲活動能充分調動學生的各種感官

國小生的特點是愛聽愛説愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助於激發學生的學習動機。比如在教數字時，利用有關英語數字的歌如“tenlittleindians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，並且根據教師的示範、手勢、表情等進行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕鬆自如地像唱卡拉ok一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。

總之，在國小英語教學中運用“遊戲教學”，是激發學生學習英語的興趣、寓教於樂的有效手段。“把戲不可久玩”，再好玩的遊戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新遊戲。教學是一個複雜的過程，要提高教學質量，達到我們的教學目的，靈活採用符合國小生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。

踩英語教案篇3

一、活動內容：

hello！ hello！（你好！你好！）

二、活動目標：

1、學習單詞、短句。

hello！（你好！） how are you？（你好嗎？） thank you （謝謝） fine（好） how do you do ？（你好嗎？）

i，m glad to meet you。 我高興認識你。

三、活動準備：

1、英文字卡，小禮物（星星、蘋果等）

2、一隻小熊、一隻小白兔、花、草、樹等板面設計教具。

四、活動過程：

1、板面設計，導入。

a、板面設計：在一個有花、草、樹的公園裏一隻小熊出來散步，碰見一隻小白兔。

b、導入：老師雙手各拿一隻小動物小熊、小白兔，一邊走出課室，一邊做着動作説：hello！ hello！引出今節課的兒歌！

2、老師帶動作教幼兒讀兒歌三遍。

3、提問單詞、短句，並進行照應、敲打。

①老師學小熊的聲音問小白兔 説：“hello”並讓幼兒猜想小熊説了什麼？然後學習“hello”是“你好” 的意思。

②跟着小熊又説：“how are you？”老師提示這句話是平常見到人時互相問候的話，請幼兒猜出這句話的意思寫什麼？老師小結“how are you？”是“你好嗎”的意思，請幼兒跟着老師讀三遍，並對幼兒加以表揚，將小禮物送給最棒的幼兒。

③老師問幼兒，小熊已經向小白兔問好啦，那小白兔應該怎樣回答呢？小白兔做着動作向小熊回答：“fine！”老師請幼兒舉手回答小白兔回答的中文是什麼？唔，原來fine是好的意思，並且小白兔還説： “ thank you！”那麼它是什麼意思暱？老師請全班幼兒説説看。唔，原來是小白兔對小熊説“謝謝！”。

④交織、照應單詞。

小熊剛才和小白兔做什麼啦？説“hello” 小白兔又説什麼？為什麼小白兔説： “ thank you” 小熊對小白兔問“how are you？”

⑤ 老師問小朋友：剛才小熊已經向小白兔問好啦，那麼現在請小朋友聽一聽小白兔説什麼？“how do you do ？”引導幼兒説出當別人問你好的時候，那麼你自己也要問別人好，那就是“how do you do ？” “你好嗎？” 的意思。

⑥並且你要對別人説自己很高興認識他，那你就要説；“i’m giad to meet you”“我很高興認識你”的意思。

⑦ 老師説小熊和小白兔已經打招呼啦，那麼請小朋友再聽一遍它們是怎樣説的。小熊對小白兔説“hello”， 並且問好“how are you？”小白兔很感動説： “fine， thank you！” 小白兔也很有禮貌地對小熊説：“how do you do ？”並説自己“i’m giad to meet you，too！”

4、指着教材讀兒歌

老師要求幼兒用食指指着教材的兒歌，老師帶領幼兒讀兩遍，讓幼兒全體讀一遍。

5、玩遊戲，結束課堂。

①老師請一組幼兒扮演小熊隊，一組幼兒扮演小白兔，請兩隊的小朋友手拿字卡，然後請兩隊出場，兩隊的小朋友一出場就互相問好：

小熊隊説：hello！ hello！ how are you？

小白兔隊説：i，m fine，i，m fine，thank you！

小熊隊説：hello！ hello！ how do you do ？ i’m giad to meet you，too！”

②教育幼兒要做一個有禮貌的人，見到別人要打招呼

③請兩隊的幼兒各自做着自己扮演的小動物的動作出活動室去。

踩英語教案篇4

teaching aims(活動目標)：

1. to learn：milk

2. review：cake

3. 激發寶寶參與英語活動的興趣。

teaching aids(活動準備)：

1. cake、milk的圖片

2. 一盒milk的實物模型

3. 音樂磁帶

teaching ste (活動過程)：

1. warm up：

(1)律動歌曲：《butterfly》

(2)daily talk：

t：what’s your name?

s：i’m ××.

t：how do you do!

s：how do you do!.

2. topic：

(1)t：look at me!教師出示milk的實物模型問：“what’s this?”

教授“milk”讀音。

game：品嚐milk

玩法：教師請幼兒上來品嚐milk，然後説出品嚐的東西的名稱。同時糾正幼兒的錯誤發音。

(2)game：run and touch

玩法：教師手上分別拿cake、milk的圖片，請兩名幼兒上來比賽，教師説到哪個單詞，幼兒就去拍哪張卡片，反應快且拍對的幼兒可以得到獎勵。

踩英語教案篇5

教材分析

本課內容是以pep國小英語五年級上冊五年級上冊recycle1第一課時，重點

在於複習前三個單元所學語言知識,並要求能到實際的語言交際中去。

學情分析

（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由於個體的差異，學生的分化已經形成並開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

教學目標

1.知識目標：

(1). 複習1---3單元的語言和詞彙，要求學生做到能聽、會認，並在實際情景中準確表達。

(2). 複習1---3單元let’s learn 中的四會單詞和read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、説、讀、寫。

(3).能聽懂listen and circle的錄音，並回答問題，會唱let’s chant的歌謠，能理解其含義。

2.能力目標

(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

(2)能夠通過温習舊知識開拓思維，自覺學習並運用融合和擴展後的新世界語言知識。

3．情感目標

隨着學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閲讀理解和説話

寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

教學重點和難點

(1)重、難點：複習1---3單元會話，並在情景中運用；能聽懂listen and circle的錄音，並回答問題，會唱let’s chant的歌謠，能理解其含義。

(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

踩英語教案篇6

教學目標：

（1）學生能夠熟練認讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.並能根據情景運用這些單詞描述自己的感覺。

（2）在情景教學中，學生能夠理解句型how do you feel?能夠口頭運用i feel……描述自己的感覺。

（3）在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發音。

教育學生在學習過程中瞭解他人的情緒和感受，會用英語表達心情，在學習的過程中培養學生的學習興趣。

教學重點：

如何詢問別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。

教學難點：

用英語表達情緒的原因。

教學用具：

多媒體輔助教學，單詞卡片，磁帶，錄音機。

教學方法：

採用任務型教學方法，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流。情境教學法，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

教學過程：

一、課前預習

1、小組交流臉譜知識，併合作簡單製作喜怒哀樂等臉譜；

2、交流自己平時遇事的表情。

3、試着讀一讀下列單詞，明確漢語意思

farm,tired,won,ruler,smell

二、自我檢測

?配套練習冊》

三、交流問題

討論最近發生的影響心情的事情。

四、教師指導

1、學生展示製作的臉譜並做簡單説明，如：i’m …

2、listen to the chant,and say:what is he feeling?

3、出示本課單詞讓學生試讀，檢查學生預習成果，同時展開練習。然後單詞訓練小遊戲，讓學生牢固的掌握單詞。

4、説明：每個人遇到不同的事情會有不同的心情，呈現問題：how do they feel now?let’s listen snd find.

5、分析不同心情的原因，學習win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

6、listen and repeat,then practice.（個人或小組）

7、read and think:how do they feel?

①i lost my cap.i was very .

②my father bought a new kite for me.i feel .

③i have nothing to do.i feel .

④yesterday i didn’t do my teacher was .

8、finish exercise3 on page 54.

9、在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發音。

10、what have we learn today?（今天我們學到了什麼？）

讓學生大聲對着黑板説出本課學會了什麼。

五、針對性作業

1、read the passage for 3 times.

2、調查老師或同學今天的心情：are you…？或do you feel…？

板書設計：

module 9 unit 2

i feel happy. are you …？

tired. do you feel…？

hungry.

踩英語教案篇7

教學目標：

1.進一步鞏固本單元所學單詞句型。

2.能正確完成e部分聽力練習並完成遊戲。

3.會唱歌曲abc song

重點難點：遊戲及歌曲

教學過程

用時：20分鐘

第一步：複習(單元重點內容)

用時：5分鐘

1.t: (ppt 1顯示課題)hello, boys and : now let’s ask and answer like : ok. you can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書包裏，也可以放在鉛筆盒裏或者書桌裏等等，這樣就可以問出不同的問題，例如what’s in my desk?等等。現在你也可以來玩這個遊戲啦!

1. 6. t: do you like this game?你喜歡這個遊戲嗎?課後你還可以用這個遊戲複習別的學過的單詞呢!最後，我們一起來學一首歌曲吧——abc song.先請你來聽一聽!first let’s listen. (課件播放歌曲)

2. t:這首歌的歌詞很特別，就是英文的26個字母。在這裏老師特別提醒大家注意這幾個字母的發音。(示範帶讀字母c，g，h，j，m，n，v，w，z)

3. t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. (課件播放歌曲)

3. t:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個字母。希望你在課後也可以練習唱一唱。

(本步驟設計説明：在本步驟中教師通過各種不同的形式帶領學生複習本單元知識，再通過聽力練習教給學生做題方法。接着通過遊戲學習操練，不會讓學生在這樣的課中感覺枯燥，最後學習歌曲。)

(結束語)

t:在第一單元中，我們一起學習了有關文具的單詞還有談論物品的相關語言知識，還學習了歌曲abc song.相信你在今後的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 bye!