5以內加法教案數學教案5篇

我們可以通過教案來跟蹤學生的學術發展，我們的教案需要與課程標準保持一致，下面是本站小編為您分享的5以內加法教案數學教案5篇，感謝您的參閲。

5以內加法教案數學教案篇1

設計背景

已經學了10的組成和分解

活動目標

1、認知目標:通過畫圓圈學習10以內的加法。

2、情意目標:訓練學生的加法計算能力。

3、技能目標:培養學生口頭計算能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

重點難點

通過畫圓圈計算10以內的加法,培養學生的.口頭計算能力

活動準備

卡片小黑板

活動過程

一.開始環節

複習已經學過的知識

二.基本環節

1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.

2.板書3+7=10 7+3=10

3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.

4.跟着老師板書4+6=10 6+4=10

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上並寫上算式

6.教師巡視

7.出示小黑板和卡片1+9=10 9+1=10

2+8=10 8+2=10 5+5=10

8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導

三.結束環節:加法就是把兩個數和在一起

四.延伸環節:同桌之間互相考一考

教學反思

1.在備課過程中我想到了口算10以內的加法是教學難點

2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。

3.在這節課中，我已經瞭解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發揮幼兒能力。

4.這節課中，師幼配合的很好，但教學有些國小化了。

5.自己的優勢是：能帶動並引導教學，使教學順利的完成自己的不足是：教學國小化。

6.在以後的教學中，我會把國小的教學方法適當的應用到幼兒教學中，同時應用更多的幼兒教學方法。

7.如果讓我從新上一節課，我會以遊戲為主，讓幼兒在玩中學

8.幼兒教學是一門科學，它與國小教育不同。

5以內加法教案數學教案篇2

活動目標：

1.在觀察、討論中理解5以內加法式題的實際意義，並嘗試看圖列式。

2.培養幼兒比較和判斷的能力。

3.發展觀察、辨別、歸案的能力。

4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

各種景區圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

活動過程：

一、看一看，——瞭解晉城的一些著名的景點。

出示5張旅遊景點的.圖片，幼兒欣賞，並説説自己的見解。

二、猜一猜——説一説各種交通工具的特徵及用途。

1.猜一猜是什麼交通工具?

2.為交通工具編號。

3.出示公園的圖片，那咱們這麼多人坐幾號交通工具會最快到達。

三、編一編——在嘗試看圖列式中，進一步理解5以內式題的實際意義。

1.觀察公園的幾個區，説説自己看到的地方名稱。

2.教師出示一道式題：猜猜這些數字代表什麼意思?那你還能想出不同的式題嗎?

3.出示小樹林，找一找數字5。

並用圖中是5的樹、花、草、人編5以內的加法題。

4.幼兒分成兩隊，選擇式題並説説式題所代表的實際意義，對多者為勝。

四、到生活中找5的加法。

活動反思

1.設計課程主要的考慮對象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的發展水平，從以上兩方面着手，課程的大體方向就不會有太大出入。根據以上兩點我設計了本節教育活動。

2.因為設計的場景均為本地著名的旅遊景點，又以遊戲的形式展現，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標完成良好。

過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好，課後我與他交流，得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過，所以沒有説出來，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導致他後面的環節積極性受到影響。

針對此種情況，我利用講故事的時間，以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。

5以內加法教案數學教案篇3

目標：

1、複習10以內的加減，能準確迅速地進行運算。

2、讓幼兒在遊戲中體驗數學活動帶來的樂趣，培養幼兒良好的遊戲秩序。

準備：

小貓家、小溪、環境佈置；鱷魚頭飾，請配 班老師扮演。

過程：

一、以去捉魚導入，激起幼兒的慾望。

1、孩子們，今天林老師想帶你們一起去捉魚，想去嗎？

2、在去之前，我想考考咱們大（7）班孩子，通過考驗的才有資格去捉魚哦！

3、我們以碰碰球的形式開始。知道什麼是碰碰球嗎？

講解：比如説碰10個球，就是林老師的球和你們的球合起來是10個球，理解嗎？

4、好！現在請接球。請5、6個小朋友。

二、捉魚。

1、捉魚講解：

真不錯！那現在我們可以準備捉魚了，但是這個池塘裏不僅僅只有魚，還有一隻餓急了的鱷魚，我們小朋友去捉魚時，要小心些。看見鱷魚來了，就要馬上跳到得數是10的一塊大石頭上。那樣就可以避開鱷魚了。若是得數不是10或者沒跳到石頭上，那樣你就會成為鱷魚的早餐了。每人一次捉一條魚。記住了嗎？

2、分三批進行捉魚。

第一次：總結被捉的：逃到其他地方的。

第二次：鼓勵被捉的，總結經驗。

第三次：表揚成功的孩子。

三、賣魚。

1、捉到魚的孩子根據魚的顏色分批坐。

2、講解魚身上的數字的意義。

3、買魚的規則：一次購買兩條魚，一條紅一條藍，合起是10元的。

四、延伸活動：

將魚與錢投到區角，讓孩子在日後的活動中進行繼續操作。

5以內加法教案數學教案篇4

一、教學內容

本單元是在100以內數的認識的基礎上教學的，主要教學100以內的基本口算：整十數加、減整十數；兩位數加（減）一位數和整十數。這些口算是進一步學習多位數的基礎，一定要加以重視。結合口算，教材還安排了用數學的（求一個數比另一個數多或少幾的問題）內容。

二、教學目標

1、會口算100以內整十數加、減整十數，以及兩位數加、減一位數和整十數。《標準》p13

2、能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。

三、教材説明

與義務教材相比，本單元在教學內容上做了一定的調整，調整了兩位數加、減一位數和整十數的編排。

●義務教材（加、減法穿插編排）：不進位加――不退位減――進位加－退位減

●實驗教材（加、減法分開編排）：不進位加――進位加――不退位減－退位減

本單元分三小節編排。

四、編排特點

本單元在編排上繼續了前面數與計算中的一些特點，同時還繼承了義務教材的一些好的做法。有下面一些特點：

1、創設情境，提出計算問題。p57、p61、p67

同“20以內的退位減法”一樣，計算問題都從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯繫，培養學生從生活中發現問題、解決問題的意識和能力。

2、有聯繫的計算對照編排。

●整十數加、減整十數：使學生進一步體會加減法的關係，同時突出算法上的相同點。

●兩位數加、減一位數和整十數：相同單位的數相加減，幫助學生建立數位概念，減少計算錯誤。

3、結合操作，幫助學生理解算理。

兩位數加、減一位數和整十數都通過讓學生擺小棒、交流算法明確所學計算的聯繫和區別，以此理解算理，掌握算法。

4、結合計算培養學生初步的解決問題的能力。

這一單元的解決問題主要是解決兩數相差多少的問題：一個數比另一個數多（少）幾的問題。（p72）

這類問題在生活中比較普遍，數量關係比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數比另一個數多（少）幾的問題。

●對於這類問題義務教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材裏，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學生條理清晰、完整地敍述出來，結果搞得老師、學生苦不堪言。

●現在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應的直觀圖，讓學生觀察，探索解答方法。教材呈現了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計算。

●目前以這個問題還存在不同意見，我們暫時編成這樣，希望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。

五、教學建議

這一單元的口算只要求學生會進行計算，不作速度上的要求。

5以內加法教案數學教案篇5

目標

複習100以內數的形成活動重難點 能進行20以內的加法。

活動準備

加法板、紅藍定規尺、題卡 。

前經驗能進行10以內的加法。

活動過程

一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

二、在線上活動:問答遊戲---10的合成

三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法1、介紹活動名稱與使用教具,並將教具端放於桌上。

2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(佔用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的後面(佔用5~11的方格)。此時紅色定規尺的`右端對着數字11。

5、教師把着數字11説:“4加上7等於11。”並數一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

6、對照後,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

8、幼兒自己繼續進行練習,直至不願繼續為止,收好教具與工作毯。

四、幼兒自由工作、教師指導。

活動備註：

活動延伸請幼兒相互配合進行出題做題。