幫老師寫教案模板6篇

教案是教育工作中不可或缺的工具，對於促進學生的學習和發展起着關鍵作用，教案應該考慮到學生的情感和社會發展，本站小編今天就為您帶來了幫老師寫教案模板6篇，相信一定會對你有所幫助。

幫老師寫教案篇1

【教材理解】

?人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。

這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。

【設計理念】

本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集，然後課堂師生共同合作探究，最後拓展延伸，鼓勵學生閲讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、説，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。

【導學目標】

1.認識4個生字。

2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以啟發，激發閲讀仿生等科普讀物的興趣。

【導學重難點】

朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閲讀仿生等科普讀物的興趣。

【教學方法】自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

【教學準備】教師製作ppt課件(演示文稿) 自學卡

【課時安排】1課時

【課堂探究】

一．激趣導入：

導語：有人説大自然是一本無字的百科全書，這話不錯。如果你平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多的知識。不信請讀《人類的老師》二.自由誦讀，感知文本。

1.學生自由朗讀課文。

1.我能自主讀課文，學會本課的生字，並會給生字標音。

機翼（ ） 略（ ）重 關鍵（ ） 鯨（ ）

2.我能説出短文的大意。

?人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學家從（ ）、（ ）等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。

三．科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什麼啟示？

從蜻蜓身上得到的啟示：

從鯨身上得到的啟示：

四．綜合運用

你知道嗎？

1.科學家研究蝙蝠夜間飛行的原理，製成了雷達。

2.人類研究了螢火蟲，發明了高效的冷光源。

3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價值，還為裝潢材料譜寫了新篇。

4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下，製成了一次可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機。

5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，成功製造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機。

你能選用下面的句式把收集到的資料補充完整嗎？

（1）“因為……所以……是人類的老師。”

（2）“科學家從 得到啟示，發明了 ”，或者“人們模仿

造出了 ”。

五．拓展學習

奇思妙想

平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組裏交流一下，説出來和大家分享好嗎？

1.資料閲讀：

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而遊動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反覆的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船隻航行自如。

蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它製成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。

蒼蠅的眼睛是一種“複眼”，由30o0多隻小眼組成，人們模仿它製成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以製成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用於印刷製版和大量複製電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。

鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善於飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退着飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停於空中。這是多麼巧妙的飛行啊。製造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經成為許多飛機設計師夢寐以求的願望。

在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

你知道嗎？

蒼蠅的眼睛，發明了蠅眼攝象機。

蒼蠅的靈敏感知，發明了危險探測儀，用在危險工作場所。

鷹的滑翔技巧，發明了滑翔機。

鳥類的`留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。

鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。

蝙蝠和海豚的聲波探測，發明了超聲波雷達。

3. 通過閲讀課文和上面的資料，我們不由地讚歎：“生物真是人類的好老師啊！”你理解這句話的含義嗎？

4. 生交流。

五．總結：《人類的老師》讓我們知道了人類要虛心向大自然學習，從中得到啟示，造福人類。其實大自然給我們的啟示遠不止這些。

板書：

人類的老師

蜻蜓----飛機

鯨----輪船

教學反思：

本節課與以往教學比較，最大的突破在於對學生自主學習的指導和引導。首先，我根據課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結合四年級學生的學習情況，設計了“導學案”，從學生學習的角度預設他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學法指導的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權儘量的交還給了學生。在課堂上，由於學生預先了解了學習的內容，並得到學法提示，因此，各個層次的學生均有自己的學習所得，激發了參與的熱情;而我通過檢查導學稿的預習情況，對學生的學情也有清楚的認識，引導方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態，較好的達到了預設與生成的統一，學生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果。互聯網的運用一直貫穿在學習的過程，包括學生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課後的拓展，讓學生充分感受到網絡的強大，並滲透給學生查找、選擇資料的方法，培養學生合理運用網絡資源的能力也是本課學習的一個有利學生今後發展的目的和收穫。

幫老師寫教案篇2

活動設計背景

在帶領幼兒進行户外活動的時候，孩子們在玩耍中發現了影子，他們都在好奇的尋找影子、互相的踩影子，很快樂的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在.只要孩子一注意，他們就會對影子產生強烈的好奇心.好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學目標提到“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾”。於是根據幼兒的認知水平，我先從人的影子出發，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。讓科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

活動目標

1、 萌發探索科學的興趣和求知慾望.體驗與同伴合作的樂趣。

2、 初步瞭解影子產生的原理。

3、 通過參與實踐操作活動，感知影子的特徵，瞭解影子變化的原因。

4、 使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

教學重點、難點

1、滿足幼兒探索事物本質特徵的願望。

2、發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悦進一步體驗自信帶來的愉悦感。

活動準備

多媒體課件、相關的教學用具

手影戲《小鳥歸巢》

活動過程

一 瞭解影子產生的原理。

帶領幼兒散步，找影子。請幼兒觀察什麼地方有影子，什麼地方沒有影子，發現了什麼東西的影子?

1、室內談話：幼兒説一説散步時的發現，

(1)小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

(2)欣賞多媒體課件手影戲與表演激發幼兒學習的興趣。

2、小實驗：影子的.產生。

(1)激發興趣

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開着的幻燈機旁走過，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什麼?(影子) 如果幼兒説不出就請再請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什麼會有影子呢?如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看牆上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。 由開着的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。由於手電筒在現在的孩子生活中很少用到，於是先讓幼兒瞭解一下手電也能發光的功能。“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎?手電打開的時候，你看到了什麼?”教師在牆上演示一下，出現亮的光。

(2)自由探索

將玩具擋住光線，問幼兒：現在牆上有影子嗎?為什麼?(玩具擋住了光線，所以出現了影子)

(3)自由討論

將幻燈機(或手電筒)關掉，問幼兒：現在牆上有影子嗎?為什麼?(沒有光，有物體，也不會產生影子)

小結：影子的產生有兩個條 件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。

3、鞏固練習

進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態認知能力。

小動物要和影子做遊戲，可是他們不知到自己的影子在哪裏?你們願意幫助他們找到自己的影子嗎?講解操作卡片做法。

二、玩遊戲：踩影子

1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟着人。

2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。

3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。

三、美術活動：畫影子(時間：上午)

1、兩位教師示範，站在陽光下(面向一定方位)互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什麼變化，你們願意試試嗎?)

2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。

四、活動延伸

1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然後組織幼兒討論：影子變了嗎?為什麼會變?

小結：太陽在動，影子也隨着移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。

2、上述各項活動，可以讓幼兒重複進行，進一步深入觀察、瞭解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯繫。

3、幼兒自由交流遊戲的方法與結果。

幫老師寫教案篇3

活動目標：

1．知道9月10日是教師節，是老師們的節日。

2．學習畫出人物臉部的特徵。

3．激發熱愛老師的情感。

活動準備：鉛畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。（見資料包）

活動過程：

1．導入。

（1）通過談話，讓幼兒知道今天是教師節。

師：今天是9月10日，小朋友們知道是什麼節日嗎？這是誰的節日呀？

（2）幼兒向班級老師問候節日好。

請出我班的老師。幼兒向老師們問聲節日好。

2．讓幼兒瞭解教師節。

教師向幼兒講述教師節的由來和意義。老師教小朋友們學本領很辛苦，小朋友想怎樣表達你對老師的愛呢？

3．觀察我的老師。

（1）請幼兒觀察我們班的老師並進行描述。

師：請小朋友看看我們班的老師長得是什麼樣子的？

引導幼兒分別觀察老師的臉形、頭髮、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

（2）教師提問。

老師都是什麼臉形？圓圓的還是瓜子臉？老師的頭髮是什麼樣子的？長的還是短的？直髮還是捲髮？老師的眼睛是怎樣的？大大圓圓的還是細細彎彎的？老師的鼻子是什麼樣的？耳朵是什麼樣的？嘴巴又是怎樣的？

4．幼兒給老師畫幅畫。

（1）教師示範講解畫法，引導幼兒把老師的臉部基本特徵畫出來。

（2）幼兒在音樂中繪畫自己喜愛的老師。

教師提出繪畫注意事項和要求。幼兒繪畫，教師觀察指導。

5．幼兒給老師送上教師節的禮物。

（1）幼兒説説自己畫的是哪個老師，請同伴評價。

（2）幼兒將自己畫的老師的像送給相對應的老師，並向老師們説一句："老師，祝您節日快樂！"

活動反思：

此次教師節主題活動，促使孩子在豐富多彩的活動中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發展自尊和自信，尊重幼兒人格和權力。進一步融洽了師生間的關係。作為一個幼兒教師，她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進入幼兒園後的全部生活內 容都是在老師的護理和照料下進行的。每天我們都做着幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經常處於快樂的情緒之中，培育良好的心理素質和發揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質和慈母般的愛心，還應當善於與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。 其實，一件平常小事説着容易可做起來很難。從工作中的點點滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！

幫老師寫教案篇4

活動目標

1.認識各種交通標誌，瞭解正確的交通規則。

2.讓幼兒能夠根據不同的交通標誌行走。

活動準備

1.各種色彩的鮮豔的交通標誌，視頻短片。

2.背景音樂、彩色卡紙等。

活動過程

(一)以視頻短片《上學的路上》導入，激發幼兒興趣

1.師：今天明明要上幼兒園，看他在路上發生了什麼事情?

2.教師播放視頻短片，請幼兒仔細觀看並回答問題。

師：明明在路上遇到了紅綠燈，他做的對不對?

(幼兒回答意見各異，教師講解正確的交通規則：紅燈停，綠燈行)

3.明明通過十字路口時是怎麼做的，他做的對嗎?請幼兒分組討論。

4.教師總結並告訴幼兒正確的交通規則。

(二)以“小小交警”的遊戲讓幼兒進一步加深對交通標誌以及交通規則的認識

1.教師出示各種色彩鮮豔的交通標誌，讓幼兒説出名稱(紅綠燈、斑馬線等交通標誌)。

2.幼兒分組進行遊戲。

請一名幼兒手拿交通標誌，其他幼兒根據小小交警出示的標誌，依據正確的交通規則進行。

活動結束

播放背景音樂，讓幼兒在愉悦的環境中製作各種交通標誌。

活動反思

本次活動我們首先以視頻短片導入，激發幼兒興趣。孩子們看到明明的做法後，意見各異，大家你一言我一語，課堂氣氛很活躍。在給幼兒講解了正確的交通規則後，我們進入了下一個環節——小小交警。幼兒首次玩這樣的遊戲興致很高，他們通過自己親手指揮交通，製作交通標誌找到了樂趣，加深了對交通標誌、交通規則的認識。

幫老師寫教案篇5

一、揭題導入

今天我們繼續學習第7課（齊讀：7。人類的老師）。通過上堂課的學習，我們對課文內容已經有所瞭解。現在老師要考考大家，這篇課文中所説的人類的老師指的是誰呢？

二、精讀指導

1。大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本，從課文中找一找，看誰先找到？

（1）學生速讀課文後，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好老師啊！）板書：種種生物。

（2）齊讀第七自然段

（3）這句話還告訴了我們什麼？

交流：（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？

（4）齊讀。

過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

（5）第二自然段：其實，自然界可以充當人類老師的生物何止魚類一種。

a。男生齊讀。

b。從這句話中你還知道了什麼？（魚類是人類的老師。）

2。為什麼魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學生自由讀、劃。

（2）指名交流。（請用因為所以的句式回答。）

（3）齊讀第一自然段。

3。課文還介紹了哪些老師？請同學們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（2）再讀3—5自然段，選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什麼？

（3）誰先來説説，你最感興趣的是哪個例子？

第三自然段

a。%？？？蘇庖歡？你知禒？b什麼？（飛機設計）

b。人類為什麼要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。）

c。是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最後終於發明了飛機，為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的（讀題）

d。30年以後，人類在飛機上遇到了什麼難題，又是怎樣向動物學習，尋求解決的方法呢？

e。出示蜻蜓圖片。原來，每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓（讀課題）。所以作者情不自禁地説：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（指導讀）

f。現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步做出了哪些貢獻？

所以説蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

g。總結。

h。齊讀。

第四自然段

a。對這一段感興趣的站起來，思考：是什麼促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什麼啟發呢？

b。可見鯨是人類的老師。

c。喜歡這個例子的同學齊讀。

第五自然段

a。説説為什麼對第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）

b。為什麼小小的雞蛋這麼難捏碎呢？

（因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。）

c。指導朗讀書上的原句。（用之所以是因為造句）

d。從這種薄殼結構特點中，建築師受到了什麼啟發？

e。下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建築設計的例子。

4。課文3—5自然段詳細介紹了幾種人類的老師，為什麼還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什麼？指名讀。

5。除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？（交流資料）

6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發，並有了很多發明創造，真不愧是人類的好老師！再讀第7自然段。

三、總結

1。學了課文，大家有什麼感想？

2。我想，只要我們善於觀察、善於思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產生更多的發明創造。

幫老師寫教案篇6

活動目標：

1、欣賞散文詩，感受散文的韻律美，並能有感情的朗誦。

2、萌發師幼之間相互關愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

1、《我和我的老師》教學掛圖語言cd

2、幼兒學習資源

活動過程：

1、引導幼兒觀看圖片，講述師幼之間在日常生活中發生的小故事。

2、根據散文詩的內容逐一出示教學掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（1）引導幼兒觀察圖片，學習第一段詩歌。

幼兒仔細觀察圖片後，教師可啟發幼兒説説，小朋友和老師在做什麼。

引導幼兒撫摸教師的頭髮，或者教師主動去捏捏幼兒的鼻子，鼓勵幼兒説説自己的感受，萌發幼兒對老師的喜歡之情。

教師用散文詩中的語句進行小結，引導幼兒學習朗誦第一段。

（2）以同樣的方法，引導幼兒學習第二、第三、四段的詩歌。

3、重點引導幼兒感受最後一段，建議可設計以下提問：老師雖然比你們大，有時候我也會害怕，有什麼辦法幫幫我？激發幼兒敢於保護老師的情感。

4、完整朗誦配樂散文詩《我和我的老師》，感受散文詩的意境美和韻律美。

5、師幼通過肢體動作表演，或分角色朗誦詩歌，表達相互的關愛之情。

活動反思：

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，瞭解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

活動時，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特徵時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對於自己的名字的獨特性和含義幼兒瞭解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。