口語課教案優質8篇

教案的設計應該考慮到學生的學習進展和需求，教案包含教學目標，教學內容，教學方法，教學活動和評估方式等要素的詳細規劃，下面是本站小編為您分享的口語課教案優質8篇，感謝您的參閲。

口語課教案篇1

第四課

購物（1）在商店買東西

教學對象： 課程名稱：

所用教材：初級漢語課本 課時：

教學目的及要求：

通過本課的教學，要求學生掌握課文生詞。能運用相關其中的部分生詞進行對話，能流利地朗讀或背誦課文，能較準確地獨立完成練習，能就買東西為題，編寫出簡短的對話並用於實踐。

教學內容：

第一部分——生詞、課文

聽兩次課文——第一次由教師以較慢語速唸誦，讓學生邊聽邊看，給學生一個初步印象。第二次放錄音，以日常語速進行適應訓練，學生可以默默跟讀。 1.生詞：①領讀兩遍拼音。②對部分發音難得生詞重複教讀。③講解部分複雜生詞。

2、一些：①表示數量少。猶一點。 ②表示不止一種或一次。“些”表示不定的數量：③一些、某些、些微、些許。用在形容詞後表示比較的程度：病輕些了。 3。“塊”：①整體的一部分，如一塊布，一塊石頭等；②中國基本貨幣單位，如三塊錢。

4、“支” ①用於計桿狀物品。如:一支筆，一支槍；②用於計隊伍等，如:一支軍隊，一支文化隊伍 ；③用於計歌曲、樂曲等。如:一支歌，兩支樂曲 ；④用於計電燈的光度,即電的功率的瓦數。如:25支光的燈泡。

5、“瓶”是借用名詞做量詞，一般修飾用瓶子裝的液體物品。如兩瓶啤酒，一瓶醋等。

6、“種” ① 具有共同起源和共同遺傳特徵的人羣：人種。種族。② 量詞，表示類別、式樣,如種種，兩種人等。 ③指膽量或骨氣：有種。沒種。

7、買和賣的區別

其中對個別生詞“支”、“種”拓展動詞的用法。

8、檢查學生對生詞的掌握情況，讓學生遮住拼音自己讀漢字 教學難點：

1、量詞“一些”、“塊”、“支”、“種”的用法

2、代詞“什麼”、“多少”、語氣助詞“嗎”的用法

3、人民幣單位“元”、“角”、“分”的表達法

4、百以內的數字表達法 教學方法：

1、學習生詞時，採用預習、跟讀、重複練習

2、學習課文時，聽錄音，教師範讀，學生朗誦，進行對話

3、學生兩人一組自己練習

教學環節：組織教學 學習新課

課文中的重點詞型用法

1、“您想買什麼？” 代詞“什麼”

①表示疑問，在句中可以作賓語。指所要問的事物，如什麼人，幹什麼，説什麼呢？

②表示不定指，如什麼時候來，有什麼吃什麼。

③用疑問詞表示不滿、驚訝等，如這是什麼話，這是什玩玩意兒。

2、“一共多少錢？”

①代詞，指數量的大小，如你們班有多少人？

②或多或少，如這句話～有點道理。 ③稍微，如一立秋，天氣～有點涼意了。

3、“請問這兒買文具嗎？”

①助詞，表疑問，用在一般直陳句尾，如昨天佈置的事辦了嗎？

②助詞，表示含蓄的語氣，用在句中停頓處，點出話題，如這輛汽車嗎，早該報廢了。

4、“二十三塊六毛”“二十四塊零五分”

人民幣的單位是“元”“角”“分”，口語裏常説“塊”“毛”“分”。人民幣是十進制的，一塊等於十毛，一毛等於十分。最後一位的“塊”“毛”“分”可以省去不讀，但是如果中間有兩位以上的零，則最後一位的“塊”“毛”“分”必須説出來。如①元，讀作五十塊零二分；②元，讀作五十塊二，但是現在生活中已經沒有了“分”的概念，只用作計數單位。

5、百以內數字的表達法

漢語是十進制位法來稱數的。

零 一 二 三 四 五 六????..一百 0 1 2 3 4 5 6 100 在講解課文的基礎上要求學生掌握生詞的發音，講解完課文請學生來朗讀對話。通過對全文的理解請同學們用自己的話複述一下文章大意（以短文的形式，上交一篇小短文）

教學步驟：

1、發音訓練

請學生髮音，糾正其讀音，教師教讀學生一遍。個別重要韻母要求學生在作業本上多加練習。

2、聲調和語調

請學生讀一遍，教師教讀學生一遍。

3、應答練習

請同學上講台兩兩一組進行問答練習。

5、交際訓練

①情景對話一：商店購物（學生上講台自編自演，台下學生點評）

②情景對話二：物品交流（同上）

教師對錶演同學進行點評，強調部分細節

口語課教案篇2

學習目標

1．圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人説話時，認真耐心，能抓住要點，敢於發表自己的意見。

2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽説的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關係。

課前準備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

第一課時 口語交際

談話導入，再現情境

1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

2．再現情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

創設情境，展開討論

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2．小組交流，形成觀點。

3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯繫實際，感悟父母之愛

1．聯繫實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2．小組合作，互説互評。

3．全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

拓展延伸，溝通情感

1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎麼把這三個故事講給我聽，並請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。

表揚激勵，課堂總結

第二課時 習作指導

創設情境，誘發動機

1．談話導入。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2．創設情境。出示話題：（1）曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸説他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母説的其他心裏話。

3．誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什麼話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什麼內容。

2．彙報話題。請一小組開火車，説説自己選擇什麼話題，瞭解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前後四個同學組成一個小組，説説自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，並推選代表準備全班交流。

全班交流，師生互動

1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容儘量説具體。

2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽説的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

明確要求，學生寫作

1．明確要求。讀讀習作提示的最後一段話，説説給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽説的話，表達自己的真情實感；寫完後讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2．各自習作。

3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

4．謄寫習作。

第三課時 習作講評

小結習作，提出任務

1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，並表揚習作優秀、進步的同學。

2．提出任務。這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽説的話；（2）是不是表達了真情實感。

欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，説説值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

小組交流，互評互議

1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

2．佈置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作後，然後自己再來看。

展示習作，激發興趣

口語課教案篇3

【學習目標】

１、瞭解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

２、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、讀題引入

１、讀課本“口語交際”，理解辯題。

２、確定觀點，準備爭辯：

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。

⑴小組爭辯：

①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。

②辯手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。

⑵班級爭辯：

①説明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

②分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、爭辯

師生點評爭辯情況。

三、課堂小結

肯定雙方説得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時

習作指導

一、明確要求

１、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。

２、事情發生在怎樣的環境裏？是怎樣發生、發展、變化的？

３、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發：

１、結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。

２、教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家裏、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

四、安排習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時

習作講評

一、名言激趣

１、出示名言，激發修改興趣：

寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最後一頁修改了三十幾遍，然後才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最後付印。──海明威

２、交流習作：

大聲朗讀習作，根據教師的批閲內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，並且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

１、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

２、聽了這篇作文，你最欣賞的是什麼？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

３、教師推薦好文，師生一起評議。

三、指點迷津

１、教師提出批閲中發現的問題，師生討論如何修改。

２、動手修改。

３、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。

口語課教案篇4

一、活動目的“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續成一個完整的故事多麼有趣呀！

在口語交際活動中，提高學生的想象力，豐富學生的創造力，讓童話伴着學生成長，七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。

二、活動要求

1、由一位同學設計一個童話故事的開頭，其他同學陸續説下去。2、每個人每次可以説一兩句語義完整的話，與前一位同學説的內容相銜接。每個人在接續的時候，不但要考慮前面人的語言環境，還要考慮後面故事的發展問題。3、語言的風格要儘量保持一致，內容是前後關聯，情節要逐步深入。

三、實施建議

1、將全班同學分成若干組，以給為單位開展活動。2、由一痊同學事先設計一個大致的故事情節供同學們參考，大家對故事情節有所瞭解之後再進行本活動。

四、“童話接龍”素材

蟋蟀還鄉精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“餘音繞樑，三日不絕”。《蟋蟀在時報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產生許多聯想：切斯特功成名就的時候，為什麼還要回到鄉下去呢？他回到鄉下後又會是怎樣一番情景呢？跟城裏的朋友之間還會有怎樣的故事發生呢？

附：學生材料一篇冬 天 裏 的傳説很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠，無比地疼愛。在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂鬱起來。冷神媽媽看着十分着急，於是決定讓女兒到凡間去遊玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間遊玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠不能見到你！”雪兒她來到了美麗的百花谷。這裏的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的温暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；幹活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧着每一位村民。有一次，鎮上一個叫豆花的小男孩，由於貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。於是雪兒跑到了豆花眼前，嘴裏默唸咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以後，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年，一場災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂着蝗蟲的叮咬，攔住逃災的村民：“鄉親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這麼厲害，任你有百般本領也鬥不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這麼多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲鬥到底。”“神的女兒，你這麼弱小，怎麼鬥得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這麼一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼，默唸咒語。頓時，整個百花谷捲起了一陣暴風雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，迴天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你啊！”冷神媽媽痛心地叫着,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最後一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然後又融化成涼水流向江河,湧向大海……百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以後，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什麼總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災化難，造福人間。

［活動反思］：通過這次綜合性學習，學生蒐集、整理資料的能力得到了進一步的提高，瞭解了童話的確良特點，激發了學生閲讀童話故事的濃厚興趣，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的培養和提高。

口語課教案篇5

課前準備

1．學生根據“學習彙報會”彙報內容，分組進行準備排練。

2．教師準備演講稿例文。

第一、二課時（習作）

激情回顧，談話導入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收穫。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

範例引路，指導習作

1．出示演講稿範例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

2．説説聽了之後，有什麼特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

（2）可講性。由於演講稿是為了“講”，以易説能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿範例，説説演講稿一般要注意些什麼格式？

（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

（2）然後寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點説清楚；

（3）最後可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

5．本次演講稿的主題是什麼呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）説説這次綜合性學習中自己有什麼感受和體會？蒐集到了哪些資源？

（2）從以上內容中選取寫作材料，並説明自己選擇的理由是什麼？

7．對照要求，進行習作。

自由選擇，抒發感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀後感。

試寫初稿，進行修改

口語課教案篇6

第一課時

教學內容：口語交際

教學目標：

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

課前準備：

單元導讀後，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表

組長

組員

調查途徑

調查內容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

教學過程：

一、讀內容,明要求

1．自己讀口語交際的內容．

2．説説有什麼要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

二、創設氛圍,激發交流慾望

如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想説的慾望．

三、聯繫生活,創設交際情景

1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2．把學生分好組後,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導遊介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時

教學內容：習作

教學目標：

鼓勵學生將閲讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

課前準備：

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

教學過程：

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，並做簡單的介紹。教師相機引導：隨着生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上台介紹

教師可請1到2名學生上台介紹照片內容，細説發生的故事和自己的感受。（教師將學生述説過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反覆強調。讓學生知道在敍事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯繫，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悦以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡迴指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1．學生修改完畢後,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2．教師選擇少量習作展示、點評。

口語課教案篇7

教材分析：

這是國小語文二年級下冊第七單元裏的一項口語交際內容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯繫學生的實際生活經驗，引發學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中，培養學生的口語表達和口語交際能力。

教學目標：

1、看懂圖的意思，聯繫生活實際續編故事。

2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂於表達、交流的習慣。

3、增強學生的自我保護意識，學習自我保護的方法，懂得禮貌待人。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

同學們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。

(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺着眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什麼事為難呢？

二、小組合作，理解圖意。

1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什麼事？試着把這幾幅圖的意思説清楚。要説出是在什麼時間，什麼地點，什麼人，遇到了什麼事情。

(獨白訓練)

2、同桌合作，根據圖意來演一演。看誰的動作、語氣表現得恰當。

(雙向互動，在“獨白式”訓練的基礎上，安排“對白式”訓練。)

三、展開想象，續編故事。

1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎麼想，怎麼做呢?自己試着説一説。

(獨白訓練)

2、和小組的同學一起互相説一説，交流一下自己的想法。

3、各小組選代表説説認為比較合理的想法。

（1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎麼辦呢？（禮貌待人）

（2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎麼辦呢？（自我保護）

(生生互動，師生互動，既有獨白訓練，也有對白訓練。)

四、全班交流，續演故事

1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

2、請小組上台用表演的形式展示合作續編的故事。

3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

(創設情境，形成生生互動，進行對白訓練。)

五、聯繫生活，感悟故事。

1.今天大家看圖續編了這個故事，讓你明白什麼？把你的體會説給大家聽一聽。

2.聯繫自己的生活説一説。

（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

（2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？

(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自説一段話的活動放在對話的環境下進行。)

六、課外延伸，以説促寫。

請大家課下把你續編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。

(在“對白式”訓練的基礎上，安排“獨白式”訓練。)

口語課教案篇8

教學內容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《説説我自己》

教學目的：

1、通過學習進一步瞭解班上的同學，增進同學之間的團結、友誼。

2、進行口語訓練，培養學生的口語交際能力。

教學準備：cai課件、哪吒的卡片

教學過程：

一、課前談話

1、孩子們讓我們來做個遊戲好嗎？

師：出示1根手指，讓生猜。（這是什麼？生任意説，拓寬思維。）

二、引入（上課）

1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節。師唱生對

2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學們和他打個招呼。

同學：你好，哪吒。

哪吒：你們好，同學們。我聽説咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

2、師：孩子們，你們願意和哪吒做朋友嗎？有誰瞭解哪吒？來，説説。（多方面的説）

3、孩子們真瞭解哪吒，你有了解的同學嗎？來，用一兩句話來説説他。

（剛才很多的孩子都説到了你，你覺得他們説得好不好？）

你願不願意來説説自己？孩子們願不願意説説自己？哪吒也想説説自己。這節課就來説説我自己。板書：説説我自己

三、聽説

1、聽，哪吒在説他自己呢：注意聽哪吒説了他什麼？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿着紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地説：“哪吒，你怎麼還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹鬍子瞪眼的。我還有四件寶貝：風火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什麼大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

2、剛才我發現孩子們聽的真專心，你認為哪吒説得像不像他自己？來，説説，哪吒向我們説了一些什麼？（師抓住特點進行總結）

3、 孩子們，哪吒會説自己的特點，我們會不會説自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什麼？來，説給我們聽聽。

4、孩子們説的特點可真多呀！什麼外貌、性格、穿着，還説到了自己的愛好、優點、小毛病，以及小祕密、甚至有人説到了自己的心裏話。哎，我們在説的時候是不是每一個方面都要説呢？（不是，可以只説一個方面）

5、那麼，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點説的更清楚呢？（哦，詳詳細細地説或者舉個例子就能把自己的特點説得更具體，更像自己了！）板書：具體

6、好，孩子們，現在就請你向同桌説説自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，説的好，只有認真聽，才知道他説得像不像自己。

7、同桌的互相説

6、抽生彙報。（生準備各種形式的説自己）

8、總結：剛才幾位孩子在説自己的時候，把自己的愛好、特點都還説得比較具體。説得比較像自己。那麼，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？

（生説出了不同的方式，方法，可現場表演一下）

五、小組説

1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎麼來介紹自己了，現在我們就在小組內説一説，比一比，看看誰説的更像自己，説得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜着大眼睛看着我們，豎着耳朵聽我們説呢。他將和説的好的、認真説的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

2、那麼，呆會你打算怎樣來説自己？現在就請孩子們靜靜地想一想。

3、（老師發現都想好了。）好，現在，我們就在小組內説一説，一個孩子説，其餘的孩子注意聽，互相補充補充，學習學習，幫助幫助。

4、分組説（師點一點説可以説自己的願望）

六、機動選上台演説

*1、師：孩子們敢不敢上來説説？（）好！我們就來做個遊戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風的後面説説自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

2、請8位孩子上來。一個説完後。

a、師：猜猜他是誰呢？ 為什麼？

b、被猜的同學出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他説點什麼嗎？（發小禮物）

c、生與** ***交流對話。

d、1、2説完。

e、猜猜他是誰？為什麼會猜他呢？

3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發哪吒的小禮物。

4、小結遊戲：孩子們，遊戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。

七、結束

1、不用謝。同學門，你們今天表現得非常出色，我願意和你們所有的人做朋友，你們願意和我做朋友嗎？ 啊，我今天真是太高興啦！

3、師總結：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅瞭解了哪吒，還進一步瞭解了身邊的同學，相信：在今後的日子裏，我們會相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來. 板書： 説説我自己

説：特點 聽：認真

具體