一年級語文下冊語文園地一教案8篇
一份好的教案是保證我們的課堂正常進行的依據，教案在書寫的時候，老師務必要強調聯繫實際，本站小編今天就為您帶來了一年級語文下冊語文園地一教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級語文下冊語文園地一教案篇1
第一課時(詳備)
教學目的：1、分角色表演朗讀課文 ，知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。
2、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。
教學重點：分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經過。
教學難點：對課文結尾部分兩句話的理解和感悟。
教具：投影
教學過程：
一、激發情趣導入：
同學們，你們知道蘑菇應該長在哪嗎?我説呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!
板書： 11 房頂上的大蘑菇
二、初讀課文，整體感知：
1、師範讀課文，生回答蘑菇長在了哪?
2、你還知道了什麼?(生根據課文內容自由回答)
3、你能標出課文有幾個自然段嗎?
4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。
過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學習課文。
三、學習課文內容：
1、學習第一自然段
通過讀課文你知道了什麼?説説小兔住在這樣的房子裏會怎樣呢?
板書：舒服
2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎?
板書：不舒服
(1)為什麼?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。
指名讀，自己讀出語氣來。
(2)這可怎麼辦呢?你要是小動物會怎麼辦?
做個採訪：小動物你是怎麼做的?心裏是怎麼想的?小兔子呢?
①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎麼樣?指名讀一讀。
②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗讀法。板書：互相幫助。
四、課堂小結：
1、(採訪小兔)你認為誰對你的幫助?
2、學了這個故事，你想説些什麼?(我們同學之間也應互相幫助)
五、作業：抄寫生字
板書：
11 房頂上的大蘑菇
互相幫助
第二課時：
教學目的：1、學會7個生字及新詞，學會“户字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。
2、能在田字格中正確書寫提高學生的識字能力和寫字能力。
3、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。
教學重點：學會7個生字。
教學難點：能在田字格中正確書寫。
教具:生字卡片、投影
教學過程：
一、複習導入：指名讀課文。
二、學生自學生字。
三、檢查學生自學情況：
①出示生字(卡片)：指名朗讀生字
②記憶字形：(各抒己見)
用熟字加偏旁的方法幫助學生記憶字形：
板書：“方”加“户” “房”， “坐”和“廣” “座”。
③指導學生書寫：
學生仿照書自己寫，教師巡視個別指導。
四、練習：
1、認讀字：指名領讀後與課文聯繫，幫助理解。
2、讀一讀詞：見p52、3
3、完成作業：抄寫生字。
4、各小組：分角色朗讀課文
5、表演：分角色表演
五、課堂小結：我們要養成良好的書寫習慣。
板書：
11 房頂上的大蘑菇
記字方法：熟字加偏
“方”加“户”“房”， “坐”和“廣” “座”。
第三課時
教學目標：複習鞏固本課知識。
教學重點：對本課所學知識進行練習。
教具、學具：課堂訓練
教學過程：
一、寫出帶有下面偏旁的字
廣—________ __________ __________ _________
艹—________ __________ __________ _________
衤—________ __________ __________ _________
學生獨立填寫後，再指名讀一讀。
二、填上恰當的詞語
先指名填寫，訂正，再指名説不同意見。
三、加上部首組成新字，再組成詞語
方———( )( ) 頁———( )( )
坐———( )( ) 羊———( )( )
木———( )( ) 皮———( )( )
分小組練習組詞，集體訂正。
四、把句子補充完整。
1、下雨了，_______________________________________。
2、小兔子_________________________________________。
3、小山羊_________________________________________。
4、_______________________________________走了進來。
5、___________________________________心裏熱乎乎的。
學生分小組合作填寫，集體訂正。
一年級語文下冊語文園地一教案篇2
一、教學目標。
1、引導學生髮現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。
5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，並在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
二、重點、難點。
1、複習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三、教學課時。
三課時。
第一課時：
（一）我的發現。
1、認讀形近字：
（1）教師出示生字卡片，請學生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。
（2）仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。
（3）學生歸納，教師小結：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
（4）教師出示另一組生字卡片，學生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
（5）仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。
（6）學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
（7）反覆認讀這兩組生字卡片。
（8）教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
（9）拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認：
（1）反覆朗讀“我會認”中的漢字。
（2）想一想用什麼辦法能夠記住這五個字？
（3）拓展練習：給“口”字加兩筆，能變成________。
（二）日積月累。
1、我會讀：
（1）出示詞語卡片。
（2）學生自由練讀。
（3）採用多種形式檢查讀。
2、我會連：
（1）出示漢字卡片，認讀生字。
（2）出示音節卡片，認讀音節。
引導學生區別聲母：z──zh，c──ch。
（3）連線。
（4）檢查連線情況。
第二課時：
（一）讀讀背背。
1、藉助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什麼景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什麼體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試着背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
（二）展示台。
1、識字加油站：
（1）説説你喜歡讀的課外書的名字。
（2）把從書上收集下來的生字，在小組裏交流。
（3）説説看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快：
（1）複習26個漢語拼音字母。
（2）練習找頁數。
（3）學習音序查字法。
①老師認真指導“寬”的查字過程。
②學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時：
（一）激趣導入。
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什麼？他們為什麼這麼快樂？
（二）討論。
上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。
（三）討論。
國小的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級彙報。
3、小組彙報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
（四）明確目的，各小組分工合作。
（五）同學之間互贈節日禮物。
一年級語文下冊語文園地一教案篇3
教學目標：
1、理解課文內容，學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養學生的語言表達能力。
教學重難點：
教學過程：
一、質疑導入
同學們，今天我們一起學習一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》(板書課題，學生注意看“燕”字的寫法)。學生齊讀課題。
看了課題，同學們想知道什麼?(學生質疑，教師歸納合並後將問題寫在黑板上。)
現在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導自主、合作學習。
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、藉助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……
2、教師範讀課文，學生聽記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事麼?引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟
學生自由朗讀課文，幫助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什麼?小燕子觀察了幾次?
(一)小燕子第一次觀察
1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什麼?
2、燕子媽媽是怎麼説的?怎麼讀這段話呢?
教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心裏是怎麼想的嗎?僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什麼要求?想象____的樣兒有感情的讀讀這段話。
3、指名讀，説説為什麼這麼讀?體會把課文讀懂了才能讀出語氣。
(評價朗讀時，通過創設故事情境來進行。如：學生讀得到位時，教師指着動物圖片説：“你讀的太棒了，燕子媽媽説它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”)
(二)指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導學生想象小燕子學觀察的情景，想象燕子____的表情，帶上動作朗讀。
(三)學習課文開頭
1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀察冬瓜和茄子，説説它們的不同。
2、出示句子：
冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。
四、課堂小結
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。
1、小結
齊讀課題，現在再讀課題你有什麼新的感受?燕子媽媽為什麼笑了?
因為小燕子終於看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區別，説明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。
做到認真，不僅是為了贏得____的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事基本的能力和品質。如果一個人幹什麼都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那麼這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習，喜歡哪個就做哪個。
(1)有感情的朗讀課文，表演課文內容
(2)回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學。
(3)你喜歡小燕子嗎?從它身上你學到了什麼?跟同學們交流一下。
(4)根據課文內容自編兒歌。如
小燕子，學觀察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小;
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫;
第三次，更認真，
“冬瓜皮上有細毛，
茄子柄上有小刺”。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園裏去看看、摸摸、認認，調動多種器官認識蔬菜，然後與同學交流一下，看誰能當“蔬菜小博士”。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。
一年級語文下冊語文園地一教案篇4
教學目標：
1.知識目標：識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。
2.能力目標：通過讀、背積累知識，瞭解生活經驗。
3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閲讀的興趣。
教學重點：識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。
教學難點：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閲讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。
2．激發學生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）
2、教師範讀詞語。你們發現什麼了？（這些詞語都是生活用品）
3、集體齊讀詞語。
二、我的發現。
1、學生讀字詞，教師正音。
2、同學們有什麼發現？（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。
3、學生分小組讀字詞。
三、課堂。
同學們，這節課你有什麼收穫？
第二課時
教學目標
1、正確書寫且瞭解半包圍結構的筆順規則。通過讀、背積累知識。
2、培養學生閲讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、字詞句運用。
1、學生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語説句子。（學生自由回答，教師指導）
二、日積月累。
1、學生自由讀句子。
2、學生試説句子含義。（教師提示、補充）
3、集體齊讀，學生背誦。
三、佈置作業。
回家和爸爸媽媽一起閲讀《三隻白鵝》。
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什麼？
一年級語文下冊語文園地一教案篇5
教學目標：
1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦並默寫聲母表。
2.藉助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀，寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣
4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積澱。
5.正確、有感情地朗讀短文，瞭解生活中相互聯繫的事物，感受朋友在一起時的歡樂
課前準備：
1.製作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導言：同學們，你們知道今天是什麼天氣嗎?
2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)
3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌説一説。
4.學生彙報自己知道的天氣。
5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?
學生自由讀生字並交流識記生字的方法。
8.彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關讀記大地。
1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。
4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5.彙報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關遊戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大pk。
1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多麼奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕
2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有後鼻韻母ang的。)
3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這麼多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?
(1)學生自己先試着讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫，展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)
2.學生欣賞後，自由發言説説感受。
3.教師範讀。
4.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?
5.學生試讀。提出要求：藉助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6.組織學生評價：誰讀得好?好在哪裏?
7.學生自讀，比賽讀。
8.説一説：兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?
9.導學：你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?
10.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢?飼養員大叔説：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示：白回國
(1)指生領讀生字。
(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則：先外後內再封口。
(5)學生範寫。其他同學練寫。
4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)
2.導學：小動物們多麼調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導學：咦，可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了?
5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點並説説自己知道的關於春天的成語。
7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累，豐富你的詞彙量!
三、和大人一起讀
1.過渡：同學們，做完了遊戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?
學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我帶來一首關於好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。
3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導學：你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想，然後和小組同學説―一説。
6.彙報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
①導學：誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：為什麼”它們手拉手，不吵也不鬧“?
④彙報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。
①導學：你還知道了誰和誰好?兒歌裏還説到誰和花好?
②學生彙報。
③導學：蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?
④彙報交流。花裏面有花粉，蜜蜂每天都去採花粉，然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
(3)白雲和風好，風往哪裏刮，雲往哪裏跑。
①導學：仔細看，還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：風做了什麼?雲怎樣做?
④彙報交流。風往哪裏刮，雲往哪裏跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好，大家唱着歌，一起上學校。
①導學：仔細看，還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?
④彙報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。
8.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯繫的。
9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式説一説吧!
10.學生交流。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽説一説。
一年級語文下冊語文園地一教案篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學生從小要愛護環境。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，並在讀的基礎上有思有悟。
教學過程：
一、導入
老師給大家帶來一位小夥伴，它是誰呀？這隻小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什麼？（這兒真好）
出示課題，個別讀，齊讀。
“這兒”指的是哪裏？“這兒”又好在哪裏？
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。
這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關：你剛才讀書的時候讀準它們的音了嗎？
（帶拼音出示）
小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩
範讀，開火車讀，齊讀
3、（去掉拼音出示）你還能將它們讀準嗎？
再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地説
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學習
1、你知道小熊住在哪兒嗎？（荒島）
出示荒島圖片。
荒島上會是什麼樣子？（什麼東西都沒有，光禿禿的）
你喜歡住在這樣的小島上嗎？為什麼呢？（住在這裏很孤單，不舒服）
這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。
這時的小熊最盼望什麼？（找朋友）
出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。”
2、瞧，天邊飄來一朵雲！個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切
3、雲兒告訴小熊答案了嗎？雲兒沒有説話而是變成了一棵樹——出示動畫
雲兒這是什麼意思，小熊明白了嗎？（種樹）小熊又是怎麼做的？齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什麼樣子？
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多，到處都是，（出示圖片）這就叫——“漫山遍野”；小樹長大後，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，（出示圖片）這就叫——“綠葉成陰”。
經過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現在的島換了新樣子。
4、看，誰來了？小鳥來了會説什麼？指名讀。
許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想説些什麼？
5、還有誰也來了？（小猴、小鹿、小象）他們是從什麼地方來的？（遠處划着船來）
他們都説了什麼？他們為什麼大老遠趕來還説説“這兒真好”？
6、看到這麼多朋友來了，現在興的是誰？小熊怎麼表現的？讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始説的那句話嗎？現在誰來説説看，“這兒”指哪裏，“這兒”好在哪裏？
四、學習生字：象，極。出示筆順，學生説記憶字型的方法，描紅。
五、作業：把故事講給爸爸媽媽聽。
教學目標
1、在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）
2、在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，瞭解每組漢字字形的不同。（難點）
3、掌握漢字“從上到下”“先橫後豎”的筆順規則，培養學生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。
4、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）
5、在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什麼故事，體驗課外閲讀的快樂。
教學思路説明
興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內容的枯燥感，設計了去語文王國做客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與學習的積極性，注意知識的複習、鞏固、拓展、運用，發展學生自主性學習、創造性學習的能力。
教學準備
1、教師：ppt課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。
課時安排
3課時
第1課時
課時目標
1、在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2、在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，瞭解每組漢字字形的不同。
教學準備
1、教師：ppt課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學過程
一、“識字加油站”的教學
1、情境引入，激發興趣
老師帶領大家到奇妙的語文王國探祕，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什麼呢？
動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什麼？你的理由是什麼？
（理解與“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數、飛入水中都不見”）
2、誦讀小詩，巧記生字
（1）教師範讀、學生聽讀、引導學生和動畫裏的孩子一同誦讀小詩。
（2）學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。
（3）理解字義、交流識字：
教師利用課件圈出5個數字，遊戲識記生字：點數遊戲
（4）指名領讀：你認識哪些數字？哪位同學願意領着全班同學讀一讀？請兩到三名同學領讀。
（5）藉助詞卡，開火車檢測認讀數字，並組詞語，或者説一句話。
（6）與阿拉伯數字連線，鞏固認讀
3、書寫漢字、領悟規則
（1）教師示範書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫佔田字格的什麼位置？把觀察到的和同伴説一説。
教師點撥先撇後捺
注意區分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇後捺是需記牢，撇低捺高留小口”
（2）示範書寫“十”，生書空，強調“先橫後豎”
生先描紅練習書寫，交流點評
?設計意圖〗
藉助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內容，激發學生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。
二、“字詞句運用”的教學
1、整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區分它們嗎？
2、比較識記：你能用什麼方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂着一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一箇中心，“日”裏有一橫。“目”是認讀眼睛，裏面含着兩滴淚，“目”裏有兩橫。
3、鞏固應用
猜字遊戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學們也可以試着用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能説出漢字的讀音，請其他同學猜漢字。
4、組詞練習
同桌分工，每人給一個漢字組詞。
三、總結同學們，這節課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
?設計意圖〗
通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區分字形，理解筆畫的重要地位，在遊戲中鞏固。
第2課時
課時目標
1、掌握漢字“從上到下”“先橫後豎”的筆順規則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，
2、藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。
教學準備ppt課件
教學過程
一、“書寫提示”的教學
1、語文王國裏的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，
回顧書寫坐姿和執筆姿勢，學生示範，強調：“手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的距離）”
2、觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什麼順序寫的？用上“先”“後”表示順序的詞語。
3、教師指導、練習書寫
（1）教師指導
指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什麼？學生交流
教師示範，學生書空
講解：漢字書寫規則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩一點——頓一下”多橫要等距。
學生練習書寫，和例字作對照
教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放鬆、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。
（2）教師指導
指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什麼？學生交流。
教師示範，學生書空
講解：漢字書寫規則：先橫後豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎，尖而鋭利“禾”是垂露豎，收筆無尖。
學生練習書寫，和例字作對照
4、展評，不同層次的書寫，相互評議
?設計意圖〗
?語文課程標準》指出：規範書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。
二、“日積月累”的教學
1、出示課件、欣賞白鵝
（1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟着視頻一起誦讀。
（2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩，這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水遊動的姿態，特別生動活潑。猜猜“詠”是什麼意思？
2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。
學生自主練習，教師領讀，着重指導“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3、藉助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什麼部位？（曲項、紅掌）
4、喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，夥伴互讀，教師引讀，練習背誦。
?設計意圖〗
利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩的魅力。
第3課時
課時目標
在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什麼故事，體驗課外閲讀的快樂。
教學準備
ppt課件
教學過程
“和大人一起讀”的教學
1、趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什麼小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2、自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌裏都有誰？它們分別把什麼帶回了家？回家後，它們都做了什麼？結果怎麼樣？你喜歡誰？為什麼呢？
5、回家和父母一起分享這個有趣的小故事。
?設計意圖〗
?語文課程標準》指出閲讀應注重培養學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結合生活經驗理解和表達，本設計重在激發孩子閲讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閲讀的快樂。
【教學目標】
１、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
２、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。
３、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
４、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
５、學習在閲讀中積累語言，隨時記錄。
【課前準備】
１、蒐集家鄉景色的照片。
２、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
３、詞語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師：小朋友，我門祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：
二、明確説與聽的要求
１、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問
五、佈置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二、三課時
習作
一、激發興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，説不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳説，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選２～４篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳説的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作
三、老師範讀優秀習作
四、寬帶網
１、自讀教材中的導語。
２、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
３、抄寫在採蜜本上。
４、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
第五課時
一、我的發現
１、出示課本里的詞語。
２、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼？
３、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
４、説一説，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的`詞語。
如：“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
１、我會填。
⑴ 自己嘗試填一填。
⑵ 指名説説是怎樣填的，並説幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
２、讀讀背背。
⑴ 自由讀成語。
一年級語文下冊語文園地一教案篇7
教學目標：
1、學會7個生字，認讀5個字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、能用“快樂”説一句話。
4、結合詩的內容或自己的生活實際，説説“我”為什麼很快樂，體會“我”上學時高興的心情。
教學重點：
朗讀課文，讀出快樂的心情。
教學難點：
結合詩的內容或自己的生活實際，説説“我”為什麼 很快樂，體會“我”上學時高興的心情。
課前準備：
查資料和相關圖片。
第一課時
教學目標：
1、學會7個生字，認讀5個字。
2、朗讀課文。背誦課文。 教學過程： 精彩兩分鐘：回憶自己第一學期上學時的情景，請自己來上學的同學談談想法。(簡單説説為什麼這樣快樂?)
一、 齊讀課題
1、我真的很快樂
讀課文 圈生字
二、初讀課文，學習生字。
1、看拼音讀課文，做到正確，讀不好的詞、句可以請教同桌。
2、説説你認識了哪些生字，使用什麼方法記住它的。
重點記住：
快：左右結構，左窄右寬。
書：它的橫折鈎不能過長，豎正好壓住豎虛線。
包：半包圍結構，最後一筆的豎彎鈎要長一些，裏面是“巳”。
三、檢查學習生字的情況。
1、看拼音寫詞語。
2、生字組詞。
3、積累詞語。
四、佈置作業。
1、 寫生字和詞語。
2、熟讀課文。背誦課文。
第二課時
教學目標：
1、能用“快樂”説一句話。
2、結合詩的內容或自己的生活實際，説説“我”為什麼很快樂，體會“我”上學是高興的心情。
教學過程：
一、 複習檢查
1、 聽寫生字和詞語。
2、 檢查背誦課文。
二、細讀課文
1、讀你喜歡的語句
2、思考交流： 結合詩的內容或自己的生活實際，説説“我”為什麼很快樂。 讀自己喜歡的語句，聯繫自己的實際體會“我”上學時高興 的心情。
1、“新學期開學的時候，我自己去上學。”(讀出自豪的語氣)
2、“我揹着書包走進校園，心裏很快樂。”(讀出興奮的心情)
3、“校園比以前更美了，我見到了很多同學。”(讀時要把“更” 和“很多”強調出來。)
4、“又能和他們一起學習了，我真的很快樂!”(讀時要把“又”和“真”凸顯出來。)
5、指導用“快樂”説一句話。
三、總結全文
這篇帶給我們的是什麼? 我們滿懷快樂的心情再讀一下全文，祝我們在新學期天天快樂! 朗讀全文。
板書設計：
1、我真的很快樂
自己上學
校園更美
見到同學
又能學習
課後小結：
學生能用“快樂”説一句話。能結合詩的內容或自己的生 活實際，説説“我”為什麼很快樂，體會“我”上學時高興的心情。
一年級語文下冊語文園地一教案篇8
1、在生活情境中，正確認讀、積累“衞生間、牙刷”等11個詞語，認識“衞、刷”等8個生字。
2、能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
3、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
4、藉助插圖，積累表示心情的詞語，結合生活情境，體會四種不同心情，並進行説話寫話的訓練。
5、藉助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6、藉助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三隻白鶴》，和大人一起讀邊思考，並能結合生活經驗作出判斷。
教學重點：
1、正確認讀、積累“衞生間、牙刷”等11個詞語，認識“衞、刷”等8個生字。
2、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
教學難點：
1、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
2、結合生活情境，體會四種不同心情，並進行説話寫話的訓練。
教學準備：
製作多媒體課件、字卡。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，識字加油站
1、導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起牀、穿衣，來到衞生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衞生間要考考你。）
2、課件依次出示圖片，引導學生説出相應的詞語：衞生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3、引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衞、巾、刷、皂、梳、盆。
（1）讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
（2）認清結構：“衞”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
（3）交流識字方法。
（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4、以小組為單位，開火車認讀生字。
5、導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又説了什麼：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是幹什麼用的呢？”（課件出示。）
6、引導學生説出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7、引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8、指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察，我的發現
1、導言：由於同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨着喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，並相應出示生字貓、猴、獅。
（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什麼共同點。（課件出示“反犬旁”。）
（2）引導學生思考“反犬旁”的、字大都和什麼有關，然後指名彙報。
（3）導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？（預設：狗、狼、豬、狐狸等。）
3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，並相應出示生字雞、鴨、鴉。
（1）導言：觀察生字，你又發現了什麼？（課件出示“鳥字旁”。）
（2）引導學生思考“鳥字旁”的字又和什麼有關，再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，並出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
（1）導言：最後一支隊伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）
（2）引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。（課件出示“蟲字旁”。）
（3）“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。（螳螂、蟑螂等。）
三、情感體驗，字詞句運用
1、導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。
（1）同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（課件播放比賽場景並出示：高興。）
（2）引導學生認識並理解：高興。
（3）學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然後學生代表彙報。説的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
2、引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。（課件出示：難過。）指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3、課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什麼是生氣，看見過誰在什麼情況下生氣。
4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，瞭解體會什麼是害怕，並説説在什麼情況下害怕。
5、指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。
6、小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？（憤怒、傷心、興奮等。）
第二課時
一、誦讀古詩，日積月累
1、導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什麼呢？
2、喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩後，才能起跑。
3、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟着視頻一起誦讀。
4、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
5、同桌交流學習情況互相糾正字音，反覆練讀。
6、教師範讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
7、想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬户的情景。
8、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言説詩意。
9、齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閲讀，感悟道理
1、導言：同學們請看，天空中飛來了三隻美麗的什麼動物？（課件出示：三隻白鶴）這三隻白鶴想向我們講述一個什麼故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。（課件配圖播放故事。）
2、學生初步瞭解內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。
3、指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4、引導學生思考交流：哪隻白鶴找到魚了呢？另外兩隻白鶴為什麼找不到魚？通過這個小故事你明白了什麼道理？
5、討論交流：如果今後你遇到這種情況，你會怎麼做呢？
